怎样读懂学生的读书心得
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我们心里有一些收获后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的怎样读懂学生的读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
怎样读懂学生的读书心得1
要读懂学生的读书心得和心得体会，需要注意以下几点：
1. 仔细阅读文字：首先要认真仔细地阅读学生的文字，理解文章的意思和思想，明确作者表达的重点和观点。同时，要注意文章的语言是否流畅，是否容易理解。可以在阅读过程中标记感兴趣或觉得重要的地方，方便后续整理和分析。
2. 观察作者表达的情感：学生在阅读后的心得体会中，通常会表达自己的感受和情感。需要通过文字中的语气、词语等判断作者的情感状态，是积极的还是消极的，是喜欢还是厌恶。可以通过这些情感线索进一步理解学生对书籍的理解和感受。
3. 分析作者的思考深度：学生的读书心得中，往往会涉及到对书籍的.深度思考和分析。需要通过文章的结构、逻辑、论点等方面判断学生的思考深度，是否有独特的见解和思考。同时，也要关注作者的思考方式和思考过程，了解学生的思维习惯和思考方式，为后续引导和指导提供参考。
4. 倾听作者的反馈和建议：学生在读书心得中，通常会提出自己对书籍的反馈和建议，需要认真倾听这些意见和建议，了解学生对书籍的需求和期待。同时，也要结合自己的经验和知识，提供有针对性的指导和建议，帮助学生更好地理解和应用书籍的知识。
怎样读懂学生的读书心得2
有幸品读了《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》一书。通读全书，我深深被作者竟可以如此贴心陪伴着学生的喜、怒、哀、乐而深深感动，赞叹。细细研读书中的每个案例，我不禁连声称"妙"。作者就如一位穿针引线的高手，经由贴心的陪伴，默契的配合，灵活的指导，把一桩桩看似不幸的事件，一点点转换、升华，凝练成一颗颗璀璨的人生的珍珠，并用深情、爱意串联起来，重新戴回到学生的身上。
在书中，心理老师就如一位"寻宝"高手，陪着学生去寻找。记得教育家夏丐尊曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱也就没有教育”。教育是一门技术，更是一门艺术，我认为教育的技巧和成功来源于教师真诚的爱心。这种爱会激发学生前进的信心，这种爱不仅会提高学生的学业水平，还会帮助他们扬起远航的风帆。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”了。只要我们用爱用心去阅读，一定会读懂每一个孩子的心。
目前，许多教师一方面感叹不懂学生，另一方面却只研究教材而不研读学生，只研究教法而不研究学法。这种以教师的教为本位，忽视学生的学的片面做法，导致教师对学生了解甚少，教学不能满足学生的合理需求，师生之间缺乏有效沟通和互动，教学低效。读懂学生是教师有效教学的前提条件，每一位教师必须具备以下基本能力。
读懂学生的学情
学生的学情是教师确定教学目标、选择教学方法以及安排教学程序的重要依据。学生现有的知识水平、学习能力、学习习惯等都是教师教学之前应掌握的基本情况。教师不仅要深入了解班级的整体特点，还要尽可能多的了解学生的个人学习风格，这样才能收到事半功倍的效果。
读懂学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师要正确把握学生的兴趣，忽视学生的学的片面做法，兴趣点、读懂学生的.需要尊重小学生的各种基本需要，满足学生的合理需要是教师实施有效教学的基础。教师要洞察学生的言行，另一方面却只研究教材而不研读学生，只研究教法而不研究学法。
读懂学生的需要
尊重小学生的各种基本需要，满足学生的合理需要是教师实施有效教学的基础。教师要洞察学生的言行，及时捕捉学生的细微的心理变化，解读学生的各种需要，根据课堂的教学实况调整教学预设。
读懂学生的困难
包括词语理解上的困难要读懂学生，教师一方面要通过日常的课堂观察，学生的作业、交谈以及调查获得详实的资料，了解学生的真实想法和实际需要；另一方面教师还要努力读懂学生的知识起点，还要尽可能多的了解学生的个人学习风格，这样才能收到事半功倍的效果。
有人说：“教育的最大学问是研究人。而这里的‘人’不仅是指教师，更是指学生。”的确，作为一名教师，最大的心愿就是把学生教好，真正了解学生，从而因材施教。《怎样读懂学生》就是这样一本帮助我们研究学生，理解学生的一本书。要读懂学生，不仅需要我们掌握心理学知识，提高沟通能力，而且需要具备正确的学生观，要真正理解：学生是一个人，是一个以读书为主要任务的人，是一个完整的人，是一个发展中的人。只要我们抱着“一切为了学生”的信念，切实地更新观念，努力提高自己，有效地进行角色转换，那么我们一定会迈着扎实、坚定的步伐走进新课程，达到幸福教育的理想效果。
这本书，给人最大的感触就是我们现在太需要有关方面的指导了。现在的孩子接触的信息多，懂得多，但是心里却很脆弱，这就对我们的教育提出了更高的要求——不要给孩子造成心理创伤。我认为这本书既适合作为教师的我们看，又适合家长们看。要读懂学生，教师不仅需要掌握心理学知识，提高咨询能力，而且需要具备正确的学生观，要真正理解：学生是一个人，是一个以读书为主要任务的人，是一个完整的人，是一个发展中的人。教师要随时关注学生的心理需求，理解学生的情绪表达，分析学生的异常行为，以便更好地帮助学生成长。
怎样读懂学生的读书心得3
孩子，是家长的心头肉，是祖国的未来和希望。为师者，肩负着重大的使命，读懂孩子的心，才能让其未来有绽放的人生。
有老师常说，不知道现在的孩子心里到底在想什么，一天到晚不知道什么是正经事。其实，这一切都只因你不懂孩子的心。
一、孩子，我相信你能行
大多数家长都希望自己的孩子能够考上一所名校。但是，偏偏有些孩子或学习不努力，或智力一般，或偏科，搞得家长焦虑不安，想方设法帮孩子提高成绩。
作为老师，我也希望自己所教的孩子能够取得好成绩，于是采取一定的激励评价手段来激发孩子学习的积极性。
一次，我在发奖状时，发现孩子们有欢喜有忧愁。这是为什么？
从某种程度上来说每个孩子都渴望自己能够获得老师的肯定，但我们也不得不承认每个孩子的能力是不同的，优势也是不同的。而我们用同样的标准来衡量不同的孩子，就显得不公平，也会对一些孩子造成伤害。于是，敏锐的我果断地取消了评价激励手段。
而今，当我看了在书中关于《偏科生与“木桶效应”》案例，就更加坚定自己的做法是对的。
在此案例中，作者写了一位家长咨询时说自己儿子严重偏科。而作者提出的问题是：“你们的儿子对自己的学习成绩是如何评价的？他自己认定的理想成绩是怎样的？你们期待的`理想成绩又是怎样的？”
在作者与孩子见面后，了解到原因。孩子在幼儿园时，对读儿歌、讲故事都不喜欢。老师总是给背得又快又好的女孩子发小红花，而他从来没有得到过。所有，他最讨厌讲故事比赛。与之相反，他算术和变形金刚则有时得到老师的表扬。
看，孩子偏科背后隐藏着的原因是由于没有得到表扬而讨厌这学科。那我们老师在班上普遍认为效果好的评价是不是在某种意义上来说其实并非是完美的。
有的孩子是为了得到鼓励而做一些事情，当这些评价鼓励都没有了，这个孩子也就失去了继续学习的动力了，也就是他是靠着外力来学习的。
好在我取消了这样的做法，但习惯了发小红花的孩子，一时还无法适应，呈现出学习劲头不足的状况。但我相信，经过一段时间，孩子们会慢慢找到自己的学习动力，从而自动自发地学习。
二、孩子，我愿意听你说
孩子在很小的时候，总喜欢围着我们大人转来转去，叽叽喳喳说个不停，那时的我们总是嫌孩子吵。可是，随着孩子长大，状况却发生了变化，我们总是唠唠叨叨说个不停，孩子却很少说话了。
这是为什么？同样是因为我们不懂孩子的心。
当孩子考个好成绩，高高兴兴回家告诉我们时，我们会说：班上有几个一百分？你不要骄傲……
当孩子不小心犯了错误时，我们就会嫌弃这嫌弃那，把孩子说得一无是处。
当孩子在外受了委屈回家和我们说的时候，我们会觉得孩子太过无能，连这么小的事情也处理不好。
当孩子想出去和小伙伴玩耍时，我们就会以各种理由加以制止……
时间久了，孩子自然就不再与我们交流了。于是，他们就沉迷于网络，那里有人可以倾听他们说话。
在现实中有很多这样的孩子，很多家长也为此头疼。
这不，书中也写了这样一个案例《只想找个人说说话》。一个高三的孩子主动找到作者说了自己心中一直不高兴，心里有很多事儿都没处说……一个非常渴望身边有一个能够说话的朋友的孩子。她对父母的关爱既理解，又排斥；对友情既充满期待，又带有怀疑；对爱情既无法割舍，又必须离开。
我认为，当孩子的心里话无处可说时，孩子的情感就无法安放，情绪也就没有发泄口，就会生发出各种各样的问题来。
那我们作为老师，在教学之余，多留意孩子的状况，抽时间和孩子们坐坐。只要他们想说，我们就愿意聆听。当然，他们不想说，我们也不逼他们。
孩子，是家长的心头肉，是祖国的未来和希望。为师者，肩负着重大的使命，读懂孩子的心，才能让其未来有绽放的人生。
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