棉花姑娘教案
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作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的棉花姑娘教案5篇,欢迎阅读与收藏。
棉花姑娘教案 篇1
一、复习巩固生字(摘桃子)
小朋友们,你们想不想玩游戏呢?好,我们游戏的名字叫摘桃子。(教师出示桃树)
小朋友们,你们看这棵高大的桃树,桃树上结了许多桃子,你们想不想把桃子摘下来呢?可是老师有一个小小的要求,要想得到桃子先读准生字再扩词,如果回答对了,这个桃子就属于你,能做到吗?
过渡:这7个汉字是我们上节课所学的内容,同学们掌握得很好,老师为你们高兴。生字学得这么好,那么课文你们读得怎么样呢?请小朋友们打开书137页。
二、读课文
1、通读课文
以开火车的形式,读一读。
师:呜呜呜……
生:哐哧,哐哧……
师生:火车开动了,一开开到你这里,
读后:大家评议,这一列火车读得怎么样?
2、竞赛朗读
师:小朋友们,你们想不想小组竞赛朗读,那么竞赛的要求是以小组为单位,由小组长分配角色,然后小组之间竞赛,好吗?
读后:
(1)大家评议
(2)教师综合评议
过渡:小朋友们读得都很好,那么咱们把课文加上自己的.动作,把它表演出来好吗?
三、演一演
1、由小组长分配角色,并评议组员;
2、小组竞赛进行表演,最后选出小组第一名(学生带头饰,做动作,模仿小动物的语气)。
四、学写生字
1、让学生观察“雪、帮”二字,并说一说怎样能写好。然后,教师范写,生书空,最后写在田字格中。
2、“请”字应写得左窄右宽;“就”字左右大致相等。学生自己试写这两个字,教师巡视并给出评价。
五、学生汇报
这节课你学会了什么?
棉花姑娘教案 篇2
教学目标
知识与能力
1、会认13个生字,会写7个生字;认识“病 字头(疒)”。
2、理解“可恶、盼望”等词语。(重点)
过程与方法
1、运用多种识字方法,引导学生正确识记、书写生字。
2、准确、流利朗读课文。
3、能分角色朗读课文,读好对话。
情感、态度与价值观
通过课文学习,认识一些对人类有益的鸟、昆虫。
重点难点
教学重点
1、掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。
2、理解“盼望”“惊奇”等词语的意思。
教学难点
1、结合课文图片,理解课文内容。
2、体会童话故事告诉我们的`科学知识。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1、出示谜语:“小树长桃多又大,桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱。”
揭示答案:棉花
2、导入新课:同学们,大家都猜出谜 底了吗?没错,就是棉花。我们都知道棉花长得白白胖胖的,十分美丽(出示图片)。而且棉花还能纺纱织布,做成棉衣、棉被供人们使用,棉花有这么多好处,自然受到大家的喜爱。但是,今天的棉花姑娘却生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就让我们走进课文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!
二、字词学习,基础积累
1、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
2、检查自学情况,教学生字。强调正确书写,端正坐姿。
(1)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导 :
“病”的“疒”的撇稍长,“丙”的横稍短。
“医” 的字形稍扁,“矢”不宜过大,捺变点。
“星”的“日”稍扁,“生”注意三横的长短变化。
“奇”的上部窄小,捺变点, 下部宽大,尤其要突出长横。
易错提示:
“别”的左部上窄下宽,右部竖短,竖钩长直。
“干”的第一横短 ,第二 横长,竖在竖中线上。
“七”的横从左侧中线下起笔,向斜上方运笔。
(2)区分多音字和形近字。
多音字示例:
恶
è:凶恶 凶神恶煞
ě:恶心
wù:可恶 深思痛绝
干
ɡān:干净 外强中干
ɡàn树干 埋头苦干
形近字示例:
病 bìnɡ 病人
疼 ténɡ 疼痛
干 ɡàn 树干
千 qiān 千万
(3)归类识字。
归类示例:
疒--疼(疼痛)--疗(治疗)--病(生病)
大--夸 (夸奖)--奋(兴奋)--奇(奇怪)
三、通读课文,整体感知
初读课文,标出自然段并思考下面的问题:
(1)全文共有多少个自然段?
(2)全文可以分为几个部分?说说每部分都讲了什么内容。
(3)课文讲了一件什么事情?
明确:这篇课文一共有6个自然段。
可以划分为三个部分:
第一部分(1):写棉花姑娘生病了,她盼望有医生来给她治病。
第二部分(2~5):写棉花姑娘请了燕子、啄木鸟、青蛙为她捉害虫,但他们都帮不上忙,最后一群七星瓢虫来帮她治好了病。
第三部分(6):写棉花姑娘的病好了,她开心地笑了。课文讲述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。
四、课堂小结,效果 强化
棉花不仅漂亮,还有这么多用处。可是美丽的棉花姑娘生病了,这可怎么办呢?谁能帮帮她吗?我们下节课一起来寻找答案吧。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
棉花姑娘教案 篇3
教学目标:
1.认识7个生字,会写“雪、帮”等6个字。2.正确流利地朗读课文,能读好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:
学习7个生字,正确朗读课文并读出相应语气。
教学难点:
让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学时间:2课时
教学准备:课件、生字卡片等
第一课时
教学目标:
1.认识7个生字,会写“请、只”两个字。
2.朗读课文,能读好请求的语气,学习用“只会……”说话。
3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。
教学过程:
课前谈话:
1.今天老师给大家带来一个新朋友,是谁啊,出示——棉花
2.你了解棉花姑娘吗?出示课件:棉花的生长过程:棉株——开花——棉桃——吐絮
一、揭示课题,学习生字:
1.出示课题:棉花姑娘(板书)
2.学习生字:姑、娘——**发现什么?两个女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我们都是女孩子,所以都是女字旁。
**娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词
3.指名读好课题,齐读
4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文
二、初读课文,自学生字
1.赶快读一读课文,读通课文,在每个自然段前面标上序号,把生字读一读,记一记。
2.自学交流:
1)学习生字:
***指名做小老师带读词语。
***识记:哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”:你看到谁会啄?
***开火车一组读生字
2)指名分段读课文,想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说
简洁地说:
出示句式:棉花姑娘生病了,她请()、()和()帮她捉害虫,可是他们都帮不了她。最后,()帮助她治好了病。
学生说,教师贴画板书
三、朗读感悟第一小节
1.接下来,我们一起去读读第一小节。
出示第一自然段内容,自由读一读,边读边思考:读了这一段,你知道了什么?
2.交流:
1)棉花姑娘生病了(第一句):
**你从哪句话知道的?读这句话,你还知道什么?
A病得怎么样,从哪些词语看出来(许多蚜虫)
B你知道蚜虫吗?出示蚜虫:看,这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!
介绍蚜虫:是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。
C听了老师的介绍,看了图片,你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句:
我们再来读一读第二句,你读懂了什么?
出示句子:她多么盼望有医生来给她治病呀!加红盼望
结合回答,理解盼望:你看——盼,眼睛分分秒秒地看着,望着,希望有医生来给他治病。
师:棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫,他们正在吸干她的汁液,仔细看图,棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在说……她睁大眼睛,眼巴巴地盼着,望着,这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的'样子吗?指名,齐读。
3)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了,她是多么盼望着医生啊,我们再齐读第一段。
四、朗读感悟课文2—4段:
1.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了,请你读一读2、3、4段课文,写棉花姑娘说的话,用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读一读,想想从他们说的话中你读懂了什么?
2.交流划线部分,并马上改正
小结:原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话,读着,你发现了什么?
3.出示这三句话,请你帮我捉害虫吧!体会你发现了什么?:
A体会心情:着急地说,伤心地说—……师引(所以后面还加上了叹号呢),指导朗读,棉花姑娘着急地说……
体会第三句的高兴:三个医生经过,写棉花姑娘说的话的句子都一样吗?第三句有个高兴,她看到青蛙医生时,可能心里在想什么?再读一读这句话。
B体会有礼貌:有礼貌,从哪里看出来?请你有礼貌的请求一下。
有事请别人帮忙时,就要像棉花姑娘那样用上请,有礼貌地说,哎呀,我的铅笔不见了,怎么办呀?我们也来有礼貌地请别人帮忙。
这道题目我不会做了,怎么请别人帮忙?
4.小动物说的话:
A读这几句话,你读懂了什么?只会是什么意思?哦,原来燕子只会捉空中飞的害虫啊,
B用什么语气读(有礼貌),燕子医生知道自己不能帮别人,还是很有礼貌地说声“对不起”。我们要像燕子医生学习,不能帮别人时,要有礼貌地说一声对不起。请你来做一做燕子。读一读。
5.分角色朗读:
现在,我们来分角色朗读2、3、4段课文,指名,教师手势提示1组。
五、归纳总结,拓展延伸
(看板书)通过课文的学习,我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,原来他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。
1.用只会说话:
1)师:燕子只会捉空中飞的害虫。
生接:啄木鸟、青蛙
2)你能不能用只会说话呢?看看老师给你小资料,自由准备:
①蚯蚓喜欢在地下造宫殿。
②蜻蜓在飞行中捕捉害虫。
③猫头鹰喜欢捉田里的田鼠。
()只会()。
2.大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们课后也去搜集一些资料,下节课汇报交流。
3、机动:小朋友,这时,蜻蜓飞来了,你就是棉花姑娘,你会怎么请求他?学着课文说一说,自由准备,指名说一说(2人)
六、指导写字:
过渡:你们真能干,已经学会有礼貌地请求别人了,说话的语气也是那么诚恳。
1、出示:请、只,请求别人帮助,别忘了用上请字哦!今天我们学写两个字
2.学写:请看老师写,说说你要提醒大家注意哪里,后书写。
3.只看教师范写,你要提醒大家注意什么?(口上宽下窄)
棉花姑娘教案 篇4
教学目标:
1、在语言环境中正确认读“棉、恶、盼、医、稻、碧”6个生字,能学着用不同的方法理解“碧绿、可恶、盼望”等词语,能在田字格中正确书写“盼”。
2、能正确朗读课文,读准字音,读通句子,读出棉花姑娘请求的语气,以及燕子、啄木鸟、青蛙为难的语气。
3、读懂课文,知道每个动物都有各自的本领,能用“因为……所以……”说出燕子、啄木鸟、青蛙不能帮棉花姑娘治病的原因。
教学过程:
一、揭示课题,了解棉花姑娘的样子。
1、师:小朋友们,先看老师写一个音节(mián),谁来拼?
师:拼读“棉”时要注意它是??“三拼音”。男生拼,女生拼。
板书:棉(看老师写这个字,棉是植物,所以左边是??“木字旁”,棉花是白色的,所以右上是??“白”,它可以作成毛巾,所以右下是??“巾”)
师:再看老师写一个音节(hua),注意它是轻声,谁来拼?(指名拼读,再全班拼。)
板书:花
谁来读这个词?开一组火车读这个词。
2、师:棉花是一种植物,课文中把它当作人来写,亲切地称它为“棉花姑娘”。
完整板书课题。
谁来叫一叫她的名字。
全班一起读??“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么样呢?
(出示句子:棉花姑娘有碧绿碧绿的叶子,有雪白雪白的棉花。)
(1) 借助拼音,自己读一读。指名读。
(2)句子中有个词,请你读。(出示词语:碧绿)
“碧”就是碧玉,“碧绿”就是像碧玉一样的绿,可美呢!你再读。
谁来读读这个词?(出示词语:碧绿碧绿)
这样的颜色真美呀!你再来试试??“碧绿碧绿”。
棉花姑娘可真美啦!它有??“碧绿碧绿”的.叶子。
(出示词语:雪白雪白)这个词同样写出了她的美。指名读。
像雪一样白,太美了。女生一起读。
(3)棉花姑娘这么美,愿意再来读读句子吗?(齐读)
二、学习第一节,了解棉花姑娘请医生治病的原因。
1、师:可是,美丽的棉花姑娘生病了,叶子上有许多蚜虫。(出示第一节第一句)一起读这句话。
(1)看这就是蚜虫,(出示蚜虫图片)简介“蚜虫”:蚜虫专门吸食植物的汁叶,对植物的危害极大。
(2)师:许多的蚜虫吸食着棉花姑娘身上的汁液,真是……“可恶”(出示“可恶”)读“恶”时要注意(整体认读音节)。这些蚜虫真讨厌啊,开火车读这个词。
“恶”这个字是多音字,它有三种读音。课文中读“wù”,第二种读音是??“è”,组个词(邪恶、恶狠狠、凶恶、恶魔)。第三种读音我们现在还没碰到过,以后再学。在课文中,它读wù。
(3)谁再来读这句话?[引导学生强调“许多”“可恶”。]
2、所以,棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊!(出示句子)
学习生字“盼”。
3、指导朗读:
三、整体感知,知道课文中出现的医生。
1、医生来了吗?结果怎样?请小朋友们翻开书,自己读一读课文,要求:读准字音,读通课文,不加字,不漏字,并且标上小节号。
2、我们开小火车分节读课文,其他同学仔细听他们是不是读准字音,再找找课文中有哪几位医生?
3、根据回答,随机板书:
燕 子
啄木鸟
青 蛙
七星瓢虫
师:七星瓢虫不常见,我们来看一看(出示媒体)这就是七星瓢虫,它圆圆的背上有七个斑点,就像(七颗星星),所以大家就叫他(七星瓢虫)
能连起来说一说课文中有哪些医生吗?
四、学习2-5小节,了解三位医生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到这三位医生时,是怎么说的?快速地找一找。
(1)指名说说棉花姑娘的话。(媒体出示句子)
(2)谁来读读她的话?
2、面对棉花姑娘的请求,燕子、啄木鸟、青蛙又是怎样说的呢?自己轻声地读读2-5小节,找出他们说的话。
(1)学生交流,燕子说??,啄木鸟说??,青蛙说??(媒体出示三句话)
(2)我们先来看燕子说的话,如果你就是这只燕子,你会怎么样地说呢?老师给了你三个词语,选择一个,填在括号里,读一读这句话。
(出示练习:选择合适的词:燕子( )说:“对不起,我只捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
1、高兴地 2、为难地 3、不情愿地 )
学生交流。教师适时引读句子。
(2) 现在你知道为什么燕子不能捉蚜虫了吗?
(引导学生用“因为……所以……”进行表达。)
板书:只捉空中飞的害虫
3、燕子飞走了,留下失望的棉花姑娘,接着又飞来了啄木鸟,跳来了青蛙,(出示媒体)这是他们之间的对话,选择一组,和你的同桌合作读一读。
(1)棉花姑娘和啄木鸟的对话谁来读?
[①这只啄木鸟也是无能为力,真为难呀!②这只啄木鸟读得真好,就请你告诉大家,为什么啄木鸟不能捉蚜虫。]板书:树上
(3) 棉花姑娘和青蛙的对话谁来读?
师:青蛙可是跳出来的,我们一起配上动作来读一读它们的对话吧。你们来演青蛙,看着屏幕读。
原来青蛙只捉??“稻田里的害虫”。(板书:稻田里 )
同步学习生字:“稻”是个生字,看老师写:左边是禾木旁,右边上面是爪字头,右边下面的笔顺要注意,快速看看书上177页的笔顺指导,记一记。你们说,老师来写,右边下面的笔顺是??
(3)谁能说说为什么青蛙不能捉蚜虫?
4、现在谁能根据板书连起来说说这三位医生不能捉蚜虫的原因?(因为…所以…)
[①你用了三次因为……所以……只用一次,连起再说一说;②他们三人结果是一样的,可以再加个“都”字,谁再来试试)]
5、我们一起读读2到5小节,女同学读棉花姑娘说的话,男同学读燕子、啄木鸟、青蛙说的话,老师读旁白。
五、学习6、7小节
1、燕子、啄木鸟和青蛙都无能为力,正当棉花姑娘非常失望的时候,忽然,一群圆圆的小虫子飞来了,……。来我们拿起书,一起来读一读第六小节。
(中间插入“棉花姑娘没想到一群小虫子竟然吃掉了她叶子上的蚜虫,所以惊奇地问”,帮助学生理解“惊奇”)
2、哦,原来最后是七星瓢虫吃掉了可恶的蚜虫呀。(板书:吃蚜虫)
谁来用“因为……所以……”说说为什么七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病?
3、引读第七节:不久,……。(媒体出示第七小节)
六、复习字词
1、在七星瓢虫医生的治疗下,棉花姑娘恢复了健康,看,她丰收了,让我们摘棉花吧(做摘棉花游戏。)
复习词语:棉花 、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、稻田、忽然、碧绿碧绿
2、写字:盼。
先描一个“盼”,“盼”是左右结构的字,先描左边的“目字旁”,再描右边的“分”。看老师写一遍,注意横中线、竖中线上的关键笔画。
附板书:
mián hua
棉 花 姑 娘
燕 子 空中飞
啄木鸟 只捉 树 上 的害虫
青 蛙 稻田里
七星瓢虫 吃 蚜虫
棉花姑娘教案 篇5
第一课时
一、导入
小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)
指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)
二、激趣学文,整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)
3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?
随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟
三、读通课文,识记生字
1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!
2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?
(1)
第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?
第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?
第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)
读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)
治病(谁见过这个字?)
齐读第一自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)
3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?
“请你帮我捉害虫吧!”
“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”
4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!
5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)
6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……
词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?
句子:(1)盼盼到家,安居乐业。
(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
(1)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。
(2)我终于把姑妈盼来了。
(3)王母娘娘开蟠桃盛会。
五、写字:只、星。
1、今天我们还要学会写两个字:只、星
2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
第二课时
教学目标:
1、会认“姑、娘”等7个生字。
2、能正确流利初步有感情地朗读课文。
3、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。
教学重点:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正确流利地朗读课文。
教学准备:图片、幻灯片、卡片。
教学过程:
一、导入:
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。
2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?
过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!
二、初读课文:
1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。
3、反馈:
⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“盼望、治病”的正音。
③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?
④再次指名读,要求初步读得有感情。
⑵问题二:棉花姑娘的'病好了吗?
①出示相关的小节,自由练读。
②指名读,注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?
①找到相关的小节,自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?
③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)
⑷朗读2-4小节。
①快速读,完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。
③反馈
三、学习生字词:
1、出示词语:(带音节)指名读一读。
姑娘
蚜虫
盼望
治病
啄木鸟
斑点
2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。
(姑姑
姑妈
蚜虫
盼头
治疗
斑马
斑点)
3、读句子:
小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!
小小知识库:
①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。
②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。
③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。
④猫头鹰天天盼着捉田鼠。
四、总结:
这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?
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