胡萝卜火箭中班教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的胡萝卜火箭中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

胡萝卜火箭中班教案1

　　活动目标：

　　1．愿意用语言表达自己对《胡萝卜火箭》的理解。

　　2．学习一页一页地、轻轻翻阅图书。

　　3．充分享受想象的乐趣，体验阅读的快乐。

　　4．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的`想象力。

　　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1．幼儿有事物变化想象的经验。

　　2．胡萝卜、鞋子、彩色铅笔、酸奶瓶、盆栽、洗脸盆等操作材料。

　　3．PPT《胡萝卜火箭》、阅读歌（《郊游》改编）。

　　活动过程：

　　（一）唱响阅读歌，进入阅读情境。

　　（二）超级变变变，引起阅读兴趣。

　　（出示胡萝卜）这是什么？

　　你们看，变成了什么呀？（胡萝卜火箭）

　　（三）好书来推荐，了解图书封面。

　　1. 推荐图书《胡萝卜火箭》。

　　2. 观察画面，猜测图书内容。

　　（四）幼儿自主阅读，交流阅读收获。

　　１．幼儿自主阅读。

　　２．交流阅读感想。

　　你觉得这本书哪一页最有趣?

　　你在看这本书的时候，还发现了什么有趣的事情？

　　（五）创想对对碰，丰富阅读内容。

　　1．启发幼儿进行创想，并作简单记录。

　　2．展示交流并共同阅读。

　　（六）完整阅读，体验快乐阅读。

　　这本书太有趣了，一起来读一读，请注意读出省略号、感叹号的语调哦！

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿阅读课外书。

　　活动反思：

　　《胡萝卜火箭》让孩子想象起飞的书，画面内容丰富，情节简单生动，有趣，非常适合幼儿阅读。活动选材新颖，符合中班幼儿的认知特点，为幼儿大胆想象搭设舞台。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括这世界上的一切。鼓励幼儿大胆想象。画面虽然宽松，但结构设计上还是比较严谨的。在活动过程中不仅关注教师的教、更重要的要关注幼儿的学——学有规律、教无定法。

　　小百科：胡萝卜又称红萝卜或甘荀，为野胡萝卜的变种，本变种与原变种区别在于根肉质，长圆锥形，粗肥，呈红色或黄色。

胡萝卜火箭中班教案2

　　【活动目标】

　　1、巩固对书基本结构的认识，能根据看到的画面内容进行合理猜测与想象。

　　2、用自己的语言大胆表述对画面内容的猜测与想象，享受绘本阅读的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿人手一张单页小卡片。

　　2、多媒体大书，幼儿人手一本小书。

　　【活动过程】

　　一、观察封面与扉页，巩固幼儿对图书基本结构的认识，引发本次阅读兴趣。

　　1、观察封面，根据看到的封面内容，引出阅读主题《胡萝卜火箭》。

　　引导幼儿观察绘本封面，并说出

　　①观察：封面上有什么？

　　②讲述：故事里的小男孩在什么地方？在干什么？

　　重点观察符号：标注符号。（说明小男孩在动脑筋，想问题）。

　　③猜测：胡萝卜的作用很大，谁来说一说，胡萝卜可以用来做什么？

　　④认读故事题目：《胡萝卜火箭》，引发幼儿翻阅图书的兴趣。

　　2、观察扉页与第2页，感受《胡萝卜火箭》这一绘本图书的特殊结构。

　　①观察扉页：提出问题，引导幼儿继续根据画面猜测与想象。

　　师：扉页上的小男孩在干什么？你是从哪里看出来的？

　　师：这一次，小男孩想用牛奶瓶做什么？

　　师：请你也来帮他想一想，牛奶瓶到底可以做什么呢？

　　②图书第2页：揭晓答案，拓展幼儿思维想象空间。

　　师：看，故事里的小男孩把牛奶瓶变成了什么？

　　师：小男孩把牛奶瓶做成了一辆小汽车，真好玩。

　　师：如果，让你来试一试，你会把牛奶瓶变成什么好玩的东西呢？

　　二、幼儿分组观察单页，自主想象述说，进一步感受书的阅读结构。

　　1、幼儿分组观察单页小卡片，鼓励幼儿大胆想象并尝试用语言表述想法。

　　①幼儿分别取第3、5、7、21这4张单页小卡片：看看、想想、说说。

　　②请几名幼儿分别介绍自己的单页内容，要求幼儿说清楚

　　画面上有什么？小男孩可以把它做成什么？

　　2、幼儿讲述过程中，教师进行针对性点评，帮助幼儿梳理与提升猜测经验。

　　幼儿介绍时教师要注意，把这4张单页卡片集中进行介绍，帮助孩子梳理并归纳，同一样东西，可以做成不同的好玩的东西。而且教师在简单点评的过程中，提醒幼儿注意，图片上的东西，和自己想象的东西是否具有“物体形状相似”的共同点，以此来检查幼儿想象是否合理性、逻辑性。

　　3、教师翻开大图书，结束这本绘本结构特点：前面一页圆圈内的是生活中的物品，背后一页是小男孩想象出来的.画面。

　　三、集体阅读绘本大图书，享受“观察、猜测、揭晓答案”的阅读过程和乐趣。

　　1、师幼共同从前往后翻阅大图书。

　　2、在翻阅图书的过程中，教师除了引导幼儿关注画面内容外，提醒幼儿关注藏在画面中的文字，教师帮助幼儿念读文字，进一步理解绘本图书内容。

　　3、在前面第3、5、7、21这几位熟悉的画面集体解读时，简略进行阅读；而在第9、11、13、15、17、19、23页单页的时候，教师可以稍微停顿一下，鼓励幼儿集体进行简单猜测，然后再以揭晓答案的形式翻阅单页背后画面，引发幼儿进一步阅读绘本故事的兴趣。

　　四、师幼集体朗读绘本故事，进一步体验绘本故事所带给人的快乐情绪。

　　1、教师完整朗读绘本故事，注意读出带有情绪色彩的省略号、感叹号等语调。

　　2、幼儿可以在教师朗读绘本的同时，轻声跟读，体验绘本故事带来的愉悦情绪。

　　3、你喜欢这本书吗？你觉得这本书的什么地方，特别有趣？特别好玩？

　　五、简单谈话与讨论，引导幼儿学习故事中的“爱动脑筋”的小男孩。

　　1、帮助故事中的小男孩取一个好听的名字。

　　2、简单讨论：这个小男孩是一个怎样的孩子？

　　3、引导幼儿学习故事中的小男孩，平时要“爱学习、动脑筋”，学习更多的知识和本领。

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