海底世界教案
作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的海底世界教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
海底世界教案 篇1
一、导入课题
1、同学们,上节课我们一起潜入了课文中的海底世界,初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。
2、齐读课题
二、检查预习
出示生字词
三、整体感知
用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?
板书:景色奇异 物产丰富
四、精读感悟
自由朗读课文2—5自然段,想一想:课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?
交流板书:动物植物矿物
(一)抓住“声音”
1、 默读2、3小节,这两节分别介绍了海底动物的什么?(板书:声音 活动)
2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的?默读课文第2自然段,用“—”画出有关句子。
3、 交流句子
(1)读句子,谈一谈感受到些什么?(声音的多和有趣。板书:各种各样)
(2)作者把这些声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么?
比喻:海底有的声音像——,有的声音像——,采用了形象的比喻手法。
排比:这些短句结构相同,字数相等,采用排比手法。
(3)海底只有这几种动物的声音吗?(了解省略号)
出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像 ,有的像 ,有的像 ……
4、这么多的声音,如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗?为什么?(回答后板书:窃窃私语)
(1)理解 “窃窃私语”
(2)把自己想象成海底的一只小动物,和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”
(3)用“窃窃私语”说一句话。
5、海底动物发出的声音原来这么轻啊,就像人们在窃窃私语一样,师范读:如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……
6、学着老师的样子读一读。
(二)抓住“活动”品读
过渡:海底动物的声音如此奇特,活动更是各有特点。
1、出示读书要求
a、快速浏览第三小节,想一想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”画出中心句。
b、这一小节介绍了哪几种动物?用“ ”画出他们的名字,它们各有什么活动特点?
2、交流
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”
“每小时”、“四米”,作者采用(板书:列数字)的说明方法,让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!
(2)“梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”
“每小时”、“几十千米”,作者不仅采用了列数字的方法,还通过和我们平时见过的普通火车(板书:作比较),让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)
(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。”
乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。齐读。
(4)“有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
这些贝类可真会享受!指名读
贝类巴在轮船底下,做免费的旅行,多么惬意啊!我们一起来读!
(5)“还有些深水鱼,他们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。”
这是一句什么句?(比喻句)把什么比做什么?板书:打比方
这句话,作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。
4、 (齐读第三自然段)
5、 这一小节,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。(渗透写法)
(三)抓住“物产丰富”品读
刚才我们通过海底动物的.声音和活动领略了海底世界的景色奇异,现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。
1、 植物
(1)出示第4小节:男女生分读句子
(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法,列举了一个海藻,小的我们肉眼看不到,只能(借助······),大的(长达······)像这样的海藻就有(八千多种)
(3)海底植物形态各异,向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。
2、矿物
除了植物,作者还向我们简单地介绍了海底的矿物,让我们一起读一读。
五、总结全文
1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是我们发自内心的赞美。再读。
2、这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟,如果你还想更多的了解和探索海底世界的奥秘,最后老师给大家推荐两本书《海底两万里》、《海神的传说》。相信你对海洋会有更深的了解,得到更多的收获!
海底世界教案 篇2
学习目标:
1、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣;
2、默读课文第3自然段,注意句与句之间的联系,能找出这段的中心句;
3、能有感情地朗读课文。
学习重点:
如何通过语言文字的理解,来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富,从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备:
1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程:
一、复习导入:
1、听,这是什么声音?(浪花拍打的声音)
2、海底世界又是什么样的呢?(播放多媒体:海底镜头)
你看,当海面上波涛汹涌的时候,海底依然……再大的风浪,也只能……(引说)
二、研读课文第二自然段
1、过渡:那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)
你从哪儿知道的?
2、读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?
3、学生自读第二自然段。
指名说(除了书上的也可以说)
出示句子:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……
多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。
引读:它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……
三、研读课文3-5自然段
1、多么奇异的海底世界呀,同学们再去读读课文3-5自然段,相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读,想一想,你读明白了什么?把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么?(动物)
大家都想了解动物,好,我们就去动物王国。打开课本,认真读读第3小节,看看你发现了什么有兴趣的动物?
(1)你看到的有趣的动物先说给同学听听,它们有趣在哪儿?
(2)集体交流:说说你喜爱的海底动物,想想怎么说,也让大家喜爱。
*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”
从同学的读中你知道了什么?
假如你的手做海参,想想看海参会怎样爬行?做做动作。
多么奇怪的活动方式呀,我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的,你还见过什么小动物?
能把海参有趣的活动特点读出来吗?
*我对梭子鱼感兴趣。(学生读句子,说理由)
听了他的读你明白了什么?
出示多媒体:梭子鱼
这句话该怎样读?试读,指名读。
喜欢梭子鱼的同学来试试看。
*我对乌贼和章鱼感受兴趣。(读句子,说理由)
什么叫“反推力”?假如你是乌贼或章鱼,想一想应该怎么活动?(学生做动作)
这么有趣的动物,谁想读?
*我喜欢贝类。(说说理由)
你看,它们多么聪明呀,你也做只聪明的贝类吧。
*深水鱼也很有趣。(读句子)真的有这样的鱼吗?想不想亲眼看看?(多媒体)
学生边看画面边有感情地朗读。
(3)海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?
快看,这些动物你认识吗?(多媒体:海底动物)
(4)小结:海底有这么多有趣的动物,而且——引读第一句。
4、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?
(1)出示图:海底植物(这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可是来之不易呀,请你仔细观察)
(2)它给你留下了什么印象?
植物色彩多种多样,有,有,有,有;
植物形态各不相同,大的,小的,有的像,有的像,有的像。
(2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。
让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!
5、了解海底蕴藏的矿产资源。
多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”
读了这一段你想说什么?
用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。
6、厚厚的`海水挡住了我们的视线,因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后,人们像长了一双能看透海水的眼睛,透过厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原来,海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、总结升华:
1、总结:
海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它,只有用智慧的钥匙,只有用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。
2、学了这篇课文,你受到了什么启发?
四、作业延伸:
阅读有关海洋知识的材料,通过各种途径深入探究,比如阅读科普类作品:《少年百科全书》《十万个为什么》等,还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书:
海底世界
景色奇异物产丰富
海底世界教案 篇3
活动设计背景
海底世界是一个绚丽多彩的世界,生活着许多新奇的生物,也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,还有许多的海洋生物,是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引,对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点,制定了这个活动,通过绘画,剪贴的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,促进幼儿的形象思维和创造思维的能力,通过这次活动,来抒发幼儿对海底世界美好感情。
活动目标
1、 画出形状、大小不同种类的鱼,尝试用线条变化和疏密变化来装饰小鱼。
2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。
3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱。
教学重点、难点
重点:学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰小鱼。
难点:鼓励幼儿大胆想象创作。
活动准备
1、海底世界鱼的图片。(PPT播放)
2、画有海底世界水草的背景图一张。
3、海底世界音乐磁带。
4、蜡笔、画纸、剪刀、固体胶。
活动过程
一、 律动导入
1、师:“今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧!来,准备好了吗?出发吧!”(幼儿跟着老师在音乐中做律动进场坐下)
2、播放海底世界的音乐让孩子们跟着一起学小鱼游,水母在水里跳舞的样子等模仿各种鱼类的不同游泳姿势。
3、请幼儿说一说他都见过什么鱼?
4、请小朋友看和海底世界鱼的图片。边看师边介绍。
提问:刚才看到了些什么?它们都长什么样子?它们一样吗?身上有什么颜色和花纹?(引导幼儿说出与的基本特征)
二、老师示范画鱼
1、引导幼儿猜测背景图。
来到了海南海底世界了,可是海底的鱼都去吗了呢?
2、出示蜡笔,这是一只魔术笔,它知道鱼躲去哪里了。
师:用蜡笔在纸上画鱼,上色。讲解线条的排列,疏密距离。
三、幼儿画鱼
1、师:“真神奇,我们也来试试吧”请个别幼儿来画。
2、小结。
3、提出作画要求:
A、画各种鱼类鱼、乌龟、水母等时可以让它们游向不同的方向,不同的游摆姿势。
B、给画好的穿上漂亮的衣服。
C、画好之后可以与同伴交流讲讲自己的画面。
4、幼儿作画,老师巡回指导。
四、结束部分
1、评析
请画好的幼儿说说画的什么鱼?鱼在干什么?漂亮吗?为什么?
2、把画贴到海底世界背景图上。
3、请幼儿们观察海底世界的鱼,一起分享有特色的鱼。
4、收拾工具。
5、活动结束。
活动延伸:
把鱼引申到科学领域,来认识鱼,鱼的种类,鱼的生活习性。
教学反思
本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念,使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动,在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心,寓教于乐,培养了幼儿的兴趣,充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。
当一条条形态各异的'小鱼从孩子的小手中描绘出来的时候,我真的都有激动地感觉。虽然鱼的姿态不是很美,画面布局中还存在着问题,线条不是那么的优美。但对于中班下学期的孩子们,真是一个不小的进步。
首先,目标定位准确。在设计活动前,我深入地了解了孩子们的能力水平,针对他们的实际需要制定出本次活动目标,为活动能顺利的开展奠定了一个良好的基础。其次,形式设计注重多样性。在设计活动形式时,我把图片引入课堂,并在教师示范时,恰当的融入神秘的色彩的变魔术,使得活动变得生动形象,符合孩子的年龄特点,孩子非常感兴趣。同时,多层次,多角度对不同形态鱼的欣赏和感受,为幼儿的大胆表现提供了丰富感性材料。第三,注重了孩子的差异。在活动过程中,我针对不同层次的幼儿提出了不同的要求,能力差的孩子,我帮助他们画出鱼的身体,让他们添画出鱼的其他部分。能力强的孩子,则鼓励他们画出鱼的游戏情景。这样,整个活动中,每个孩子都在原有水平上获得了不同程度的发展。
当然,这次活动还存在着一些问题,有些目标在实施活动时指导的不够,如花纹的设计缺乏创新。还有,活动设计中对孩子的自主创造发挥提供的空间还不够,孩子的思维还有一定的局限性,如鱼的形态还不够丰富。
通过这次活动,我感到只有充分的了解孩子,制定出孩子通过努力能够达到的目标,才能切实的促进孩子的发展。同时辅以丰富的活动设计,就会使孩子对活动充满兴趣,在自由快乐中获得成功。
海底世界教案 篇4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备 :
1、教师准备有关海底世界内容的教学课件,下载反映与课文相关的海底景观 ( 动物、植物、地貌、矿藏等 ) 图片,以备在课堂上适当的时候展示。
2、学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、与爸爸妈妈交谈了解有关海洋知识。
教学流程:
一、导入:导语激趣、揭示课题
同学们在前一段时间,我们学习《赶海》一课时欣赏了美丽的海水,沙滩还在那里捉螃蟹,捞海鱼,捡贝壳,真是热闹非凡、乐趣无穷。学习《跟踪台风的卫星》一课时领略到了波浪滔滔的大海,你知道大海深处是怎样的吗?现在,请和老师一起到海底世界去看看那儿的奇异景色。这节课,我们继续学习 22 课——《海底世界》(请同学们和老师一起书写课题)
二、回顾第一、第六自然段
请女同学朗读第一自然段,男同学朗读第六自然段。回顾一下海底是一个怎样的世界?(老师相机板书景色奇异、物产丰富)
过渡:为什么说海底世界景色奇异、物产丰富?
三、学习第二自然段
1、首先我们一起去饱览一下海底奇异的景色。(女生读这二自然段)
2、课件演示:海浪画面。师:海浪这么大,可以用什么词语来形容?(波涛汹涌、汹涌澎湃)这时的.海底怎么样呢?(宁静)(课件演示)
3、 课件出示小练习:“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”“依然”换词说说?
4、 师:海底是否一点儿声音也没有呢?有什么声音?(动物发出的声音)既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的?”(因为动物们“窃窃私语”的声音太小了)所以,虽然海面上—— (波涛汹涌),但是,海底依然是——(宁静的)
5、 现在请你们通过老师这特制的水中听音器听一听,(学生双手掩耳):
老师模拟深水鱼发出的响声,轻轻地:嗡嗡。啾啾。汪汪。呼噜。(声音很大)问:老师是在窃窃私语吗?老师现在想看看什么样才算是窃窃私语,你们能表演一下吗?(学生和周围伙伴窃窃私语)相机理解窃窃私语,用它来说话(谁在什么情况下窃窃私语)。
师:海底动物也经常和你们一样窃窃私语,快来读一读这些内容——感受到了吗?这些声音,有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的像小狗一样——有的像人在——……省略号在这里省略了什么?(快来听一听这奇特的声音)你还能补充其他声音吗?
6、 指名扮演海底动物,哪些同学来?依次发出声音,老师相机提问:像什么一样发出什么声音?
7、 师:同学们,刚才你们听到了各种各样的声音,有什么感想?(海底世界真奇妙!海底动物真多,种类多数量多,去海底能听到如此美妙的交响乐真是享受!)
8、完成关于海底声音的练习题。
9、下面让我们一起朗读第二自然段再次领略海底世界的奇异美妙。
过渡:海底声音让我们这样着迷,相信海底动物会让我们的海底世界更精彩。
四、学习第三自然段
1、指名朗读第三自然段。
2、请边听边找一找这段课文是围绕哪句话来写的?用波浪线画出来。这段话中写了哪几种动物?请在每种动物名称下面画双横线。
3、 你喜欢哪些动物?这些动物各有哪些特点呢?自己试着向同桌介绍一下这种动物。全班交流,老师要求以第一人称的口气介绍。(我是谁,我有什么特点,说的同时可以带上动作。)
4、 刚才同学们介绍的真好让我们来看一看这些动物到底是怎么运动的?(课件出示海底动物图)
5、 你们喜欢这些动物吗?请你有感情地朗读这一自然段。(指名读一读)
6、 四人小组讨论:作者为什么能将各种动物的活动特点清晰地显示在我们面前,让我们读了这段文字,既有总体印象,又仿佛来到了海底,看到了各种动物活动时的情形?
7、 交流小结:
( 1 )先用一句话写下要说的主要意思。(总)
( 2 ) 紧紧扣住第一句话,从不同的方面分别写。(分)
( 3 ) 用列数字、作比较、打比方等方法具体说明或描写。(说明方法)
8、试着给这一段分层。(交流分层意见)
以后同学们在自己的习作中要学着用上这些写文章的方法。
过渡:海底动物们真是可爱、有趣,海底植物又是什么样的呢?
五、学习第四自然段
1、请同学们默读第四自然段思考这段是围绕哪句来写的?
2、海底植物有哪些差异?从颜色来说是——多种多样,还可以用哪些表示颜色多的四字词语来修饰?从形态来说是——各不相同,还可以用哪些表示形态多的四字词语来修饰?(出示海底植物图)
3、用海藻的例子来说明海底植物的差异,其中几百米、八千多种是用了哪一种介绍方法?
4、小结:这一段采用了总分的构段方式,先用一句话总写海底植物的差异很大,然后分别从颜色、形态、海藻的例子来加以介绍。请同学们试着为这一段分层。(交流分层意见)
5、此时你觉的海底植物怎样?谁试着读出这奇特的景象。
过渡:海底还有让大家意想不到的好宝贝,想知道吗?
六、学习第五自然段
1、请同学们默读第五自然段思考海底有什么样的地形?有哪些矿藏?从哪个词可以看出矿藏丰富?(出示海底矿藏图)
2、指导朗读。
3、小结:海底地形多样,资源也十分丰富。
七、总结课文
1、课文从海底的声音、海底动物的活动、海底地形和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的”——海底世界。
2、这里有海底景色的图片请同学们欣赏一下。
3、现在,你想对大海说些什么吗?
八、布置作业及课外延伸
1、现在老师有一首小诗送给大家,请全班齐读。出示:
陆地有山,海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。
海底山上也长树,一簇一簇的叶珊瑚;海底山上也长草,海草随着水流摇啊摇。
海底树上有鸟儿,五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋,可它们也在珊瑚树上做鸟巢。
海底还有海狮、海马和海豹,可它们从来不打架,大家相处很友好。
海底有山,海底也有城市。海底的城市就像一幅画,就像一首诗。
2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!
3、课后作业:分组设计“海底世界”绘画展览。每个展厅安排一个解说员,也可以轮流说说看,看谁的解说最精彩。
板书设计:
22 海底世界
景色奇异 宁静 有声音
海底真是个 动物 的世界
物产丰富 植物
矿物
海底世界教案 篇5
一、教学目的:
1、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、掌握知识性文章的阅读写作方法。
3、朗诵课文,背诵课文第3段。
二、教学重点:
1、段落的叙述的条理性。
2、第一、二自然段,景色怎样奇异,有关海底亮光,声音,描写生动的词句,并能仿写。
三、教具:多媒体电脑网络。
《海底世界》
(第二课时)
一、导入新课:
1、同学们,上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文,知道这篇课文介绍了海底的两个方面,谁还记得介绍了哪两个方面?同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧?那么,让我们一起到海底去看看吧。(放录像)
二、讲授新课:
1、感觉怎样?海底是一个怎样的世界?课文又是怎样描述的呢?让我们打开书54页。(听录音)
2、请同学们边听边思考三个问题:第一,海底景色有什么特点?第二,文章开头提问,这样写有什么好处?第三,作者要说的是海底。他却先写海面,这有什么作用?
点名:海底非常宁静,非常黑暗。(静、暗)作者要说海底,却先说海面,这是对比的写法,海面12级台风,海底也是宁静的。
3、请同学们进一步思考:为什么海底是黑暗的呢?明确:因为阳光只能照到海面几百米深,500米以下就全黑了,而一般的海都有几千米深。
4、海底是完全黑暗的吗?
生答:不是。
你在黑暗中还看到了什么?
生答:看到了亮光,像闪烁的星星。
那发光的东西到底是什么呢?看书。
答生:那是有发光器官的深水鱼在游动。
师补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
这正是海底景色的奇异之处:板:暗中有光
6、齐声轻读。
7、通过学习我们知道了海底没有风浪,是黑暗、宁静的,那么海底是不是一点声音也没有呢?板:静中有动
自由读第三段。你读懂了什么?
8、备:①请一个同学读第一句,告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思?
生答:这是一个设问句,否:不是的意思。
师问:把这句话的否改成不是,这句话还可以怎么说?
②第三句:窃窃私语是什么意思?这里讲什么在窃窃私语?这句话告诉我们什么?(海底的声音是海底的动物发出的)
③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音?课文用了什么句式来描述?有什么好处?省略号表示什么?
生答:听到各种各样的声音,用比喻句来写的,不仅形象,生动,还有神秘感。
板:有的像有的像有的像还有的好象
④师进一步问:还有哪些声音?你能说出来吗?
生答:沙沙,嘘嘘,呼呼,咕咕等等。
师指导:读的时候同学们要注意形象生动,带点神秘感。
示读后,学生读一次。
⑤师问:第五句讲什么?
生答:同一种动物在不同情况下,也会发出不同的声音。
这段话的主要意思是什么?是按什么顺序讲的?这样讲有什么好处?学生讨论,点名回答。
老师小结:这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音,然后讲有哪些声音,最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的`。层次很清楚。
指导朗读。
9、总结1、2段。
这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特,美丽。(指板书讲)
这两段在结构上有什么相似之处?你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。
三、总结下课:
通过今天的学习,我们知道了海底真是一个景色奇异的世界,一个神秘的世界。但是对于海底,人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库,这就需要科学,需要勇气,需要我们从我做起,从现在做起,将来成为有用之才,为我国的海洋事业做出贡献。
今天的课就到这里。下课。
板书:
海底世界
静中有动、暗中有点
景色奇异
海底有的像有的像有的像还有的好像
动物 活动方法
物产丰富
植物 颜色 最大的 最小的
矿物 种类
海底世界教案 篇6
一、教学目标:
1、学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。
2、借助多媒体,引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。
3、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
二、教学重点:
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
三、教学难点:
学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
四、教具准备:
教师准备有关海底世界内容图片,上网访问有关旅游、科普网站多媒体教学设置。
五、教学时间:
三课时。
第一课时
教学内容:初读课文,了解大意,自学生字新词,理出自己学习中明白和不明白的问题。
第二课时
教学内容:
1、引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。培养学生观察力、想象力、表达力。
2、有感情地朗读课文。
一、谈话导入:
同学们,昨天我们已经和大海交上了朋友。在浩瀚无边、深不可测的大海里,蕴藏着无穷无尽的奥秘。今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(点击:海底世界,生读课题)
播放海底世界录象。
谁能说说你看到的海底世界是什么样子的?~~
二、学习新课:
(一)课文是怎样描写海底世界的呢?
1、请同学们打开课本(P96)。
2、以最快的速度浏览一下课文,看看哪些自然段具体地描写了海底世界。
哪个自然段概括地写出出了海底世界的特点?请你把它读出来。
(板书:景色奇异
物产丰富)
3、景色奇异表现在哪里呢?
4、创设情境:点击“蓝色的大海图画。”~
5、(听!)海浪这么大,可以用什么词来形容(波涛汹涌,汹涌澎湃)。
6、海面上波涛澎湃的时候,海底又是什么样的呢?现在我们一起随着潜水员叔叔,潜入海底去看看大海深处的奇异景象,好吗?(点击课件)
◇请仔细地观察,都发现了什么呢?~
◇(点击
齐读)海面上……依然很宁静。”“依然”可以换成什么词语?~
◇继续读句子:“最大的风浪……全黑了。”“全黑”什么样子?~
◇“黑暗的大海”又是什么样子的?(点击课件)~
7、(齐读)“在这一片黑暗的深海里……在游动。”
◇这多么奇妙呀!哪个词语最能突出表现这种奇异的景象?~谁能把这句话再读一读?~
8、(点击课件)“海底是否没有一点声音呢?”~
请同学们都带上水中听音器(跟老师比带听音器的动作)到海底去听一听,好吗?
◇听到了吗?~(尽量用上叠音词表达)
◇(点击
齐读)海底的动物常常……打鼾”什么是“窃窃私语”?和你的同桌“窃窃私语”一下,好吗?~对了,“窃窃私语”就是私下里小声地说话。”
◇(接着读)它们吃东西的时候……发出警报。”海底动物发出的声音课多啦!发挥你的想象力,说说海底动物还会发出什么声音。~
◇请用上“有的……有的……有的……还有的”的句式来说吧。~/还可以说说别的内容(不一定说海底动物)。
9、海底的景色这么奇异,你们高兴吗?
◇现在让我们带着高兴的心情美美地读读第二自然段(用自己喜欢的方式,想怎么读就怎么读。)
8、同学们,你们最喜欢的句子有哪些呢?~~你把它读一遍,好吗?~~
……
(二)海底究竟有哪些动物?
1、自由读一读课文的第三自然段。~~
2、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢?四人小组交流交流。(可以读一读、说一说
拿出笔来画出你喜欢的句子,也可以演一演)
……
3、这些海底动物(指课文里学到的.)你认识吗?
点击课件……
同学们,目前所知道的海底动物就有三万种,老师知道你们课前都查找了有关海底动物资料,谁能来介绍一下你了解的海底动物?~
同学们知道得真多!在学习当中经常动手去搜集有关的资料,我们可以得到非常丰富的课外知识。前些天,老师也收集了一些海底动物的图片,我们一起来欣赏一下,好吗?~
请同学们带着对海底动物的喜爱之情,把第三段朗读一下。
过渡:海底动物的活动方式多种多样,更增添了海底世界的奇异景象。除了动物,海底还有哪些物产呢?请同学们一起朗读四、五两个自然段。
◇读这两段话,你知道了什么?~
……
◇海底世界的物产可真丰富呀……
◇学到这儿,同学们对课文还有什么不明白的地方吗?有的话,请提出来一起解决。
三、升华感情:
1、同学们,已经有许多的海洋研究专家,到过海底了,他们把所到之处的奇异的景象都拍了录象,现在让我们再来欣赏一段吧。(放录象:海底世界奇异景象片断。)
2、学了课文,看了录象,这时你最想说什么?(倡议说一句对海底世界的赞美。)
3、感情朗读全文。
四、结束谈话:
海底还有许许多多的奥秘在等着我们这些未来的研究专家、生物学家、勘探学家去探索、去发现,同学们胸怀大志,从现在开始努力学习,准备做一个征服大海的勇士吧!
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