初中作文

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的初中作文10篇，希望对大家有所帮助。

初中作文 篇1

　　内容摘要：作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。加强各环节的实践性和开延性思维。探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。

　　关键词：作文 教学 探索

　　作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生的表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。

　　作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读出发，作文教学要求新；从学生实际出发，作文教学要求美，以此激发学生的学习兴趣。因此，我们应当十分重视作文教学，研究作文能力形成的规律，探索作文教学最优化的途径。

　　一、反思是提高作文教学智慧的前提

　　对于初中作文教学，我们不能在困惑与无奈中停滞不前，放弃发展和创新的机遇。而是必须经过深入的教学反思，在反思的基础上提高作文教学的智慧。

　　㈠反思作文教学模式，反思作文教学指导方法，反思作文教学评价方式。

　　教学反思，即从改变教师的惯常态度和例行行为入手，客观地进行作文教学改革。初中作文教学长期普遍遵循“命题、指导、批改、讲评”四环节教学模式。这个教学模式都以教师为主体，着眼于教师的教，而忽略了学生的学；教师一人的思维品质和写作能力的高下对学生作文能力培养影响过大；教师批改作文的周期较长，负担过重，而学生作文又得不到及时、全面的反馈；教师是学生作文的唯一读者，严重限制了学生写作的针对性和真实性；教师评语的形式、内容单调，讲评面窄，激励少数人，否定多数人，造成学生写作兴趣的大面积丧失。在作文教学的指导上，教师只重视审题、立意、写作方法、写作思维的指导，要求学生模仿名家作品进行作文，急于求成，没能将写作能力看作是语文综合素养的反映。从而让学生感到作文的高不可及，神妙莫测，容易让学生失去写作的兴趣和勇气。因为这种方式不是着眼于学生写作能力的长远发展，而是将写作能力看成是纯技巧的活动，使写作无法成为学生自主表达和交流的需要。所以，中学作文教学长期停留在口号上，末在实践中落实。在作文评价方式上，评价角度存在局限，评价反馈周期长、收效少，评价针对性不强，评价方式单一；教师评语已成套话，指导价值不大；在评价作文上，教师书面评改，缺乏师生之间、学生之间的交流讨论，教师的好恶成了作文质量评判的唯一标准。

　　针对以上反思，每当学生与我讲解分析完一单元文章后，我就把学生分成６人一组，用两个课时，让每组的每一个成员从不同的角度，选择自己最心仪的点各自命题。然后在小组长的领导下进行讨论，得出各组最有价值的命题（如果每一小组其他同学有不同的观点，可保留其观点）。在此基础上，让学生不同形式、不同题材、不同风格当场完成作文（若当场不能完成，允许在课余翻阅资料完成，但必须要求在当天２２：００前完成）。作文以小组形式收齐后，我只需要花一、两个小时的时间随意抽取一小组一成员的作文进行评价批改。第二天，我便把作文又以小组的形式分发给被批改的学生，在小组长的带动下进行评价批改。这样，我上下一节作文课时，便可把每一小组的作文在师生之间、学生之间进行交流讨论，并让各小组批改作文的学生及其他学生各抒己见，把作文教学真正落到实处，让每一位学生都动起来，能真正学到有用的、有价值的作文。

　　㈡反思中学作文教学的升华。

　　在以上的作文反思与尝试中，为了让学生写作能贴近学生生活，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，于是我对作文教学进一步升华。

　　1.训练写作技能，增强写作能力。在作文教学中，训练写作技能是为培养写作能力服务的。技能不是天生就有的，它必须经过训练才能逐渐形成。故而，要注意培养学生的观察能力、思维能力、联想能力、想象能力、创造能力、表达能力、书写能力等。

　　2.培养写作兴趣，养成写作习惯。培养良好的写作习惯，首先必须转变那些陈旧的教学观念，学会教育教学创新。如搞一些“口头作文接龙”，“巧对对联”“人物描写大家猜”，“吟诗填词”，“成语联珠”等作文游戏。并巧妙设题，适时激励以激发学生写作兴趣而养成良好的写作习惯。其次，要加强对学生的写作训练。吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养成的”。故而，在对学生进行作文教育教学时，对每一位学生要严格要求，一丝不苟，反复训练其学生的写作技巧。

　　3.提高思想认识，涵养道德情操。俗话说：“文如其人”。一个人的精神境界、道德品质、情感操守、志趣爱好等个性特点总要在他的文章中反映出来。南朝梁刘勰曾说：“才有庸隽，气有刚柔，学有深浅，习有雅郑，并情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣”。这里指出人的才能、气质、学历、习惯对文章“体性”的影响。实际上，道德情操、思想认识、修养习性等不仅影响文章的风格，也影响文章的风格。一个追求低级趣味的人，很难写出格调高雅的文章；一个自私自利的人，也很难理解和表现一个大公无私的人的思想境界。在作文训练中，学生也会得到道德情操的陶冶和涵养。比如，当他（她）表现改革带来的新气象时；当他（她）批评一种社会不良现象时；当他（她）赞美人性的善良或美丽时，他（她）都会得到心灵的净化，情感的升华。于是，语文教师每一个环节中都应把“作文训练”和“做人训练”统一起来。

　　二、探索是获得作文教学智慧的必由之路

　　生活是作文教学的源头活水，文人合一是作文教学的价值追求。重视思维训练，使学生思维从闭锁规束走向多元创新；重视语言训练，使作文语言从俗语套话趋向丰富多彩；重视改革作文评估体系，从保守狭隘走向民主开放。故而，我们教师应充分激发每一位学生的写作兴趣，着力培养鼓励学生的创新思维，重视引导学生加强文化积淀，勉励学生不拘一格张扬个性，努力提高作文评改的实效性。

　　1.让学生具有较持久的作文学习动力。“兴趣是最好的老师”，激发学生写作兴趣的核心任务是打消作文的畏惧感和顾虑，让每一位学生研究自己感兴趣的内容，使其主体地位得到尊重，真正成为学习的主人。从而使学生敢写，想写，爱写，对作文学习产生浓厚的兴趣，具有持久的学习动力。落实于具体的教学实践，则应该重视贴近学生实际，实施多种有利于写作兴趣发展的训练策略。如：先放后收，由俗入雅，由简入繁，由浩荡入纯粹；巧妙设题，有针对性地进行单项训练；进行作文游戏，适时激励等。

　　2.激励学生思维创新。住进学生自主发展，自主探索，自主消化，变“我学写”到“我会写”，由“要我写”到“我要写”。故而，我们教师应顺应时代的发展，创新思维，鼓励学生创造性阅读，鉴赏；培养每一位学生的联系力和想象力；培养学生思维的开放性，求异性，灵活性与敏锐性。

　　3.加强学生文化积淀。学生没有人生价值尺度，文章就没有灵魂；没有丰富的内心世界，文章就没有底蕴；没有真正的生活感悟，文章就没有真情。因此，作文教学应将做人指导与作文指导相结合；应将阅读指导与作文指导相结合；应指导每一位学生关注生活，丰富人生体验，并正确地获得信息，使用资料，博览群书。

　　4.勉励学生张扬个性。要张扬学生的个性，就要尊重学生观念的个性化，重视积极引导；尊重学生思维方式的个性化，提倡突破定势；尊重学生的个性化语言，欣赏其精彩的表达，使其呈现自主、真实、创新的个性化内涵。

　　5.提高作文评改实效性。学生评改文章要建立在反复推敲，深入思考的基础上，使其更加明确写作要求，更加理智地反思作文的得失。而我们教师只需完成评改指导和典型评语，指导学生评改有计划的进行。首先，教师示范批改。其次，小组集体评改。最后，学生自评自改。

　　三、加强各环节的实践性和开延性思维

　　作文教学是一种实践性很强的.教学活动。因而，无论什么都需要有新意，以最具色彩的教学魅力吸引学生。

　　㈠命题的要求。命题就是为作文训练确定题目。命题指导着学生为什么写，写什么和怎样写等问题。题目命得好，可以点燃学生写作兴趣的火花，使他（她）们有话可说，不吐不快。反之，题目出得不好，则会窒息学生的创造灵感，使他们“望题兴叹”，徒唤奈何。所以，命题要适应学生思想和生活实际，使命题具有适应性、迁移性、计划性、教育性、启发性，让学生有事可叙，有景可写，有物可状，有情可抒，有理可论。命题只有切合学生的思想和生活，学生写起来才会得心应手，“财源”滚滚。当然，命题的方式多种多样，可采用命题作文，自由拟题作文，情景作文，材料作文（文字材料，图画材料，音像材料）等。

　　㈡指导的科学合理性。指导是指命题之后对学生作文的指导。教师应进行创造性的启发指导，调动学生的活力，共同去实现作文训练的目标。

　　1.审题指导。审题，就是对作文题目进行认真审察和分析，全面准确的了解命题意图，按照题目的要求来写文章。审题时要使学生明确题目的限制与非限制，使学生掌握分析法、补充法、比较法等多种审题方法。如：在写“风中的妈妈”这一个题目时，从题目要求看是一篇写人的记叙文。“妈妈”即所要突出的人物，而题目的特点在于“风中”，限制了人物活动的环境。于是，学生在写作时要特别注意，写这一环境中的事例，要充分利用环境描写来烘托气氛，为抒情服务。

　　2.立意指导。立意指导就是指导学生根据题意，确立和提炼主旨，并围绕主旨构思成文。如何对学生进行立意指导呢？首先，要使学生懂得立意的重要性。其次，时学生明确立意的要求。即立意要健康、正确；立意要集中、鲜明；立意要深刻、新颖。最后，要教学生掌握立意的方法。比如：披沙拣金法、见微知著法、逆向思维法、纵横联系法等。披沙拣金法，就是透过事物的表面现象，去发掘事物的本质；或从材料所具有的多方面的意义中拣选出最亮的闪光点；或从众多材料中概括并揭示出决定其价值的更深层的原因。见微知著法，就是从看似不起眼的“小”材料中，发现不同寻常的思想意义。逆向思维法，就是对文题或材料进行反向思考，提出与众不同的看法。纵横联系法，就是立意时充分展开纵向或横向联想，使认识得以升华，主旨更加深化。

　　3.选材指导。材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料的质与量直接影响文章主旨的确定与呈现，材料选用得好往往会赋予文章以鲜活的生命力。在选材上要指导学生切旨、真实、典型、新颖。

　　4.组材指导。组材指导就是指所选材料谁先谁后，何详何细，如何使之完成一个完整统一的有机体。这是使文章凸显，思想内容得以完满表达的保证。在组材时，要让学生明确组材的原则，教会学生掌握常见的组材方式，使每一位学生养成列提纲的习惯。

　　5.行文指导。行文就是进行书面表达，是学生把自己的构思成果物化为篇章文字的过程。行文显示着学生运用语言的基本功力，直接决定着文章的表达效果。故而，在指导学生行文时，行文要简明生动，一气呵成，恰当得体，快速迅捷。在这方面，还可训练学生当老师，演练口才。

　　6.修改指导。培养学生自己动手修改文章，不仅可以使文章越改越好，而且还能培养学生严肃认真的作文态度，克服马虎大意和敷衍了事的不良习惯。以往那种学生作文，教师批改，只指导作不指导改的作文教学，是片面的。而只有既指导“作”，又指导“改”，才能全面培养学生的作文能力，比如：自读自改法，互读自改法，小组修改法，共读自改法等。

　　㈢批改的合理性。批，就是批评，评价；改，就是改而正之。作文批改是作文指导的继续，是作文讲评的前提。它可以使学生懂得做人之道。在批改时，可多就少改，以点带面，鼓励为主，重在启发，教师浏览，学生批改。

　　㈣讲评的完善。作文讲评是对全班作文的总结，讲评和指导，是引导学生由写作，修改实践上升到理性认识的活动。学生往往热切地期盼老师及早地评估他们的训练效益和劳动成果，从正反两方面经验中具体明确这次作文应该怎样写，自己应该从中吸取那些教益。作文讲评时要有理论，有实例，采取专题讲评，典型讲评，对比讲评，综合讲评等多种多样的方法提高作文讲评的实际效果。作文讲评要让学生积极参与，让学生朗读自己的文章，积极发言评论，介绍他们的写作经验，交流心得体会，互相传阅学习，推荐并评价优秀作文。

　　评价后可指导学生订正或修改，也可让学生写作文后记，办优秀习作展览，办写作园地等。这些都可以进一步扩大作文指导的成果。

　　总之，作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。从而，才有提高初中作文教育教学的实质，让作文教育教学真正的落到实处。

　　参考书目：

　　①王松泉等主编的《语文教学概论》，北京市西城德外大街4号，高等教育出版社，1996年6月第一版。

　　②《云南教育》20xx年增刊，云南教育报刊社出版，昆明市学府路61号。

　　③靳玉乐主编的《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社。

初中作文 篇2

　　幸福，宛如一杯甘苦的咖啡，它需要冰糖的，才能更甜美

　　有一种幸福，是来自朋友的那份纯真的友谊。

　　记得又一次，我的好朋友小琪找我下楼玩，那时正在下雪，这么好的天气我哪能放过，我急急忙忙下楼，和小琪一起堆雪人。

　　这次的雪人我们俩商量好要一点难度的'。我们把雪集中在一起，堆一个好似圆球的身子，我们俩很开心，雪这么念，很适合堆雪人。

　　唉，这个雪人的脑袋可不好做！我们必须堆一个与身子成比例的雪球，捂起来不太圆，小琪便用查缺补漏法：哪里凸出来，就抹平。哪里缺雪，就找细细的雪补上。

　　在我们旁边，有两个小男孩正在打雪仗，玩的可尽兴了，小琪告诉他们小心一点，别往那雪人身上打，这两个小男孩好似没听见，打的更加“卖力气”了！

　　“啪”一个雪球，打在了我的脖颈里，我的第一反应就是：幸好我站在雪人前，不然，雪球就把雪人打坏了。

　　脖子后的那个雪球正在利用我的体温融化自己，我连忙用手拍打着衣服，愣在一边的小琪也来帮我扑打雪块，把她新买的漂亮的围巾毫不犹豫围在了我的脖子上，边系边说：“没事吧？为了保护雪人自己“中枪”，给这种行为赞一个！”。

　　我知道她是在逗我，但我却笑不出来，只觉得有一种无形的幸福紧紧包围着我。看着小琪天真的笑脸，我不禁感觉到眼角湿润，视线模糊，也许这就是幸福的感觉吧！或者是我与小琪之间真挚的友谊。

　　这个雪人我们堆得很成功，我拍下了照片留念，这张照片很值得我去珍藏，它不仅包含了朋友之间的友谊，还有一种简简单单的快乐与幸福......

初中作文 篇3

　　到了每年的五一，十一的时候，都是国内旅游的好日子，到了这段时间，世界各地的旅游景点都会到处是人。我也非常喜欢旅游，所以今年的十月一，妈妈要带我去山西的恒山。

　　去衡山以前，妈妈告诉我，恒山是中国四大名山之一，这座山非常出名，一个是这座山非常的雄伟，其次就是石头质地非常难得。本来是愿意，是一个温度比较舒适的季节，因为要去恒山爬山，所以我们特别带了冬季的衣服，因为听说山上特别冷需要穿棉衣。

　　我和妈妈一家人乘坐火车，大概一晚上的时间，才来到了山西。来到山西以后，我们没有片刻的停留，而是直接来到恒山。一来到恒山脚下，我十分开眼界，这里的`胸围壮丽远远超过了我的想象。

　　首先来到山脚下，有一个著名的景点，那就是悬空寺。这座寺庙真的犹如它的名字一般，整个建筑都是悬在山的半山腰。看起来十分的危险，远远的还能看见，有许多游客，在半山腰上活动，我是不敢上去，只能在底下看一看。看过了悬空寺，我们就要到恒山上面去了，从山脚下走到可以徒步攀岩的地方还需要乘坐缆车，坐在缆车上非常的刺激，能够看到地下的行人逐渐的变小，慢慢的，行人都变成了像小蚂蚁一样，对于那些有恐高症的人，爬山可不是一个好选择。

　　乘坐了大概20分钟的缆车，我们来到了恒山的中部，这里是一个大平台，从这里就可以走着向上游览了，来到这里以后，明显感觉到气温比下边要低10度，还好我们早有准备带了棉衣，我们一家人穿上棉衣，开始向上爬了，山上的风景真的十分壮丽，站在山上，向下面远远的望去只能看到乌黑一片的树木，在下面的汽车以及行人，根本看不清，恒山上面有许多台阶，能够想象的出来，当时是多少人开始修建的，花费了多少的力气与时间才修建成现在这个样子。随着越往高处走，风变得越来越大，从微风变成了大风，再由大风变成了狂风，我们路过一个叫做“虎啸口”地方，这里有一棵参天大树，听说是在这里几千年了，因为形状像老虎，因此得名。这里距离山顶已经很近了，只有大概500米的路程，但是风实在是太大，我们跟本无法向前走，于是我们放弃了登顶，开始原路返回。

　　这次恒山之旅既开心又激动，但是也有一些小小的遗憾，因为没有到山顶。希望到下次的时候一定要爬上山顶。

初中作文 篇4

　　春姐姐悄悄地来了，田野里，绵绵的春雨轻轻落在叶子上，珍珠般的水珠挂在叶尖，非常漂亮。树枝头上的花已经落下，但树叶还未长得茂密茁壮。菜园里，金灿灿的.菜花铺成一片金色的海洋。

　　有一位游客来到新市，住在一家叫“徐公店”的旅馆里。在旅馆的旁边有一个稀稀拉拉的篱笆墙，并且有一条伸向远方的羊肠小道。

　　小路上，一群放学回家的小朋友，他们正在嬉戏、玩耍。突然，一个小朋友看见一只玲珑素雅的黄色蝴蝶，它尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿优美潇洒极了！“啊，这蝴蝶真美！”那个小朋友不禁赞叹。其它的小朋友也看见了，立刻飞快而又高兴的奔跑，追逐翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。追呀，追呀！大家都跑累了。这时，一个穿着蓝色衣服，黄色裤子小朋友趁蝴蝶停在树枝上，迅速抓住了蝴蝶，他高兴地叫了起来，“抓到了，抓到了……”其它小朋友听到了叫声纷纷汇聚拢来，“让我看看，让我看看……”“好吧！” 穿着蓝色衣服的小朋友说。于是，他把手慢慢地松开，可一不小心，蝴蝶飞走了。他们又开始抓蝴蝶，蝴蝶像受到了“教训”，飞到金灿灿的菜花丛中。因为黄蝶身上的颜色跟菜花的颜色一样，当它飞到菜花丛中的时候就跟菜花融为一体，小朋友们再也找不到蝴蝶了。这时，太阳快要落山了，他们只好空手回家去了。

初中作文 篇5

　　喜欢在宁静的午后，披着撒满阳光的衣服，泡一杯暖暖的花茶，心也随之安静下来，翻开一本书，穿越时空来到另一个世界。

　　在那个神秘的国度，我可以像魔术师一般变换无穷。可以穿上天鹅绒的舞衣在华贵的城堡里翩翩起舞；可以手握长矛，骑上骏马在战场上飞扬，驰骋战场；或是赤着脚走在沙滩上，任凭海风吹走心中的忧伤。

　　一页页，是最古老的魔法，混着烟草的一点点香味，泛黄的纸页如同沉睡了千年又忽然苏醒了。带着新奇，紧张，它，化成梦幻的色彩，注入了我的灵魂。身体轻轻浮起来，这一次哪里是下一站。

　　小时候，我是很讨厌书的。黑压压的一片让人感觉头疼。阅读课，老师指定书目让我们看，我的毛病可又犯了，几行下来，头就已经沉沉的。老师微笑着走到我身边，轻声说：“试着读读看，你会发现前所未有的乐趣。”书的封面是一个妙龄的女孩，手握一支白色的玫瑰，凝视着流云消逝的地方。

　　书中的女孩得了绝症，亲人花了所有的钱为她治疗，病情却不见好转，就在她忧心时，她的妹妹告诉她：“姐姐，我好嫉妒你，上帝让你先去天堂！”女孩笑了，从此，她乐观起来，一步一步走向天堂。那年盛夏，波斯菊开的烂漫，女孩带着美丽的`笑容走了。病房里满是书香，书成为了女孩最后的精神寄托。

　　读完这本书，只剩下老师静静的翻着另一本书。下午，我深思着，被书籍如此伟大的精神力量振撼了。我从那位女孩身上学到了许多：执着，乐观，当然还有她的爱好——读书。

　　接下来的那一年，我深深的得到了书的洗礼。我迷茫过，失败过，是书抚平了我心中的伤痕。书是我永远的老师，是我永远的朋友。

　　每次见到它，心中由然而生的是一种期盼，一种欣喜。请让书触摸到你内心的最深处，告诉你人间冷暖，花开花落。

　　来读书，我自信，享人生。

　　书，你将成为我最忠诚的守护者，虽然会有丢下你的时候，但我会将它制成照片，挂在心中那个春花绽放的四月。

初中作文 篇6

　　阴沉沉的午后，一所乡村中学。

　　你推着那辆笨重的旧自行车，从学校大门进来，直觉告诉我你有智障。

　　你一点一点地向我们移近，那辆“老爷车”的嘎吱声也越来越向我们逼近。

　　那时我心里突然有一种莫名其妙的紧张，一时间竟想逃，隐隐约约我有点害怕你的模样。

　　“买果……冻吗？”

　　的确，你跟正常人说话不一样。

　　我犹豫了很久，才琢磨出这句话的意思。

　　“买点……吧——”你的目光竟然锁定了我。

　　我摸了摸那本没有口袋的裤子。

　　“我没钱。”

　　我正想调头走开，这时，从门外又冒出个人来。

　　他高声喊道：”兔崽子，又自个儿跑出来了？你爹知道吗？”

　　“不……不知道。”你目光中闪过一丝惊慌，低下了头。

　　“出来几天了？”那人呵斥道。

　　“三天了。”你嗫嚅着，声音小得像蚊子哼哼。

　　“你爹不就是傻二吗？”

　　“不，我爹他不傻……不傻。”你的目光一下子慌乱了，脚下竟已踉跄。

　　“还不赶快回去！”

　　“不，我得卖果冻，攒钱给俺爹治病。你买五毛钱的吧――”他又转向了没来得及走开的我。

　　“你现在挣了多少钱了？”说话间，那人已经走到了跟前。

　　“没有人买，你买吧，很好吃的，今天早上我饿极了，吃了一个，真的很好吃，我没舍得全吃上，还剩一半呢。”

　　说着他从那破筐里拿出那已经沾满灰尘的另一半。

　　“要不你先尝尝吧，不要钱。好吃你再买。”

　　“傻瓜，倒是挺会做生意啊？快滚回家！”那人摆出凶煞的'样子。

　　“我还没卖完呢！”

　　“你爹快死了！”

　　“啥？真的吗？不，不可能。”

　　你推起那辆嘎吱作响的破自行车，跌跌撞撞地跑出了校门。

　　我时，我突然发现，阳光下一个亮晶晶的东西正从你车后那个破筐里滑落出来。

　　啊？那盛果冻的筐竟然真的破了。

　　当我想告诉你时，那嘎吱声已经匆匆忙忙消失了。

　　“不说他爹死，他还不回家。”那个人摇了摇头，也离开了。

　　难道他爹没有病危？

　　我更加一头雾水。

　　摸摸怀里揣着的十块钱，我心里不觉忐忑不安起来——我为什么没有买你的果冻？

初中作文 篇7

　　失去你真的好难过，

　　我同样为你哭泣、为你伤心，

　　对不起，我伤害了你。

　　失去你可不一般，

　　失去你就好像世界失去了和平，

　　失去了一个懂得我心里在想什么的朋友，

　　哦，对，你已经不再把我认识是你的朋友，

　　一切都是回忆，

　　回忆我们在一起的喜怒哀乐的日子

　　回忆……

　　失去后才懂得珍惜。

　　我再也看不到你对我的笑的样子，

　　再也看不到……

　　默默的注视着你，

　　我不知道你在我的背后做了什么，

　　但是我知道你是不会说我坏话的。

　　失去后才懂得珍惜，

　　希望你的生活不会被我打扰~

　　你不再看我，

　　我知道你的余光还在注视着我~~

　　向你这样的同学，

　　不一般的同学，

　　特殊的同学。

　　我伤害了你，

　　可我不能用什么好的方法去帮你瘀伤，

　　也许帮你瘀伤的人不是我。

　　谢谢你，

　　曾经你为我而哭，

　　可是不会有下次了，

　　如果还有，

　　那人觉得不是我。

　　初中，

　　我们不会在一起。

　　对自己说，

　　不会再去打扰你，

　　可我做不到

　　心里依然还是有你的影子。

　　有你的`影子的日子，

　　不会再那样快乐，

　　笑容是虚假的。

　　天真的我，

　　不知道你被我伤害了，

　　我还在静静地等待着你回来的那天。

　　看着那张陈旧的纸，

　　我才知道你被我伤害了，

　　才知道我们的友情彻底崩溃了。

　　回忆，

　　回忆，

　　一切的美好都会变成回忆……

初中作文 篇8

　　节日最大的幸福就是能够合家团聚，心中感慨着一年的匆匆，追忆着那些20xx带给我的徜徉。那一年走了，带着春华秋实的美景；这一年即将开启，用万物的交替，谱写一首《归去来兮》。

　　归去来兮，温暖的腊八过去，就要用满怀的喜悦迎接20××，韶华已去，学会珍惜；归去来兮，捧着一碗热乎乎的粥，缺如捧起了一份幸福，是家的温暖包容了每一张笑脸，是家的温暖消融了窗外的冰封、世间所有的不快。耳语呢喃一句：“朋友，新一年，一定要幸福。”我知道，我们的心都能感受到。

　　喜欢这个团圆的节日，家人可以在一起欢笑，一起忙里忙外，为了一顿丰盛的晚宴；喜欢靠在门口听家人谈笑，仿若我听到的，就是整个大千世界；喜欢趴在厨房桌子上，看姥姥如魔法师一样，不一会儿就变成一道美味。喜欢着腊八节里的.一切，就像爱家中的一切……

　　天地之大，所谓美好——与家人同行的每一刻，与家陪伴的每一分，与幸福相约的每一秒。腊八，你幸福了吗？

　　看看窗外，流云也消逝的色彩；看看屋里，是幸福的光芒普照了每一寸土地。喜欢这样的氛围，喜欢每一次团聚……

　　时光定格这一刹，天际飞扬了花洒

　　幸福凝聚这一瞬，感动着家的温存

　　望漫天繁星，感谢与家同行

　　温暖在腊八，我们团聚吧……

初中作文 篇9

　　我的外婆十分的节俭,都60多岁的人了，子女都可以养她了，她依然舍不得多花钱。 那次,我和爸爸、妈妈一起去乡下外婆家。外婆为了欢迎我们，摆了一桌的好吃的招待我们。我们在外婆家住了几天,吃剩下的饭菜也不少。可是外婆都没把它们倒掉,我们本以为要拿来喂牲畜,也就没多问。

　　住了两天,我们便要回家了。为了不再麻烦外婆,我们便没在外婆家吃中饭。在回家的路上,妈妈突然想起衣服忘在外婆家里便往回走。回到了外婆家,只见外婆已经在吃中饭了。妈妈一瞧,外婆在吃的不是我们前两天吃剩的饭菜吗?

　　妈妈生气地说:“妈,你怎么能吃这些东西呢?这可是吃剩下的啊。”外婆说:“这些剩下的饭菜倒了多可惜啊。”妈妈说:“可是吃这些对你身体有害。”外婆说:“你放心,我吃了大半辈子的剩饭菜,什么毛病也没有啊。”妈妈说:“反正您老以后不准吃剩饭菜了。”外婆说:“我不吃,你吃啊?”妈妈说;“您……唉您自己看着办吧。”说着妈妈无奈地拿了衣服和我们回家了。

　　回到家,妈妈又和我们谈论起外婆的事了。妈妈说:“妈也真是的,怎么可以吃我们吃剩的'菜,搞得我们不孝是的。”我说:“外婆不浪费粮食有什么不好的？”爸爸说：“你不懂剩饭菜没营养，说难听一点吃它们就是吃沙子，长期这样会消化不良的。”妈妈说：“说的对，而且食物放在外面久了，不但会粘上灰尘而且容易孳生细菌。待会儿吃出个什么病来，得不偿失。”我似懂非懂地点了点头。原来吃剩饭菜对人的危害这么大。看来外婆是要少吃剩饭菜了。我觉得外婆可能出身穷苦。但她现在有子女养着，也没必要如此节俭，可以不省就别省了，吃的好一点，让自己安享晚年多好。若是吃出什么病来了，医药费不知比这菜钱贵多少。

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