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写字教案范文汇编10篇

时间：2024-10-19 08:51:24 教案我要投稿

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写字教案

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　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的写字教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写字教案范文汇编10篇

写字教案篇1

　　第一课时

　　1. 看图揭示课题

　　(1) 观察图一，说图意。相机板书。

　　(2) 简介怀素。

　　(3) 读题。

　　2. 初读指导

　　(1) 教师范读。

　　(2) 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　(3) 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　(4) 课文共有几个自然段？

　　(5) 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　精读训练

　　(1) 学习第一自然段。

　　1. 指名读。

　　2. “好学上进”是什么意思？

　　3. 为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　　4. 朗读、背诵第一自然段。

　　(2) 学习生字

　　1. 出示生字。

　　2. 自学生字。

　　3. 指导写字。

　　1）. 教师范写。

　　2）. 学生描红。

　　3）. 学生在《习字册》上练写。

　　第二课时

　　复习

　　背诵第一自然段。

　　二、继续精读训练

　　1. 学习第二自然段。

　　(1) 指名读第二自然段。

　　(2) 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　　(3) 从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　　写字分三个步骤。

　　“总是”一词。

　　(4) 朗读、背诵第二自然段。

　　2. 学习第三自然段。

　　(1) 点名读第三自然段。

　　(2) 从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　　“写呀写呀”

　　(3) 朗读、背诵第三自然段。

　　3. 学习第四自然段。

　　(1) 齐读第四自然段。

　　(2) “有名”是什么意思？

　　(3) 怀素为什么能成为有名的书法家？

　　总结课文

　　（略）

　　1. 朗读、背诵课文

　　2. 学习生字

　　1. 出示生字：先

　　2. 自学生字。

　　3. 指导书写。

　　(1) 教师范写。

　　(2) 学生描红。

　　课外活动

　　人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

写字教案篇2

　　教学目标:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上方的'字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神

　　教学重点难点:

　　识字、写字、朗读、背诵。。

　　教学具准备及辅助活动:

　　图片、生字卡片。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭示课题

　　1、观察图一，说图意。相机板书。

　　2、简介怀素。

　　3、读题。

　　二、初读指导

　　1、教师范读。

　　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4、课文共有几个自然段？

　　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、精读训练

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读。

　　（2） “好学上进”是什么意思？

　　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　　2、朗读、背诵第一自然段。

　　四、学习生字

　　1、出示生字。

　　2、自学生字。

　　3、指导写字。

　　（1）教师范写。

　　（2）学生描红。

　　（3）学生在《习字册》上练写。

　　第二课时

　　一、复习

　　背诵第一自然段。

　　二、继续精读训练

　　1、学习第二自然段。

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

写字教案篇3

　　教学内容：

　　学习“海绿钱”

　　教学目标：

　　1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

　　2.培养良好的写字习惯。

　　教学重难点：

　　钱和绿的书写。

　　教学过程：

　　一、引入课题，明确要求。

　　1.师生问好，检查上课的'准备情况。

　　2.引入课题，教师板书课题。

　　二、学习新课。

　　1.出示范字：海绿钱

　　2.观察这些字的字形特点。

　　3.教师小结并板书

　　（1）点斜右下，中点稍左，提斜右上，距离相等，左窄右宽。

　　（2）撇折尾尖，两笔靠紧，提略靠紧，中横较长，左窄右宽。

　　（3）直撇斜左，横起撇中，横距相等，竖提穿横中，左窄右宽。

　　三、书写实践与练习指导

　　1.教师范写，强调笔画书写方法。

　　2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）

　　四、教学评价。

　　1.指导自我评价。

　　2.检查学生书写情况。

写字教案篇4

　　一、复习检查，加深印象

　　1、认读生字卡片。

　　字、古、先、进

　　2、口头扩词。

　　二、学习课文第一自然段

　　1、出示第一自然段。

　　2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？

　　指名交流。

　　3、再读，你还知道了些什么？

　　重点体悟：从小喜爱好学上进

　　4、齐读第一自然段。

　　5、男女生比赛读。

　　三、学习课文第二自然段

　　过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　　1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

　　2、出示句子，指名朗读。

　　“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”

　　怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

　　体悟：先再形状笔顺照着写

　　提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　　用“先……再……”练习说话

　　3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。

　　体悟：总是

　　指导朗读

　　4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

　　出示：这样，怀素的字进步很快。

　　“这样”指的是怎样呢？

　　指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。

　　5、引导学生尝试背诵这一自然段。

　　①看填空背诵。

　　怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的字（）。

　　②看插图练习背诵。（课题上面的.插图）

　　四、学习课文第三自然段

　　过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。

　　1、提问：怀素为什么用木板写字

　　2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

　　3、指导有感情朗读

　　体悟：写呀写呀日子一长写穿

　　读出怀素的刻苦，不停地写

　　五、学习课文第四自然段

　　过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

　　1、指名读，注意突出“有名”

　　2、再次出示怀素的草书

　　认真观察，谈谈感受

　　1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

　　2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

　　六、学习生字

　　1、出示：先日长书

　　2、分别给它们找朋友。

　　3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？

　　4、观察四个生字，看清它们的形状。

　　5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。

　　照笔顺在书上描红。

　　6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

　　7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　七、习惯培养，升华理解

　　学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

写字教案篇5

　　教学目标：

　　1掌握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。

　　2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　写法技巧、占格，并将它们写美观。

　　教学过程：

　　一、观察大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。

　　(大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。)

　　二、学习“九”和“势”的书写

　　1、“九”的写法：第二笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。

　　2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。

　　三、实践演练

　　1、临写、默写“染”、“九”、“旭”

　　2、自己找类似的.字，练习书写。

　　四、观察小横折弯钩的占格、学习它的运笔

　　（小横折弯钩，折后行笔向右下弯。）

　　五、学习“气”“筑”的写法

　　1、“气”的写法：最后一笔，要右下弯，写舒展。

　　2、“筑”的写法：最后一笔右下弯少收紧，写匀称。

　　六、实践演练

　　1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑”

　　2、自己找类似的字，练习书写。

　　七、作业点评

　　1、优秀作业展示。

　　2、问题点拨。

写字教案篇6

　　一、教学目标

　　（一）掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　（二）激发学习毛笔书法的兴趣。

　　（三）培养良好的写字习惯。

　　（四）激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。

　　二、教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。

　　三、教学重点、难点：正确的.执笔方法和坐姿。

　　四、教学用具：钢笔。

　　五、教学过程

　　（一）教师板书课题。

　　（二）出示小黑板“峻”“对”“岭”。

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　（三）指导学生写字：1、练习书空。

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案《六年级写字教案1》。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　四、教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第二课左中右结构的字

　　一、教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯。

　　二、教学内容：关于“确”“做”等字的教学。

　　三、教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。

　　四、教学用具：钢笔。

　　五、教学过程

　　（一）教师板书课题。

　　（二）出示小黑板“确”“做”。

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“确”“做”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　（三）指导学生写字。

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　六、教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

写字教案篇7

　　一、学习内容：《铅笔写字本》P6笔顺规则

　　1、今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。

　　汉字的笔顺规则主要有七种，请打开P6。跟老师读一读以下规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）

　　2、今天，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、

　　从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六

　　先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大

　　先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、

　　3、齐读笔顺规则

　　二、写好带横画的字P7

　　齐读题目，先坐好，再握笔。请同学们注意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）开始写。

　　（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。

　　三、写好带撇捺的字P8

　　复习撇捺的'写法：

　　撇：写撇时，起笔用力要重，越写越轻。笔画的形状是，大头尖尾巴。

　　捺：写捺时，轻轻起笔，越来越用力，最后捺出锋。（请观察老师的脚，捺出锋像脚的哪一部分？）

　　学生练写。点评。

　　四、按先横后竖的笔顺规则写字P8

　　学生练写。点评。

写字教案篇8

　　教学目标：

　　1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。

　　3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

　　教学重难点：

　　1、认识本课生字,会写要求写的字。

　　2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

　　教学准备：

　　教师：本课的生字卡片、朗读带。

　　学生：动手制作苹果图形生字卡片。

　　教学时数：两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，直接揭题

　　1、教师板书课题。

　　2、学生借助拼音自读课题

　　3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。

　　4、指名读课题。

　　5、齐读课题。

　　6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

　　二、自学生字

　　1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　2、检查生字的认读情况。

　　3、教学学生无法自己拼读的生字。

　　三、熟读课文，感知理解。

　　1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。

　　2、再次播放，学生跟着轻声读一读。

　　3、学生试着读一读课文。

　　4、同学之间互相读一读。

　　5、指名读，其他评议。

　　6、大家一起读一读。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）

　　2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）

　　3、教师：你们都有自己的`爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

　　4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）

　　5、指名反馈。

　　6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）

　　7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？

　　8、指名反馈，老师出示文中的句子。

　　“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”

　　9、理解上面的话。

　　（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。

　　（2）大家一起读一读这句话。

　　（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　　（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）

　　（5）指导有感情朗读这几句话。

　　10、读文，了解老人种树的原因。

　　（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？

　　（2）指名反馈。

　　（3）集体读一读。

　　（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？

　　（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。

　　五、熟读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文。

　　2、引导学生有感情地朗读课文。

　　3、分角色朗读课文。

写字教案篇9

　　（一）、谈话导入：

　　1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？

　　我们鼓掌表示欢迎。

　　2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

　　谁能向大家介绍一下这张照片？

　　如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

　　3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

　　板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？

　　⑵我们开火车读一读

　　⑶一起读一遍

　　⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？

　　a"父"在这里叫做父字头，一起说……出示父 zì 头

　　b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？

　　c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格。

　　d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。

　　e请小朋友打开课堂作业本，在田字

　　不错的格中把"爸"字写一遍

　　板书：爸

　　⑴ 爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍

　　⑵请自己读一遍

　　⑶谁来大声念给大家听听？

　　⑷开火车读一读

　　⑸一齐读一遍

　　4、板书：妈 ⑴谁会读？

　　⑵一齐读一遍

　　⑶"妈"是由哪两个字合成的？

　　⑷"女"我们把它叫做"女字旁" 出示女zì páng 一起说

　　演示："妈"左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

　　出示左右jié gòu 齐说

　　⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？

　　⑹请小朋友看老师写（范写） "马"字写得稍微大一点，"ㄅ "竖在竖中线上，横在横中线上

　　⑺打开作业本把"妈"字写一遍

　　板书：妈 a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？

　　b谁来试试？

　　c一起读一遍

　　（二）、学课文：

　　1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

　　你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好）

　　⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

　　⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

　　⑶ "好"是什么结构？（ "好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个……）

　　2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

　　3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

　　板书妈妈好

　　你从哪里看出来？

　　4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读

　　5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

　　6、冬冬的爸爸，妈

　　不错的妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

　　请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

　　7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱…… （板书）

　　8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

　　谁来当小老师领着大家读一读？

　　齐读一遍

　　9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

　　10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

　　⑴先说给你同桌听听

　　⑵指名说

　　11、你们真懂事，知道爱自己的`爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

　　自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

　　（三）、认识句子

　　1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào "。" 齐说

　　2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

　　3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

　　4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

　　（四）、复习

　　1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

　　2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

　　3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！

写字教案篇10

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。

　　了解钢笔行书的特征：

　　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

　　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

　　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　　⑵笔势流动

　　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

　　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的'是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

　　⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

　　⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

　　二、解决难点，指导书写

　　1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

　　2、指名上台书写，并讲解要领。

　　3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

　　4、生完成练习。

　　5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

　　三、自学其他字的书写

　　1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

　　2、生练习时，师巡视辅导。

　　3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　　四、作品展示