学会生存读后感
- 相关推荐
当阅读了一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的学会生存读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
学会生存读后感1
原以为，生存就是活着，就是存在。最近，浏览了邵道生的《学会生存》一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理解有了新的内涵。
《学会生存》中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。文章分十一篇：从人生命运；处世醒世；事业工作；朋友交往；劣性恶行；情感缺陷；人格毛病；修身养心；情绪情感；婚姻家庭；生活健康。阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。字里行间渗透平易和哲理。犹如一位智者在敞开胸怀而娓娓道来。读罢，心悦，身愉。
正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
合上《学会生存》，我想：有的人将人生当作一场战斗，有的人则将人生比作演戏？演的是喜剧？还是悲剧？自然是仁者见仁，智者见智。有的人将人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的'人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏；有的人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道；有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣；有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争……
由此，我不由自主地忆起自己的人生足迹，自从独立生活后，温饱问题倒是不成问题，然而要命的一个问题，始终缠绕在我，仿佛像个小虫时刻在吞噬着我的人生之路：在我而立之年、踌躇满怀，正想干一番之时，一场可怕的车祸“光临”我身，身不由己地在床上一躺就是二十一天，这不是普通的二十一天，这是吃喝拉撒得有人“包办”的二十一天，这是生命旅程中永远挥之不去的二十一天；这是痛苦之魔，每时，每刻，每分，每秒与我的意志搏斗的二十一天。当二十一天后，我拄着单拐，艰难地“走”完了三米之遥的咫尺之路，倚在医院的栏杆旁，又重新眺望凤舞桥上，熙熙攘攘，川流不息的人流时，我豁然顿悟：人生是一场战斗——一场意志与命运的格斗，在这场战斗中我是胜利者。
我又可以再面对太阳，面对学生，面对……
然后，那次所留下的隐痛今天却依然时时在告诫着我，“生存不容易”，要学会生存，学会战胜人生道路上的种种困难，把人生看作是持久的战争。尽管自己读过心理学，还经常煞有介事地向学生和同事谈及心理学，然而自己的心理还真沉重，有时只能将它闷在心里，压抑、苦恼、惆怅……有时又不停地问自己：怎样面对现实，达观地学会生存，我的坚强那里去了？在我们生存的空间中时常会听到一些“牢骚”，我有时也偶尔为之，当人生的愿望得不到满足时，偶尔发点牢骚，将它作为精神上的宣泄，窃以为也没有什么大碍。
但是，牢骚太盛不仅不能获得大家的同情，反而会使发牢骚本人的“层次”更底，人们会越来越以为你是一个只考虑个人得失的、斤斤计较的人，人们会对你的那种无休止的喋喋不休而敬而远之。因此，少发牢骚也是更好地生存的体现。
学会生存读后感2
《学会生存——教育世界的今天和明天》读后感临平一小 范剑朝通过近期网上学习，读了《学会生存——教育世界的今天和明天》我读到了如何学会学习、学会生活、学会做事、学会生存。其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
这样的新闻屡见不鲜：很多大学生，本身具备一定的学习能力，具有良好的素质，但是，离开家庭之后，他们在人际交往方面的.表现却不能尽如人意。究其原因，教师和家长过分注重学习能力和知识水平的教授，而忽视了对他们的交往方面、处事方面的培养。目前的中学生中也同样存在着这样的状况，在动手能力和心理承受方面都存在着类似的问题。一些学生无法承受一些突如其来的打击。我不禁要问：现在我们的孩子究竟怎么了？为什么这么不堪一击？
人人都可以说出许多社会大环境的因素，但寻根问底，最关键的问题在于我们对于孩子生存能力教育的忽视，而过分重视了智力培养。这种问题在中国也显得尤为突出。相反，在日本等一些国家，学校和社会则专门会在一些特殊年龄段对孩子进行一些十分有针对性地训练活动，比如野外生存训练；家庭中，他们也十分注重对孩子生存和生活习惯的培养，比如孩子到了一定年龄便不会再依赖父母而出门谋生，比如家长们会有意让他们减少衣物来增强御寒能力等等。在这些看似简单的细节方面，他们却显现出了对生存能力的重视，当然也受益匪浅。这都是值得我们中国人、中国学校及家庭教育需要重视的。现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。其实这样的做法并不明智。孩子就像飞蛾一样，必须经过磨练才能真正地展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。
生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫！
学会生存读后感3
原以为，最近，我读了一本书，深受启发。书中谈到生存的意义，让我对这个话题有了新的思考。生存不仅仅是活着，更是一种存在的状态。这本书让我重新审视了生存的内涵，让我对生活有了新的认识。
《学会生存》中邵道生对“生存”进行了深刻阐释：生存不仅仅是指维持生命的基本需求，更包括了个体的成长和发展，因此其内涵也变得更加丰富复杂。全书分为十一篇，涵盖了人生命运、处世智慧、事业工作、朋友交往、劣性恶行、情感缺陷、人格毛病、修身养心、情绪情感、婚姻家庭、生活健康等方面的议题，探讨了如何在各个层面上实现生存，学会生存的智慧。文字间流露着平易和哲理，犹如一位智者开诚布公地倾诉心得。读罢，心旷神怡，受益匪浅。
正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
关闭《学会生存》，我想：有的人把人生看作一场战斗，有的人则将人生比作演戏？演的是喜剧？还是悲剧？自然是仁者见仁，智者见智。有的人把人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏；有的'人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道；有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣；有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争……
由此，我不由自主地回想起自己的人生经历，自从独立生活以来，温饱问题并不成问题，但一个困扰我多年的问题却一直缠绕着我，就像一只小虫不断在侵蚀着我的人生道路：在我而立之年，正怀有无限希望和憧憬时，却遭遇了一场可怕的车祸，让我不得不躺在床上整整二十一天。这并不是普通的二十一天，而是我生命中永难忘怀的二十一天，每时每刻都在与痛苦作斗争，每分每秒都在与命运抗争。经历了这二十一天的折磨后，我拄着拐杖艰难地行走了三米的距离，站在医院的栏杆旁，重新望着车来车往、熙熙攘攘的凤舞桥上，我恍然大悟：人生就是一场战斗，是意志与命运的较量。在这场战斗中，我是胜利者。我重新能够面对阳光、面对学生，重新面对……然而，那段经历留下的伤痛如今依然时刻提醒着我，告诉我“生存不易”，要学会坚强生存，学会克服人生道路上的困难，将人生视为一场持久的战争。尽管我学过心理学，经常向学生和同事谈论心理学，但我的内心却时常沉重，有时只能将痛苦深藏心底，忍受压抑、苦恼和无助……有时不断问自己：如何积极面对现实，学会乐观生存，我的坚强去了哪里？在我们共同生存的世界里，经常会听到一些人的抱怨，我也偶尔抱怨，当理想无法实现时，偶尔抱怨一下，作为情绪的宣泄，我认为也无大碍。但是，抱怨过多不仅得不到同情，反而会让人觉得你只顾自身得失，斤斤计较，人们会越来越远离你那种无休止的唠叨。因此，少抱怨也是更好地生存方式。
学会生存读后感4
寒假期间读了联合国教科文组织编写的《学会生存》一书，觉得受益匪浅。该书是国际教育发展委员会为联合国教科文组织及各会员国在制订教育策略参考所用而作的一份报告。全书主要有3个部分，九章，再加上一序两后记组成。从回顾教育发展的历史开始，然后着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作。
书中写到：“教育必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显著特征。教育应扩展到一个人的整个一生，是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。了解世界是教育的主要目标。教育应帮助人们解决他们今天所面临的各种问题。教育本身不能克服邪恶。但应力求增进人民控制自己命运的能力。教育应该努力帮助每一个人发展他自己的能力。实现其潜能，解放其创造力。并要防止生存逐渐失去人性的危险。”
作为一名教师，我们再也不能“以分数论英雄、以听话论品行”。从我个人的角度来看，我会非常关注这里所指的个性化：即教育要注意符合个人的特点。我们在课堂上要尽可能多地给予学生发表意见的时间，在意见交换的过程中避免出现教师话语霸权，根据学生的意见适时适度地给予帮助、引导。
另外我觉得生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
教育学已不再仅仅是教学艺术，而成为了一门科学。我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对突发事故？这已经成为一个亟待解决的问题。我想作为体育教师的我应该努力在体育教学中帮助学生树立生存意识。例如，在“走、跑”教学中，我可以为这个教学环节设计一个情境——“过马路”。引导学生主动思索，过马路时应注意什么？再让学生自主思考发言后，教师可以适时灌输“一慢、二看、三通过”的交通规则，让学生在潜移默化中增强安全意识。又例如，在跑步练习中，我可以制作红绿灯的卡片，自己充当交警，指导学生过十字路口，指导学生牢记“红灯停，绿灯行”的交通规则。教师间断性地更换红绿灯，以此来训练学生“红灯停，绿灯行”的交通生存意识。再例如，可以利用体育课进行一次模拟“野外生存”。它将接触到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存的.技能。让使孩子的个性得到充分发挥，充分体现了体育教学让学生在玩中学、学中乐、乐中求发展的体育教学理念。又如可在体育课堂上向学生讲授运动损伤、运动休克、晕厥、中暑等情况的处理和护理方法。使学生意识到团结合作的重要性能以良好的心态主动与他人、与社会沟通和交往。
新的一个学期又开始了，我希望我的体育课可以作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，让我的孩子们能健康、快乐的生活。
学会生存读后感5
原以为，最近，我读了一本书，深受启发。书中谈到生存的意义，让我对这个话题有了新的思考。生存不仅仅是活着，更是一种存在的状态。这本书让我重新审视了生存的内涵，让我对生活有了新的认识。
《学会生存》中邵道生对“生存”进行了深刻阐释：生存不仅仅是指维持生命的基本需求，更包括了个体的成长和发展，因此其内涵也变得更加丰富复杂。全书分为十一篇，涵盖了人生命运、处世智慧、事业工作、朋友交往、劣性恶行、情感缺陷、人格毛病、修身养心、情绪情感、婚姻家庭、生活健康等方面的议题，探讨了如何在各个层面上实现生存，学会生存的智慧。文字间流露着平易和哲理，犹如一位智者开诚布公地倾诉心得。读罢，心旷神怡，受益匪浅。
正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
关闭《学会生存》，我想：有的'人把人生看作一场战斗，有的人则将人生比作演戏？演的是喜剧？还是悲剧？自然是仁者见仁，智者见智。有的人把人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏；有的人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道；有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣；有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争……
由此，我不由自主地回想起自己的人生经历，自从独立生活以来，温饱问题并不成问题，但一个困扰我多年的问题却一直缠绕着我，就像一只小虫不断在侵蚀着我的人生道路：在我而立之年，正怀有无限希望和憧憬时，却遭遇了一场可怕的车祸，让我不得不躺在床上整整二十一天。这并不是普通的二十一天，而是我生命中永难忘怀的二十一天，每时每刻都在与痛苦作斗争，每分每秒都在与命运抗争。经历了这二十一天的折磨后，我拄着拐杖艰难地行走了三米的距离，站在医院的栏杆旁，重新望着车来车往、熙熙攘攘的凤舞桥上，我恍然大悟：人生就是一场战斗，是意志与命运的较量。在这场战斗中，我是胜利者。我重新能够面对阳光、面对学生，重新面对……然而，那段经历留下的伤痛如今依然时刻提醒着我，告诉我“生存不易”，要学会坚强生存，学会克服人生道路上的困难，将人生视为一场持久的战争。尽管我学过心理学，经常向学生和同事谈论心理学，但我的内心却时常沉重，有时只能将痛苦深藏心底，忍受压抑、苦恼和无助……有时不断问自己：如何积极面对现实，学会乐观生存，我的坚强去了哪里？在我们共同生存的世界里，经常会听到一些人的抱怨，我也偶尔抱怨，当理想无法实现时，偶尔抱怨一下，作为情绪的宣泄，我认为也无大碍。但是，抱怨过多不仅得不到同情，反而会让人觉得你只顾自身得失，斤斤计较，人们会越来越远离你那种无休止的唠叨。因此，少抱怨也是更好地生存方式。
【学会生存读后感】相关文章：
学会生存初中作文结尾03-07
学会生存小学作文(15篇)11-06
珍爱生命，学会生存班会教学设计04-28
荒岛生存日记03-31
学会适应，学会改变05-06
读《学会选择，学会放弃》有感10-08
野外生存体验实践报告01-13
《学会提问》读后感07-01
学会看病读后感07-19