中学减负工作总结
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总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你知道总结如何写吗？下面是小编整理的中学减负工作总结，欢迎大家分享。
中学减负工作总结1
“减负增效”是当前新形势下的教化任务，这种新的要求正成为推动教化改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。
一、作业管理，轻负担
“减负增效”在作业上的体现并不是简洁的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。 细心设计，事半功倍。要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求老师要精选习题，细心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会干脆影响学生刚好仔细地完成。自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，体现敏捷性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择提倡老师分层布置作业，依据部分学生学习状况免做部分作业。推行“计时”作业,要求老师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格限制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。 当堂作业，有效指导。课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是草草了事。老师批改后不能反馈到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费劲无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生驾驭和应用学问的程度，同时为了真正地减负增效，老师可以尽量留一些课堂时间(一般5～10分钟)给学生用来完成作业。老师同时巡察、察看学生当堂的作业状况，获得正确反馈并可刚好订正、指导学生错误的相识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思索题，培育学生的思维实力和创新实力，理论联系实践的实力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探究的爱好和热忱。
批改辅导，示范激励。老师的批改也间接影响学生刚好仔细地完成作业。老师的批改肯定要做到刚好，决不能拖拉，以获得刚好信息进行评讲和订正典型错误;批改肯定要仔细，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀，既关注学生学问技能的.理解和驾驭，要关注学生情感与看法的形成和发展，这样学生会非常喜爱看自己的作业，有再做作业的愿望。另外，老师的工作应分课堂和课外两部分。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面对全体学生，课外面对部分学生，做好提优补差。对差生多激励、少指责，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而实行切实有效的方法帮助学生提高。老师可以每人打算一本“错题记录本”，记录学生作业与练习中出现的典型问题，依据班级状况将这些题目定期(一般不超过一个月)进行练习。 多方结合，细化要求。应调动多方力气，创建性地分年级细化作业布置要求。如：一二年级无书面回家作业，为了让家长刚好了解学生学习状况，要求各班在校内网上每周公布语数英学科的一周学习要点，并供应家长、学生留言板，便利家校联系和沟通。可设计免作业章，便利老师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本，便利班主任协调限制语数英等各科作业总量等等。
二、立足课堂，增实效
课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比较困难的工程。
深化探讨小学生语文学问与实力训练序列。清楚精确的目标意识，是实现高效课堂的前提。为变更老师平常教学目标“模模糊糊一大片”的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，仔细开展年段教学序列的探讨，遵循学科特点和各年段学生的发展规律，探究激发学生学习爱好、指导学习方法、培育学习习惯与实力的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线老师供应教学训练的抓手，提升教学效益。
努力提升细读文本深度备课的实力。老师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在奢侈和消耗自己的教化时间，放弃自己的成长。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、老师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。老师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细微环节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去谛视文本，发掘新的意义，从语言、细微环节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下，学习压力下，孩子们的书包一天比一天沉，戴上眼镜的同学越来越多，希望这里大家可以好好看看小学语文减负总结。
中学减负工作总结2
我校在推行“减负提质”的工作中始终把遵循教育规律，规范办学行为，打造高效课堂，提高教学质量，作为确保教学质量，实现“减负提质”的目标，并为之不断追求和努力。现将工作情况汇报如下：
一、严格规范办学行为，夯实“减负提质”工作基础。
严格执行课程计划，不仅是贯彻国家教育方针的要求，也是杜绝教师“堤内损失堤外补”、变相加重学生课业负担的必要。在升学压力非常大的情况下，我校一直严格执行课程计划，开齐、开足各类课程，并保证互不挤占。从严格控制学生在校作息时间、书面作业量、考试次数、违规办班补课等方面提出了具体的减负要求。目前，我校学生每日在校用于集体教育教学活动时间没超过8小时，每天保证了学生1小时阳光体育活动时间，学生家庭作业总量1小时左右；各年级考试次数和科目均按要求执行，除期中、期末考试外，学校不再组织其他考试；严坚持对学生随机分班，没有违规办班、补课等行为。
二、加强教育教学管理，创新“减负提质”工作机制。
学校结合课改要求和学校实际，以减轻学生负担、提高教学质量为核心，逐步创新“减负提质”工作机制，先后制定了《小店镇初级中学减负提质工作方案》、《小店镇初级中学课堂要求及量化管理方案》、《小店镇初级中学教学常规制度》、《小店镇初级中学教学教研工作奖励方案》等一系列度、方案并严格落实，有效加强了教学流程管理、教学常规管理、教学质量管理、教师队伍管理，建立起良好、稳定的教学秩序，促进了学生课业负担的减轻和学校教学质量的全面提高。
我们认为，有了科学的管理机制，完善的制度建设，就为探求“减负提质”的有效途径提供了坚强的保证。
三、开展丰富学生活动，完善“减负提质”工作过程。
丰富多彩的活动，为学生提供了多种操作、体验机会，学生在活动中可以合作学习、开拓视野、启迪知慧、激发求知欲。因此，我校将开展学科活动看作是提高学生全面素质的一个重要途径，坚持开展并逐渐完善学科活动内容并使之系列化、常规化。目前，我校基本做到了月月有主题，周周有活动。丰富多样的校园文化活动，寓教于乐，既减轻了学生的学习负担，又增长了学生的才干，发展了个性，促进了学生的健康成长。
我们认为，只有不断丰富学生的学科活动，强调学生的全面发展，让他们不唯学、不唯分数，才能确保“减负提质”工作进程的顺利推进。
四、提升教师业务素质，落实“减负提质”工作效果。
教师是推进课程改革，实施素质教育，减轻学生负担，提高教学质量的核心力量。只有提升教师业务素质，才能不断打造高效课堂，才能真正落实减负提质工作效果。学习培训方面，采取“走出去”、“请进来”的方式，积极选派教师参加省、市、区教育部门组织的各类学习、培训、观摩、交流活动，力争做到全员参与、全程参与，不断完善和规范教师外出学习培训制度和返校后的展示交流制度，保证学习落到实处；坚持开展同学科教师之间的结对帮助活动，促进教师业务水平整体提高；每学期开展以教师基本功训练为中心的岗位练兵工作，即：一练掌握课程标准基本功，二练使用新教材基本功，三练备课、说课基本功，四练课堂教学过程基本功，通过比赛、达标活动，不断提高教师的业务素质、业务能力。
研究提高方面，坚持以落实教研（备课）组为重点，以校本教研为途径，以两个“十一五”市级规划课题的研究为载体，紧紧围绕“高效课堂教学”这一主题，加强教研制度建设、课堂教学研讨。每学期，我校要求各教研组坚持每周开展一次教研活动，每次活动要做到有主题、有中心准备人，有效果。教研活动分阶段分专题开展：学期初以“教什么”为专题，重点研讨如何分析课标、考纲、教材、学情，安排好教学计划和教学进度；学期中以“怎么教”为专题，依据教师自己的教学风格特点，重点研讨教学方法和学生的学习方法；学期末以“教的如何”为专题，重点研讨教学后，考试后如何进行教学评价、教学反思，提高教学质量。每学期教研组还要组织本组50%以上的教师认真上好公开课、研讨课、示范课，做到听有所得，评有所获，努力帮助教师解决新课程理念下的课堂教学难点、重点、疑点、热点问题。评优树先方面，我校建立了学校骨干教师的.培养、选拔、奖励、淘汰、管理机制，每年选拔校内优秀青年教师，学科带头人并给予物质和精神奖励，以榜样的力量来激励人、带动人；坚持对教师的教学质量和教学成果进行年度考核和奖励，充分发挥评价机制的激励导向作用；坚持开展诸如教案设计、案例撰写、教学反思、教学论文、课堂教学等业务类评比活动，让优秀教师脱颖而出；坚持以打造高效课堂为重点，以教师专业成长为根本，以落实减负提质为目标，采取同课异构、现场展示的形式，有效推动了我校有效教学及“高效”课堂的研究，促发了教师改进教法、研究学法的积极性，一定程度上提高了课堂教学效益，深化了我校课堂教学的改革和新课程的实施。
我们认为，只有不断提升教师业务素质，才能打造高效课堂，实施有效教学，才能从根本上真正落实“减负增效”工作效果。总之，我校在各级领导的关怀支持下，继续全面贯彻执行党的教育方针，坚持科学发展，以创新为前提，以改革为动力，以科研为先导，以育人为根本，建立高效率的管理系统，建设高水平的师资队伍，营造良好的校园环境，全面推进素质教育，办人民满意的教育，把学校发展为学生追求、家长信赖、社会推崇、领导放心的市级示范学校，在减负提质的道路上继续探索出更有益的经验。
中学减负工作总结3
根据精神和要求，我校领导高度重视，积极采取了一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。现将工作情况汇报如下：
一、加强宣传学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展
我校今年在教学工作中我校自觉落实教改精神，与此同时，我校还多次组织教师认真学习有关文件精神，坚持“以学生发展为本”的理念，着力减轻学生课业负担。积极改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。此外，学校还要求教师的课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量，不断培养学生的自学能力和适应社会的能力。
二、制定措施，落实到位，加强管理
1、开学之初，学校教务处根据课程设置课时要求，开足上齐课程，上足课时，科学合理地排好课程表，丰富学生的学习生活。
2、积极使用教学学案，当堂教学问题和作业当堂解决。
3、星期或节假日期间，严格按照文件要求，不搞补课活动，原则上不留书面作业给学生带回家做。
4、任何学科教师不得随意占用下课时间讲课，不拖堂，努力提高课堂教学效率。
5、实行午睡制度，保证学生的.休息时间。
6、根据上级主管部门相关文件要求，取消百分制，实行星级制。任何学科不给学生排名次。学生考试成绩作为学生隐私不在家长会和其他集体场合公布等。
7、严格控制考试次数，每学期只组织考期中、期末两试，不在组织单元考试。
8、严格按照上级要求，不给学生强行征订教辅，增加学生的课业负担。
三、由教务处通过作业量、教学进度等方面的检查，全面了解学校教师的课业负担情况，并把存在问题及时反馈给相应学科教师。
总之，我校在减轻学生课业负担方面，教师们做得比较好。但也存在不足，如一些探究性的问题没有给足学生时间去进行探究，作业量部分不能满足不同层次的学生需求，与家长的联系较少，有待进一步加强。
中学减负工作总结4
为进一步贯彻落实教育部、省教育厅、市教育局的关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的精神，切实减轻学生的过重课业负担，深化教育教学改革，落实上级教育部门的相关要求，结合农村寄宿制的实际情况，我校开展了规范办学行为专项督查自查，经过自查、调整、改进、规范办学行为，将减负提效工作真正的尽最大努力的落到实处，现将本次活动总结如下：
一、加强领导，扩大宣传，营造减负的良好氛围
为将本次“减负”活动落到实处，收到实效，我校高度重视本次规范办学行为的专项督查活动，成立了以校长为组长，校领导班子和教师、家长委员会部分成员参与的领导小组，认真学习和研究上级活动的通知，领会文件精神和内容，开展专项自查，同时采取多种形式，深入开展减负工作的宣传引导，面向全体教师，面向全社会宣传本次减负的重要性和复杂性，教育广大教师在实际的`教学工作中要切实采取多种措施，坚决贯彻上级部门和学校的制度要求，努力做到减负增效，在实际教学中主动改进教学方式，采取灵活多样的教学方法和课堂教学模式，追求自主、合作，向课堂要效益，向45分钟要质量，追求课堂效益最大化，坚决杜绝随意加深课程难度，增加课时，赶超教学进度的情况，通过家长委员会做社会宣传，让全社会家长都理解减负的重要性和复杂性，做好家长的宣传引导工作，改变家长的教育观念，理性的安排学生就近入学，反对盲目的进县城择校行为，同时科学安排学生的课外活动，不参与课外、校外的文化实习班，不压榨学生的课余休息时间。
二、自检自查
加大治理，纠正不规范的办学行为按照上级要求，我校开展了针对减负的自查行为，通过自检自查，我们及时发现了一些不合理的办学行为，及时的予以纠正和改进，同时围绕通知精神，我们制定和完善了一些制度和要求，努力做到了：
1、尽最大努力开齐、开全课程，坚决杜绝文化课尤其是数语外挤占体育、综合实践活动的课程。
2、完善各项制度，将减负提效要求与教师的日常考核、评优晋级挂钩，取消用教师的教学成绩、学生的考试成绩做为评优、晋级的依据。
3、发挥教职工代表大会和家长委员会的作用，密切家校联动，增强社会人士及学生家长参与学校减负的管理和监督。
4、坚决不组织任何形式的升学分班考试，不分重点班、尖子班。
5、严格执行规范的作息时间，学生在校总时间不超过7.5小时，做为寄宿制学校，确保学生的睡眠时间不少于9小时，不统一组织非住宿生参与早、晚自习。
6、教育广大教师不得随意组织和参与校外补课，学校坚决杜绝假期集中补课的现象。
三、课题引领，多元评价，规范作业及评价体系
我校今年申报了《基于常规，提高各学科作业有效性的研究》的科研课题，通过课题的研究，进一步规范了作业的布置、批改。通过课题的引领，提高各学科作业的有效性，避免大量的机械性重复性和惩罚性作业，减轻了学生的作业负担，提高作业的实效，同时，严格执行“一教一辅”制度，避免大搞题海战术，加重学生的学业负担。
同时结合学生的综合素质评价，完善了科学多元的评价指标体系，切实扭转了单纯以考试成绩和升学率评价教育质量的倾向，推行学业水平考试和综合素质评价，为每个学生建立了学生成长记录袋，多元化、多方位、全角度的考核评价每位学生。每学期组织两次测试，即期中和期末测试，注重考试的难度和区分度，严禁提高考试的难度，不给学生根据考试成绩排名，不给老师排名。
总之，减负的任务任重道远，我们在以后的工作中还进一步规范办学行为，力争将减负落到实处。收到实效。
中学减负工作总结5
在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应当变更学方式，全面提高学生的综合素养。苏霍姆林斯基告知我们：“假如我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”为此，作为老师首先思想上要有较深刻的相识，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从学生的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的.学生是否须要有不同的要求和支配等等。这样既敬重学生的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢！当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是老师的素养要提高。
尤其是新课程教材同旧教材相比，学问点有增无减。这就要求老师细心备课，细心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，老师要整体支配教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担，增加学生学习效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变：
1、老师要把单一学问传授的过程，转变为促进学生特性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人学问的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培育学生思维品质的过程。
3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育学生探求新学问的实力。渐渐地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、开心。
为了让学生喜爱上学数学，我尽可能在课堂上为学生创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要赐予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是欢乐的！
中学减负工作总结6
为深入贯彻“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”精神，落实《中华人民共和国义务教育法》，依法规范义务教育阶段学校办学行为，大力推进素质教育，依据上级下发的“减负”工作方案精神，结合我校实际，做了一系列工作，来减轻学生的课业负担。
一、全面贯彻党的教育方针，坚持正确的政绩观和科学的评价观，不把升学率作为衡量办学水平的唯一指标，不给班级和教师下达升学指标。
二、严格控制了学生在校活动总量和作息时间，学生在校活动总量不超过8小时（含活动、自习、不含午休时间）。早7：40上学，下午16：40放学。保证学生每天有一个小时的体育活动时间（上午30分钟间操、下午45分钟体育活动）。
三、除中考、毕业考试以外，不组织任何的统一考试和统一测试。课业成绩评定实行等级制，不要依据学生的考试成绩对学生排名次、分班和调整座位。
四、在职教师没有开办任何名目的`有偿补课班，没有参加与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课，学校和教师没有强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。
五、严格执行国家和省颁课程计划，没增加或减少课程门类、难度和课时。合理安排教学进度，不占用学生节假日、双休日和寒暑假组织集体补课、提前上新课。
六、课堂教学过程中，给学生更多的研究、讨论的时间，强化学科德育渗透，坚决纠正教学内容繁、难、偏、重及题海训练等做法。
七、按要求布置学生课外作业：七、八年级课外作业控制在1.5小时之内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
八、严格按照教育局划定用书目录征订教材，规定开设的课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书和一种配套辅助教学资料。严禁夹带征订、滥订、强迫学生征订或变相要求学生统一征订或购买教材和教辅材料。
九、未经教育局批准或同意，不准组织学生参加各种竞赛、评奖活动。
中学减负工作总结7
“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。为使“减负增效”工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我们依据学期初的工作计划和设想，以推进课程改革为中心，坚持“立德树人”的基本导向，围绕着“民族教育、科技教育”将学科育人思想和教学内容有机融合，创新学校的教育、科研工作，依托“晒课、课堂模式转型课”技能比赛和我区“三通两平台”信息化提升工程，加强教师专业技术和信息技术能力的培养，以此促进师生的专业素养整体提升；以全面提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担为核心，深化课堂教学的研究，探索“高质轻负”背景下的有效方法和策略，以打造“生动活泼、低负高效”的课堂为目标，以“自主教学操作模式”为突破口，不断深化课堂教学研究，提高课堂教学质量。现将整体工作总结如下。
一、作业减负
不可否认，学生还有几大的负担来自于作业。要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，重复性的作业不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也使许多学生产生了厌学情绪。为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，大力推进学生作业改革。
要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。增加自编自拟的题目，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计也列入了教案中的必备环节，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，“能力作业”。推行“计时”作业。要求教师在布置作业时，注明不同层次学生的完成要求和时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。
为了减少个别学生课后作业抄抄了事的现状，我们还加强了“当堂训练——当堂达标”的课堂环节力度。有些学生虽然上交了作业，但并非自己独立完成，教师批改后也得不到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，厌学群体应运而生。针对这种现状，我校施行了“当堂训练–当堂达标”的模式，教师通过巡视、察看学生当堂的作业情况，不仅能获得正确反馈还可及时纠错，真正做到“做有成效”。
为了调动学生写作业的积极性，我们要求老师们对上交的作业要及时评判，同时作业评价要体现人文关怀，写及时性评语。这不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，融洽了师生感情，还调动了学生学习的积极性，可达到提高教育教学质量的目的。一般采取“赞扬式、指导式、启发式、鼓励式、警钟式”等形式。
二、深度挖掘教科研活动，促课堂教学的减负
课堂是龙头环节。学校明确提出：如何上好一堂课，关键应做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。”此外，教师要讲究语言艺术，板书规范工整，电教手段齐全，教具使用合理。
1、明确教学目标：目标的把握是非常重要的.。目标不宜过多，目标过多，重点不突出。一节课只要找准其中的一、二个点位进行针对性练习就可以了，最起码要花大量的时间在这个重点点位上。
2、认真设计教学活动。
（1）对教材本身进行深入的挖掘，认真组织学习内容，善于对知识进行融合，要考虑到生成性问题的处理和引申，但不要盲目拓展，创新要有针对性。
（2）要认真设计学生的学习经历，要在扎实基础知识上考虑到利于学生发展的层面，要体现分层教学，避免本节课成为少数学生的课堂，要让我们设计的课程适应学生的发展。
（3）设计问题指令性必须强，同时抛出问题要给学生思考、交流研讨的时间。哪些问题采用口述交流回答，哪些问题需要动脑、动手通过计算才能完成做答，老师课前必须做到心中有数，不要一节课只是口述说题或只是手写练习，要做到两者有机合理的结合。练习题或素材的选取应该以新为标准，而不是以难为标准，在难点的突破上要有变化和新意，记住新课改强调学生获得知识的方法和过程是占第一位的。
（4）要做到讲、练结合，能达标最好，但达标不一定在最后的环节完成一张小卷，可以将达标分散到不同的知识点中。
3、规范学科用语：语言要简单化、口令要简约化，要注意学科语言的准确运用。
4、把握课堂节奏【要将45分钟进行合理的分配】。
5、要有课堂评价的环节。
6、运用现代化技术。【不要把课堂实录全部反馈到课件中，课件只是辅助功能，要注意板书的设计和教材的运用】
7、任务完成明确。一节课下来要让听课人明了：教师教了什么，怎么教的，为什么这样教；学生学了什么，怎么学的，为什么这样学？
8、及时反思。课后教师要及时分析，反思在自己的执教过程中出现的问题，突发事件，生成资源等是如何处理的，记下富有成效的做法。促使经验提升到理论的高度。记下学生“智慧的火花”或“始料不及的困惑”作为教学的第一手资料。
本学期针对课堂转型，组织了“自主合作、当堂达标常态课”研讨课26节、“多级教研”展示课7节“晒课32节”、“录课4节”、“微课13节”。通过听课、研讨、交流使大家意识到现在的课堂教学无论是教师的教学方式，还是学生的学习行为都应该较好的体现新课程“自主、合作、探究”的教学理念，必须以优化课堂教学为立足点，才能提高课堂教学的实效性，真正达到“低负高效”的课堂教学。在20xx年xx月xx日，滨海新区教育督导组一行9位专家来我校进行现代化提升工作督导检查中，对课堂教学给予了高度的评价，七名专家共听课六节，均为A级课。专家们一致表示：茶淀中学的课堂没有感觉到是农村学校的课堂教学，课堂完整紧凑，语言极富感染力，教师精神饱满，富有激情，教学过程从探究新知—理解运用—巩固拓展—当堂达标练习，流畅完整有效，各环节设计用心精巧，整个教学过程面向全体，教学内容丰富，关注不同层次学生的发展，学生互动积极，合作学习充分，投影仪使用得当，板书呈现并没有受投影仪限制而是呈现纪实得当，能突出重点。采用多种手段实现教学目标。
三、加强教师队伍建设，促减负
加强教师培训，提高教师业务水平，提高所教学科的知识水平，尤其是学科能力的把握，这是“减负增效”的前提。有利于把握教材、把握课堂、把握学生。为此我们狠抓教师培训，除了年级组、教研组依据学期计划按主题进行活动外，学校每周二组织教师集中学习，进行业务辅导、业务讲座。在抓教师业务学习，校本培训，继续教育上投入之大，力度之大是空前的。为了使教师在极短的时间内迅速提高个人素质，学校精心制定计划，将专家、优秀教师请进来，让老师们走出去，先后有近百人次外出教研、学习、交流，老师们的足迹遍布了汉沽区域的所有初中校，校长、教学校长亲自带队先后参与了后沽中学“小组合作、栋梁杯研讨课、德育现场会”；教育学会刘爱军主任、后沽程树伟主任专题讲座；汉沽三中青年教师说课大赛、跨区域联合体——汉沽八中“同课异构”活动。到天津中学、普育学校、塘沽十一中学、塘沽二中、大港五中、大港苏家园中学、蓟县礼明庄中学进行学访、交流。
中学减负工作总结8
依据调查发觉：导致学生负担重的两大因素是老师的教学方法和作业的完成状况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组经常开展 “生态课堂”的探讨，以 “促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探究最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探究中，老师们也摸索出了一些卓有成效的阅历，促使广阔老师践行和开拓，使孩子们真正减负，欢乐学习，爱学语文。
一、学生课前预习“四读法”，老师集体教研备课
新课程提倡“读读悟悟”，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，课堂学习质量也会有所提高。而除了学生仔细、系统地预习外，语文老师们在上课之前都先进行整个教研组备课，同心同德一起探讨探讨后可以化繁为简，将不必要的课堂教学内容删去，这样课堂教学就不存在繁琐、空洞、沉闷。老师上课不须要四平八稳，那些喊“累”、“负担重”的老师往往是被自己空洞无味的内容教学所累，真正有效的教学反而会激发老师们的兴致和动力。
二、课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见
老师们要坚决地和阅读教学中的内容分析说再见，削减不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。 四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，老师们要强调学生写字训练、老师书写指导肯定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文老师要亲自练笔主动体验，老师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。 两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到10分钟，剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。 一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能削减优生的表现机会，让差生多表现。
三、让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作爱好
语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和习作的支配彰显学生创新思维，激励学生大胆想象的习作练习。这类作文是少年儿童把美妙的愿望和志向，加以详细化的思维过程。习作可选择的素材很广，但学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。而且在想象的过程中学生又简单犯胡思乱想和神化的毛病。备课组的`老师在上课之前想到：正好，许多孩子都去过医院就诊。孩子们最胆怯的就是打针吃药。每一次生病都是他们苦痛又印象极深的经验。写孩子们有体会的事，写孩子们有话可说的事，儿童医院肯定是他们绕不开的话题了。于是，《我的奇思妙想》作文指导课的内容定位《我设计的超级儿童医院》，结果同学们用手中的纸笔独创了声音限制的药瓶盖，能自动吸附空气中有害物质的植物，测体温的扫描仪，称体重的滑滑梯，能边玩边检查心肺功能的碰碰车，能溶解再造型的关节修补器??这才是他们心目中的儿童医院。《我的“院”望》、《二十年后的儿童医院》、《畅游儿童医院》、《将来的儿童医院》、《医院 ≠ 打针吃药》、《欢乐医院》《儿童医院？游乐园！》??当边老师阅读这些作文时，不禁对学生深刻的体会，丰富的想象力，剧烈的表达愿望心生赞美。
老师们要立足教材，找寻课文中的练笔点，在学生的写作爱好被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种欢乐。
四、对学生进行分层次指导，“图书漂流”提高学生课外阅读量
老师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以观赏的眼光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。 除了教材学习外，学生的课外阅读量也是特别重要的。“图书漂流”这种形式由来已久，许多学校都曾经开展过但都不了了之了，其实有没有效果关键在于还是在于是否能有效、持续地开展。 据悉，针对课堂作业问题，老师们可以在一节课里支配8-10分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反馈、订正。同时，也敦促老师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。
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