关爱学生工作计划
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时光在流逝,从不停歇,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!让我们对今后的工作做个计划吧。那么我们该怎么去写计划呢?以下是小编为大家整理的关爱学生工作计划,欢迎阅读与收藏。
关爱学生工作计划1
我校留守学生占学生总数的百分之七十以上,留守学生问题非常严重,推广和实施“留守学生关爱工程”是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的具体行动;是提高我校教学质量,推进素质教育的重要举措。
一、指导思想
为落实县局关于留守儿童工作会议精神,根据我校具体情况,使我校“留守学生”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化,确保教育教学质量取得更大的成绩。
二、主要目标
加强“留守学生”教育工作的组织领导,深入调查调查,制定工作方案,狠抓措施落实,全面实施“关爱工程”,为“留守学生”健康成长创造良好环境,不断提高我校未成年人的综合素质。
三、工作措施
1。建立留守学生档案制度
要求班主任认真调查,摸清留守学生底数,建立每个留守学生的专门档案。基本内容包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。并根据学生变动情况,及时补充或变更有关内容。加强学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
2、实施党员结对帮扶留守学生制度
学校党总支组织党员对留守学生进行“一对一”结对帮扶,签订承包责任书,成为“代理家长”。对学生,要定期走访,与临时监护人交流,及时反馈学生的.情况,做好学生的思想工作。
3、建立健全教师与留守学生谈心制度。
定期召开帮扶结队党员、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每星期与本班的“留守学生”谈心一次,详细填好记录,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守孩”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。
4、注重对留守学生的心理健康教育
积极营造有利于未成年人健康成长的育人环境。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生,开设心理教育课,大力开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。要积极鼓励和引导家长“常回家看看,常来电问问,常写信和孩子聊聊。”使留守学生感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
关爱学生工作计划2
对身心发展有残疾的儿童实施“特殊教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分,它是衡量我们国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一,是国家及文明程度的窗口。
残疾学生的差异,一是指残疾学生自身存在的各方面、发展不平衡的现象,是个体内的差异;另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差别,是个体间的'差异。要使残疾学生心志得到健康发展,教师既要承认这种差异的客观存在,同时还要针对他们的不同情况,为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法,以促进他们最大限度的发展。具体做法是:
一、照顾差异,帮助他们解决实际困难
作为教师要想使自己的教育卓有成效,就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异,因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍他们前进的最大困难,而照顾他们与正常生的差异,帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而首先为他们安排了助学伙伴,并通过助学伙伴建起我与家长联系的通道,即建立与家长的联系本。这不仅为他们的学习提供了方便,使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件,进而使他们的教育更有针对性。
二,照顾差异,个别辅导持之以恒
残疾学生随班就读,这就意味着他们与正常学生一样,要面对同样的材料,同样的教学进度,同样的教学要求。因而他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面,由于他们个人素质结构上存在着差异,因此,他们想要实现真正意义的随班就读,帮助学生从小树立自信心,促进学生身心健康发展,不仅是每个教育工作的义务,而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾他们与正常生在文字表达上的差异,要求他们每日坚持写一句话。渐渐发展到每日写几句话。
三,照顾差异,为残疾生营造展示自我的机会
“表现自我”,是中学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点,平日,有意让残疾生和课代表一起送作业、发作业;派他负责擦教室的黑板和管理班中的钥匙。当他们展示自我之后,我适时的给他们以表扬,及时请学生为他们伸出大拇指,送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了,作业中的“优”连续出现,课下默默主动作好事,老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心,这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。
关爱学生工作计划3
一、目的意义
留守学生(儿童)关爱行动以帮助留守学生(儿童)健康成长为宗旨,以帮扶留守学生(儿童)弥补感情缺失、提高道德素养为目标,以动员组织全社会关爱留守学生(儿童)为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则,通过开展形式多样的关爱活动,更深入地了解留守学生(儿童)的需求,为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围;进一步探索关爱留守学生(儿童)的有效机制,整合社会资源,让全社会都来关心和爱护留守学生(儿童),构建学校、社会合力共育的模式,激励他们自强不息,学会自学、自理、自护、自强、自律,做生活的强者,享受生活的幸福和快乐,促进留守学生(儿童)健康地成长。
二、实施范围
全镇各级各部门
三、方法步骤
全镇留守学生(儿童)关爱行动,从20xx年9月全面启动,长期坚持开展,并于20xx年9月进行年度总结。
(一)建立健全制度
充实完善全镇“留守学生(儿童)关爱行动”领导小组。成立由镇财政所、镇民政办、派出所、镇司法所、镇宣传文化中心、镇综治办、镇团委、镇妇联、镇关工委组成的镇“留守学生(儿童)关爱行动”领导小组,办公室设在镇团委办公室;建立联席会议制度,由党委分管领导召集,半年召开一次联系会议,年终进行一次总结,并形成长效机制。建议近期召开一次联席会议,安排部署留守学生(儿童)关爱行动相关工作。
(二)规划出台政策
近期对全镇留守学生(儿童)分布情况、生活现状、心理状况进行摸底调查,全面透彻的了解全县留守学生的基本情况,结合我县留守学生(儿童)实际情况,制定《镇留守学生(儿童)关爱行动实施意见》,对关爱行动的'目的意义、实施原则、具体措施以及工作要求进一步明确。建议该《意见》以镇党委、镇政府名义下发至各级各部门,为关爱工作提供强力的政策支撑,形成部门联动、社会参与、齐抓共管的工作格局。
(三)深入贯彻落实
1.加大政府投入。为扩大关爱留守学生(儿童)阵地的覆盖面,更好的开展留守学生(儿童)关爱行动,建议结合直接联系服务群众工作,由县级各部门和联系乡镇合作,在每个乡镇各新建留守学生(儿童)之家一个,组织关爱队伍,在留守学生之家广泛开展关爱活动。
2.加强学校管理。留守学生(儿童)的教育和管理重点主要在于依托学校,要建立留守学生(儿童)心理发展档案,成立心理咨询机构,选聘心理教育教师,开设心理课程,对留守学生(儿童)的显性和隐性的心理压力进行疏导;建立留守学生(儿童)监护人与学校的定期联系制度,帮助、督促、检查家长履行监护职责等。
3.开展关爱活动。一是开展“大手拉小手”科级领导干部结对关爱留守学生(儿童)活动,帮助解决其生活、学习困难。二是开展留守学生(儿童)义诊活动,组织卫生医疗人员深入村、社,对留守学生身体健康情况进行检查,促进留守学生(儿童)健康成长。三是开展留守学生(儿童)关爱活动,对留守学生(儿童)进行心理抚慰、学业辅导、亲情陪护等系列关爱活动,让留守学生(儿童)不再孤单。四是扎实开展预防青少年违法犯罪活动,尤其加强对留守学生(儿童)法制宣传教育,提高其法律意识,让他们学法、知法、守法,学会用法律知识保护自身的合法权益。
四、工作要求
(一)高度重视,周密安排。全镇各级团组织要充分认识开展留守学生(儿童)关爱行动的重要意义,切实按照活动的总体要求和部署,结合工作实际,认真组织,统筹谋划。
(二)挖掘典型,注重宣传。全镇各级团组织要充分发挥宣传载体的作用,宣传关爱留守学生(儿童)的爱心志愿者先进事迹,宣传关爱留守学生(儿童)行动中的好做法、好经验,努力在全县范围形成关心、爱护、帮助留守学生(儿童)的浓厚氛围。
(三)督促指导,强化考核。“留守学生(儿童)关爱行动”领导小组将积极指导关爱行动的具体实施,适时对全县各级各部门关爱行动开展情况进行督导检查,并进行工作情况通报,切实推动关爱行动常态化、长效化。
关爱学生工作计划4
一、工作目标
1.积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务,掌握基本的谋生技能,进入社会后能自食其力地生活。
2.培养学生积极向上、团结协作的精神,成长为一名合格的中国公民。
3.让学生心态阳光,实现自己的人生梦想,为国家输送更多人才。
二、工作措施
1.建立残疾学生特别档案。班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现,随时关注残疾学生的动态。
2.安排适当的座位。安排在光线比较充足,有利于教师辅导、学生帮助的合适座位(肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位,配置必要的康复运动器材)。
3.要求家长为孩子配备相应的辅助设备,并要求家长带领孩子做继续治疗。
4.开展同学助学。在班级,要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动,并明确帮扶学科。
5.学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
6.生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。残疾学生患病时,要及时诊治,悉心照料。
7.作业要求。根据特殊学生的学习需求,作业尽量做到当面批改。
8.进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点,组织个别化教育和个别辅导,并做好必要的记录。
9.争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合,定期对家长进行交流、访问,努力办人民满意的教育。
10.明显与正常学生存在学习、生活上的差距,需要家长或志愿者进行陪读。
11.思想上解惑。老师从情感上贴近他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的.健康心理。
12.开展丰富多彩的文化和娱乐活动,激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。
三、工作评价
1.落实好残疾学生的帮扶情况纳入班级的绩效量化。
2.年级每月一次学生问卷调研,注重残疾学生的需求,及时整改存在的问题。
关爱学生工作计划5
为了切实做好在校“留守儿童”、“残疾学生”、“家庭困难学生”、“孤儿”、“随迁子女”、“单亲学生”、“在校女童”的关爱工作,努力形成全社会关心帮助弱势学生的良好氛围,帮助他们健康快乐成长,给这七类弱势学生营造一个充满关爱的良好社会环境,特制定本方案。
一、指导思想
以人为本,构建和谐校园,切实为七类弱势学生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活和学习环境,促进未成年人全面健康成长。
二、目标任务
建立完善的关爱对象健康成长长效机制,解决好他们在学习上、生活上和心理上的具体困难和后顾之忧,建立七类弱势学生管理档案。结合学校德育工作,加强对这七类学生的关爱,切实帮助他们度过难关,确保其完成学业,使其具有健康的身心,能成为祖国未来的建设者。 1、通过学校的关爱,让留守学生不孤独、能自立。 2、通过学校的关爱,让残疾学生不自卑,能自信。 3、通过学校的`关爱,让学困生不灰心,能自拔。
三、具体
措施
1、加强领导,成立两亭初级中学关爱七类弱势学生工作领导小组,其组成人员如下:
组 长:闫新军 副组长:李 玮 赵 婷
成 员:各班主任
2、明确目标,做好“七关爱”。即:关爱留守儿童,关爱残疾学生,
关爱家庭困难学生,关爱孤儿,关爱随迁子女,关爱单亲学生,关爱在校女童。关爱他们的健康,关爱他们的生活,关爱他们的学习。要求老师们放下师道尊严的架子,蹲下来走进学生的心灵,通过精神上和物质上的关爱,让他们不再孤单,不再泄气,不再放弃,让他们真正感受到社会主义大家庭的温暖。
3、工作做细,实行“四必访”。即:即孩子一天未到校时必访;孩子情绪和行为异常时必访,如:孩子生病、经常迟到或早退、经常与同学争吵等;孩子成绩下降或上升时必访;孩子家庭有重大困难时必访,如:家庭发生灾情、亲人死亡、父母离异等。通过家访及时发现问题、解决问题,用知识引导孩子,用爱心温暖孩子。要求各年级组切实做好此项工作,年级组长随时检查和督促,班主任和心理咨询老师要认真填好相关的家访记录,心理访谈等记录。
关爱学生工作计划6
一、干一行,就要爱这一行
学校毕业干群推荐我到学校任教,我以为自己能力差,恐怕干不好,因此工作特别卖力,几年里我爱上了学生,爱上了这份教育职业。最初当民办教师,虽然每月只有6元津贴费,家庭生活清贫,自己也在所不息。不少同志有后门跳槽离开学校,也有的嫌民办收入低告别教育,对于这些自己一点也不眼红,反而是晚坚定了干教育的决心。我常想:人要有一点精神,首先要干一行,爱一行,决不能这山望见那山高。于是自己不管别人怎样,学生的每一节课决不受影响,从教三三多年来没有离开学生半步。如今虽是公办教师,拿着国家发的工资,我常叮嘱自己:要好好干,不干好对不起党和人民。多年来我担任班主任工作,任四五年级语文,八十年代九十年代,学生统考成绩在乡镇名列前茅,特别是八六年、九二年自己所任五年级毕业班升学成绩名列全镇第一,自己也晋为小教高级,多次受到表彰。现在使我更深地体会到:十年树木,百年育人,教师担负人类灵魂工程师的神圣职责,来不得半点马虎,为教育事业做出应有的贡献。
二、从教要不断学习,终身学习。
当教师要热爱这个职业,深感责任重大,要凭天理良心把事业干好,时时处处为人师表。要把学生当作自己的子女,关心爱护学生,随时放下教师架子和学生融为一体,打成一片,使学生有什么话都敢给你说,想给你说,成为学生的知心朋友。
当教师要经常注意学习,不断更新知识适应形势的发展变化,符合教育教学的要求,做好本职工作。“给学生一杯水,教师要有一桶水”。这是过去对教师的要求,而现代教师作为素质教育的具体组织者和实施者,用“一桶水”远远不能满足学生。现代教师应拥有“一条奔涌不息的河流”,这是学生的渴望,也是社会的期望及时代的盼望。
首先教师从事教育教学要有精湛的业务知识,吃透学科的基本结构和各部分知识之间的联系,了解学科的发展方向和最新研究成果;教师只有具备较高的教育学知识,真备较强的心理学素养,才能使自己的工作符合教育教学的要求。要学习新的教学方法,采用“惜时增效”的教学模式,使学生达到“轻负高效”的效果,选用最佳的教学方法,向学生灌输知识,取得最佳的学习效果。教师本身的业务自修,要经常化,长期坚持,做到终身学习,只有这样才有利于教育,有利于自己。
三、要当好班主任,必须关爱学生。
爱学生是班主任最基本的素质,无私地关怀他们是教师的天职,师德的核心。只有关爱学生,教育方法才能得心应手,离开对学生的爱,仅仅把教育艺术视作一种手段,就很难达到预想的效果。要做到爱学生,就得从各方面去做,从各方面了解学生做他们的朋友,让他们有话敢对你说,有错敢向你承认。做朋友,关键在于师生之间要心理相容,即言谈举止,思想观点,个性品格等互为对方心理上所能接受,不仅要向学生坦白真诚的心怀,以自己的言谈举止唤起学生的情感效应,而且还要充分把握学生的心理,创造好的谈心气氛。接过的班级证明:教师对学生的爱是一种激励学生进取精神的不可取代的.力量。
四、培养学生的学习兴趣和求知欲望
兴趣是最好的老师,是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生学习成绩的优劣,在不同程度上取决他们学习兴趣和求知欲望,这些要靠老师去激发诱导。老师用声情并茂的语言,以真情实感去引导学生高度注意,引起学生浓厚的学习兴趣。
学生如果对某一门学科产生了兴趣和爱好,就会不以学习为苦,而以学习为乐了。我在语文课的教学中,注意学生的自学能力,发挥学生的创造才能,教会学生自己学习,以培养他们对学习的兴趣和爱好。
根据学生不同的爱好和特点,培养他们不同的专长。每个学生都有自己的性格特点,都有自己的爱好,这就不能一味地让学生都按照你的步走,不能你叫他学什么他就学习什么,要根据他们的不同爱好来培养他们专长。世界是个万花筒,什么样的人才都需要,什么样的追求都有。有的学生爱好体育,对体育很感兴趣,还具有一定的身体素质,我就引导他们认真锻炼,使他们在比赛中取得突出成绩,这些学生往往是学习成绩不太好,我就借他们在体育方面取得的成绩来鼓励他们,引导他们对学习也产生兴趣,学习成绩也逐步提高了。
回顾过去,我所取得的每一点成绩,都同党的关怀同志们的帮助分不开的。我深知这些成绩离党和人民的要求还有一定的差距,我要不断改进教学方法和班级管理方法,及时吸取别人的经验,不断充实自己,加倍努力工作,为阳店的教育事作出新的贡献。
关爱学生工作计划7
当前,许多农村父母为了养家糊口,供孩子上学而不得不外出打工挣钱。从而使一群群无人看管的留守儿童逐渐增多,由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭,缺乏爱心和交流的主动性;有的内向、孤独、柔弱无助;有的脾气暴躁、冲动易怒;还有的连学科作业都无法完成。因此,留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工作者,如何走进他们的心灵,引导这些孩子尊师守纪、安心学习和健康地成长呢?在班级管理中,笔者有以下一些具体做法。
建立动态档案,掌握留守儿童的真实情况
为了准确地掌握留守儿童的真实情况,弄清楚本班留守儿童的性格差异。在实践中,我通过认真调查研究、核对落实,为每个留守儿童建立了动态档案。掌握好学生父母外出打工的详细地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方式、并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长,让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情,与班主任联系了解学生在校情况。还要多与监护人交流。通过这种方式,有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通,从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。
用心付出真爱,唤醒留守儿童的心灵感应
根据留守儿童的特点,他们最缺乏的就是亲情关爱。因此,在班级管理中,我把留守儿童当成自己的孩子一样,注重在生活学习、亲情体验等方面的引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。主要做法是:
1、定好目标,落实帮扶。
针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况,我经过反复思考和积极探索,对留守儿童逐个进行分类、分组,制定科任帮扶计划,将每个学生的表现、学习情况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成表格,按计划实施。并在日常的生活学习中,对留守儿童多看一眼,多问一句,多帮一把,使学生开心、家长放心。在留守儿童有病时,及时带其诊治,悉心照料。比如:我班的邹俊朗同学在上劳动课时,右脚不慎扭伤。我闻讯后,及时将该学生送至县人民医院去医治,在他医院疗养期间,每天坚持为他嘘寒问暖,补习功课。让他感觉到老师对他的真正关心、关爱。该学生伤愈出院后,纪律有了明显的好转,学习成绩不断地提高,多次被学校评为“星级学生”。
2、分类指导,因人施教。
由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不同。在实施帮扶指导时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德修养欠缺的留守儿童,应分别制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。并有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的课外活动,使他们生活在欢乐、祥和的氛围中,找到家的感觉,增强他们的学习、生活信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。例如我班留守儿童周盈盈,其父母都在东莞打工,由其60多岁爷爷代为看管,她衣着时髦,好出风头,成绩时好时坏,其爷爷根本管不着。我在全面了解该生的情况后,制定了具体的教育引导方案,利用班会课让其他留守儿童讲叙自己是如何做到约束自己,使其父母亲在外安心,顺心工作,并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰辛生活。通过长时间的反复教育,有一次,我发现她在自己的笔记本中写到:“亲爱的爸爸、妈妈,是吴老师让我感受到了你们生活的艰辛,我一定会重新认识自我……”从此,该生改掉了不良习惯,努力学习,成为了一名品学兼优的学生。
加强感情交流,促进留守儿童心理健康发展
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。同时监护人的'过分溺爱和迁就,导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、等不良行为,从而使学生形成自私、孤僻、暴躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点,我利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论,让他们养成勤俭节约的生活习惯,体会父母的不易,让他们感到父母出去不是不爱他们,而是为了使他们生活更好。并按计划开展丰富多彩的第二课堂活动,丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动,不仅能填补学生心灵的空白,而且也可让他们觉得学校生活充实、美好。另外,利用思想品德课开设心理健康讲座,定期对留守儿童进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法,遇到问题及时和同学老师沟通,使他们树立正确的人生观和价值观,觉得教师在内心上关爱他们。
开展赏识教育,树立留守儿童的自信心
自信,是一个人成功的基础。那么如何树立留守学生的自信呢?
首先,我们应该坚信每个孩子都有优点,当然也都有缺点,这是一个最基本性的评价。其次,教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛,要善于发现留守学生身上的才能。俗话说:“东方不亮西方亮”就是这个道理。例如有些学生的思维能力欠佳,但动手能力很强,如果他们没有考上大学而成为了一名出色的计算机维修工,你能说他们不成功吗?所以,教师应该千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点,然后用欣赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们,肯定他们的每一点进步。教师看上去几句普通的话语,却能激起学生心灵上的感应,使他们产生一股向上的动力,对他们的成长起着潜移默化的作用。第三,创造一个鼓励性的环境,给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生刘媚笑同学,成绩不够理想,沉默寡言,读书时都不敢大声朗读,因个头小遭同学嘲笑、戏弄。但她在课堂上能积极的举手发言,勤于思考,常因见解独到,受到老师的表扬,并在课后给她指出不足,慢慢地,她逐渐树立了自信心,认为自己能做好,在老师的鼓励下,她不再怕失败,还积极参加学校的各种活动,在学期末获得了“进步奖”和“优秀奖”。当她双手捧回奖状的时候,她已经完全找到了自信,随之而来的是更大的动力,学习成绩提高很快,还考入了重点高中。由此可见赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒,甩掉压在身上无形的自卑巨石,这正如美国著名心理学家罗杰私德所说:“学生只有在亲密、融洽的师生关系中,才能产生安全感,并能真实的表现自己,充分地表现自己的个性,创造性地发挥自己的潜力。”
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