《赵州桥》教案锦集九篇

时间:2021-12-24 13:19:20 教案 我要投稿
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《赵州桥》教案

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  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的《赵州桥》教案9篇,欢迎阅读与收藏。

《赵州桥》教案锦集九篇

《赵州桥》教案 篇1

  教学目标

  1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

  3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

  教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

  教学难点:用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  第一课时

  教学目标:初步了解课文内容,能正确、流利的`读课文。对学习产生浓厚兴趣,初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

  教学重点:初读课文了解主要内容,从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

  教学难点:从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

  教学过程:

  一谈话导入。

  二新授:

  1、布置预习。

  2、小组交流。

  3、汇报

  老师检查学生朗读.

  4、学习第一自然段

  (1)自由读,

  (2)你知道了什么?

  (3)从‘“1300多年”中你感觉到了什么?体会着读一读。

  :赵州桥是我国宝贵的历史遗产,你想知道她为什么世界文明吗?下节课我们来研究一下。

  作业:

  1、抄写生字新词。

  2、搜集赵州桥的有关资料。

  第二课时

  教学目标:理解课文内容,体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

  感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。

  教学重点:了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点。

  教学难点:能通过想象再现图案的画面,体会赵州桥的美观。

  教学设计:这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观,重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点,强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文,并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥,提高学生的口语表达能力。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  二、新授

  1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点?

  2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢?你就学习哪部分?

  默读,你是从那体会到的?用笔画一画。小组交流。汇报。

  3、指导体会赵州桥的美。

  看录像,当导游介绍赵州桥。

  4、汇报搜集的资料。

  5、朗读并背诵

  :

  赵州桥给你留下了那些深刻的印象?

  作业:背诵自己喜欢的语句,或段落。

  雄伟

  17、赵州桥坚固世界闻名

  美观

《赵州桥》教案 篇2

  教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册第19课

  教学目标

  1.学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

  2.查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

  3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

  教学重点

  能正确有感情地朗读课文,理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

  教学难点

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

  教学用具

  课件

  教学过程

  一、谈话导入

  1.我国有许多世界闻名的古代建筑,能说说吗?今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥,它没有万里长城恢弘气势,也没有北京故宫的金碧辉煌,但它却是世界建桥史上的一大奇迹,因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干,这就是赵州桥。(板书课题)

  2.结合预习,谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的词语也认识了吧,我们再来共同学习。

  二、检查字词

  1.读音要注意的词语有:横跨参加前爪;字形要注意的有:县、设、爪、贵;词义要注意的有:创举和智慧。

  2.齐读词语。

  三、初读课文整体感知

  1.赵州桥是古人留下来的历史遗产,是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文)

  2.生汇报。

  四、品读课文感悟文本

  1.通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导感情朗读。

  2.赵州桥是一座非常雄伟的桥。

  (1)“桥长50多米,有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字,为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子)

  (2)通过想象,雄伟的赵州桥仿佛就在眼前,这种边读边想象的方法有助于理解课文,想读的孩子借助这种方法一起读。

  3.赵州桥是一座坚固的桥。

  (1)它不易被冲毁,这与它的设计有关。(指名读相关语句)

  (2)结合感悟,借助图片,讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右各有两个小洞,平时水从大洞流过,发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁,而且还节省了石料。)

  (3)这种设计在当时是独一无二的,作者用的什么词?(创举)查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前,没有人这么建桥,赵州桥是第一座这样的桥。

  我们的赵州桥经过了一千四百多年,仍完好地横跨在河面上,这就是劳动人民智慧和才干的见证呀!带着你的感悟,再来读这一段。(指名读)

  4.赵州桥是一座美观的'桥。

  (1)作者为什么不说赵州桥坚固美观?比较句子异同,总结原句的优点。(因为这句既总结上边的内容,又引起下边的内容。)

  (2)用“不但”总结上文,用“而且”引起下文。这对词语非常重要,不仅起到连接作用,而且使表达更有条理性。

  (3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致,再想象,看看还能体会到什么?(感觉这些龙像真的一样)带着理解,边读边想象。把静态的都写活了,多令人想象。

  (4)我们借助图片,穿越时空,来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。(欣赏图片)

  (5)图案雕刻的精美,作者的语言描绘的优美,把它积累起来。(指导背诵)

  5.一千四百多年了,雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗!带着骄傲与自豪齐读最后一句。(齐读)

  五、指导书写规范笔画

  1.回读要写的生字。

  2.记忆字形。

  3.重点指导“横”和“举”两个字。

  六、布置作业

  1.把生字写一写并组词,再用“不但……而且……”造句。

  2.背诵自己喜欢的部分。

  3.通过上网、看书或向他人请教,了解自己家乡的古代建筑,下节交流。

《赵州桥》教案 篇3

  [教学简案]

  教学目标:

  1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。

  3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。

  4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

  教学重点:

  感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。

  教学难点:

  理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

  课时安排:

  两课时

  (课前布置预习)

  第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。

  第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

  第一课时

  一、创设情境,走近赵州桥

  1.今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听──(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。

  2.板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

  3.齐读课题。

  二、检查预习,初知赵州桥

  1.认读生字词语。

  ①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

  ②学生相互提醒读音,交流识字办法。

  ③教师相机点拨。

  ④去掉拼音,全班齐读词语。

  ⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?

  2.自由试读课文,要求做到:

  ①正确(不添、不漏、不改);

  ②流利。

  3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)

  三、朗读感悟,品悟赵州桥

  1.(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。

  2.学生自由读文,圈点勾画。

  3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)

  重点感悟:

  ▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

  ▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。

  ①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。

  ②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?

  ③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。

  a 指名试读。

  b 评价促读。

  c 师生合作朗读。

  ▲图案美观。

  汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

  ①文中描写了哪些精美的图案?

  ②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

  ③教师范读,学生闭眼想象画面。

  ④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)

  ⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

  四、回归整体,夸夸赵州桥

  赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

  五、布置作业,宣布下课

  1.想一想“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿呢?

  2.把自己喜欢的部分背下来。

  3.搜集赵州桥的其它资料。

  第二课时

  一、复习词语

  1.屏幕出示词语。

  2.男女生赛读。

  3.抄写词语。

  ①你觉得哪些字比较难写?

  ②教师范写。

  ③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

  ④展示、赏析、评议。

  二、复述课文,发现作者写作方法

  (引导学生揣摩作者的写作方法,不要求全面,尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

  (一)认识过渡句。

  1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。

  2.比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

  a 这座桥不但坚固,而且美观。

  b 这座桥不但美观,而且坚固。

  3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

  (二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

  1.读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?

  2.围绕这句话,作者从哪几个方面来写?

  3.训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)

  ①操场上真热闹啊!

  ②公园真美!

  ③ 非常伍:

  三、积累语言,背诵喜欢的内容

  1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

  2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

  3.小组比赛背诵。

  四、作业

  寻访家乡的古建筑,了解它的历史价值,并把它写下来。

  板书设计:

  赵州桥

  雄伟

  古老 坚固

  美观

  [课堂实录]

  赵州桥

  师:板书课题

  师:注意州字的第一点是左点,其他是右点

  师:昨天大家都预习了课文,下面请大家再读读课文,生字新词读准,课文读通顺。

  生自由读课文。

  师:同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多,谁来读一读。

  生读。

  师:真不简单,生字读准了,特别是第二句话,句子很长,他注意到了停顿。让我们一起来读读。

  生读第二句话。

  师:这里还有两句话。谁来读一读。

  生读句子

  师:这里有一个生字──

  生;横跨

  师:有些词不仅要读好,还要会写,横在生活当中经常被写错,睁大你们的眼睛仔细看看,容易错在哪?

  生:中间由字容易写成田

  生:第四笔不是捺,而是点。

  师:这个字记住了吗?中间是一个由字。还有一句话。谁来读

  生读句

  师:真是一个读书的小能手,这里有几个词都读准了,请你当小老师教大家读。

  生领读:相互缠绕

  师:看来,读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢?

  生:是一座举世闻名的桥。

  生:是一座有三千多年的桥。

  师:这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段,一边读,一边想,画出你认为赵州桥特别的地方。

  师:同学们,我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方?

  生:有的有的有的,学生读课文的句

  师:图案各不相同,非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。

  生读

  师:读最后一句话的时候,你有问题要问吗?

  生:刻的`龙为什么会活呢

  生:都是龙,为什么要用似乎?

  生:是刻的龙为什么似乎像活的一样呢

  师:带着这些问题,一起来读读前面的句子,有哪些词看出龙好像活起来一样呢?

  生:相互缠绕、双龙戏珠、吐出

  师:就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。

  读词语

  师:同学们,吴老师非常喜欢这段话,读了几遍以后都可背下来了,请同学们边听老师描述,边想像,好吗

  生:好

  师配乐读

  师:你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到双龙戏珠的样子,两条龙不停这样的转,拼命要争到珠子

  师:你想像很丰富。

  生:我好像看到了龙相互缠绕的样子,吐出美丽的水花。

  师:这两条龙活了,还有吗

  生:那些龙就在我的眼前游动

  师:同学们,龙在我们眼前活灵活现,怎样把活的感觉读出来呢,同学们自己看着课文先试一试。

  生读。

  师:能不能推荐谁来读,也可以毛遂自荐,请你来

  生读。

  师:听着你的朗读,大家都陶醉,大家想不想把这栩栩如生的图案记下来,瞧──出示课件

  师引读。

  师:这不,我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。

  生:……

  师:还没想好,是吗?

  生:这座桥下面没有桥墩?只有拱形的桥洞

  师:你能读完整吗

  生读句子。

  师:这么长是多长呢?

  生:37米

  师:那是河面,这么长的桥又是多长呢,你能找到吗

  生:桥长50多米……

  师:作者用几个数字记录了桥的长和宽,让我们一起看着图来读一读这几个数字。

  师引读

  师:你们知道37米有多长,大概有几间教室连起来那么长?

  生:五间

  师:五十多米又是几间教室连起来呢?大约有七间教室,就快跟我们上课这个台子这么宽了,现在读你会怎么读这几个数字呢。

  师引读

  师:谁愿意单读读一下

  生读

  师:同学们此时此刻如果我们站在桥下,看到37米的河面上,横跨在50多米的河上,:你会发出怎样的赞叹?

  生:这么长的桥怎么不用桥墩,我们的武汉大桥那么都要用桥墩。

  师:这座桥非常的雄伟,我们再把这段话读一读。

  生齐读

  师:作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟,你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的?

  生:横跨

  师:读出了气势

  师:雄伟的气势读出来了,让我们再来读一读,读出雄伟的气势。

  生齐读。

  师:你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟,再读读课文。

  生读:“大桥洞顶上的左右两边,还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了,这样很遗憾

  师:你真会读书,注意到了四个小桥洞,这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟,是什么词

  生:创举

  板书

  师:同学们,围绕着“创举”你能提出什么问题来?

  生:他是怎么样的创举法

  生:什么叫创举

  生:就是一个桥,为什么叫创举呢

  师:我们先来看看创举是什么意思

  生:创举的意思就是从来没有过的举动

  师:你是怎么知道的?

  生:我是查词典的知道。

  师:借助工具书理解词语,是个很好的办法,课文中说这个创举指的是什么呢

  生:创造新的东西

  师:课文里指的是什么

  生:指的是赵州桥

  师:赵州桥哪一种设计呢

  生:很坚固

  师:还有不同意见吗

  生:我补充一下除了很坚固,还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过

  师:你很厉害,创举指的就是四个小桥洞,为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢?

  生:因为这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水的冲击力,又……

  师:原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊,让我们一起来读一读,体会一下这四个小桥洞的奇妙

  生齐读

  师:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威胁不了他,你们说这座桥怎么样,非常的

  生:坚固

  板书

  师:是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢,让我们回到一千三百年前,看看桥的样子,出示课件,各种桥的设计。(独木桥,木桥,板桥,浮桥,砖桥,到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发现没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个

  生:创举

  师:同学们,今天真会读书,围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点,让我们再次走近赵州桥。

  出示音像资料,配以师的解说:这就是有一千三百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们,这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了──

  师:造桥的人们。所以说

  出示句子:赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

  生读

  师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民

  生:的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

  师:赵州桥美观,表现了

  生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

  师:同学们,你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟,第三段表现了美观坚固,这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了,把它找出来是哪一句话呢,

  生找

  师:找到了吗,哪一句话

  生:赵州桥非常雄伟

  师:第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话

  生:不但坚固而且美观。

  师:对,那么这句话到底有什么作用?这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业

  作业:1.抄一抄生字词语。

  2.想一想:赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢

  师:好,最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。

  音乐起

《赵州桥》教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课11个生字,能正确读写并理解13个新词语。

  2、学习运用关联词“不但……而且……”,了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

  3、能正确理解每个自然段主要意思,能找出重点词句。

  4、能流利地朗读课文,可以选择一段背诵,有各自的感受。

  5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计和建造是建桥史上一个创举。

  *6、结合绍兴的`“桥文化”,激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣,培养孩子对家乡的热爱之情。

  课前准备:

  赵州桥相关资料(校园网资源库)

  绍兴石桥资料(绍兴网)

  赵州桥简图一人一张

  教学设计流程:

  一、师生对话,激发兴趣

  我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。

  (长城、故宫、布达拉宫……)

  赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题),它是怎样一座桥呢?

  二、初读课文,学习字词

  1、根据注音读通课文

  2、自学生字,要求能读会字

  3、把课文中不理解的词画出来

  4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥,你打算说哪一句?

  三、组织交流,字词点拔

  1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

  2、交流不理解的词,教师巧作点拔,让学生相互帮助解决问题。

  3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?为什么?

  ——由“重点句”导入

  “重点词”

  4、学习单元提示,初步了解“重点词”的概念。

  四、再读课文,找重点词

  1、逐段读,逐段找;充分读,细心找,说出理由,意见不强求一致,同学们听后想一想,选你认为最恰当的一个画出来。

  2、统计画下的词,支持率最高的词由教师书写到黑板上。

  世界闻名

  创举

  美观

  宝贵

  五、精选练习,巩固字词

  1、练写生字,自己选择词语抄写数遍。

  2、选择一个自然段熟读成诵。

  3、收集赵州桥的相关资料,预备交流。

  六、研读课文,自由感悟

  1、分发简图,说明要求

  各自学习课文,根据课文内容填写。

  建造年代:

  设计师:

  建筑特色:

  设计亮点:

  历史意义:

  你的评价:

  2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示,一边请学生自己上台讲解,交流。

  3、有关赵州桥的多媒体资源展示,学生收集的资料交流。

  六、综合实践

  播放绍兴桥文化相关资源,选绍兴的一座桥,制作图文并茂的卡片以备展示。

  七、听写词语,选择造句

  八、再读课文,背诵片断

  九、交流卡片,展示评优

  十、作业

  指导,完成习题

  重点:关联词:不但……而且……

  十一、质疑:初读课文时不理解的词,现在仍不懂的,请提出来。

《赵州桥》教案 篇5

  教学目标

  1.学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。

  4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。

  第一课时

  教学目的:

  初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。

  教学过程:

  一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

  二、检查自学生字的情况。

  1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,

  洨xiáo河,不要读作jiāo;

  砌qì成,不要读作qiè;

  缠绕chán rào,不要读成 chán rǎo;

  前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;

  吐水tǔ,不要读成tù;

  “ 智、史”,读准翘舌音。

  2.分析字形结构,注意书写规范。

  “跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错

  “创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。

  “毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。

  “坚”上下结构,右上角是“又”。

  “智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。

  3.独体字应查的部首:

  “击”:应查“一”部。

  “且”:应查“|”部。

  4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。

  5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。

  跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )

  垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )

  抵( ) 爪( )

  底( ) 瓜( )

  三、,联系上下文理解词语。

  世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。

  设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。

  雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

  创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

  雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

  才干:指办事能力较强。

  遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。

  四、自读课文,巩固生字词。

  五、作业:

  生字、词、读书

  第二课时

  教学目的:

  通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。

  教学重点:

  体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

  教学难点:

  对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。

  教学过程:

  一、导入

  同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?

  (埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)

  下面我们看看赵州桥为什么而闻名?

  二、学习课文

  1.自由读文,整体感知赵州桥的特点

  读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?

  板书:雄伟 坚固 美观

  副板书: 读——感知

  2.默读课文,自学自悟

  同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“ ”画出。

  副板书:画——疑问

  3.合作学习,深入理解文章内容。

  同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。

  谈或说——感受

  4.汇报合作学习情况。

  (1)为什么说赵州桥非常雄伟?

  (①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)

  板书:长 宽

  (2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?

  (①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)

  (3)从哪儿看出赵州桥非常美观?

  (在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)

  板书:精美图案

  师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?

  (赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。)

  5.朗读课文,想联系。

  通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?

  (赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。)

  板书:劳动人民智慧才干 想——联系

  历史遗产

  建桥史上的创举

  师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?

  (①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示

  三、读全课,总结学习方法(见副板书)

  第三课时

  教学目的:

  积累语言,练习背诵。

  教学过程:

  一、召开记者招待会。

  1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?

  (小组讨论,并写在纸上。)

  2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?

  (小组讨论,并写出来。)

  3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?

  二、引导想象背诵,积累语言。

  出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。

  引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?

  用“有的……有的……”的句式说一说。

  三、练习围绕一个意思把内容写具体。

  1.秋天的庄稼美丽极了。

  (秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的.,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。)

  2.第三局比赛打得更加激烈了。

  (第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我输了。)

  3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。

  (天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)

  4.……

  四、作业:

  1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。

  2.预习第10课。

《赵州桥》教案 篇6

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

  2、查字典理解词语;培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力;训练学生有感情地朗读。

  3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

  4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。

  教学重难点:

  理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

  课时安排:2课时

  教具学具准备:生字词卡片

  教学过程:

  第一课时

  (一)谈话,导入新课

  (二)看图议桥

  请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?

  (三)初读课文

  1、自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。

  2、抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生读。

  3、理解生词,指读课文。

  (四)学习第一自然段

  1、自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么?

  2、小组讨论交流。

  3、理解“世界闻名”,引导学生结合全文内容深入研究,为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界?

  五、学习第二自然段

  1、了解句与句之间的联系

  (1)读第1、2句,这两句告诉我们什么?

  (2)读第3、4句,边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点?

  (3)读第5、6句,说一说这样的`桥有什么优点?

  (4)按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么?

  2、理解句子:

  这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  (1)“这种设计”指怎样的设计?

  (2)理解“创举”。

  (3)朗读训练。

  (六)总结、扩展

  (七)布置作业

  背诵第二自然段。

  第二课时

  (一)学习第三自然段

  1、朗读,这段的第一句话告诉我们什么?理解“不但……而且",说桥“坚固”是哪一段?这一段说桥怎样?

  自由读,思考第一句话与后边内容的关系。

  作者详细描写了桥上的什么?

  理解“雕刻”,体会工匠技术的高超,桥的美观。

  书中是怎样描写这些精美图案的?

  “所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?

  朗读训练。

  (二)学习第四自然段

  齐读,引导学生理解关键性的词语:智慧、才干、历史遗产;再理解整句话。

  (三)总结、扩展

  (四)布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习第10课《参观人民大会堂》。

《赵州桥》教案 篇7

  学习目标:

  1、 认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

  2、 有感情地朗读课文,并背诵喜欢地部分。

  3、 了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、 在积累语言地同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重难点:

  理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。

  教学准备:

  了解有关桥地知识,查找赵州桥的资料。课件。预习课文。

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,能正确地朗读课文,了解课文大意;学习生字,理解词义。

  教学过程:

  一、导入:

  1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子,了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑?

  2、板书课题:赵州桥。课件出示,这就是课文中所描绘的那座桥,介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

  二、检查预习

  1.生字词 。

  A指名按自然段读课文,并注意纠正读音,

  B分析字形结构,注意书写规范。

  C独体字应查的部首:“击”:应查“一”部。“且”:应查“|”部。

  D区别形近字,口头组词巩固。

  跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )抵( ) 爪( )

  垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )底( ) 瓜( )

  2.读课文。

  3.想想课文讲了什么?你读懂了什么?带着问题:“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。

  三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

  1.自学第1自然段,这段介绍了赵州桥的什么?

  2.小组讨论交流。

  3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵州桥是世界闻名的,板书:世界闻名)。

  4.理解“世界闻名”。

  四、学习第4自然段。

  1.齐读第4自然段

  2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。

  智慧:聪明。

  才干:才能、本领。

  历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。

  赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。

  五、作业

  1、抄写本课词语。

  2、读熟课文。

  第二课时

  教学目的:

  通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。

  教学过程:

  一、导入

  这节课,我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥,踏上它宽阔的桥面,去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。

  二、品读课文

  1、请你们自由的大声的朗读课文, {读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( )的桥。}

  2、交流汇报,感悟课文。

  (一)、品读:雄伟的桥

  (1)指名朗读第2自然段。

  (2)细心自读,在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔,边读边画出来。

  (3)交流。根据学生回答的情况出示:

  写桥长桥宽的句子:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

  A指名读。

  B用自己的话说说写了什么?(是用具体数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。

  C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的.长度、宽度。)[板书:雄伟桥长桥宽]

  (4)让我们一起来读读,再次感受赵州桥的雄伟。(齐读)

  (二)、品读:坚固的桥。

  (1)赵州桥不但雄伟,而且还是一座( )的桥?

  (2)小结学习方法,我们在感受桥气赵州势雄伟的时候,运用了朗读、勾画、体会的方法,现在,你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗?

  (3)生自学。

  (4)你从那句话中感受到赵州桥的坚固?(生读 评价)

  (5)“这种设计”到底是怎样的设计,请看图。(课件)你能用书上的语言来介绍吗?

  A指名读句子。

  B说说在设计上的特点。(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

  C 朗读

  (6)让我们来读读这段文字,一起来感受这种巧妙的设计。

  A齐读.

  B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中,找一找。(创举)把这个词换成另外一个词,试一试,是什么?(创新)

  C为什么说是“创举”?

  D练习用“既 ……又 ……”说话

  小结:是啊,在赵州桥没有出现之前,从未有过这样的设计,正因为有了这种设计,才让赵州桥屹立了1400多年而不倒,学到这里,我真想说,赵州桥,真是一座( )的桥。

  (三)、品读:美观的桥。

  (1)我们来到赵州桥,除了感受到他的雄伟、坚固,还让我们感受了他的( )

  (2)师范读课文的第三段,轻轻地闭上你的双眼,细细的观赏。

  (3)刚才你仿佛看到了什么?课件出示三种龙的姿态图,引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。

  (4)想一想“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用。)

  (5)默读本段完成填空,思考:分号的作用和先总起后分述再

《赵州桥》教案 篇8

  【学习目标】

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、谈话导入

  赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。

  教师板书课题。学生齐读课题。

  活动引路,读文识字:

  1、开展读书“闯关”活动:

  ⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

  ⑵ 学生自主读书,做“闯关”准备。(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)

  ⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

  2、开展读书“展示会”活动:

  ⑴ “我会认”。卡片抽读生字词:横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

  ⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。

  ⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的'语气读最后一段)

  巩固认字,指导写字:

  1、“说”字。请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。

  2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

  3、“查”字。同座互相查写的字。

  二、作业

  抄写词语。朗读课文。

  第二课时

  一、复习字词

  听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。

  二、品读课文

  1、紧扣主线,研读课文。

  读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座( )的桥。

  2、交流汇报,感悟课文:

  ⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。

  ⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

  ⑶ 非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。

  3、上下联系,整合课文:

  选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。

  4、课件展示:赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。

  5、熟读成诵,内化课文:

  让学生背诵自己喜欢的部分。

  三、拓展活动

  1、交流有关桥梁的资料。

  2、有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

  四、提示综合性学习

  1、说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。

  2、提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。

  五、作业

  抄写第三自然段。

《赵州桥》教案 篇9

  教学目的要求:

  1.理解课文内容,了解赵州桥既坚固又美观的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。

  2.学会本课生字,理解新词的意思。

  3.体会一段话中,句子之间的关系,知道这段话是围绕什么讲的。

  4.学习作者观察事物的方法。

  教学重点难点:

  课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处,这是教学的重点和难点。

  教学思路:

  教学本课时,要从整体入手,通过看图导入新课,初识赵州桥;初读课文,整体感知课文大意;细读课文,了解自然段主要内容;精读课文,理解内容,指导学习方法;泛读课文,回顾总结等步骤,引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上,学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法,从而激发学生的观察兴趣,培养学生的观察能力和理解能力。

  教学用具:

  投影片。

  教学时间:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学步骤:

  一、看图导入新课,初识赵州桥。

  谈话:请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?二、初读课文,整体感知课文大意。

  1.教师范读课文,要求同学们认真听老师读,仔细看课文,用心记。教师读完后,请同学们不看课文,谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识,看谁记得既准确又多。

  2.同学们谈谈自己记忆的内容。

  3.朗读课文,自学生字新词。

  (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

  ①请同学们分节读课文,看生字的读音是否正确。

  ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能谈出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。

  ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

  三、细读课文,了解各自然段主要内容。

  1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。

  2.在理解各自然段的基础上,完成填空:

  (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

  (2)赵州桥既非常雄伟,又十分坚固。

  (3)赵州桥不但坚固,而且美观。

  (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

  四、朗读课文,质疑,解决文中不理解的词语。五、课堂练习。

  1.抄写生字,并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题,联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。

  第二课时

  教学步骤:

  一、导言。

  这一节课,我们继续学习第3课《赵州桥》(板书课题)。提问:通过上节课的学习我们知道了什么?

  二、精读课文,理解内容,指导学习方法。

  1.学习第1自然段(齐读)。

  (1)读了这一段你知道了什么?

  (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。

  (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

  (4)回忆学习过程,掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线,深入理解课文。学习方法是:一读,了解写了什么;二读,抓住词语,理解作者是怎样写的;三读,体会作者的思想感情。

  2.学习第2自然段。

  (1)自读并思考:全段有几句话,说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?

  (2)指名朗读,其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。

  (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。

  (4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固,以及其建筑结构在建桥史上的创举。

  (5)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举,是指怎样的设计?理解“既……又……”句式。

  出示文字投影片:“这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样,使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面,体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)

  (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

  (7)引导学生小结:赵州桥非常雄伟,十分坚固。

  3.学习第3自然段。

  (1)轻声读课文,讨论:

  ①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?

  ②第3自然段是围绕哪一句话写的?

  (2)用文字投影片练习填空:

  栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的`刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。(①划线部分内容为可移动的文字复片,便于学生完成填空后,变换句子的顺序反复朗读,从实践中理解分号的作用。②在练习完毕,从实践中使学生了解分号的实际作用后,启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。)

  (3)小结:赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

  4.学习第4自然段。

  (1)思考:课题是“赵州桥”,课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍,为什么还要写第4自然段?

  (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

  (3)大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。

  三、读课文,回顾总结。

  1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。

  2.填空:这篇课文讲的是历史悠久,世界闻名的赵州桥既坚固又美观,它的建造是建桥史上的一个创举,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

  附:板书◆