高中的作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的高中的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中的作文 篇1

　　这是一篇关于爱情的文字，爱情到底是什么，我想没人摸透吧，总有人说，爱情让人欢喜让人忧，爱情是甜蜜的，也是苦涩的，没人愿意被它伤害，因为那是多么的痛彻心扉……

　　当你拥有爱情的时候，你就会变得不再那么喜欢伤感的文字，也不再喜欢天天更新你的心情，写着你过得怎么怎么悲伤，不再喜欢一个人独自安静的生活，不再喜欢一个人戴着耳机隔离全世界，不再喜欢羡慕别人的生活，不再喜欢一个人对着天空发呆，不再喜欢一字不语，不再喜欢显摆出那冷漠的表情……

　　当你拥有爱情的时候，你慢慢变得喜欢一个微笑；喜欢想着心里的那个人，甜甜的.；喜欢幸福的句子；喜欢幸福浪漫的图片；喜欢牵着他的手；喜欢在他身边的安全感；喜欢和他一起度过所有的时光；喜欢幻想和他一起走过余生；喜欢为他做他喜欢的事；喜欢和他静静的呆在一起；喜欢安静的坐在他的旁边；喜欢无时无刻的都想看见他……

　　当你拥有爱情的时候，你也变得胡思乱想，是不是在他心里有了其他人，是不是他和某个女孩很要好，是不是会有个女孩会代替自己的位置，是不是他有一天会离你而去，是不是他不再喜欢自己，是不是他讨厌自己了，是不是他爱上了别人，是不是他不开心，是不是……

　　当你拥有爱情的时候，你总喜欢他在你耳边说，我爱你；喜欢听他说，我只喜欢你一个；喜欢听他说，我对你的心不变；喜欢听他说，我不会爱上别人的；喜欢听他跟你说，宝贝，你是我的唯一；喜欢听他说，亲爱的，我想你了；喜欢听他说，你只能爱我一个；喜欢听他说，我对你的心不变；喜欢听他说，我要跟你结婚；喜欢听他跟你说，我们要一起走完这辈子……

　　当你拥有爱情的时候，你会和自己的朋友聊不完他的话题，因为你觉得你聊着关于他的一切，你都会很幸福，你会想让你所有的朋友知道他的存在；你想让你的朋友们知道，你和他相遇是多么幸福；你想让你的朋友知道，他给你带来了快乐幸福；想让你的朋友们知道，你现在很幸福，只是因为有他的存在；想让你的朋友们知道，他就是你的男人，他是你最爱的那个人；想让你的朋友们知道，你们会幸福的一起走完这辈子……

高中的作文 篇2

　　摘要:文章针对新课程新高考对作文教学的要求，从写作外部的指导到学生写作心理的需求作了全面地分析与探讨。提出了作文教学的诸如快乐作文、学会感悟生活和强化语言训练的一些外部指导方法，以及关注学生写作心理的作文教学方法探究。注重科学地有效地做好作文教学工作。

　　关键词:新高考，作文教学，写作方法，写作心理

　　新的课程理念给作文教学带来新的挑战。新高考试卷中作文的分值增加到70分，这又为作文教学带来了一份前所未有的冲击。回顾以往我们的作文教学呢？不可否认，长期以来高中作文教学，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成了一种难以突破的按文体循环教学的模式。教师无明确的作文教学计划；重行文、轻过程，重讲评、轻操作，作文教学方法陈旧；批改方式单一；作文对老师和学生来说都是一项任务而已。这样的作文教学怎能让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章呢？

　　在这课改大背景的前提下如何进行作文教学，是当前语文教师探索的重要课题之一。当然，新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。关注学生的生命体验、关注学生的心路成长历程，让学生通过自主写作充实学生的精神，提升学生的人生境界，是新课程写作教学的应有之意。对于作文教学的外部指导方法可以从以下几个方面作探究。

　　一、把快乐作为作文教学的永恒追求

　　新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由与快乐还给学生。避免出现老师怕教，学生怕写的尴尬。

　　要快乐作文，首先得给学生一份写作的自主权，写作时间和作文形式可自由些。教师可引导他们从多角度去透视生活，观察事物。学会感悟。教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。让其信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

　　其次，呵护和点燃一份激情。教师有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。再次学会分享成功，这是快乐作文的最大奥秘。在写作点评时可发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间平等对话，没

　　有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。多去关注学生作文中的闪光点，要尽可能地让每一个学生都感受成功。

　　在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。

　　二、注重积累素材，强化语言训练。

　　苏联作家斐定曾说：“有结构不完整的好作品，但语言失败而成为好作品的却不曾有过。”要提高学生的作文水平，着重要抓语言。它是教学成败得失的一个重要的衡量标准。所谓：工欲善其事，必先利其器！因而积累词汇，灵活地运用，是能增加高考作文中的亮点的。如何积累？

　　比如，中国古典诗词就是一座丰富的宝库，它以

　　其深刻的思想内涵、高超的艺术手法，熏陶了一代又一代的文人学士。其中有些名句具有极强的生命力，对我们的写作帮助很大。因而可要求学生要以课堂为基础，做好积累，集腋成裘。挖掘文化宝库，古为今用。

　　三、注重作文交流意识的培养，减少作文中的“硬伤”。

　　考场作文是一次不见面的交流。有命题人与考生的交流，还有考生与是与阅卷老师的对话。这更为直接，更为关键。如果你的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷老师，阅卷老师不明白你的意思，那么这样的作文就失去了它的意义。很多考生的失误，就在于不能很快地、有效地跟阅卷老师进行交流。说起话来是答非所问、不着边际，让人不知所云，或者呑呑吐吐、闪烁其辞，让人如坠雾中，甚至使阅卷老师感觉到有的考生总在回避，不情愿与别人交流，致使交流产生障碍。这当然也不会得高分。

　　那么，怎样才能做好这样一个不见面的交流呢？我觉得应该注意以下两点：

　　1、仔细审题，从容应对。学会看菜吃饭，量体裁衣。不能丝毫不顾命题者的意图，那就纯粹成了自言自语，不能形成有效的交流。也就是说要认真审题，按要求做答，不另起炉灶，不转移话题。

　　2、真挚坦诚，不自欺欺人。写出自己的真话，抒真情。用情打动别人。提倡平实作文，不要故弄玄虚，故作高深。

　　当然，还要在平时的教学训练注意对学生书写等方面的细节。避免一些不必要的失分。

　　作文教学工作不可急于求成，它需要一个细化咀嚼的过程，因而对于作文教学，一定有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性。外部的教学指导是一种方法指导，或者可以说是一种应试指导。然而写作主体的心理也值得我们去关注与研究。这里主要阐述学生在作文时的一些心理障碍：

　　（一）审题时的心理障碍

　　学生作文遇到的第一个问题就是审题。审题是一篇作文的起步，是立意的基础，是构思行文的依据，它关系着学生写作的成败。学生要做好作文，必须抓住这重要的一环。可是有些学生一见到话题，心里就发慌，脑子一片空白，不知如何是好，表现出焦虑不安的种种心理状态。

　　1、“没有内容可写”，产生困惑心理

　　面对作文话题，无话可说，渐至陷入困惑之中，致使大脑皮层处于抑制状态。这种心理障碍普遍存在于中差生中间，大大蚕食学生完成作文的信心，毁灭学生在作文练习中孜孜以求的意志，它将导致学生在作文观念与实践上全面走向困境的`可悲境地。

　　2、“不知从何下笔”，产生迷惘的心理

　　作文是一种信息的输出。作为作文话题是一种信息源。这种信息源，通过学生的发散思维，众多的信息会接踵而来，如果不能调整这众多的信息，进行集中思维，那么就会不自觉的陷入迷惘的烟海之中，如：有的学生面对“家”这个话题，虽觉难度小，但小家、大家、家庭、家园、国家等太多，写哪种家？写什么？犹豫难定。学生审题时的这种迷惘的心理，不仅拖延一篇作文的起步，造成“入题太慢”、“选材不当”等作文通病，且影响作文的条理性，甚至导致文章文题喧宾夺主，终将文章导向失败。

　　3、“还是老题目”，产生侥幸或厌烦的心理

　　中差生对“老题目”是求之不得，“旧题再现”，侥幸轻松完成一篇“旧作”，对于有一定水平的学生来说，写东西只是“旧调重弹”，兴趣索然，厌烦之极。其实，侥幸也好，厌烦也罢，均不利于作文。不仅不能提高水平，白耗时间，更严重的是扼杀学生写作的兴趣。

　　审题时的困惑心理、迷惘心理、厌烦和侥幸心理，常会障碍、迷乱学生审题的目光。如果我们了解和把握了这些心理规律，自觉地有意识地控制，防止这些心作祟，就打破了审题时难于下笔的僵局，就会引发灵感。

　　（二）构思时的心理障碍

　　学生在作文训练中跨越了审题关，迎面而来的是立意构思。构思中也会遇到障碍。如采用什么结构、选取那些材料、如何组织语言，这些无疑是属于基本功的问题，但伴随着基本功的训练，始终存在着一个心理问题，如消极定势心理、惰性心理以及机械运用的心理因素。这些心理因素直接影响着学生的作文。

　　学生作文往往会采取先入为主的借鉴模式，差不多千篇一律，倒叙式回忆性文章：引子——回忆——结尾，又如议论文：起——承——转——合，总也不变，新式八股文，总之，采用的结构总是一样的。这种结构模式的产生，无疑是受消极心理定势的影响，这种心理定势干扰着以后的思维活动，跳不出原来的思维方式，使学生思维限于单一化。再如惰性心理。“一材多用”：思维僵化，形成

　　一种懒于思索的惰性。还有机械地堆砌华丽词藻，移用生动佳句，结果，费尽心思组织好的一篇文章，去不知所云，因为它只是“成品化语言”的组合。

　　结构模式化、材料通用化、语言成品化，来源于思想认识的贫乏，从心理角度探讨，认为思维方式的呆板是导致上面三个问题的主要原因，因此，我们研究学生构思时的心理状态及思维方式，确是我们提高作文教学的一个重要步骤。

　　（三）行文修改时的心理障碍

　　构思好了一篇文章，将其由“脑贮”“翻印”到纸上不成问题，但并不是“完事大吉”，针对可能出现的“成品”——文章的质量问题，要检查，要修改。叶圣陶在谈写作时说：“写完一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”但不少学生在作文练习时，常是“一挥而就，”他们对待作文修改存在“不愿改”的惰性心理和“不知何处须改”的盲目心理，有这两种心理作怪，使许多学生从根本上取消了写作训练中“修改”这一重要环节。其实，这反映了学生缺乏对劳动成果的珍视，认为写完就大功告成，这是一种懒于思索的怠惰心理。有修改的愿望，但不知何处修改，有的是盲目自足，这些做法都是错误的。

　　我们明白了学生在作文时存在以上方面的心理障碍，不妨按照以下的步骤对学生作文进行指导，以期学生作文能够克服有些方面的困难。

　　1、指导学生审清题意，更为重要的是要激发出学生头脑中的记忆表象，或组织学生有意的观察，深刻的感受，形成新的表象，产生写文章的激情和欲望。

　　2、帮助学生对观察和感受到的客观事物进行思考，初步形成自己的观点和意图，也就是文章的主旨。

　　3、再根据文章主旨的需要搜集有关材料，并对他们进行研究，找出其中内部联系和规律性，使文章主旨进一步明确和深化。

　　4、按提纲帮助他们选择表达方式，组织语言，写成文章的初稿。以更好的表达主旨为准绳，通过集体的或个别的评点，指导他们对初稿进行修改。

　　5、作文可尝试采取分层教学。

　　学生作文是学生心理活动的综合过程，既有孕育文章的心理反映过程，又有表达中的心理需要，既有写作实践中可能存在的心理问题，还有心理情绪的变化过程，高中作文教学只有掌握高中生作文的这些心理，顺势而动，发动写作主体的内部能动性，才能正确指导学生的作文训练，才能帮助学生达到“享受写作”的最佳心理状态。

　　参考书目：

　　《中国历代文论选》主编郭绍虞20xx年版

　　《当代中国文学概论》北京大学出版社1998年版

　　《当代西方文艺》主编朱立元华东师范大学出版社《人际关系心理学》人民教育出版社

　　《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社《“揣摩语言”教学浅论》（耿寿轩）

　　《好的语言和坏的语言》（孙犁）

高中的作文 篇3

　　拿出儿时玩的橡皮泥，用碾子把它碾平。把手放在上面，轻轻一摁，看那橡皮泥上的指纹，看到了我走过的一段时光。

　　我出生在一个农村家庭，虽说是个女孩，但家人并没有用传统的重男轻女的眼光来看待我。相反，还把我当做他们的掌上明珠一样宝贝着。我是个泡在蜜罐里长大的孩子，家人温馨的呵护，一直都让我感到很幸福，很幸福

　　6岁那年，怀着全家人的希冀，我背着书包蹦蹦跳跳地踏进了校园，踏进了那个梦想起航的地方。可开学的第二天，爸妈就收拾好了东西，毅然决然外出打工。我明白，为了这个家，他们也是没有办法。去送爸妈的那天，尽管心中有万分的不舍，但我从未让微笑离开过脸庞。因为爸爸曾说，他们最喜欢看女儿笑的样子，说女儿笑起来的样子很甜，会让他们感到很高兴。

　　就这样，我成了一名留守儿童。留守儿童，捧着家乡的几把泥土，守着对远方爸爸妈妈的思念。为了让远方的爸爸妈妈放心，年少的我一直都是很努力。年年比赛得名次，奖状贴满堂，乐得爷爷奶奶容颜舒展，一个劲地夸我。

　　没有洋娃娃，没有公主裙，没有小女孩穿的小小白皮鞋，没有爸妈的呵护，只是伴着家旁那几亩不断被收割，又不断被播种的稻田，就这样度过了我的金色童年。

　　儿时曾经有过的数星星，捉蜻蜓的日子，终于向我挥手告别，我迎来了日夜憧憬的初中生活。

　　开学不久，奶奶因为一向的老毛病病倒了。我坐在奶奶身旁，紧紧地握住她的手，生怕这个与我生活了十几年，朝夕相处的亲人，会突然离我而去我好怕，真的`好怕

　　奶奶…我轻轻地喊着，一声又一声。

　　丫头啊，奶奶没事。开学了，你要好好读书呢，将来才会有出息

　　看着奶奶因病而日渐消瘦的身子，我的泪水不断地涌出。那一刻，我在心中暗暗发誓：不管生活多么苦，一定要好好读书。

　　从此，我的身上多了一份沉甸甸的责任，少了一份年幼的稚嫩。我知道，只有我的乖巧和进步，才能带给爷爷奶奶一点欣慰。我必须铭记着这份沉甸甸的责任，好好读书，好好做人。

　　14岁，我上初二了。

　　这一年，我像着了魔似的一夜之间突变，用一副虚伪的画皮遮盖了曾经乖巧懂事的模样。书上说，这叫叛逆。

　　那年暑假，我学会了上网。于是买了手机，整天穿梭网上，沉迷于那种无拘无束的释放和麻木的快意。

　　后来，我开始上课走神，开始逃课。

　　再后来，我厌倦学习，厌倦学校。我的成绩就像那失了控的飞机，直线下降。

　　从爷爷奶奶、老师同学对我的态度改变中，我清楚地知道，我再也不是一个好孩子了。我痛苦，矛盾，我期待有人可以唤醒我。庆幸的是，在所有人都准备放弃我的时候，我的班主任，也是我这一生都不会忘记的恩师熊老师，他一直陪伴着我，一直没有放弃我。即使曾经我让他是那样的失望，可他极其耐心的教导，深深地感动了我孤冷的心。那一刻，我决定力挽狂澜，继续努力读书。

　　一晃，时间就到了初三。初三，对于很多同学来说是跑道上奋力冲刺的那个点，而对于我来说，却还只是起点。曾经的叛逆与任性，让我停留在跑道上忘了奔跑，而短浅的目光却没有注视到原来很多同学都远远地超过了我。为了追赶上同学的步伐，我知道，我必须付出比别人多一倍甚至几倍的努力。或许会很累，会受伤，但，我决不放弃。

　　这次月考，我考得不是很好。同时，我也发现，原来自己的缺点有那么多。是的，很伤心，但决不气馁。年轻的心不应该只为一次考试的不理想就颓废，这样的成绩，时刻在警示我，还得再加快些步伐。我也想对老师说，请千万不要放弃我，哪怕对我只抱有零点几的信心，也会让我的世界充满阳光，也会让我这个刚刚起跑的曾经迷途的孩子信心百倍地去追赶，去奋力拼搏。

　　在顺境与挫折不断交替的成长过程中，我终究要完成蜕变，变成一只美丽的蝴蝶，飞向属于我自己的天空！

高中的作文 篇4

　　所谓噩梦，并非是有多么可怕。而是一种令人感到无助的东西。 —— 题记

　　我要说的噩梦，它是一种来自于高三的单调和乏味。这种单调和乏味似乎是不可避免的。我相信每个高三的学子都能感同身受。我也不例外。 一年前，我可能还会心存侥幸。可是如今，要奔赴高考战场的不是学长学姐，而且我们自己了。几多欢喜几多愁。喜的是终于可以迈向自己的梦想，终于可以摆脱这千篇一律的"噩梦"。愁的是最终还是到了分别的时候。也是，天下无不散的宴席。每一次的离别都只为更好的重逢。

　　大学呢，是梦想启航的地方。而高三呢，是拥有梦想的地方。很多人都说，高三又苦又累。但殊不知高三的我们同舟共济了一年，团结互助了一年，拼搏不息了一年，甚至欢声笑语了一年。对于我来说，高三，也许并不是天堂，但它更不是地狱。它也许是一个促进我成长的助力吧。相信每一个人，永远都忘不了那年一起奔赴战场的是谁，那年暗地里发愤图强的人是谁，那年在你身边陪伴了你整个青春的是谁。

　　噩梦呢，也许是美梦成真的前奏。我期待这这个"噩梦"的.到来，也希望这个"噩梦"赶紧消失。有的人，甚至一辈子都没有经历过这场"噩梦"吧。其实挺遗憾的。遗憾的是他们失去了人生中最重要的一刻。但是也无悔吧，无悔的是他们将这最重要的一刻在别的道路上发挥的淋漓尽致，光鲜亮丽。

　　千金难买早知道。世界上没有后悔药，也没有时光机。没有任何人会为你做好铺垫。只有你自己才能把握前行的航帆和指路的明灯。如果失败了，你应该欣慰而不是悲哀。如果成功了，你应该感激而不是骄傲。

　　智者见智仁者见仁。当"噩梦"遇上美梦。我选择"噩梦"之后再美梦。

高中的作文 篇5

　　在我小学五年的生活中，有许许多多的老师教过我。但令我印象最深的是五年级的班主任―郑树真老师。

　　郑老师长得不是十分漂亮，但也让人过目不忘：一张有形的瓜子脸，然后挺挺的鼻梁上架着一幅亮晶晶的眼镜。眼睛虽小，但也炯炯有神。头发不长，却也很直，很顺。

　　第一次见郑老师的时候，感觉他很严肃。平日总板着脸，好像干什么都很严谨。但一到了课堂上，那张平日板着的脸，也渐渐有了笑容。讲课那真是一流啊！讲的生动活泼，不一会，这些知识我们就全掌握了。

　　郑老师平时也很关心我们的生活。

　　记得有一次，那是考试的前夕。我不留意把同学的手弄破了，办理的同学都吓坏了，然后连忙跑去叫老师。不一会郑老师来了。看了一下那位同学的伤势，就放下了自己手头的工作，陪受伤的同学去了医院。过了好长时间，老师才带着那位同学回来。回来之后还不停地安慰我，让我很感动。

　　还有，平时郑老师就像一个邻家大姐姐一样，愿意和我们一齐进步。

　　那是五年级下半册的时候，一个炎热的夏天。学校通知我们上下各个班级做墙扳。大家苦苦思索，也没有想出什么新鲜的.点子。这时班主任郑老师来了。郑老师和我们一齐探论，仔细的听取了大家的意见。

　　当墙报走出来的时候，说实话，大家都被吓了一跳，不仅仅仅是因为栩栩如生的画和优美的文笔，也有郑老师精心的设计在里面。你看！那五彩的蝴蝶在花丛中飞舞，然后路边的自行车整齐的排放着。一颗感恩的心，记录着五四班的往事，一切都是那么美。

　　这些事，永远不会忘！

　　啊！老师，您就像一只春蚕，到死不忘吐丝，为人奉献。啊！老师，您想一支蜡烛，照亮了别人，牺牲了自己。啊！老师，您就像一只粉笔用尽了自己，将知识传授给他人。啊！然后老师，您就是一位园丁，终日养育我们这些祖国的小花。

　　师生之情如手足，师生之情如家人，千言万语但是一句话：“老师！我们忘不了你。”

　　我祝天下所有的教师：工作顺利，事事顺心。说一声：“老师您辛苦了。”

高中的作文 篇6

　　新期三晚上我回到家里，闻到了香喷喷的饭菜，我的口水就一直往下流。我以最快的速度跑到桌子前巴汤盛到碗里然后把饭盛到就津津有味地吃起来。

　　这时，爸爸端着一小盘菜哼着小曲从厨房走出来。突然他对我大声哄到：“格格，你会不会吃饭呢？怎么部撒了一桌子。”我抬起头来，看着爸爸严厉的目光，心想：我又做错了什么，干嘛发这么大的火气，房顶都快被你给震塌下来了。爸爸又说道：“你说说你都马虎倒什么程度了，这好好的汤都让你给撒了，还不知道呢？快去给我站到一边。”

　　误解作文600字这会儿妈妈也推开门进来了，她一过来就加入了爸爸的站线：“你马马虎虎、大大咧咧的毛病为什么总是改不了？吃饭就吃饭，还把这好好的.汤给撒了。你呀你，让我怎么说你才好。”我是越听越糊涂，刚才我明明一直在喝碗里的汤，怎么会撒呢？“还在这里傻站着干吗？快拿抹布去！还想让这里变成河塘！”这一会儿爸爸的气就更大了。

　　我小心翼翼地去拿抹布，然后提心吊胆地把抹布递给了爸爸，心里有些委屈，甚至还有些气愤：有什么了不起的，不就是撒了一点汤吗？再说你们两个人批评我一个人，还不够呀！我的嘴里嘟囔着。这是我发现，不管爸爸怎样擦，桌子上的汤还是没有少，甚至比刚刚更多了。爸爸干脆拿起锅来。这时眼尖的我突然发现锅底有一个小眼，汤正在滴着呢。“爸爸你误解我了，汤是从锅底漏出来的！”我大声道。爸爸把锅那灯下一看果真发现了一个小眼。他的脸开始变得红通通了，眼睛也眯成了一条缝，竖起来的眉毛也变弯了，最后他笑起来，此时我感觉爸爸笑得挺尴尬的像是在给自己找台阶下。

　　现在我还是想不通，他们当时为什么不给我一个解释的机会呢？

高中的作文 篇7

　　学无止境。人的肚子就像一只桶，知识就好比石子，不断地往里填。如果你要往桶里装大石头，三两个就可以装满。但你可以再往里面加小石子，仍然可以装进去。如果再放进去几把细沙，沙子就可以顺着石头之间的缝隙滚下去，铺满桶底。这时，如果再往这个桶里舀几瓢水，那是否会溢出来呢？不。沙可以将水完全吸收，半点不会溢出桶外，但桶里却多了不少东西，是吗？

　　会让自己陷入挫折、困境的一项重要原因，正是因为自己学得不够。那么，究竟必须要学到什么程度才算够呢？就像往桶里装大石头、小石子、细沙乃至万物包容的水；学习是永远没有止境的。“活到老，学到老”。终生学习是克服挫折的唯一良方。

　　一个人，从小学、初中、高中，再到大学、研究生、博士生，要学习很多东西。但不要认为学完了这些就懂得了很多知识——因为世界上还有很多问题等待我们去发现，去解决。要拥有解决能力的问题首先要学会学习。学习是什么？学习就是生趣盎然的生活方式，而研究学问、学习技能、积累知识应该是一种正面的人生态度。我认为，我们应该本着“学无止境”、“敏而好学，不耻下问”的.态度去学习。

　　孔子对学习有过精妙的论述：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学而时习之，不亦悦乎？”这种观点正是向我们说明了一个道理：人的一生要一直学习，而且学无止境。如果你认为学习的道路是有尽头的，那你就大错特错了。

　　简评：文章辨证地阐述了学习与知识的关系，说明了终身学习的必要性。

高中的作文 篇8

　　幼儿园三年，小学六年，初中三年，高中三年，大学四年，粗略算算，人这一生要上十九年的学，如果一年一个老师，那么我们至少会遇见十九位老师。他们或许是高冷的，温柔的，风趣的，严肃的，我们之间可能闹过很多不愉快，可能有很多美好的瞬间，可能因为一件小事大吵过，但请你们相信，他们是为我们好。

　　在我的记忆之中，我印象最深的，是我一年级时教过我舞蹈的李老师。

　　那时候，我上得是寄宿学校，一个月都不见得能回家几次。开学时，班主任询问我们要报什么兴趣班，那时候我总是很羡慕电视上那些舞者，我渴望像他们一样跳出优美的舞蹈。我知道我并没有跳舞的天分，对舞蹈一窍不通，连最基本的下腰，劈叉都不懂，可我还是义无反顾的报了舞蹈班。

　　第一次遇见李老师的时候，是在舞蹈室，您穿着白色的舞蹈服，绑着高高的马尾辫，有一双小小的眼睛，一笑起来您的眼睛就不见了，您的鼻子不挺小小的，嘴巴也是小小的`，您的五官并不是很精致，可搭配在一起，却给人一种舒服的感觉。您在一旁帮一位女孩下腰，她畏畏缩缩的不敢下腰，您抱着她的腰，温柔地安慰她，让她不要害怕。她成功了，您欣喜地如一个得到糖果的孩子，乐不可支。我被班主任领到您面前，班主任老师让我跟您打招呼，我却一直往老师身后躲，您看见我的样子，甜甜的笑了笑，嘴角的两个小酒窝露出来，可爱极了。您摸摸我的头，把我带到更衣室里让我换上舞蹈服出去热身。

　　其实我真的很笨，什么都不懂，您总是不厌其烦地教我，一遍一遍纠正我的错误。您从未骂过我，说过我笨，当我按照您的要求完成了动作，您比我还要高兴。世上无难事只怕有心人，这个道理是您告诉我的。您还说，万事开头难，只要我们坚持下去，就能获得成功，赢得胜利。是的，我踏出了第一步，虽然我学得很艰难，很辛苦，但我从未想过放弃。您教我的第一个舞就是孔雀舞，那次登台演出，您在台下笑靥如花，而眼角那里闪烁着一滴晶莹剔透的泪。我们下台后，您一个一个拥抱，一个一个亲吻，一次又一次的说你们真棒。我永远都忘不了，那时候的您。您用您的坚持教会我，坚持就是胜利，没有一个人能随随便便成功，风雨后总是彩虹。

　　我呀！不止笨还朝三暮四的呢。上次与同班的女同学一同去了古筝室，她一路上都跟我说，学古筝有多好，弄得我有点想“跳槽”了呢，一路上都在想，要不我退出舞蹈班，去学习古筝吧！女孩子学古筝多好看，多漂亮啊，弹起来的声音也很好听。嗯，我下定决心要退出舞蹈班去学古筝。当我走到古筝室门口时，我看见教古筝的老师正拿着戒尺打在一位女孩的手心，那清脆的声音吓得我赶紧往回跑。当我跑到舞蹈室门口时，我却胆怯了，不敢进去。要知道我可是翘了舞蹈课去古筝室的啊！我躲在门口小心翼翼地往里面看，想知道老师您有没有在生气发火。还没来得及看见老师您在干嘛，您就走出来，把我拉到里面与我谈话。老师您还没有来得及说话，我就哭了起来，好像您对我做了什么无法饶恕的事情一样。您摸摸我的头，一直都不说话，过了许久，您才微微地叹了一口气，什么也没有说，就叫我出去。您什么也没有说，可我却希望您可以骂我一顿，打我一顿，这样我才不会那么内疚，我的心好像爬进了数万只蚂蚁，它们一起咬我，不疼，但是却很痒很难受。很久以后，我才知道那个感觉叫内疚，惭愧。自那以后，我再没有翘过课，上您的课时，也十分认真。您用您的沉默教会我执着，决定做一件事情就要坚持到底，不半途而废。哪怕最后并没有取得成功，至少我们努力过。

　　周六下着倾盆大雨，我一个人窝在宿舍不敢出去，我想回家，可是父母没有来接我。我跑到舞蹈室里，想借舞蹈舒缓我紧绷的心弦。舞蹈室灯火通明，您一个人在里面练着舞蹈，我呆望着您的声影。一曲终了，您发现我躲在门口，把我带进来，您看见我通红的眼眶，什么也没有说。您让我和你一起跳舞。我们俩在这个雨夜跳了许久的舞，当我们俩都大汗淋漓躺在地板上时，您和我说：“心情不好的时候就跳舞吧，舞蹈可以带走很多烦恼，听歌也可以哟！”我说：“老师您为什么不问问我为什么哭呢？”您说：“每个人每一天都会有一些烦恼，主要看你怎么去纾解它，去让自己不再烦恼，如果每天都烦这个烦那个的话，那该多累啊！”是啊，我每一天都在烦恼，都在杞人忧天，这不是自找苦吃吗？我一下子豁然开朗，这个晚上，我们俩一直在跳舞，跳到虚脱。老师您用您的乐观教会我，这世上不止有烦恼忧愁，也有快乐幸福。

　　时间如流水，一下子一年过去了。因为父母的工作原因，我离开那个城市，离开了哪所学校，也离开老师您。因为走得太急，太赶，我来不及与您道别，就离开了这所城市。时间一晃而过，一下子七年就过去了。我再也没有遇见您，再也没有知道过您的消息。舞蹈，我从离开那所城市后就再也没有练过，我荒废了这门科目，不知道老师您会不会怪我。我不知道是因为我不想学，还是因为舞蹈老师不再是您。现在，我一直想起您，想起您温柔的容颜，想起您在台下看我们表演的时候泪流满面，想起我动作不过关您从不责怪我总是一遍一遍纠正我的时候，想起我翘课去古筝室门口回来不敢进去的时候，想起我们第一次见面您温柔的样子······

　　屋外下着淅淅沥沥的小雨，我在雨幕中恍惚看见当年我们初遇您温柔地对我笑······

【高中的作文】相关文章：

高中作文(精选)05-17

高中作文05-17

高中的作文09-14

高中的优秀作文11-17

高中拜年作文09-20

财富高中作文09-05

自律高中作文06-24

故乡的高中作文06-24

高中故事作文07-15

高中作文素材07-22