写小学的作文

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的写小学的作文10篇，希望对大家有所帮助。

写小学的作文 篇1

　　圣诞前夕的晚上，圣诞老人坐着他心爱的麋鹿雪橇开始挨家挨户送礼物了。

　　他先飞到一个男孩家的屋顶上，蹑手蹑脚地爬进了烟囱，一不小心，滑了一跤，噼里啪啦摔进了火炉里，不过大家不用担心，火炉里的火被他压灭了。这家的主人，小男孩的爸爸被巨响惊醒了，他四处张望，没见到什么，就又躺下去，不一会就唏哩呼噜睡着了。圣诞老人到哪里去了？原来他趁主人一不注意，飞快地闪到了小男孩的房间，把礼物放进了小男孩挂在床前的袋子里。然后，他给了孩子一个飞吻，转身穿过烟囱，爬上屋顶，继续开始送下一家的.礼物!

　　等圣诞老人送完礼物，他全身上下被烟囱的里烟灰彻底熏黑了，不过，完成了任务的圣诞老人一想到收到礼物后孩子们高兴的神情，他脸上洋溢起了幸福的笑容!

写小学的作文 篇2

　　今天早上我和妈妈一起参加小记者采风团活动。

　　我们来到方城县的田野葡萄园，这里的葡萄真多呀!老板带着我们一边采摘一边介绍，这里的葡萄有水晶葡萄、蓝莓味葡萄、草莓味葡萄、玫瑰葡萄、还有一种葡萄长得像乒乓球一样大呢!我们买了一串水晶葡萄，水晶葡萄就像一颗颗小小的绿色的小水晶;蓝莓味葡萄和草莓味葡萄都是黑紫色的'，吃起来味道有点不一样，我们各买了一串。我们买的葡萄吃起来都很甜，一共付了四十七元钱。

　　采摘结束了，我们大家一起坐上大巴车，带着丰收的喜悦高高兴兴的回家了!

写小学的作文 篇3

　　你喜欢小动物吗?下面我给你们介绍一种可爱的小动物，一种鼠类，名叫仓鼠。它比普通老鼠要小，它一般生活在沙漠里，靠食小动物为生。现在的仓鼠已被人类当作宠物来养。

　　今天，妈妈带我去补习班上课，看到教师要求同学们带的小仓鼠，我可喜欢了。那些小仓鼠们都全身长得毛茸茸的，像一个个活的小毛绒公仔，它们的皮毛有淡黄色和灰色的`，它们长着一双小小的耳朵，一双小小的眼睛，就像黑宝石一样，还长着一条小小的尾巴，全身胖乎乎的，就像一个个小圆球。而且它们的眼睛都瞪得圆溜溜的，整天骨碌碌地打着转儿，就好像在打什么鬼主意一样。

　　通常小仓鼠喜欢吃五谷杂粮和水果等香脆食物，只要把这些食物放进笼子里，它立马把它的小眼睛瞪得大大的，闪着亮光，小小的三瓣嘴立马叼着食物，用它那小小的前爪捧着，毫不客气地吃下去。

　　如此可爱的小仓鼠，我也想养一只啊!

写小学的作文 篇4

　　前天，风和日丽，秋高气爽，我们学校组织去上海植物园秋游，同学们可开心了！

　　在大巴上，同学们都议论纷纷。进入了植物园，我刚下车就闻到了阵阵芳香，走近一看，那些泥土里边都种着一簇簇熏衣草和菊花，旁边还有一棵棵的桂花。花儿的颜色可多了，有红的、黄的、紫的……有许多花儿被摆放在不同造型的花架上，有的'像鹦鹉，有的像鱼，还有的像孔雀。

　　吃完中饭，我们又乘坐大巴去了杂技团看杂技。那里的节目可真多呀！有转盘、飞车……最有趣的是飞车，刚开始台上有一个用钢丝做成的大球，然后后面有一辆摩托车开进里面，在里面快速地开来开去。接着又进去一辆、二辆、三辆……一共有五辆开了进去，那速度可真快啊！让人担心吊胆，真担心会掉下来。

　　这次秋游真是太开心了。

写小学的作文 篇5

　　我的小伙伴——段亚楠，她有一对像月牙一样弯弯的眉毛，眉毛下面有一双水灵灵的眼睛，她的脸圆圆的，还长着一张樱桃小嘴。她是一个乐于助人的`孩子。

　　有，我和她出去玩的时候看到一位老奶奶想过马路，但车辆特别多。于是，她连忙跑了过去，说：“老奶奶，让我扶您过马路吧？”老奶奶笑着说：“谢谢你，小朋友。”然后她和老奶奶有说有笑地过了马路。老奶奶夸她真是个乐于助人的好孩子。

　　还有，她在路边看到了一个小弟弟摔倒了，她立马把小弟弟背起来就往医院跑，累得满头大汗。最后这个小弟弟的妈妈知道了，非常感谢她。

　　我的小伙伴就是这样一个乐于助人的人，遇到她，我感到很幸运。

写小学的作文 篇6

　　我的姑姑，是我弟弟的妈妈。

　　我的姑姑，头发短短，眼睛大大的，鼻子翘翘的`，身子瘦瘦的。平常喜欢穿很时尚的衣服，而且还喜欢穿高跟鞋。

　　姑姑平常对我说话很温和，对弟弟说话很严肃。每次弟弟不听话的时候，姑姑都会教育他的。

　　有一次，弟弟觉得姑姑布置的作业太多了，所以弟弟就和姑姑吵了起来，因为这件事姑姑好好的教育了弟弟。

　　姑姑是一个体贴的人，昨天，妹妹不小心把腿和胳膊摔烂了，姑姑急忙把妹妹送到小诊所，包扎了一下就好了。

　　姑姑是一个很了解我们小孩子的人。

写小学的作文 篇7

　　脸上时常飘来七彩的云

　　沉郁之时飘来乌云

　　害羞之时飘来红云

　　愉悦之时飘来白云

　　脸上时常飘来粉云

　　粉粉的，不是因为沉郁

　　粉粉的，不是因为害羞

　　粉粉的，也不是因为愉悦

　　却是太阳送我的彩云

　　脸上飘来七彩的云

　　有一朵是太阳送的.

写小学的作文 篇8

　　东方刚刚泛起鱼肚白，晨姐姐便睁开她那蒙？的双眼，跟着上学的同学，踏着草坪，来到了校园。

　　看，那边操场上，一群学生正在做早操，快乐与活力写在他们脸上；瞧，那边空地上，一群学生在玩耍，笑声和呐喊声荡漾在校园上空；听，在那边教学楼里又不时传来一阵阵悦耳的朗朗书声。

　　晨姐姐迈着欢快的步伐，又走进大街小巷。街边的小摊不时传来“包子、油条“的叫卖声。马路上的人越来越多；有提着水果篮卖水果的，有夹着皮包匆匆行走的，有骑车急急赶路的……

　　晨姐姐踏着山间小路，来到山谷里：清澈的`河流哗啦啦地流着，奏响了一支支轻快的舞曲；小鱼儿在水里跳跃，仿佛在比赛谁跳得更高；大树上的小鸟叽叽喳喳的，好像在大合唱似的；草地上的花儿也不甘示弱，一朵接着一朵地开出五彩的花儿，在微风中轻轻地摇摆着。

　　晨姐姐跟着小鸟，进入森林里：那边，小鹿在河前低着头，悠闲地喝着水；这边，两头野猪正在相互比武，非要拼出个你死我活；草丛里，还有两只小白兔正津津有味地吃着嫩草。

　　晨姐姐一会儿走到学校，一会儿跑进森林，一会儿又在公园里转转……她把美丽带给大树小草，把快乐带给人间。

写小学的作文 篇9

　　当前许多老师在进行作文教学时，常常采用"我手写我口"的教学理念。在作文教学设计时，往往先让学生根据话题、图片的提示进行说话训练，然后再让学生把所说写下来。我校一位老师在讲完课文《陶罐和铁罐》之后，想让学生模仿这篇文章再续编一个小故事，老师在编好开头之后，学生兴趣盎然地将故事编得非常精彩，然后老师就让学生将编的小故事写出来。结果发现，只有十多位学生写得非常棒，有自己的创新，可是也有将近三分之一的学生没有写，有三分之一的学生不会加标点，字写得也非常潦草。从中可以看出，学生的语言表达和作文写作能力之间存在着鸿沟。那么如何在说和写之间架起桥梁，真正提高学生的作文能力呢？

　　一、用生活构筑说话与写作内容上的桥梁

　　作文教学指导要贴近学生生活，走进学生心田，寻找学生感兴趣的内容。只有如此，才能让他们喜欢上作文课和写作文。小学阶段是培养学生写作兴趣的关键时期，因此不能让学生在初写作文时就产生畏难情绪。生活化作文是一种很好的训练方式，能够构筑学生说话与写作之间的桥梁。

　　1.作文教学脱离生活的现象常有发生。叶圣陶说过："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升学生写作能力一条有效的途径。而在实际教学中，学生虽然在课堂上发表个人观点时很有话说，在写作过程中却因为没有生活经验而无话可写。如，三年级下册习作一中的配图"修补羊圈",四年级下册习作"非典",这些内容距离学生的现实生活较远，学生在说的过程中有老师的引导和浓烈的教学氛围的影响，而一旦让学生独立置身于写作环境中，他们就会因为缺乏生活的基础，加之欠缺相应的作文构思能力，所以无话可说，无话可写便成为学生写作时的常有现象。

　　2.要将学生的生活与作文密切结合。老师要有意识地为学生的说、写构筑桥梁，关注学生感兴趣的内容，指导换角度思考，让生活内容走进作文教学的课堂。多媒体的使用可以创设有趣的生活情境，能引导学生从第三方视角进入写作情境，获取写作灵感。例如，我在指导《我的.周末》主题写作时，通过播放几种常见的"周末模式"动画——《大耳朵图图》的大扫除、逛公园游等，直观呈现了学生平时周末里的所见所做，由此激发了学生的表达欲望，课堂上学生个个滔滔不绝。又如，学生在日常生活中喜欢看漫画，如《淘气包马小跳》等，有的老师却不让学生读漫画。其实大家都知道漫画往往用夸张而简单的手法来描绘与生活相关的现象，具有强烈的讽刺性和幽默感。漫画作为一种典型的艺术形式，对学生同样有教育意义。老师完全可以让漫画走进作文课堂教学，为学生提供没有配文字的漫画图片，让学生根据自己读漫画书的体会给图配文，再将文字写下来，最后再让他们写成一篇小文章。

　　二、用文字构筑说话与写作形式上的桥梁

　　文字是作文的重要组成部分，通过文字，学生能够表述自己的意思，表达自己的心情。而文字的恰当与否，直接影响着表达的效果。对于老师而言，要让学生的语言充满表现的活力，让他们用精彩的写作感动自己，感动他人。

　　1.重视积累，绝不排斥口语。苏教版的语文课本中每个单元一般都有"诵读与积累"这一版块，帮助学生积累词语和诗文，提升学生对语言的感受力和领悟力，然而学生在日常生活中，不会经常使用这些成语，如，三年级的"白云苍狗""过眼云烟"等等。因此在作文教学中老师要充分考虑到小学生的日常生活用语特点，鼓励学生但不强求学生使用这些典雅的词句，学生只要能够清晰地表达自己的意思就行。也就是说在文字的表达上，小学生的作文可以用口语化的形式来呈现，不要以自己固有的认识和强加的标准来评判学生作文的好坏。

　　2.尊重自主，也要加强指导。作文如果只是日常生活语言的记录，语言就会既不精练又缺乏相应的文采。因此，老师要对学生的作文进行指导。如，学生在用文字表述时，往往不够具体，像"我今天很高兴""我难过极了"等等。老师要引导学生多采用描写的方式进行修改，帮助学生提升文字的感染力。《义务教育语文课程标准》在各个学段对学生的作文进行修改并提出了不同层次的要求。叶圣陶先生也曾经说过"作文教学要着重培养学生自己修改的能力".老师在指导学生修改文字表述时，要灵活运用多种策略。我在教学中经常让学生交换修改，培养作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的词语句子，激发学生修改作文的兴趣。老师要注重规范地使用标点符号，让学生将说话的内容通过标点符号逐句断开，同时又形成连贯的语意。老师还可以将班级里典型的文字表述不到位的情况收集整理发给学生，帮助学生加强词语的运用。

　　总之，学生心里所想，口中所说，发而为语，写而成文。老师要通过生活化的作文教学内容，贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写；同时也要鼓励学生将口语化的语言记录下来，经过文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教学要构筑生活、文字、标点与写作之间的桥梁，而不是直接帮助学生"渡河".如果直接帮助学生"渡河",脱离了老师的帮助，"会说不会写"的学生仍将大有人在。作文教学中，每一位老师一定要善于引导，帮助学生构筑生活与写作之间的桥梁。

写小学的作文 篇10

　　我有一个球迷老爸，他喜欢所有的球类运动，蓝球、足球更是他的最爱。他平时不喜欢看电视，可是只要有他感兴趣的球赛，他就非看不可了。要是那段时间正好播放的最爱的动画片，那可就不得了了，就一定会引发一场”抢电视大战“。

　　就在前几天，我正在津津有味的看我最爱的”喜羊羊“， 老爸就像一阵风似的刮了过来，说要看”NBA“，我一听马上把遥控器藏在了屁股下面，头也不抬的继续看我的”喜羊羊“。 老爸对我恩威并施后见我还是不让，就使出他的”绝招“——向老妈求救。果然，一会儿老妈出来主持”公道“，命令我立刻把电视让给老爸。唉，二比一我寡不敌众，只好乖乖听话。

　　老爸在一边兴高采烈的`看球，我在一边生闷气，老爸装作不知道，在那里一边看一边给我讲。就这样，慢慢的我也喜欢上蓝球这项运动了。

　　后来我才明白，原来老爸的目地是把我也培养成小球迷啊，我看照这样下去，他离成功也不远了。

　　这就是我最爱的球迷老爸。