当前位置：三木文库>作文大全>初中作文>初中作文

初中作文10篇(精品)

时间：2024-01-27 12:18:25 初中作文我要投稿

立即下载

初中作文

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的初中作文10篇，希望能够帮助到大家。

初中作文10篇(精品)

初中作文篇1

　　早上，我醒来，深深地吸了一口气“啊，空气好新鲜啊！”我穿好衣服伸个懒腰，向窗外望去：树叶儿绿得发亮，小草儿也青得逼人的眼。花儿洗掉了灰尘，露出了耀眼的红色。再看看路边的汽车，一尘不染，就像刚去过洗车场一样。春雨是一位大自然的.清洁工。

　　吃过午饭，天气挺好，没有一点要下雨的痕迹。我向妈妈建议去天德湖公园踏青。

　　来到公园，谁知毛毛细雨又下起来，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。妈妈打起了伞，而我却不愿受此限制，飞身跑出伞外，尽情地在雨中奔跑、跳跃。雨点打在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了！

　　我一路看着草地，心想：早春了，怎么小草还没出来呢？再仔细搜寻脚下，我这才发现，在软软的泥土中也有点点绿色探头探脑地冒出地面。这是小草幼小的生命！我不舍走在上面，生怕踩坏它们。春雨，是辛勤的园丁，滋润着小草

　　来到了“落雨听琴”处，老远就听到那清脆、动听的声音：“叮叮，咚，叮咚叮咚，当当，叮那美妙的音乐令人陶醉，令人心旷神怡。春雨是大自然伟大的音乐家

　　春雨，你滋润大地，洗刷灰尘，清新空气，给我们“弹奏”出动听的乐曲。春雨，就是这样一位默默无声的大自然的精灵！

初中作文篇2

　　他，个子很高，但也很胖，走起路来身上的肥肉都一抖一抖的。可就是这样一个人，也有让我惊叹的时候。

　　跑步，胖子的噩梦，他也不例外。更何况来到初中以后，几乎每个月都要测一次1000米。

　　记得我们第一次测1000米的时候，几乎每个人都信心满满，势在必得。可是他却显得特别担忧。

　　跑步开始后，尤其是到600米，每个人原来的信心都已经没有了。原来有节奏的步伐，现在也凌乱不堪，有的人甚至开始走，可在体育老师的严格督促下，只好竭尽全力地重新调整步伐。

　　当我们到终点的时候，他还有1圈，他仍然在跑，虽然步子是那么沉重，跨步的距离是那么小，但他仍坚持地跑过了终点。尽管跑的面红耳赤，双腿发麻，但成绩差的不堪入目。每个人都嘲笑他，但我认为，只要坚持到最后，不管成绩多差，总比那些半路走的人要好。

　　自此以后，他开始不断地跑步，有时除了体锻课，他还会和老师一起跑，在这个月中，一天至少要跑一千多千米，算上体育课，至少有两千千米。

　　在稳定学习成绩的同时，一天还要跑那么多，这使我对他的敬佩油然而生。

　　下个月的一千米又悄无声息地来了，这小小的一千米，在他这一个月所付出的汗水中，又算得了什么呢？我在他的'脸上看出了自信。

　　我在规定时间内跑完后，并没有休息，而是目光全放在了他的身上。

　　他的步子没有之前那么沉重，而是十分地有力，双脚有节奏地来回摆动，火红的跑道与烈日是他的背景，这是，他才是跑道的主角，至少在我看来是这样。

　　他跑的并不是很快，但他一直在坚持，把意志不坚定的人牢牢甩在了后面。

　　一步，两步，三步，最后一步，他来到了终点！他做到了，同样的面红耳赤，同样的双腿发麻，却换来了比原来好很多的成绩。恭喜他进步了27秒，要知道，在赛场上，要想进步一秒就得付出很大的努力，27秒，这个数字让我惊叹许久。

　　这个让我惊叹的他，让我知道付出的汗水与收获是成正比的，结果比过程，重在后者。

初中作文篇3

　　微笑清丰县第一实验小学四年级四班刘允政有一次，星期一升国旗，早到校。我早晨睁开眼一看，我的妈呀！七点二十分了，七点五十分就升国旗了。我一骨碌从床上爬起来，穿好衣服，扒了两口饭，就骑上自行车，向学校骑去。走到校门口，正是交通高峰期，送孩子的'人特别多，小汽车、电动车、自行车……，几乎堵住了校门口，我恐怕迟到，我骑着自行车匆匆地往学校里钻，这时一个电动车从旁边横穿而过，不幸的事发生了，我和那一个电动车撞了，我一看那崭新的电动车车灯被碰碎了。我想这位骑电动车的卷发阿姨一定会暴跳如雷，对我横加指责。可是这位阿姨却微笑着对我说：“小朋友，人多的时候要下车，不要横冲直撞，否则会有危险，下次一定要小心，快上学去吧！”我说：“谢谢阿姨，我下次一定小心。”阿姨的微笑是那么宽容，使我心存感激，微笑是人与人之间的催化剂，拉近了心与心之间的距离。

初中作文篇4

　　春运，回家，过年—————这些词总是牵挂着几亿人的心。是什么让国人如此热衷于过年？这其中不仅有传统文化心理的继承与延续，也有国人心中浓烈的思乡之情和团圆梦想的牵引。儿女的呼唤，父母的期盼，过年的团圆，年的呼唤使打工一族的心早已与家人团聚在一起。

　　大东也是数千万打工者的一员，他已经三年没有回过一次家了，每年过年都是因为工地有事走不开，连父亲生病他都没能回家一趟，今年他暗下决心————一定要回家。已经收拾好东西准备要去车站时，“砰砰”一阵急促的敲门声传来，他打开门，原来是李大姐，“厂里的工人都下班了，一批零件要搬到仓库，我一个人搬不过来———”望着李大姐眼里的泪水，想好的拒绝之词打了一个转，咽到了肚子里。搬完零件，回到家，已经九点多钟了。大东刚坐到床上，电话铃就响了起来，原来是工地的.经理，“明天，大东你去工地再顶一天班吧，别人我不放心”，大东的心提到了嗓子眼：“可是，我明天还要回家———”，经理的声音马上高了起来：“行行行，就这么的吧，回头我请你吃饭”。大东拿电话的手半天没有放下，没办法，大东在农历三十的早上走向工地，路上家家户户放鞭炮的声音像针一样刺痛着大东的心。

　　下班的时候已经四点多了，抱着最后一线希望大东来到了车站，还好，最后一趟班车还没走，大东一只手紧紧地抓着那张车票，一只手掏出手机给家里挂电话，掩饰不住的激动流淌在电话里。

　　新年在召唤，亲人在召唤，即使在海角天涯，也要回家团聚。

初中作文篇5

　　内容摘要：作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，做到“育人”与“练文”并举的效果。反思是提高作文教学智慧的前提，探索是获得作文教学智慧的必由之路。加强各环节的实践性和开延性思维。探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。

　　关键词：作文教学探索

　　作文教学就是教会学生写文章并形成良好写作素养的活动。它是初中语文教学的一个重要环节，是学校实施素质教育的重要领域。作文教学是在教师的指导下，以学生为主体，学生运用语言文字表达自己的所见、所闻、所思、所想的过程。在这个过程中既要培养学生的表达能力，发展语文能力。又要教会学生做人。

　　作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读出发，作文教学要求新；从学生实际出发，作文教学要求美，以此激发学生的学习兴趣。因此，我们应当十分重视作文教学，研究作文能力形成的规律，探索作文教学最优化的途径。

　　一、反思是提高作文教学智慧的前提

　　对于初中作文教学，我们不能在困惑与无奈中停滞不前，放弃发展和创新的机遇。而是必须经过深入的教学反思，在反思的基础上提高作文教学的智慧。

　　㈠反思作文教学模式，反思作文教学指导方法，反思作文教学评价方式。

　　教学反思，即从改变教师的惯常态度和例行行为入手，客观地进行作文教学改革。初中作文教学长期普遍遵循“命题、指导、批改、讲评”四环节教学模式。这个教学模式都以教师为主体，着眼于教师的教，而忽略了学生的学；教师一人的思维品质和写作能力的高下对学生作文能力培养影响过大；教师批改作文的周期较长，负担过重，而学生作文又得不到及时、全面的反馈；教师是学生作文的唯一读者，严重限制了学生写作的针对性和真实性；教师评语的形式、内容单调，讲评面窄，激励少数人，否定多数人，造成学生写作兴趣的大面积丧失。在作文教学的指导上，教师只重视审题、立意、写作方法、写作思维的指导，要求学生模仿名家作品进行作文，急于求成，没能将写作能力看作是语文综合素养的反映。从而让学生感到作文的高不可及，神妙莫测，容易让学生失去写作的兴趣和勇气。因为这种方式不是着眼于学生写作能力的长远发展，而是将写作能力看成是纯技巧的活动，使写作无法成为学生自主表达和交流的需要。所以，中学作文教学长期停留在口号上，末在实践中落实。在作文评价方式上，评价角度存在局限，评价反馈周期长、收效少，评价针对性不强，评价方式单一；教师评语已成套话，指导价值不大；在评价作文上，教师书面评改，缺乏师生之间、学生之间的交流讨论，教师的好恶成了作文质量评判的唯一标准。

　　针对以上反思，每当学生与我讲解分析完一单元文章后，我就把学生分成６人一组，用两个课时，让每组的每一个成员从不同的角度，选择自己最心仪的点各自命题。然后在小组长的领导下进行讨论，得出各组最有价值的命题（如果每一小组其他同学有不同的观点，可保留其观点）。在此基础上，让学生不同形式、不同题材、不同风格当场完成作文（若当场不能完成，允许在课余翻阅资料完成，但必须要求在当天２２：００前完成）。作文以小组形式收齐后，我只需要花一、两个小时的时间随意抽取一小组一成员的作文进行评价批改。第二天，我便把作文又以小组的形式分发给被批改的学生，在小组长的带动下进行评价批改。这样，我上下一节作文课时，便可把每一小组的作文在师生之间、学生之间进行交流讨论，并让各小组批改作文的学生及其他学生各抒己见，把作文教学真正落到实处，让每一位学生都动起来，能真正学到有用的、有价值的作文。

　　㈡反思中学作文教学的升华。

　　在以上的作文反思与尝试中，为了让学生写作能贴近学生生活，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，于是我对作文教学进一步升华。

　　1.训练写作技能，增强写作能力。在作文教学中，训练写作技能是为培养写作能力服务的。技能不是天生就有的，它必须经过训练才能逐渐形成。故而，要注意培养学生的观察能力、思维能力、联想能力、想象能力、创造能力、表达能力、书写能力等。

　　2.培养写作兴趣，养成写作习惯。培养良好的写作习惯，首先必须转变那些陈旧的教学观念，学会教育教学创新。如搞一些“口头作文接龙”，“巧对对联”“人物描写大家猜”，“吟诗填词”，“成语联珠”等作文游戏。并巧妙设题，适时激励以激发学生写作兴趣而养成良好的写作习惯。其次，要加强对学生的'写作训练。吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养成的”。故而，在对学生进行作文教育教学时，对每一位学生要严格要求，一丝不苟，反复训练其学生的写作技巧。

　　3.提高思想认识，涵养道德情操。俗话说：“文如其人”。一个人的精神境界、道德品质、情感操守、志趣爱好等个性特点总要在他的文章中反映出来。南朝梁刘勰曾说：“才有庸隽，气有刚柔，学有深浅，习有雅郑，并情性所铄，陶染所凝，是以笔区云谲，文苑波诡者矣”。这里指出人的才能、气质、学历、习惯对文章“体性”的影响。实际上，道德情操、思想认识、修养习性等不仅影响文章的风格，也影响文章的风格。一个追求低级趣味的人，很难写出格调高雅的文章；一个自私自利的人，也很难理解和表现一个大公无私的人的思想境界。在作文训练中，学生也会得到道德情操的陶冶和涵养。比如，当他（她）表现改革带来的新气象时；当他（她）批评一种社会不良现象时；当他（她）赞美人性的善良或美丽时，他（她）都会得到心灵的净化，情感的升华。于是，语文教师每一个环节中都应把“作文训练”和“做人训练”统一起来。

　　二、探索是获得作文教学智慧的必由之路

　　生活是作文教学的源头活水，文人合一是作文教学的价值追求。重视思维训练，使学生思维从闭锁规束走向多元创新；重视语言训练，使作文语言从俗语套话趋向丰富多彩；重视改革作文评估体系，从保守狭隘走向民主开放。故而，我们教师应充分激发每一位学生的写作兴趣，着力培养鼓励学生的创新思维，重视引导学生加强文化积淀，勉励学生不拘一格张扬个性，努力提高作文评改的实效性。

　　1.让学生具有较持久的作文学习动力。“兴趣是最好的老师”，激发学生写作兴趣的核心任务是打消作文的畏惧感和顾虑，让每一位学生研究自己感兴趣的内容，使其主体地位得到尊重，真正成为学习的主人。从而使学生敢写，想写，爱写，对作文学习产生浓厚的兴趣，具有持久的学习动力。落实于具体的教学实践，则应该重视贴近学生实际，实施多种有利于写作兴趣发展的训练策略。如：先放后收，由俗入雅，由简入繁，由浩荡入纯粹；巧妙设题，有针对性地进行单项训练；进行作文游戏，适时激励等。

　　2.激励学生思维创新。住进学生自主发展，自主探索，自主消化，变“我学写”到“我会写”，由“要我写”到“我要写”。故而，我们教师应顺应时代的发展，创新思维，鼓励学生创造性阅读，鉴赏；培养每一位学生的联系力和想象力；培养学生思维的开放性，求异性，灵活性与敏锐性。

　　3.加强学生文化积淀。学生没有人生价值尺度，文章就没有灵魂；没有丰富的内心世界，文章就没有底蕴；没有真正的生活感悟，文章就没有真情。因此，作文教学应将做人指导与作文指导相结合；应将阅读指导与作文指导相结合；应指导每一位学生关注生活，丰富人生体验，并正确地获得信息，使用资料，博览群书。

　　4.勉励学生张扬个性。要张扬学生的个性，就要尊重学生观念的个性化，重视积极引导；尊重学生思维方式的个性化，提倡突破定势；尊重学生的个性化语言，欣赏其精彩的表达，使其呈现自主、真实、创新的个性化内涵。

　　5.提高作文评改实效性。学生评改文章要建立在反复推敲，深入思考的基础上，使其更加明确写作要求，更加理智地反思作文的得失。而我们教师只需完成评改指导和典型评语，指导学生评改有计划的进行。首先，教师示范批改。其次，小组集体评改。最后，学生自评自改。

　　三、加强各环节的实践性和开延性思维

　　作文教学是一种实践性很强的教学活动。因而，无论什么都需要有新意，以最具色彩的教学魅力吸引学生。

　　㈠命题的要求。命题就是为作文训练确定题目。命题指导着学生为什么写，写什么和怎样写等问题。题目命得好，可以点燃学生写作兴趣的火花，使他（她）们有话可说，不吐不快。反之，题目出得不好，则会窒息学生的创造灵感，使他们“望题兴叹”，徒唤奈何。所以，命题要适应学生思想和生活实际，使命题具有适应性、迁移性、计划性、教育性、启发性，让学生有事可叙，有景可写，有物可状，有情可抒，有理可论。命题只有切合学生的思想和生活，学生写起来才会得心应手，“财源”滚滚。当然，命题的方式多种多样，可采用命题作文，自由拟题作文，情景作文，材料作文（文字材料，图画材料，音像材料）等。

　　㈡指导的科学合理性。指导是指命题之后对学生作文的指导。教师应进行创造性的启发指导，调动学生的活力，共同去实现作文训练的目标。

　　1.审题指导。审题，就是对作文题目进行认真审察和分析，全面准确的了解命题意图，按照题目的要求来写文章。审题时要使学生明确题目的限制与非限制，使学生掌握分析法、补充法、比较法等多种审题方法。如：在写“风中的妈妈”这一个题目时，从题目要求看是一篇写人的记叙文。“妈妈”即所要突出的人物，而题目的特点在于“风中”，限制了人物活动的环境。于是，学生在写作时要特别注意，写这一环境中的事例，要充分利用环境描写来烘托气氛，为抒情服务。

　　2.立意指导。立意指导就是指导学生根据题意，确立和提炼主旨，并围绕主旨构思成文。如何对学生进行立意指导呢？首先，要使学生懂得立意的重要性。其次，时学生明确立意的要求。即立意要健康、正确；立意要集中、鲜明；立意要深刻、新颖。最后，要教学生掌握立意的方法。比如：披沙拣金法、见微知著法、逆向思维法、纵横联系法等。披沙拣金法，就是透过事物的表面现象，去发掘事物的本质；或从材料所具有的多方面的意义中拣选出最亮的闪光点；或从众多材料中概括并揭示出决定其价值的更深层的原因。见微知著法，就是从看似不起眼的“小”材料中，发现不同寻常的思想意义。逆向思维法，就是对文题或材料进行反向思考，提出与众不同的看法。纵横联系法，就是立意时充分展开纵向或横向联想，使认识得以升华，主旨更加深化。

　　3.选材指导。材料是文章的血肉，是形成和表现主旨的基础。材料的质与量直接影响文章主旨的确定与呈现，材料选用得好往往会赋予文章以鲜活的生命力。在选材上要指导学生切旨、真实、典型、新颖。

　　4.组材指导。组材指导就是指所选材料谁先谁后，何详何细，如何使之完成一个完整统一的有机体。这是使文章凸显，思想内容得以完满表达的保证。在组材时，要让学生明确组材的原则，教会学生掌握常见的组材方式，使每一位学生养成列提纲的习惯。

　　5.行文指导。行文就是进行书面表达，是学生把自己的构思成果物化为篇章文字的过程。行文显示着学生运用语言的基本功力，直接决定着文章的表达效果。故而，在指导学生行文时，行文要简明生动，一气呵成，恰当得体，快速迅捷。在这方面，还可训练学生当老师，演练口才。

　　6.修改指导。培养学生自己动手修改文章，不仅可以使文章越改越好，而且还能培养学生严肃认真的作文态度，克服马虎大意和敷衍了事的不良习惯。以往那种学生作文，教师批改，只指导作不指导改的作文教学，是片面的。而只有既指导“作”，又指导“改”，才能全面培养学生的作文能力，比如：自读自改法，互读自改法，小组修改法，共读自改法等。

　　㈢批改的合理性。批，就是批评，评价；改，就是改而正之。作文批改是作文指导的继续，是作文讲评的前提。它可以使学生懂得做人之道。在批改时，可多就少改，以点带面，鼓励为主，重在启发，教师浏览，学生批改。

　　㈣讲评的完善。作文讲评是对全班作文的总结，讲评和指导，是引导学生由写作，修改实践上升到理性认识的活动。学生往往热切地期盼老师及早地评估他们的训练效益和劳动成果，从正反两方面经验中具体明确这次作文应该怎样写，自己应该从中吸取那些教益。作文讲评时要有理论，有实例，采取专题讲评，典型讲评，对比讲评，综合讲评等多种多样的方法提高作文讲评的实际效果。作文讲评要让学生积极参与，让学生朗读自己的文章，积极发言评论，介绍他们的写作经验，交流心得体会，互相传阅学习，推荐并评价优秀作文。

　　评价后可指导学生订正或修改，也可让学生写作文后记，办优秀习作展览，办写作园地等。这些都可以进一步扩大作文指导的成果。

　　总之，作文教学的质量是衡量语文教师教育教学的重要内容。成功的作文教学，要求教师有反思的意识和能力，有探索的勇气和信心，有实践和开延的思维。反思作文教育教学的得失，探索作文教育教学改革的策略，是每一个语文教师神圣的职责。从而，才有提高初中作文教育教学的实质，让作文教育教学真正的落到实处。

　　参考书目：

　　①王松泉等主编的《语文教学概论》，北京市西城德外大街4号，高等教育出版社，1996年6月第一版。

　　②《云南教育》20xx年增刊，云南教育报刊社出版，昆明市学府路61号。

　　③靳玉乐主编的《探究教学的学习与辅导》，中国人事出版社。

初中作文篇6

　　在一个坚硬的地面上，你亲近的人告诉你：“向后躺吧，我会在后面接住你。”你，敢吗?这是几年前电视剧中的一个游戏，这个游戏，源于信任。

　　信任，让齐桓公与管仲化敌为友，平定天下。公子小白，一代豪杰，竟险些命丧于管仲之箭下，他怒过，恨过，当管仲被缚于公子小白身前，他纠结过，犹豫过，但最后，他选择原谅管仲，相信他，于是拜他为相，愿共同成就霸业。而管仲，命名已将生死置之度外，等来的，确实那份委任，那种信任，于是，他竭尽所能，尽心辅佐，最终帮助齐桓公登上春秋空座。没有齐桓公的.信任，何来春秋霸业之辉煌。

　　信任，让朱元璋过河拆桥，大杀功臣。朱元璋，明朝开国皇帝，作为一个叫花子，竟能颠覆一个王朝的命运，登上金色宝座，在周围人惊诧，崇拜的眼光下，他也有了患得患失，不信任他人的心理，在日日徘徊中金色装潢下的心，也忘记了曾经悲苦的生活，忘记了曾经共同奋战的兄弟，他开始怀疑，开始害怕，他觉得所有人都在觊觎他的王座。于是，他找了各种理由废除了宰相，安上了各种莫须有的罪名开始大杀功臣。不信任，也给了他怨声裁道，千古骂名。

　　没有信任，何来万千士兵为君作战，平定江山?

　　没有信任，何来朋友间对酒当歌，畅谈心扉?

　　没有信任，何来夫妻间相濡以沫，相携到老?

　　信任是一阵风，推动我们前进;信任是一把火，照亮前方之惊途;信任是一座桥，沟通两个陌生的心灵。

　　多一些信任，就会多一些理解;多一些理解，就会多一些温暖;多一些温暖，我们的社会才会更美好，生活才能更安乐。让我们多一份信任，创造无限的美把!

初中作文篇7

　　“第四题是1，不是4。”“是4不是1！”原来，他们在对答案。要不是上课铃响了，他们还得再争下去呢！

　　这一节课终于过去了，同学们不约而同地跑到办公室看试卷。此刻谁都比别人更想知道自己的成绩。可老师说：“改好了你们再看！”大家只好垂头丧气地回到教室。

初中作文篇8

　　班长是一班之长，是同学的领导者，有人说我很会带动气氛，但这些并不是我自己学来的，而是受影响而来，影响我最深的人当然是父亲。

　　我从小到大，认识父亲十三年，当然我对他的了解，远超过对同学，父亲小时候是连任五年的班长，领导能力很强，都是因为他那一张臭脸，生气时，眼神变的很恐怖，一扫过去，我想连“好兄弟”都会被吓跑。我随时都在笑，所以我看起来很欢乐，父亲看我太软了，所以常跟我说：“要有男人的气魄！”但我好像没有学到老爸的真传。

　　父亲很幽默，想他年轻时，常跟朋友出去，每次都是老爸在炒热场子，大伙儿才能开心的玩。

　　父亲他很独立，十七岁就出来打拚，他看到现在的小孩子，往往都摇摇头说：“现在小孩真是的，一是无成，只会打电脑，真是的.！”还好老爸有好好训练我，让我在同学之间还算厉害，父亲看到小小郭讲的话，连忙叫好，“自我要求才会进步。”这句话也影响了我，让我知道“精益求精，只求进步。”

　　我觉得有“其父必有其子”，这句话是对的，因为把父子比喻成气球跟灌气的机器，只要有气进去，气球就会胀大，相互影响。对我来说，爸爸把我从一颗小气球灌成饱满的大气球，这很不容易，我要跟爸爸说一声：“谢谢您！”

初中作文篇9

　　我在写作业，你却问我在没在玩手机。我在吃饭，你却问我，要不要喝水。我在唱歌，你却偏偏要来和我说话。今天终于知道被人打扰，是多么愤怒。将心比心，请勿扰用心。

　　如雷一般的声音在我耳边环绕“走，去买菜啦！听见没有……”当时我就像快要爆发的火山，想想该说什么呢！真让我难为情，若把愤怒表现出来，那我便成了不孝。若沉默不语，那便成了高冷。我用手来代替雷声，用沉默不语来表示我的愤怒。她们终于忍不住的走了，摔门而出。家里就只剩下我一个人，鼻子酸的，手摸得到小水滴，所有的味道都往肚子里咽下，最后它自己会慢慢消化。

　　记忆又让我再次痛苦“你等一会千万不要和我说话，一定不要进我房间，拜托求你了！”我在房间里大声地吼着，生怕她听不见。几秒后我就唱了几句歌词，耳边传来雷雨声，刚要开口唱下一句，我的防线被穿破，忍无可忍，继续再忍，最终呐喊“你给我出去，我刚刚才说的.你没有听见吗？”我开始咆哮着，跑调了，结束了，生气了。把人给得罪，可真的就只是我一个人的错吗“我在用心的做自己喜欢的事情，我已经向你建起了防线，你又何必要这样！”

　　我知道你是我的母亲，敬爱的母亲，爱我的母亲。可今天你的爱，却把我的防线杀了。你话语不说，会认为我不守承诺，说要陪你去买菜却没有去。对不起我很抱歉，也很伤心。你懂吗？此时此刻我就一个人在这里，你早已走远，又怎么会懂我想什么“不论你是谁，不要打扰我的用心与专一，要不然我们都是受伤者也是伤人者。”

　　将心比心，请勿扰我的用心。