初中作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的初中作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中作文 篇1

　　有一天，我在路上遇到一只小狗。

　　小狗全身长着洁白的毛，像童话中的白雪公主，三角形的头上嵌着一双晶亮的大眼睛，脑袋两边挂着一对尖尖的耳朵，四条腿像四根烧火的棍儿，奔跑起来，就像四支箭在疾飞。它的尾巴总是不停地摇着圈儿，像一架转动的羽毛风车。我想：这么可爱的小狗迷路了，主人可能非常担心吧!可是我又找不到小狗的主人，我还是自己带回家养吧!

　　回到家里，妈妈不假思索地说：“养小狗太费时了，快把它扔了。”我央求妈妈说：“这只小狗非常可怜，它现在无家可归了!”妈妈只好答应给我养了。

　　小狗一进家门，就“汪汪汪”地叫个不停。我想：小狗一定对我家很陌生。我带着小狗来到了我的房间，小狗看见了，好像在说：“你的房间真漂亮!”我一边摸着小狗洁白的毛，一边亲切地说：“以后，你天天都能见到这么漂亮的'房间，我就是你的主人了。”小狗好像听懂了我的话。我想：小狗也应该有它自己的房间，还是造一间小木屋给它吧!说干就干，我先拿来一些木头，再拿来钉子和铁锤，把木头一根一根地钉起来，还写了“祝小狗平安”五个闪闪发光的大字贴在上面。一间舒适漂亮的小木屋就完成了。

　　每天晚上，小狗都在小木屋里看守着大门，累了它就躺在小木屋里睡觉。

　　半年过去了，小狗对我的家也非常的熟悉了，小狗常常和小鸡们玩耍、戏嘻。

　　有一天，小狗来到我的房间，叫醒了我，我问小狗怎么了。小狗好像在说：“我的小木屋被别人偷走了。”我听了，急忙下楼看，果然小木屋不见了，我又做了一间小木屋给小狗。

　　小狗高高兴兴地成长着，可是有一天，我发现小狗不见了，我伤心地哭了起来，我想：小狗一定死了。

　　自从小狗不见了以后，我的快乐都少了很多，心中总有隐隐约约的想念……

初中作文 篇2

　　他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧，她很自尊、自立、自强，任何困难险阻也阻抑不住他那坚定而又沉稳的脚步，他从不向达官贵人低头哈腰，从不与盗窃乱贼称兄道弟，自己做的事从不允许任何人干涉，自己也从不干涉任何人，个性使他坚强。不爱说话的他从不向别人讲忠诉苦，只是独自一人默默承担。他就是我的姥爷，一个从不向困难低头的好汉子。

　　现在他已经体弱多病，而不再是以前那个雷厉风行的小伙子了。晚年他患有心脏病，现又得了脑血栓，这些致命的病痛折磨的他已经不能完全平衡走路了。每天他只能静静地躺在床上看电视，岁月悄悄地从他身边走过，病痛残酷无情地折磨着他。他的病来时像突如其来地暴风雪，走时又像旋风一样销声匿迹。那天，我正玩得起劲，突然听见爸爸轻声叫我：“穗，过来！”虽然声音很小，但每一个字都说得那样严肃，我一听，心中就懵懂了一下。我急忙跑过去一看，只见所有人都围在姥爷身旁，他紧闭着眼睛，嘴巴不停的颤抖，额头上的.汗就像涌出的泉水，连绵不断。而想而知，姥爷的病又复发了。但他还是不吭声，时不时还对我们强笑，笑得是那样的痛苦，但尽量装出一副轻松的样子。我的心完完全全被他那张饱受沧桑的脸和那颗坚强不息的心震撼了。他默默地和病魔斗争，伤痛时自己强忍着痛苦，这就是他的个性，一个英雄的个性。

　　至今，他已经好转了许多，这是上苍给他的最大恩赐，让他经受了千锤百炼，从中他便成了一个像保尔一样从不向病魔哼哼的人。他不禁令我们后生赞叹不已，他也会为自己感到自豪的，这就是他的个性，是个性是他坚强！

初中作文 篇3

　　又是一个美丽的春天来到了，学校组织咱们去春游。同学们早早地来到学校，盼望着早点到目的地。咱们这次要到什么地方去呢？上车后，同学们讨论起来，有的说去外国语学校，有的说去一中，各种判断莫衷一是。突然，车子停下了，我向外一看，呀，咱们参观的真是外国语学校！走进大门，第一眼看到的是教学楼，哇！教学楼真的好漂亮，粉色和白色相间，让人感到温馨，上下课铃声，不是单调的“呤呤呤”声，而是带有音乐型的鼓声。咱们又参观了宿舍、食堂、浴室，在操场上，学校的.校长为咱们讲解这里同学的生活……听完后，咱们都觉得这个学校的条件真是非常好，小朋友们生活得一定很快乐！

　　参观完学校后，咱们又上了车子，前往最终目的地“长风沙”，同学们唱起歌。可是，窗外似乎没有一点沙滩的痕迹。

　　下车后，咱们排着整齐的队伍跟着老师向前走。突然，眼前变成了一片黄色，一股油菜花香扑鼻而来，原来小路两旁开满了黄澄澄的油菜花，小蜜蜂在“嗡嗡”地采着蜜，真是太美了！沿着小路走进去，耀眼的沙滩展现在眼前，江水在并不刺眼的阳光下欢笑着。

　　同学们都开始做游戏了。我和许亚维堆起了沙堡。我拿出铲子，许亚维拿出桶，可是，沙堡总是不结实，堆了又塌，堆了又塌。后来我发现，这是地不平的原因，于是咱们找了一个平一点的地方，果然，沙堡堆得又结实又漂亮，很快就把咱们包围了起来。

　　时间过得真快，马上又要集合了，咱们依依不舍的离开了这里。虽然我已经满头大汗，但是我非常开心，真是希望下次再来这里！

初中作文 篇4

　　回首间，蓦然懂得自己的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

　　站在无情的镜子前，耳边传来了一声长长的无奈的叹息，正纳罕那是谁，却发现那是自己。为什么？为什么我的身材不健美？长相不貌美？在班级也是无人问津的“野草”，我深信，自己在这个世界上，轻于鸿毛。再平常不过了，而自己身边却美女如云，人才济济。

　　一日，恍惚间来到了“桃花源”——一片茂盛的紫藤萝，像瀑布挂在眼前，不见其发端；像锦缎，华而不庸；像紫色的头发，垂直而下。这美景令我心跳、神往，我不禁一直向前走去，仿佛进入了紫色的世界。偶然间，在尽头处，发现一株黄色的小花，在紫藤萝的`陪伴下显得格外单调，瘦削， “瘦削”不说，光看那细小的茎，薄薄的花瓣，几根花蕊在花瓣中伶仃地站着，样子好不叫人怜爱！我笑了一声，笑它的丑陋面容，笑它的不知天高地厚，在如此众多的“亮星”中，还能开放。

　　我转过身，一阵风吹来，凉凉的，不知怎的却又情不自禁的望了一眼开在一角的小黄花，它抖了抖身子，没有弯下，是不是在挑战？是不是在宣告自己的存在？是不是…。.

　　突然，我听到大自然门开的声音。

　　一个小小的黄花，在美丽的紫藤萝的映衬下，没有自卑，没有低头。因为它知道，它虽然没有惊天地、泣鬼神的凄美，却有美好的追求，顽强的信念！它开花，为自己，它美丽，为自己。它知道自己的生存价值和意义。

　　我明白了，上帝是公平的，它为我打开了心灵的那扇门。它让我知道“天生我材必有用”，自己并非零重量。

初中作文 篇5

　　每当我看到那美丽轻柔的春雨降临时，我的脑海中都会不由自主地浮现出两句诗：“随风潜入夜，润物细无声。”

　　你听，“叮叮叮……”好像是春姑娘在弹奏美妙的乐曲，好听极了！那声音如同一串清脆小巧的铃铛，又好像是天上的一个顽皮孩子在打鼓！我走到窗前，那雨如同千万条银丝从天而降，是不是仙女的银带垂落到了人间？细细地看，那粒粒雨丝，如同缝制仙女裙子的银针，织在一起，给大地缝了一件轻薄的羽纱。你若远望，那朦胧的雨就像一条白纱，盖在大地上。啊！春雨，笼盖了整个大地，真美！

　　在雨雾中，我隐隐约约看到了一抹新绿，那是什么？原来是刚从大地母亲的怀抱中苏醒过来的小草，他们就像一块小小的绿色毯子铺在地上。哇！绿毯子上还有星星点点的红色黄色，是小花！他们的花瓣上留有水珠，像一张张彩纸上放着珍珠，把花儿显得羞答答的，那雨中的白杨树依旧挺拔，但叶子的“沙沙”声，是喝足“饮料”后心满意足的声音，池塘里“叮叮咚咚”溅起了一个个小圆圈，鱼儿都争先恐后的把头抬出，他们也想沐浴一下春天的气息呢！

　　雨中的车，一串又一串，像一根长线上穿了无数颗花花绿绿的，落满雨滴的.珠子，孩子们要么打着雨伞，要么穿着雨衣，从高处看就像一朵朵色彩鲜艳的雨中花。农民伯伯看着他的宝贝庄稼，一个个大口大口的喝着上天恩赐的补品——春雨，高兴地笑成了一朵花。

　　啊，春雨，我爱你！不仅仅是因为你的美、轻、柔，更是因为你为这个世界奉献着自己，你装点大地，万物有了你才充满着生机，我爱你，春雨！

初中作文 篇6

　　我的家乡是一座与世界著名大瀑布——黄果树瀑布毗邻的小城，家乡的四季都有独特的风韵。

　　春雨

　　春天的雨总是那么温柔，细密的雨点好像小动物缓缓的呼吸。雨点一滴一滴地落在田地里，带着一股浓浓的泥土的气息，那是春姑娘匆忙间带来的清新；落在花丛里，带着一阵淡淡的各种花的香，这是春姑娘赶来时带来的芳香；落在房顶上，送走一季冰冷的厚厚的.积雪，那是春姑娘柔情性格的写真。

　　夏日

　　夏天的日一直那么无情，炎热的阳光像是把人放进微波炉里。早晨他像个苛刻的父亲，早早的催孩子起床工作、学习；中午，他像个健壮的青年，一个劲儿地释放光和热，用热情与光热给了人们不一样的体验和感受；晚上，他又像个真心的爱人，生怕自己被晒伤了，清爽凉快是那么令人舒服，漫天的星辰诉说着夏天的美好。

　　秋风

　　秋天的风都是那么悲凉，萧瑟的凉风好似背进离乡的孤独的人。秋天的县城是诗意的：深秋之时，落叶纷纷；金丝麦穗，吹打丁丁（zhengzheng）。它总是引起我的无限思绪和诗情。

　　冬雪

　　冬天的雪总是那么吝啬，纷扬的雪花几乎是几年还难遇一次。那是20xx年的第一场雪，比以往时候来得更晚一些。轻旋着的雪花纷纷扬扬，如阳春纷飞的柳絮儿。白天，人们手捧晶莹的雪花，堆成一个个憨态可掬的雪人；晚上，人们睡在温暖的床上，别提有多舒服了！

　　四季的小城是独特的，而小城的四季是具有风韵的。

初中作文 篇7

　　温暖的阳光轻柔的拂过每一寸土地，给我身上所有毛孔都带来暖洋洋的感觉。可是不知道为什么，看着窗外晴朗无边的天空，我却又想起了那个背影，心中，有点酸涩，有点感动，还有点想哭……

　　“还在下雨呢。”我趴在窗户上，望着外面下个不停，还有点越下越大的趋势的雨，不高兴的嘟囔了一句。

　　“快走吧，一会就下的更大了，就走不了了，”妈妈向着我喊了一句。然后随手把书包递给我，看着我悲伤后，又递给我一把伞，向外面走去。

　　走出门，我看着妈妈熟练的把电动车收拾了出来。然后把我的书包放在车上，就让我坐上去，然后驶向了去往学校的路。

　　冷风吹打在我的身上，还夹杂着凉凉的雨丝，让我浑身瑟瑟发抖。泥浆像长了眼睛一样往我的裤脚上跳，让我十分懊恼。小小的雨伞根本撑不住这风吹雨打，在风雨中摇摇欲坠。街道缓缓的向后滑去，我在心里不住的骂这糟糕的雨，让我几乎成了落汤鸡。

　　就这样在风吹雨打中，我和妈妈还是到了学校。妈妈把车停在校门口挺近的地方，然后把我的东西递给我，就开始长篇大论的叮嘱我：“到了学校里要好好学习，有什么事就给我打电话，别总自己解决……“我本来就有些不耐烦，听了妈妈的长篇大论就更焦急起来，一边不住的向校园张望，一边含含糊糊的对妈妈说“好好好”。等妈妈终于讲完了她的叮嘱时，我便迫不及待的把妈妈推回车子旁边：“妈你赶紧回去吧，我要进去了。”便急急忙忙的`走进了上学的人潮中，留妈妈在哪里无奈的看着。

　　雨已经下得挺大了，校门口堆积了坑坑洼洼的水流，很不好走。我为了快点进入学校，只能挤进拥挤的人群中去。人群中你挤我，我挤你，我的小身板被挤得七扭八歪。这时我却隐隐约约听见有人在喊我的名字，我扭过身去，却没看到人，只有雨雾蒙蒙，让人看不清。我只好又随着人群挤向学校里。

　　当我已经离校门只有几步远的时候，忽然有人拍我的肩。我猛地扭过头去，却错愕发现妈妈正站在我的身后。她的衣服几乎全湿了，额头上滴滴答答的还有水滴下来，我也不知道那是汗水还是雨水。正当我惊讶的时候，妈妈却递给我一包东西，我定睛一看，是我走得太匆忙，却把东西落下了，妈妈喘着粗气对我说：“妮儿，你的书……”我抬头看着像一个落汤鸡的妈妈，眼眶有些隐隐发酸，心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，妈妈竟为了这一包我的东西就冒雨跑过来……

　　我机械地接过这包东西，然后机械的看着妈妈叮嘱我粗心大意，唠唠叨叨又说了很多。我看着这唠叨的妈妈，蓦然想起平时妈妈不管有多累都会给我们准备晚餐。每次训完我的错都会心平气和的教育我，从来没有要求我做什么……想着想着，我渐渐低下了头，不敢看妈妈，她唠叨着，我总“嗯嗯“的回答着，直到妈妈叹了口气，说了句我走了，转身往回走掉之后，我才敢把头抬起来。我的泪水已经在眼眶里打转，我看着雨幕里，渐渐模糊掉的背影，却忍不住掉下泪来。

　　我的思绪又飘忽回来，我望着外面万里无云的天空，却不知怎么的，想起那个乌云密布的阴天，那个渐渐消失在雨幕里的身影，就像外面的阳光一样刺眼，我的心里就就如那天一样，不知是酸涩，还是感动……

初中作文 篇8

　　写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。然而，在实际生活中，写作文一向是学生头疼的事情，而作文教学也一直是教师们的老大难。从教以来，我通过向专家请教，与同事探讨，以及实践反思，积累了点滴的作文教学经验。我认为，当前的作文教学需要从以下几个方面着手：

　　一、转变认识，积极作文

　　很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

　　二、改善教学，激发兴趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。

　　1.感悟生活，获取素材

　　感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。(语文教学论文 )倘若多问几个“为什么”，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果……还要注意把握事物的象征意义。社会现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返；看到飘落的花瓣，想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到蚂蚁运食，想到“人多力量大”；看到孩童嬉闹，就想到“天真”“可爱”……要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。

　　2.先说后写，动笔成篇

　　在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，难以成文。“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述，生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系，也就是书和写的关系。

　　在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高口语表达能力，通过说话还可以提高书面语言表达能力，使学生写起作文来，中心明确，条理清晰，得心应手，学生的作文兴趣倍增，作文水平也得以提高。

　　3.展现个性，鼓励想象

　　个性，是人的一种重要因素，即一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的`必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。

　　个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥，写出属于自己的文章，以提高其作文水平。

　　4.积累材料，迁移运用

　　“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手。阅读是写作的先导。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。

　　以上观点，只是我在教学中的浅见。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，想必每位教师都有自己的看法。教师也要因材施教，因人而异，作为农村老师，应从实际出发，尊重农村初中学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村初中学生的作文写出新意、写出特色。

【初中作文】相关文章：

初中的作文04-13

【精选】初中的作文09-08

（精选）初中作文09-08

[精选]初中的作文09-16

[精选]初中作文09-18

初中的作文（经典）09-25

(精选)初中的作文09-28

[经典]初中作文08-27

【经典】初中的作文08-23

（经典）初中的作文08-25