初中作文

　　在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的初中作文10篇，希望能够帮助到大家。

初中作文 篇1

　　当眼瞳中不再有丝毫阳光映入，我才从愣怔中猛地清醒，像是忽然的意识到，夜已至。

　　把渐渐落下的夜幕收入我的眼眸，站在窗边的我才垂眸望向眼前的玻璃，隐隐约约透露出来的影像中，我模糊的看见自己的眼眸中，除了一片死寂的黑，再也看不见任何一丝璀璨。

　　就像是眼前的城市，喧闹而死寂。

　　窗外，灯红酒绿，声音如织，一如往常的喧闹异常，我看见道路旁花花绿绿的霓虹灯，配合着嘈杂的声音，把周遭渲染的一片迷离，天空却是一片寂静，只有些微看不见的星光，沉着而冷静。

　　我突然有些倦怠。

　　“磨剪刀咯，磨剪刀咯……”苍老而沙哑的声音像是冲破了所有的喧嚣，就这样突兀的毫无预兆的进入我的耳朵。

　　我眼前的世界突然模糊了。

　　当东方天际只露出鱼肚白的时候，巷子就已经开始沸腾了。各种的吆喝声一波盖过一波，却盖不过那个几余年来从不间断的声音。

　　“磨剪刀咯，磨剪刀咯……”老人弓着背，穿着很是精神，他的嗓音沙哑，感觉历经沧桑，地道的乡音很是动听，这般低沉的声音听了就如同烙印在了心上一样，让人忘不了，也不想忘。

　　每天我便都能听见那声熟悉的吆喝将还在睡梦中的我惊醒，窗外看时，那个老人便已经在和周围的人聊天，爽朗而不拘小节。我想我一定没有发现自己当时悄然上扬的嘴角和绽开在嘴边的微笑。

　　老人的'声音也随着太阳落山而藏在日暮中。

　　日落时分，斜晖铺垫而成的小道尽头，那个磨剪刀的老人驼着背，收拾完他的工具，然后缓慢的走在余晖下。他的背后拉着一条长长的弯曲的影子，落日给他镀上一层淡淡的金色。而我竟第一次发现，原来他的背影也是寂寥的，莫名的有一种冷清。

　　是不是饱经沧桑的他也预见到了这个世界现在的样子？

　　“滴——”刺耳的喇叭声将我从回忆中拉回，眼前也陡然变得清晰，我隐隐有些失望，又看看了眼前依旧喧闹不堪的城市，一阵唏嘘。

　　似乎有什么随着时间的流逝消失了，我有些痛心。是因为喧闹代替里平静？还是曾经熟悉的声音现在已是不知去向？

　　我知道都不是。

　　是因为这个世界已经焕然一新，包括人心。

　　“磨剪刀咯，磨剪刀咯……”隐约中我似乎又听见了那苍老而沙哑的声音，冲破了斑斑驳驳的时光，像是要唤醒什么。

　　而我已经了然。

初中作文 篇2

　　初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他 们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和 好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们 几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题 材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更 高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革 .然而，出路何在？在这里我仅就多年来在初中作文教学方面遇到的一些问题谈谈自己的看法。

　　一、从港、台和国外中学作文教学看我们的差距

　　在港、台和日本及一些西方国家作文训练方式大多以命题作文为主，但题目要求写的内容是学生亲身经历 、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比 较具体和实际，易于发表看法，使学生觉得有话可说，有内容可写，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免 了那种空发议论的倾向。我们现行的作文训练从命题的形式来看与境外的差别不大，但我们的学生生活的范围 很狭窄（学校——家庭“两点一线”），对客观世界的认识极为有限，写作时普遍感到内容贫乏、无从写起， 有畏难情绪；老师对这个问题又往往是命题的同时交给学生题材，让学生按范文依葫芦画瓢，学生始终在教师 的“卵翼”下写作，培养的是学生的惰性，独立写作能力始终没有得到提高。

　　训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作 的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作 上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。 在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压 力，呆板的教学形式，毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。

　　我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的 最终目的模糊不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性 和实用性强。即针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应 生活能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。

　　在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程 以“教师为中心”,学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而国外作文的教学过程是：取材——构思— —记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”,学生的创 作个性得到良好地发展。

　　在不同文体的训练形式上，我国大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体 训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而国外一般采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗 透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，()是作文教学的共同发展趋势。

　　我认为，我们现行作文教学的最大失误，是没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片 灰色的世界，没有色彩，没有生机，唯独老师、家长是他们的影子，导致学生在写作时把心灵沟通、感情渲泄 的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。初中毕业后还是被“怎样写”和“写什么”深深地困扰着。探究初中作文教学方法

　　作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难—— 作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易 找到现存答案的.课题。在我多年的初中语文教学生涯中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终给 我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师——教师对作文教学的地位、重要 意义及其艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。人们常说：“心口如一言 文一致”,这从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的， 全是心里想的，凡是心里想的，都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就 更是不容易了。这里涵盖着“思想——言语——文字”之间转化，是个语言心理行为的大工程。作为教师，首 先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合 训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在 学生方面，让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。其实在许 多课程的学习中，写作已经在起这样的作用，只不过学生没有意识到这一点。在这个问题上我们不能抽象地说 教，可以把学生置身于现实生活环境中，使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题， 并把学生带进工厂、科研单位实地参观考察，回来后要求他们写产品说明书，或设计一则简短的广告。学生经 常在电视里、报纸里看到各种各样的广告，有这方面的感性认识，使得他们认识到写作课与其他各个学科是密 不可分的，写作正好为其他学科提供了基本的学习工具。在思想上对“为什么写”有了较为正确的认识，学习 的积极性和创造性就很快被调动了起来。

　　二、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题

　　课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就 要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。

　　（一）引导学生分析命题（包括命意）作文的特点 在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师 布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作 文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于 所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比较新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事 半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间”,做到“ 游刃有余”.

　　（二）指导学生把握思维的方法 同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也 各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼，不 落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运 用这种“扩散”型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路 ”,而是“条条大路通罗马”.这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度 来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。

　　（三）引导学生辩证分析问题 青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异 ,但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常 在他们的作文中表现出来。因此，教师应对他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面发展的眼光去看待问 题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此基础 上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，单薄无力了。

　　（四）让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”,落笔成文学生写文章之所以感到无从写起或不知 道“怎么写”,原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”.其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有 各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质 ,用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法、结尾的方法、 设置中心句的方法等等。

　　（五）范文引路，模拟训练 传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作 学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在 评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生 有法可效。范文引路

　　要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通 过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障 碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的基础。

初中作文 篇3

　　人生，不一定要当“最好”，但一定要懂得让自己“更好”；不一定要登峰造极，但一定要懂得让自己保持在进步的状态中。

　　曾经听过有一位老太太，在她68岁的生日派对上如此许愿着：“我40岁学弹钢琴(现在她老人家已可以在教会中弹琴)，50岁学英文(她已可以用英文与外国人对话)，60岁学开车。现在我已经68岁了！如果上帝让我活到70岁，我一定要开画展。”多么让人佩服的态度，不是吗？

　　人生，该是“进步ing”(现在进行式)，而不应是“进步ed”(过去式)或“begoingto进步”。该是把握现在，懂得不时地保持在上进状态，绝不因时间或任何的关系而停止努力，或是一再地告诉自己“反正明天再开始也不迟”。

　　想一想，如果一位68岁的老太太都可以如此上进，那您呢？您是一个懂得让自己不断进步的人吗？

　　在此提供您两个小小的`妙方：

　　第一，每天去做一件自己虽不喜欢，但却有意义的事；像是每天做十分钟的运动；每天背十个英文单字；每天读一小段最新的期刊；每天饶恕一个自己不喜欢的人。这些事也许您不喜欢，但却很有意义！不用太久，您的身体、知识、修养、专业能力……，必会有迅速惊人的进步。

　　第二，常把目标给设定在比自己现有能力——再多出10%的地方；做一件事时，除非事关重大，否则在此诚挚地建议，不妨试着把目标给设定在比自己现有能力再多出10%的地方。也许一开始会累一些，但久而久之，您的能力就会被多“练”出10%，习惯这样的程度后，再把标准提高10%，长期累积，您将在不知不觉中，变成一个巨人！

　　一个懂得不断更新、上进的人，不但令人钦佩，也会在这萧条的年代里，较不易面临被不景气给淘汰的压力。

　　您的人生，会是“进步ing”吗？昨天的您、今天的您、明天的您，三者能连成一条向上攀升的曲线吗？

　　斧头虽小，但多劈几次，就能将坚硬的树木伐倒。——莎士比亚

初中作文 篇4

　　在我们的人生际遇中，不管我们生活怎样，我们都要微笑地面对自己。当我们早上起来的时候，请微笑地面对自己，这样就可以带一份好的心情去面对自己的工作。

　　微笑地面对自己，就是自己给自己一份源于自己内心的一份快乐。

　　有人说：生命是有限的旅程，快乐是路旁的小花。如果你只顾着前方的目标而匆匆赶路，是看不到它们的。那么不管你的目标有多大，你都感受不到快乐的存在。相反，当你放慢步子，留意一下路旁的小花，这并不会耽误你的行程，却使你的旅程变得更加充实，让你觉得生活充满了盎然生机。

　　是的，生活中不是缺少快乐，而是缺少发现快乐的慧眼。能够生活在这样一个和平安定的国度里，你不觉得快乐吗?有父母的爱护、老师的关怀、同学的'友好，你不觉得快乐吗?上天能够赐予你一个完完整整的躯体，你不觉得快乐吗……

　　总而言之，快乐无时无刻不藏在我们身旁，只是有待我们去发现。

　　唐代慧宗禅师当初是为了让自己快乐而种兰花的，虽然由于弟子们的疏忽，导致自己钟爱的兰花遭暴风雨袭击而受损，但他并没有因此而生气;相反他“若无其事“的宽宏大量让弟子们少了一份恐惧，而多了一份快乐。同时，也给自己少添了一份烦恼。看来，让人快乐其实很简单，只要不生气就可以了。

　　范仲淹留下的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“，是牺牲个人的幸福而换取千万人民的幸福，用个人为国为民的“忧“，来换取千万人民的“乐“，谁能说这样活着很累呢?

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。“鲁迅先生为了国家、为了人民甘愿做牛做马也在所不惜，看来快乐的真谛是建立在他人幸福、大家都幸福的基础上的。

　　所以，亲爱的朋友们：我们无需整天皱着眉头，一副杞人忧天的样子;看一看路旁的小花吧，听一听小鸟的啼鸣吧，细心体味一下人间的温情吧!你一定会觉得快乐就在身旁。

　　微笑地面对自己是我们拥有快乐最重要的方式，当我们面对生活的困苦不堪的时候，当我们面对工作压力的时候，请微笑地面对自己，这样我们就会看见快乐的方向。

初中作文 篇5

　　我站在纷飞的雪花中，伸出手想要接住它们，可它们还未及落在我的手里，便已在温暖的空中融化……

　　——题记

　　仍然记得那场雪。那场雪下了整整一个晚上。第二天早晨我出门时，整个大地一片银装素裹。冷风凛冽，雪花在空中翻卷，偶尔有一两片落在我的手上，我所感到的都是刺骨的寒冷。

　　那时的我年纪尚浅，似乎只知道玩，于是不顾彻骨寒冷，与朋友在雪地中玩耍。我们一起堆雪人，在雪人的大脑袋上很没有新意的插上一根萝卜，还在疑惑为什么它会掉下来；我们一起打雪仗，往彼此的衣领里塞冷冷的雪；我们一起“画画”，在雪地上踩出各种各样的图案……我们一起笑着，一起闹着，冰冷的雪就在炽热的心中一点点化开，一点点消失不见。可我们并不觉丝毫冷意，大概是因为我们那时玩心太重。我们靠在门前休息，大雪仍然纷飞，雪地里玩耍的小孩子越来越多，如银铃一般的笑声响彻云霄。朋友看着眼前的雪景，对我说：“我们以后每天都一起玩雪，好不好？”我拼命点头，但不无遗憾地说：“可是雪不会每天下啊？”她也发愁了，想了想，哈哈一笑，得意地说道：“没关系，以后我们去一个天天下雪的地方不就好了！”冷风卷着雪花，拍打在我们因激动而通红的脸上，为我们带来一丝凉意，如同漫长岁月中的一个约定。

　　四季流逝，岁月轮转。我现在已经初三了，再也不像当年那般贪玩。很多事变得理所当然，比如雪不会每天下，只有冬天才会；比如下雪时不能出去玩，因为会感冒。自从那场大雪过后，就再也没有下过这样气势磅礴的雪。实际上，从那以后，这里再也没有下过雪，风再也不凛冽。朋友已经搬去另一个地方——那个虽然不会每天下雪，但每年冬天仍会雪花飘飞的国度。我在繁重的课业中也经常会下意识地抬头望向天空，可是连我自己也不知道在期待什么。是一场雪吗？可是这里还会下雪吗——在这个已经没有冬天的城市。

　　直到那一天。那天天色阴暗，风却仍然和蔼地拂过人们的衣袖。雨渐渐大了，只听人们的一声惊呼，我才意识到：下雪了。雨中夹杂的雪花一开始像个害羞的小姑娘，可后来渐渐活泼，最后竟像顽皮的小孩子一样活蹦乱跳。我站在纷纷扬扬的雪花中，记忆再次鲜活。我闭上眼睛，等待凛冽寒风吹过；等待冰冷雪花化开时的清凉；等待……现实与记忆重合。可我没有等到。因为我忘了：今年的冬天已经不再像往日那般寒冷，雪自然不会像昔日那般冰凉，风自然不会像以前那般带来冷凝的'快感。这几年，这个城市已越来越温暖，秋入冬就仿佛是春入夏。我闭着眼睛，心中酸涩。耳畔再也没有朋友的声音，再也没有孩童天真的笑声。我这才明白，那场雪早已不可能重来。它早已与我的记忆合为一体。它早已与曾经那凛冽的风，那寒冷的冬融合，深深葬在我已远去的童年中……

　　我睁开眼睛，想要接住雪花，可它们还未及落下便已融化。我看着那些精灵——表面活泼内质已气息奄奄——无奈地笑了。以后，它们还会来到这里吗？我不知道。可我知道，也许那只能是当年痴念，那时眷恋。因为，也许今后的冬天，将会比今年冬天更加温暖，也许我们的后代，将再也看不到雪花，再也无法在凛冽的风中奔跑，再也感受不了那年寒冷的冬天……

初中作文 篇6

　　“让座”是五千年中华文明的传统美德，本是一件让让座者自豪，被让者欣慰的事。十年前人人争让，十年后人人装“看不见”。随说没人让座让老人，残疾者很生气。可是，有些人的做法大让人无语了，比如下面几种。

　　记得有一天上网时，看见有一条新闻《老人因嫌女子不让座，坐在女子腿上》，既让人不禁一笑，又耐人寻味。是啊，是老人变坏还是年轻人太懒。值得让人深思；还有，《一中年男子因嫌一年轻人不给怀孕的妻子让座，扇年轻人几个耳光》后来年轻人进了医院，中年男子进了劳教所。两败俱伤，又是何苦，也许年轻人有苦衷也说不定。年轻人看见无动于衷是不对，可中年男子不分青红皂白啪啪啪几个耳光又太过冲动。无奈我天生愚笨，绞尽脑汁也想不出来。又简单又复杂，分不清楚。

　　我们追根求源大胆设想，老人有可能是被让座让惯了，习惯成自然。男子可能认为年轻人不懂规矩，才有此闹剧。年轻人娇生惯养，自然没有“人人为我，我为人人”的道理。老人认为自己是老年人，理因享受特权。孕妇认为自己怀孕，应该事事让他。无道德的人四肢健全，身体健康。却一来公交车便霸占老弱病残座，还捂耳盗铃，闭上眼睛，一旁的'人熟视无睹，仿佛身旁无人。谁也不想逞英雄，看多了又被骂。

　　记得前几天上公交车，一个三年级的学生坐在老弱病残座上，妈妈一旁站着。一个老人走过来，用拐杖指学生，意思叫他让座。谁知一旁的妈妈破口大骂：“老家伙，凭什么让我儿子让开，你吃了雄心豹子胆了……”什么难听骂什么，人们一起瞪了她一眼，他才住口。而一旁的儿子却脸不红心不跳，让人百思不得其解。

　　打人的男子，坐人身上的老人，坐老弱病残座的人。还不止这些，这不是反应社会现状吗？我只能回答：我不知道。

初中作文 篇7

　　人生旅途，总会有看不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的每一个过程。

　　学习中的一次次探索，科技制作中的一次次发现，绿茵场上的一次次拼搏，与家长，老师，同学的一次次心灵碰撞，我们在求索中收获知识，在创造中提升能力，在磨砺中坚强意志，在交流中融合情感。我们的生活因此而丰盈，我们的青春因此而精彩。记得去年，我们学校举行各种各样的体育活动，在这些项目中我们班虽然参加比较多，但在我印象中最深的还是我们班‘男子排球赛’。因为我不大喜欢体育活动，所以和几个也不爱体育的同学来到教室里。还没坐下，就听见广播室里传来‘131班打排球的男生到操场。’，我想毕竟是本班比赛，就趴在窗户上看，开始是我们班男生发球，球在我们班男生手上就象玩具一样，只见‘xx’用手一挥，球就到‘敌方’那边去了。由于刚刚开始，‘敌人’还没来得及反应。球就落在‘敌方’的地盘上，班上的女生都发出‘yeah’的欢乐声音，又是我们班发球的，这次他们吸取了教训，没有上次那样大意了，我们班‘xx’用力一挥，‘嗖’球犹如导弹一样冲了出去，他们也不示弱，见球一来，就有个人大喊‘我来接’，球又返回到我们这边，由于我们没有事先安排，所以球来了，两个人去接，都撞在地上，幸好球没有落地，我们这边的一个高手，用手一击，球就象一头猛虎一样冲了过去，这时，不知班上的哪个女生在叫‘131加油’，其他的女生也跟着叫了起来‘131加油。’‘敌人’听了后分心了，所以我们又胜了，又经过几次激烈的'战斗，我们班赢了第一场，球员各自回到自己班商量下步该如何？班上的男生由于用力过猛，一个个身上都冒汗，而我们班的女生，有的拿毛巾给男生，有的拿水给他们喝，一个个忙的不亦乐乎，到了后几场越来越激烈了，每到关键的时候，班上的男生，女生都扯着嗓子大叫由于班上的同学热情得过火，我们班的男生连连取胜，最后我班胜利了。我想如果结果不是这样的，也没关系，因为我们并不在乎结果，我们在意的是他们的精彩的比赛过程，在意的是我们在那样一个精彩的过程中所体现出来的纯真友情，‘过程’，一个平凡而又那么深奥的词，一个仅由两个字组成而又引人无限遐想的词，一个用眼睛能看到却需要用心去体会的词。

初中作文 篇8

　　初冬的风，带着些许的寒意，低低地在窗棂边旋舞。

　　阳光，出奇的好。

　　吃饭学习睡觉三点一线的生活让我烦躁不已，学习的压力，成绩的波动让我透不过气。我觉得我很痛苦，我离幸福好远好远。总是刻意的寻找幸福留下的蛛丝马迹，却因难于见到幸福的.容颜而遗憾不已，伸手去触摸，幸福的脸总在不远处绽放笑意，可是却总有距离，只得不由自主的深深叹息。

　　窗外的阳光，刺痛了我的眼，我情不自禁地打开了书橱，散发出的墨香气息让我沉醉，让我痴迷。

　　随意地打开了一本书，我仿佛看见，李白仰望天空，对着滔天气势的黄河，豪迈地大喊长风破浪会有时，直挂云帆济沧海；我仿佛看见，易安独倚阑杆，轻声吟诵莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦；我仿佛看见，屈原站在汨罗江畔，道出汨罗江畔的思思苦楚举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒；我仿佛看见，柳永身着一袭素袍，肆意地抒发着激情杨柳岸，晓风残月。

　　阳光照耀在书上，一块块铅字变得活泼起来。它们跳跃着，欢笑着，化作七彩的霓裳，化作娇娆的牡丹，在空中漫舞。我的心也如一朵含苞欲放的花，在书香的渲染之下，啪啪地绽放，里面洋溢着快乐，和幸福。

　　我才发现，原来幸福是如此简单。即使生活三点一线却也别有趣味。一段段佳句美文与我为友，一首首唐诗宋词与我为伴。幸福，不仅仅是物质生活中的满足、给予，更是心灵上的慰藉，精神上的愉悦与体验。每一本书都把我拉进了幸福之中，无论有多大的生活压力，都能在书本中得以释怀。

　　我不由自主的大喊：我很幸福！我很幸福！幸福其实真的很简单！

　　初冬的风，带着些许的寒意，低低的在窗棂边旋舞。

　　阳光出奇的好。

初中作文 篇9

　　晴天的第一缕阳光，照进窗户射在身上，那是极舒服的。我慵懒地躺在床上尽情享受着被窝里的舒适。

　　这是我放假被父母送到乡下的第三天，与前两天如出一辙，我仍然被爷爷催促着起床。我不情愿地从被窝里爬出来。迎接我的却是冬日无情的寒风。早饭过后，我同往日一样玩着手机，本想又爬上床去，却被奶奶叫住，她让我去喂猪。我心中十万个不情愿，但爸爸早就叮嘱我这个寒假多帮爷爷奶奶做事，我表面上也只好爽快地答应了。

　　我的任务是要把小猪全部赶向猪圈里屯食的地方。之前我已经与这些调皮可爱的猪崽们见了面，我向来是很喜欢小动物的，我的心情也随着见到它们而“多云转晴”。今天他们看到我也格外亲切而热情。圈门一开，平时懒懒散散畏首畏尾的小猪全都向我涌来，我吓得不知所措，只好全力向屯食的地方跑去。身后一群猪崽追逐着我，很快我就将他们带到了目的地，现在我需要突出重围。小猪们注视着我的一举一动。我慢慢朝着出口一步步地挪着，它们也一步一步紧紧跟随。站在门口的几只小猪还一直拿鼻子顶我，想将我往里顶。我无可奈何，只好被迫“留”下来。它们看我留下来之后，都放松警惕，纷纷享用起它们的佳肴。我也再无逃跑之心。安静地享受着生灵之间的情感交流与相处。对于一个人来说，待在这样的地方无疑是孤独的，但对于一个愿意用心与其他生灵交流的人来说，那就会得到温暖。这种温暖并不来自于其他生灵的给予，而是人自我的主动释放。

　　漫长充实的一上午正在静悄悄地流走，注视着这群可爱的.小生命吃饱喝足之后，我也意识到了现在是带着他们离开的时候了，他们注视着我，我也注视着它们。我不忍心先迈出一步来打破这幅美丽和谐的画面。这也许就是生灵与生灵之间最崇高的敬意。我们人类来到这个世界，然后统治了这个世界，我们并没有对其他在这个地球上生存了足够多时间的前辈们抱有足够多的尊重，没了它们，我们什么也不是。我从这群小猪的眼中得到了温暖，这温暖不来自于肌肤之上，而是从心中，由衷地感受到，接触到这种温暖。

　　“开饭了！”奶奶的声音打破了宁静，我反应过来，将猪群带回圈里就出去吃饭。打开那门的一瞬间，迎接我的同样是刺骨的寒风。但我心里却无限炙热，无比温暖。我快步走向大堂。回忆上午的点点滴滴，我仿佛就如它们的挚友，无需言语也懂得彼此。我很高兴，主动结交了这样的朋友。我更庆幸，我足够勇敢地迈出那一步，而换来无比的温暖。

初中作文 篇10

　　有一个人在，有一个这样的人，她从小就和父亲在一起生活，在她很小的时候，父母离了婚，母亲抛下年幼的自己和父亲头也不回的和另一个男人登上了出国的飞机。

　　林茉是一个十分乖巧的孩子，她知道父母离婚之后，父亲拉扯自己长大不容易，她恨透了母亲，恨她母亲的红杏出墙，恨母亲那么狠心的抛弃了她和父亲，而父亲没有文化，为了供林茉读书，父亲常常打三四份工，就算累得腰也直不起来了，也从没听他说过一句苦。

　　她知道父亲不容易，唯一能报答他的就是好成绩，所以她的成绩在全校里是最拨洒的，父亲常常说：“茉儿呀，再努力一点，考上个好大学，咱老有可没出过一个大学生呢，别像爸一样，一辈子没文化，只能给别人打零工，到时候回老家时脸上也有光啊!”林茉时时刻刻的提醒自己，父亲最大的愿望就是盼望自己可以考个好大学，她一定会满足父亲的愿望的，林茉和父亲之间唯一比较快乐的事就是比撞厨艺，有时两个名炒一盘菜，互相挑对方的缺点，虽然吃的是青菜，豆腐，但脸上也依然挂着笑容。

　　有时候林茉会趁着父亲睡着的时候偷偷看着父亲，头上的白发越来越多了，皮肤也因为长期在太阳下晒着变得黝黑，手上的茧子越来越多了，脸上的皱纹也越来越深了，这些都是父亲为自己所付出的证据。

　　母亲回来了，她来向父亲付回林茉的抚养权，原因是因为她自己不能在生育了，不想让自己诺大的财产无人继承，林茉不会去的，她向母亲说了一句话，说得母亲哑口无言，她说：“当你决定跟那个男人走的时候，你就已经没有我这个女儿了。”林茉本以为，等自己考上了大学，找到了工作，就可以带着父亲好好过日子，却不知，父亲前几天在工地上出了事，被工友们送去医院的时候发现患了肺癌晚期，父亲没有几天了，她不想让林茉看到自己脆弱的样子，因为他知道，在女儿心目中，自己是高大威猛的，他拿出自己所有的积蓄，为要茉报一个以三个月为期的旅行团，他哄林茉去旅行了，自己却在家默默地等着死神降临。

　　他死了，是在林茉回来的前两天，当邻居们发现他时，他睡在床上，手里紧紧握着的是他和女儿的'合照，当林茉回来时看到的是邻居们为父亲操办后事的画面，父亲生前的工友对林茉把前因后果都说了，林茉呆呆地走到父亲的灵前，跪了下来，直到父亲下葬的那一天，林茉才很大声的叫了一句：爸，把悲伤的情绪都发泄出来了。

　　林茉永远记得，她在这个世界上收到的最好的礼物就是令她最感动的父爱!

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