小学教师读书感悟|小学教师读书感受
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在日常学习、工作和生活中，我们心中时常会积累了不少感悟和见解，这个时候，可以写篇感悟的文章将其记录下来。不过，要怎么样才能写好感悟呢？以下是小编精心整理的小学教师读书感悟|小学教师读书感受，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
炎热的夏季捧着经典教育名著读书真好，我在这个暑假阅读了《给教师的建议》、《窗边的小豆豆》、《第56号教室的奇迹》。还有两本散文《把栏杆拍遍》《影响中国历史的十大政治散文》，而且写了两万四千多字的博客随笔和读后感。读书给我带来全新的思考，给我带来先进的理念，让我的教育情怀又充满新的神往！
《给教师的建议》可以说是我们任何教师的必读书，前苏联教育家苏霍姆林斯基在书中给教师的建议是非常可贵的宝藏！每一位教师都应该把它作为自己的枕边书，它将指导任何一个教师的思想，促使他（她）的教学技术更科学，教育技巧更富含智慧！
通过读书我体会到，任何一名教师要尊重每一个学生的个性特点和差异，因材施教，保护和培养每一个孩子的自尊心，让学生学会阅读，使其有兴趣地学习，进行脑力劳动的思考，学会观察，获得学习的强大力量，把学生培养成真正的人。下面我从几个方面谈谈我的感受。
一、尊重孩子的个性特点和差异
回想自己的教学经历就很汗颜，曾经面对成绩差的学生也埋怨底子薄，家长教育不到位。事实上，这是很不合适，也是不恰当的。苏霍姆林斯基告诉我们：每一个孩子成长的环境是不一样的，不同的儿童要达到某个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。苏霍姆林斯基认为，教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。……如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！……凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动，总是会收到发展学生能力的结果的。”
苏霍姆林斯基还认为：教师永远也不会有权利说：由于我尽了自己的努力和操劳，这个学生已经达到极限，从他身上再也得不到更多的东西了。学校教育的许多失误，其根源正是在于有些人抱有这种思想。他让我们记住：人的力量和可能性是不可穷尽的。一个学生可能在一整年里都没有把某种东西弄懂弄会，可是终于有那么一天，他懂了，会了。这种“恍然大悟”（我想把这种现象称之为“思维的觉醒”）的内在的精神力量，是在儿童的意识里逐渐积累起来的。而且我们，做教师的人，是在用自己的信心帮助他的积累。任何时候都不要急于灰心失望。学生今天不会的，过三年才能会，那么我在这三年里始终坚信人的力量是不可穷尽的。在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习，这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到儿童的敬重。
因此我们任何一个教师任何时候都要尊重孩子，要相信孩子的力量，坚信每一个花朵的绽放。不要让任何一个孩子感到屈辱，尊重孩子们的个性特征。什么时候也不要放弃每一个有梦想的孩子，要信任他们，坚信他们的力量是无穷尽的！每一个教师应该抱有这种思想和理念对待我们的孩子，而不是看到某一个孩子的成绩差，甚至榨不出一点油来，影响了自己的教学成绩，对孩子就不管不问，致使孩子破罐子破摔，以致孩子的人生观也由此发生重大的改变！甚至毁灭了孩子的一生，我们作为教师任重而道远，既然我们选择教育，我们就要担当这一太阳底下最光辉的事业——人类灵魂的工程师的这一重任，让我们的国家富强惟有振兴教育，作为我们的力量虽然弱小，我们也要绽放自己的一抹绿色，发出自己的光亮！
二、培养提高学生的观察思考能力
回想自己的教学经历也有欣喜，我不赞成某些教师为了提高学生的作文水平，以致让学生背诵作文，而不是培养学生善于观察的能力。诚然提高学生的语文素养需要积累，但是一味死记硬背，文章怎么有生气？学生的学习兴趣怎么培养？我经常培养学生留心生活的习惯，做生活的有心人，记录身边的生活，写自己熟悉的家庭、学校、班级生活，学生就养成了观察生活的好习惯。尤其每次带学生进行一次活动后，学生的日记本内容就鲜活起来，一句句生动的话语好像春天的花朵一样那么有生机。由于经常鼓励学生写生活观察日记，学生对于自己熟悉的事进行整理归纳，他们书写的作文就比较生动。春天里，我带领孩子们走进附近的公园，他们非常高兴地观赏着花草树木，春天的绿色装在了他们的记忆里。回来后，有的同学写下了美丽的生动的语句，“那一抹绿色”“让幸福唱着歌”等有灵性的语句让我叫好。还有让学生分组创办班级日报活动，学生观察班级现象，记录班级生活，同样提高了学生的观察和思考能力。
苏霍姆林斯基在第17篇《交给学生观察》就谈到：教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。第20篇《不要让能力和知识关系失调》提到：教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。
现在想来，培养学生的观察能力就是在培养孩子们的创造力啊！而在语文教学方面，写日记是一种很有效的教学方式。写日记使学生们从生活观察中汲取了知识，而且这些知识在观察中活跃起来，最终孩子们借助日记的形式又进行了创造，完成了自己的作品。由此，培养学生一定要善于观察，善于思考，做生活的有心人，这是对于学生们的能力提高是很有进步意义的！
三、引导学生多读好书——爱上阅读
苏霍姆林斯基在书中谈到：“许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。这就是一种最可悲的关系失调的表现。”“这种智力上的‘口齿不清’，正是由于缺乏流利地、有理解地阅读以及边阅读边思考的技能而造成的。……而不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。”
这里就告诉我们阅读的力量，在这一方面，我是有些实践的，我最近几届带的学生都蛮有收获。我力主创设班级浓浓的书香氛围，曾经我从校图书馆给学生借书——一系列红色经典，还给学生们订阅《读者》、《意林》、《青年文摘》、《语文报》等时效强的杂志周刊。我给家长做工作，让学生多买书、多读书，读好书，创办班级图书角，共同打造书香氛围，这受到学生的大力欢迎和赞成。的确学生的阅读能力强了，写作能力提高了，学生的综合成绩上升了，学生的作文也分别在市级、省级、国家级的竞赛中获了奖！有几位同学的作文被印刷成铅字，拿到班里让大家分享，同学们的高兴劲别提有多大了！六年级同学高胜利在课堂作文《爱读书的我》这样写到：
“书籍是人类思想的宝库”，这是乌申斯基说过的一句话。我从小就不怎么爱看书，到了小学六年级我才明白了，原来我那一直都是愚昧无知的行为。这里感谢的是我的语文老师张春旭老师，如果不是她，我不会体会到读书的乐趣；如果不是她，就不会给我这些灵感。老师第一次让买书，我便买了几本。有《三国演义》、《水浒传》、《封神演义》这三本书。这三本书使我越看越着迷，越看越想看。我在看书的时候，总会一边看一边想象着书中的图画，这样就像是在电影院免费看电影一样。我那三本书很快又看完了，然后我又买了几本。如《第七条猎狗》、《最后一头战象》、《象田怨》、《牧羊神豹》等。这些书我最爱了，我只要有时间，便会翻开书去看一下，这些书全部都是沈石溪写的。这些书里面的内容简直是太精彩了，我看完一本，接着看下一本。父母也非常支持我读书。有那个父母不希望自己的孩子好好读书，认真读书呢？在我的心中，书已经成为了我的一部分，我是不能离开它们的。我以前就怎么没有注意到书会有这么大的吸引力？
书籍是人类进步的阶梯，这句话果然没有说错。书的吸引力已经让我达到了废寝忘食的地步了。我在最近，又买了一本沈石溪的小说全集，共八本，分别有《狼王梦》、《鸟奴》、《黑熊舞蹈家》、《斑羚飞渡》等，沈石溪把里面的动物形象刻画得栩栩如生。
老师，谢谢您，是您让我感觉到了读书的快乐，让我领悟到了读书的真谛！同时，我的语文成绩也提高了，这是我没有想到的。
当然这只是其中的一个孩子，点燃学生读书的种子，让他（她）爱上读书，点燃学生读书的心灯。阅读的力量是巨大的！学生在阅读的同时积极思考，又观察周围的世界，他们的兴趣被激发了，他们的主动性强了，所以他们探索事物的能力显然提高了！
四、培养学生学习的兴趣
苏霍姆林斯基在第21节《兴趣的秘密何在》中提到，所谓课上得有趣，就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。自然界的万物，他们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
对于培养学生兴趣的问题，我现在总是尽力努力思考和理解学生认识到各种事实和现象之间的那些结合点，认识到把各种事实和现象串联起来的那些线索。因为只有抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。这正是学生发现兴趣的源泉。曾经在上学期我们学习了诗歌单元，我鼓励孩子们写诗，有的学生就即兴写下了生活，蛮有味道的，我当即在班上吟诵，并称之为“小诗人”。朗诵时还冠以某某大作或某某佳作，被称赞的学生脸上笑嘻嘻的，我想其心里也一定是美美的吧！该同学随后很快又创作了新的一首诗让我欣赏，结果班里掀起了写诗的浪潮。学生们写诗的兴趣被激发了，班里同学们都在创作，争相传阅自己写的诗，我每看到一首好诗，就在班上诵读点评，并拍手叫好。班上的同学真是一个个小诗人呢！他们写生活，写家乡，写学习，写母亲。另外举办读书交流会、日记交流会、科技辩论赛等活动都极大地刺激了学生的读书、写作、口语交际能力，也培养了孩子们的学习兴趣！
所以，教学中教师一定抓住这些思想的交接点，才能在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。让学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。这样，我们才是一个引领者！
每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的，这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们——做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们——做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了。那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。
读书给我的感受决不限于这些，其他的好处就不再一一列举了。假期阅读带给我美丽的愉悦感受，读教育经典名著真好，让我们捧起浸润着书香的书读吧！它引导我们走向更广阔的世界，让你我的教育教学充满一种赤诚的情怀，而且我们的教学园地更美丽！让美丽而丰盈的阅读充满我们的生活永远！
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