北京教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的北京教案10篇，欢迎阅读与收藏。

北京教案 篇1

　　北京的教案

　　一、教材分析

　　随着中华民族的日益繁荣，我们在世界的地位也越来越高，而北京无疑也聚焦了越来越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的线装书。书里有周口店的北京猿人，有百年的帝王将相。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。现代的北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。

　　古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

　　二、教学目标

　　1、认识13个生字，会写10个字。

　　2、真确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情。

　　三、教学重点

　　1、使学生体会到北京的新变化，并引发学生对北京兴趣。

　　2、识字写字

　　四、教学难点

　　体会现代气息浓郁的北京同样是座文化古都，拥有着丰富的文化内含。

　　五、教学准备

　　1、申奥宣传片（使学生可一见了然感受到北京的现代气息）

　　2、学生及老师搜集的关于北京的图片和资料

　　3、字卡、 词卡

　　六、教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、教学内容

　　利用语言文字感受北京的美丽和巨大变化，从而使学生热爱祖国首都，热爱祖国、同时会认13个字。

　　二、教学目标

　　1、会认13个生字，能结合资料及语言文字感受北京发生的天翻地覆的变化。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有热爱祖国首都的意识和感情

　　三、教学重点

　　1、使学生在反复朗读中体会北京的变化，从而激发学生对祖国的热爱。

　　2、会认13个生字。

　　四、教学难点

　　能在朗读中产生对北京的`热爱和向往之情，体会到北京的美丽和可爱。

　　五、教学准备

　　1、申奥录像片（展示现代北京的美丽），及描写北京的资料、图片。

　　2、识字卡

　　六、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，每个国家都有自己的首都，这里是各国文化、政治、经济的中心，我们国家的首都在哪里呀？（北京）你们去过北京吗？相信没去过北京的同学也会从电视或报纸上见过北京。它给你留下了什么印象？（美丽，板书）齐读课文第一段。

　　（二）读词识字

　　1、谁认识这些生字，能说说是怎么记住的吗？

　　2、找同学领读

　　3、开火车读

　　4、全班读

　　（三）初步感知课文内容

　　1、这么美丽的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就打开书46页，先自己去游览一番。（学生自由朗读）

　　2、那你都知道北京有哪些美丽的景物，它们有美在哪里？根据学生的回答，师介板书总结

　　古老 名胜古迹

　　美丽｛ 建筑

　　现代 ｛ 绿化

　　交通

　　（1）其中，针对课文中介绍的天安门、广场、交通，讲同学们结合手中的资料及图片谈，并互相补充

　　（2）对北京的名胜古迹也请同学们例举，并以图片形式展示，以体会现代北京蕴含着丰富的文化内涵。

　　（3）针对课文中不理解的词语，师生共同解答。

　　（庄严、矗立、；绿树成荫、川流不息）

　　（三）指导朗读

　　1、在这篇课文中，你最喜欢哪一部分，去把它读一读。

　　2、每段通过竞争，选出读得最好得展示给全班。

　　3、全班一起朗读，读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出热爱伟大祖国的语气。

　　（四）丰富知识

　　1、这节课你们学得很棒，那老师就奖励你们，带你们去欣赏北京的美景，但有个条件，你要认真看，看看北京有什么新变化，好吗？（播放申奥宣传片）

　　2、同学们介绍自己搜集的资料谈谈“北京的新变化”。

　　（五）结束

　　第二课时

　　一、教学内容

　　复习巩固生字、词语，学习书写生字。

　　二、教学目标

　　1、会写10个生字，能把字写得正确、端正、整洁。

　　2、培养良好的写字习惯。

　　三、教学重、难点

　　写字

　　四、教学准备

　　小黑板、字卡、词卡

　　五、教学过程

　　(一)朗读课文

　　(二)复习巩固生字、词语

　　1、出示生字卡，认读。

　　2、将课后“读读记记”中的词语读一读。

　　(三)学习写字

　　1、出示10个要写的字，认读、组词

　　2、本课要写的字，包含了独体、上下、左右，全包围四种结构。指导写字要注意巩固字形、提示，繁写易错的笔画和不容易写好的字。如：

　　同偏旁的字：坛、城、国、图。

　　突出主笔的字：夹、市（长横），旁（秃字盖），城（斜钩）。

　　3、重点讲解

　　城：斜钩要有点弯度，就象一把弓。

北京教案 篇2

　　教学目标

　　1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

　　2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　教学重点

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　教学过程

　　一、童谣导入，揭示课题

　　1．出示童谣，自己读读：

　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二满街走。

　　这首童谣写的是什么内容？

　　2．揭示课题，齐读课题。

　　二、整体感知，理清线索

　　1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

　　（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）

　　指名交流，根据学情顺势而导。

　　2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

　　预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

　　预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）

　　三、分清详略，合作研读

　　1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：

　　（1）详细写了什么，说给大家听。

　　（2）哪里写得好，读给大家听。

　　学生合作学习，教师巡视了解情况。

　　3．交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。

　　（1）解决第一个问题。

　　小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（腊八是用并列的方式写的；除夕是用总分的方式写的；正月初一是用对比的.方式写的；正月十五是用总分总的方式写的）；反馈评分。

　　（2）解决第二个问题。

　　生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

　　4．引导学生体会详略处理的好处。

　　四、拓展延伸，读中学写

　　1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

　　2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。

　　3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书

　　上的写法，及时点评、表扬。

　　五、总结全文，布置作业

　　1．总结全文，复现童谣。

　　2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。

北京教案 篇3

　　学习目标

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课挠兴承颉⑾曷缘玫钡男捶ā?br>

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，提示课题

　　1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。

　　3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

　　2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

　　3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

　　4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。）

　　三、交流探讨，感受年味

　　1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2．小组内交流。

　　3．全班交流汇报

　　（1）年的味道是爆竹的味道

　　A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

　　B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫年的怪兽无关了。

　　（2）年的味道是香甜的味道

　　A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

　　B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　　（3）年的味道是开心的味道

　　A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　　（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品读体味，感受民俗

　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕真热闹。

　　（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

　　3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

　　4．配《恭喜》乐曲朗读，体现除夕真热闹。

　　五、作业：抄写词语

　　色味双美

　　零七八碎

　　万象更新

　　男女老少

　　灯火通宵

　　日夜不绝

　　万不得已

　　截然不同

　　张灯结彩

　　各形各色

　　第二课时

　　一、复习导入，重温过年的热闹气氛

　　1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

　　2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

　　二、走进元宵节，赏万家灯火

　　1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

　　（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　　灯的种类多：有的有的有的有的`还有）

　　2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

　　3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

　　三、领悟表达特点

　　1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

　　（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中，如这不是粥，而是小型的农业展览会色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子整条大街都像办喜事这的确是美好快乐的日子一眨眼，到了残灯末庙等。）

　　2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

　　（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

　　3．对比写法

　　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）

　　四、拓展总结，布置作业

　　1．拓展阅读

　　春节各地的习俗

　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

　　西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

　　豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

　　上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黄豆芽（也叫如意菜）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

　　四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

　　湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

　　2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

　　板书设计：

　　北京的春节独特的民俗文化

　　腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　热闹

　　喜庆

　　团圆

　　祥和

北京教案 篇4

　　教学要求：

　　1、学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。

　　2、掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3、认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

　　4、认识4个字，会读指定的词语。

　　5、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　能依照田字格里的规范字写字。

　　教学准备：

　　生字卡片、田字黑板。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：认识本课生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中的意思，认识4个生字。掌握汉字笔画，能按笔顺规则书写。认识田字格，能依照范字写字。会读指定的词语，能在老师的帮助下读儿歌，体会课文内容。激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学重点：认识9种笔画，10个生字。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。

　　2我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字（一）”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。

　　3儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1。”是识字的第一课。学生齐读：1．数星星

　　二、学习新课

　　（一）读儿歌

　　1、教师范读儿歌。

　　2、学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。

　　3、指名读，同桌互读儿歌。

　　4、说说你从这首儿歌中知道了什么？

　　5、抽卡片读生字和认读字。

　　6、齐读儿歌。

　　（二）学习新笔画

　　1、出示“一”，这个笔画叫做“横”。

　　2、让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。

　　3、教师范写“横”，从左往右写，要写平。

　　（三）学习生字

　　1、学习“一”

　　（1）指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔？哪一笔？

　　（2）教师记字形：“一”，横“一”。

　　（3）学生指名、互相、小组记字形。

　　（4）“一”表示数目，我们可以用“一”说什么？（一个人、一把椅子……）

　　2、学习“二”

　　（1）指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔？哪几笔？

　　（2）指名、互相记字形。

　　（3）组词：三朵花、三棵树、三粒种子……

　　（四）指导看笔画笔顺表

　　1、红笔画是新笔画。

　　2、第一栏是生字，第二栏是笔顺。

　　3、右下角的数字是生字的总笔画数。

　　三、巩固练习

　　1、开火车抽读生字。

　　2、识字游戏。

　　四、指导书写

　　（一）认识田字格

　　田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的.交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

　　（二）指导书写“一”

　　1、教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里？两边顶不顶格？

　　2、师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。

　　3、学生描红，仿写。

　　（三）指导书写“二”

　　1、教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里？一样长吗？

　　2、师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

　　3、学生描红，仿写。

　　（四）指导书写“三”

　　1、教师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗？中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽？

　　2、师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

　　3、学生描红，仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。

　　课后反思：学生有主动识字的兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。

　　第二课时

　　教学目标：认识田字格，能依照范字写字。掌握汉字笔画，能按笔顺规则书写本课生字。学生有自主识字的方法，养成正确的写字习惯，对汉字产生兴趣。

　　教学重点：正确书写生字

　　教学难点：四的书写

　　一、引入新课

　　1、读儿歌：指名、小组读。

　　2、抽卡片读生字。

　　二、学习新课

　　（一）学习新笔画

　　竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩

　　丨丿丶

　　1、教师范写笔画，说出各笔画名称。

　　2、用铁丝演示“”，帮助学生记住笔画是一笔。

　　3、学生书空笔画。

　　4、小组记忆笔画名称和写法。

　　（二）学习生字

　　1、提自学要求

　　（1）借助拼音读准字音。

　　（2）根据笔画顺序记忆字形。

　　（3）利用儿歌弄懂字义，组词说句。

　　2、学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十

　　3、检查自学效果，教师指导。

　　（1）“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。

　　（2）“五”的第三笔是“横折”。

　　（3）“六”的最后一笔是“点”。

　　（4）“八”撇低，捺高，中间留空。

　　三、巩固练习

　　1、抽卡片开火车读生字。

　　2、识字游戏。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。

　　2、教师范写。

　　（1）“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。

　　（2）“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。

　　（3）“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。

　　（4）“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”起笔在竖中线稍左一点。

　　（5）“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

　　（6）“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

　　3、学生描红，仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。

　　课后反思：学生第一次学习生字，兴趣很高，对基本笔画掌握较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。

北京教案 篇5

　　一、紧扣题眼，初步感知

　　1.读课题，找准题眼“色彩”。

　　2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。

　　启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。

　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的'色彩驱除了我的偏见。

　　总结句：大自然有的，北京都有。

　　3.根据总分结构，理清课文层次。

　　二、紧扣题眼，体会理解

　　1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？

　　（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）

　　2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

　　3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。

　　三、紧扣题眼，深化主题

　　1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？

　　2.理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。

北京教案 篇6

　　【学习目标】

　　１、知识目标：

　　学会本课１１个生字，认识４个生字；正确读出由要求学会的生字组成的词语。

　　２、能力目标：

　　正确、流利、有感情朗读课文。

　　３、创新目标：

　　看图想象北京美丽的夜景。

　　４、德育目标：

　　了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　【学情分析】

　　１、教材分析：

　　这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的.巨大变化。

　　２、学生分析：

　　学生生活中见过一些灯，多少有一点感受夜景的体验，理解文字时不会困难。

　　【确定五点】

　　１、重点：

　　学会生字新词，有感情地朗读课文。

　　２、难点：

　　词语句子的理解。

　　３、创新点：

　　边读边想象北京的夜景。

　　４、德育点：

　　感受北京那灯光灿烂迷人的夜景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　５、空白点：

　　想象课文中情景进行体验。

　　【教具】

　　幻灯片或课件。

　　【主要技术】

　　留空白技术、加深体验技术。

　　【教学过程中的五环节设计】

　　教师行为

　　学生行为

　　一、导引目标、激发兴趣

　　出示有关反映北京白天景色的彩图，让学生描述一下。

　　师：首都不仅白天景色美，到了夜里更美。今天我们就学习一篇专写北京夜景美的课文──《北京亮起来了》。北京的景色到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受。看图思考，描述景色。

　　二、创设条件、自主参与

　　１、自己借助拼音试读课文。要求把字音读正确，把句子读通顺。

　　２、对照课后生字，在文中画出生字。同桌互读课文，注意纠正生字读音错误，把句子读流利。１、自由读课文。

　　２、圈画生字、新词。

　　三、组织研究、体验发现

　　１、检查读课文情况，多种方式认读，达到读正确。

　　２、检查读课文情况，指名每人读一自然段，评论指导。然后练习读流畅。

　　３、谈一谈对北京夜景的初步感受。指导读好第一自然段，强化整体感受。１、看图读课文，思考问题。

　　２、回答问题。

　　四、引导创新、应用实践

　　１、学生自己读课文，准备汇报自己读懂了什么，并提出不懂的词语、句子。

　　２、逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。相机引导看图，联系实际理解词语，采用自读感悟、汇报感受，指读评读、范读、仿读、领读、比赛读等多种方式。再结合相应的插图，用语言描述。１、学生汇报，质疑。

　　２、自己在读中领悟词句的意思，能描述图画内容。

　　五、反思小结、巩固提高

　　１、你来当一次小导游，在小组内介绍北京各处夜景的美。

　　２、说一说你在本节课中有哪些收获？

　　１、畅所欲言当导游。

　　２、谈收获。

　　六、研究性作业

　　课后研究一下，还有哪座城市的夜景很美，收集下来，写在“十个一”中。

北京教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学习课文二、三、四自然段，了解体会北京的美。

　　2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法，了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。

　　3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述；感受首都北京的美。

　　4、理解、积累生字新词。

　　教学内容：

　　二、三、四自然段。

　　支持环境：

　　校园网络，二人一台电脑。

　　教学准备：

　　多媒体.课件（北京图片资料等）

　　第一课时安排：

　　创设情境，初读课文，学习字词，初步感受北京的美。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、复习回顾

　　1、创设情境。

　　愿意做宣传北京的使者吗？要做一名合格、优秀的北京宣传使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景观。心中要有一张地图。

　　这节课，我们就来学习《北京》这一课，然后来比一比，谁是合格、优秀的北京宣传使者。

　　2、复习：（1）、课文从哪三个方面来介绍北京的？

　　（2）、介绍时，我们应当让听者感受到北京的什么特点？

　　二、引入情境、学习第二自然段

　　1、讨论：你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的`哪一个方面？为什么？

　　2、学生进行天安门广场的介绍准备。

　　（1）、学生读课文，看看哪些景物是要进行介绍的？在有关景物上做标记。

　　（2）、学生汇报学习成果，老师按照他们说的顺序在.课件上出示相应的图片，散乱放置。

　　（3）、讨论：怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢？

　　（找方位词，学生分小组摆放，教师巡视帮助。等大部分小组摆好后，请一位同学上台演示摆放。）

　　（4）、小结：看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法，试着通过朗读来介绍天安门广场吧！（三人小组练习介绍，教师巡视帮助。）

　　（5）、学生介绍天安门广场。学生相互评价（重点落在有没有介绍出天安门广场的美。）

　　三、学习第三自然段

　　1、讨论：怎么才能介绍好北京的大街、立交桥，名胜古迹和公园？

　　2、请两位同学读这两个自然段，体会一下，这两方面的美体现在哪些词语和句子上。

　　（学生汇报找出的词语）

　　3、教师提供资料库，学生自行选择小组讨论，结合浏览和课文阅读进行介绍练习。

　　4、学生介绍，互相评价。（评价标准：有没有让听者感受到北京的美？）

　　四、小结全课，回应情境创设，拓展延伸

　　1、朗读课文最后一节，表达爱北京的感情。

　　2、选择作业：

　　（1）、回家当宣传北京的小使者。

　　（2）、到网上查阅资料，在假日小队活动中当宣传北京的小使者。

北京教案 篇8

　　教学要求：

　　1．学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字。能用部分词语说话。

　　2．使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　教学重难点：

　　1．通过学词、学句，背诵课文，体会北京的美是本课教学的重点。

　　2．对北京的名胜古迹和现代建筑，很多学生缺乏实际生活的体验，这对他们理解北京是一座美丽的城市增加了难度，成为教学的难点。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：图片或CAI课件。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入激趣。

　　你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？

　　今天老师带着大家去北京看一看。

　　二、自读课文。

　　1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。

　　2．画出带生字的词，联系上下文理解词意。

　　3．这篇课文分为几个自然段？每一自然段讲的是什么内容？在每自然段前面标上序号。

　　4想一想这篇课文主要讲了北京的什么？

　　三、检查自学情况。

　　1．这篇课文分几个自然段？

　　2．指名分自然段读课文。正音。

　　3．说说课文主要讲了北京的什么？

　　四、指导学习生字新词。

　　1．认读13个生字。

　　2．认读6个新词。

　　用图片或CAI课件帮助学生理解“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹”等词。

　　3．把含有新词的句子找出来读一读。

　　4．你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？

　　5．重点指导。

　　矗、似、

　　厦的读音。

　　6．你认为＠隆字最难写？

　　重点指导：

　　央：第三笔为长横。

　　优：右半部分为尤。

　　城：左半部分为土字旁。

　　7．指导写字。

　　（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。

　　（2）练习写字，完成“我会写”。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．认读生率、词。

　　2说说北京是怎样的一座城市。

　　二、引导学习课文。

　　1．学习第1自然段。

　　（l）齐读第1自然段。

　　（2）这一自然段中讲了一些什么？“首都”是什么意思？

　　2．学习第2自然段。

　　（l）指名读第2自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？向我们介绍了北京您哪些建筑物？画出描写这些建筑物的词语。

　　（3）出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。相机简介天安门和人民英雄纪念碑。

　　（4）指导朗读。

　　读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。

　　天安门前面店打宽阔的广场。

　　广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。

　　3．学习第3自然段。

　　（l）指名朗读第3自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

　　（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。

　　北京有柏油马路。

　　北京有许多又宽又长的柏油马路。

　　（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）

　　（5）课文中是怎样描写马路两旁的？（理解：绿树成阴，鲜花盛开。）

　　(6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？

　　（理解：“绿毯似的`草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。）

　　(7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。

　　（8）这一自然段主要是写北京的什么美？

　　（9）指导朗读。

　　①读出赞美之情。

　　（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。）

　　②注意读好较长的句子。

　　北京／有许多又宽又长的／柏油马路。立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。

　　（10）小结：这一自然段写了北京的市容美。

　　4．学习第4自然段。

　　（1）齐读第4自然段。

　　（2）这一自然段有几句话？每一句话讲的是什么？

　　（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？

　　（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有……还有……”。

　　（5）指导朗读。

　　(6)小结：这一自然段写了北京的风光美。

　　5．学习最后一自然段。

　　（l）齐读。

　　（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？“真”说明了什么？

　　（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。

　　（4）这一自然段写了什么？

　　6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1．抽读13个生字，给生字组词。

　　2．抽读10个会写字，说说在课文中的词语。

　　3．抽读6个新词。

　　4．从哪些地方看出北京美？你喜欢北京吗？为什么？

　　二、指导用“读读记记”中的词语说话。

　　1．读一读词在课文中的句子。

　　2．仿照词在课文中的用法自由说话。

　　3．指名说、评议、订正。

　　三、分自然段有感情地朗读课文，读后评议。

　　四、齐读全文。说一说五自然段的先后顺序。

　　五、指导背诵第3、4自然段。

　　1．自由小声朗读。

　　2．同桌互背互评。

　　3．指名背诵、背后评议。

　　4．集体背诵。

　　六、课外延伸。

　　课外收集北京的图片或照片，举办一次图画展览。

　　板书设计：

　　10 北京（热爱）

　　天安门———庄严

　　广 场———宽阔

　　纪念碑———矗立

　　柏油路———多、宽、长、美

　　立交桥———多、美

　　名胜古迹——多

　　公 园———优美

　　高楼大厦——多

　　课后反思：

　　这一课真的好难讲，处于小城市的孩子怎么也无法感觉到北京的现代化气息，以及大都市的美丽。再加上学生因为放假，提前的读书准备不好，所以在读起来好犯难。本来的计划是这样的，让学生看两副图并找出相关的段落来读。可是学生就是读不好，速度比平时要慢几倍，就是平时读得好的学生也是嗑嗑巴巴的，我有点生气了。可是怎么办呢，读不好，就学不下去了，如果直接学生字，好像又不扎实。只好让学生在自己读，读给同桌听，在小组里评优秀推荐给全班，全班同学再评一下由谁来领读。最后一步是让小组成员帮助本小组一位读得较弱的同学读好课文。我觉得这本应该是课前的功夫如今全用到课上来了，所以课进行的很慢，不能按正常的进度进行。也可能正是因为反复的读，反复的读，学生要认的字掌握的非常的好。由此我想到两点：一，课前准备一定要有。让学生把课文读熟，并把已经会认的字划出来。其实这是一个小技巧，因为学生的好胜心理，他们会想办法在课前多认几个字，这样既能增强他们认字的主动性，又能让课堂轻松一些。二，只有在课文中识字或者说是在具体的语言环境中识字学生才能更容易记得住。平日这句话只是一句理论，通过今天的读我深深的体会到了。

北京教案 篇9

　　教学目的：

　　一、知识与技能

　　一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

　　二、过程与方法

　　培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

　　三、情感、态度与价值观

　　激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。

　　教学重点：

　　进一步在数数的过程中，认识计数单位一和十，以及十与百 之间的关系。 教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少

　　教学过程：

　　一、 铺垫导入

　　师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？

　　师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道20以内的数行吗？ 生：不行。

　　师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的'困难？ 生举出例子。

　　导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？

　　二、学习新知

　　1、出示鸽子图

　　问：谁有好的数数经验介绍给大家。

　　估计：

　　⑴数得时候按照一定的顺序数。

　　⑵数数时要用手指着。（或做标记）

　　让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名c等生数，估计（一个一个的数） 指名a、b等生数补充（二个二个的数）

　　对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样？

　　师：那你们就来数数咱班一共有多少人？

　　估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。

　　对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？

　　2、数花盆

　　问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。

　　师：所以你在回答时应用一个词大约。

　　3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。

　　练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。

　　对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒，摆一摆。

　　师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

　　估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。

　　师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？

　　估计：

　　⑴也进1。

　　⑵把它捆成一大捆。

　　对策

　　⑴向哪一位进呢？引出百位。

　　⑵对，你的方法很好，那是多少呢？（100）

　　填空：100个一是（）

　　一百里面有（）个十

　　一百里面有（）个百

　　一百里面有（）个一

　　三、数物品

　　师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。

　　1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？

　　（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个） 让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。

　　择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。

　　反问：34里面有（ 个十和（ 个一

　　2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。

　　四、巩固练习

　　1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？

　　2、连续数出5个数 师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。

　　同桌做这个游戏，师随时指导后进生。

　　计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？

　　五、小结

　　这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？

北京教案 篇10

　　教学目标：

　　1．结果现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

　　2．认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据回答一些简单的问题。

　　3．在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

　　4．通过换牙的情景培养学生关注生命、自我爱护的积极情感，并养成良好的卫生习惯。

　　教学重点：

　　1．收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

　　2．认识象形统计图和简单的统计表

　　教具、学具准备：

　　笑脸，课件等

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　这节课你们打算怎么表现呢？（上课专心听讲，带着小耳朵来；带着小眼睛看老师；回答问题声音要响亮，带着小嘴巴来。）

　　老师带你们玩个游戏，非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，（手指表示1）这是几？（手指表示2）这是几？（手指表示3）1加1等于几？ 老师刚才问了几个问题？请一学生回答：你最后回答几？

　　再玩一遍。（手指表示1）这是几？（手指表示2）这是几？（手指表示3）1加1等于几？老师最后问的一个问题是什么？1+1=？就是嘛，所以认真听讲很重要。如果你听得不仔细，再聪明也答不上来。

　　一、 导入新课

　　1．通过课件在大屏幕上逐一出示几张小孩子开心笑的照片，猜猜他的岁数

　　大约是多少岁，并说说猜测的理由。

　　师：今天老师为大家带来了几位新朋友（课件出示4位小朋友和他们名字丁丁，亮亮，欢欢和灵灵），你来猜猜看，他们今年几岁呀？你怎么知道的？从哪儿看出来是*岁？（从牙齿上看出来**今年**岁了。）

　　2．介绍乳牙、恒牙的有关知识

　　师：确实有的时候从牙齿上也看出一个人的年龄。你知道吗？咱们一生中要长出两副牙齿，从一出生就长出的牙齿叫乳牙，可是这个牙跟我们的时间可不长，从6岁开始呢小朋友的乳牙就一颗一颗地掉了，到12岁的时候会全部掉光，那个时候就能长出一副新的牙齿，叫做恒牙。所以刚才同学们猜他们的年龄是6~12岁之间都是有道理的。（播放课件声音：我7岁了，我换牙了）

　　同学们，请你们看看同桌的乳牙和恒牙，并大声地告诉其他同学，你几岁了，你换牙了吗？（板书：我换牙了）

　　二、探究新知

　　1．初步了解同学们的换牙情况，并进行简单的分类

　　（1）介绍换牙期间对牙齿保护的重要性，由此引出想了解同学们的换牙情况。

　　师：恒牙大约在14岁之前会全部长齐，所以换牙期间对牙齿的保护尤为重要。这是在换牙过程中因为不注意而长出来的牙齿。（课件出示蛀牙图片）为了研制出一种高效的儿童牙膏，科学家们必须了解小朋友们的换牙情况！今天，老师就是带着这样的任务来的！谁愿意告诉老师你换了几颗牙？

　　（2）让学生自由发言，说说自己换了几颗牙，根据学生的回答在黑板上依次贴上0颗，1颗，2颗，3颗，4颗，5颗……

　　--万一有一种学生没有说，可以在让学生帖笑脸时教师自然引出，几颗牙的一个也没有，用0表示。

　　2．引导学生思考统计的方法。

　　（1）我看了同学们黑板上的这些情况呀，我想知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人？你想知道什么呀？这可把我们难住了，怎样才能知道换每种人的有多少人呢？

　　（2）学生独立思考后小组内进行交流。

　　咱们在小组内商量商量，用什么办法能知道换1颗牙的有几人，换2颗牙的有几人？等等等等。一个人在说的时候，其他小朋友该怎么样？看看他说的方法你会不会，咱们呆会比一比，看哪个小组想出的调查办法最多？快说说，怎么调查每种情况有几人？小组一起说一说，

　　（3）全班集体交流

　　你们想到了什么办法？

　　生可能会说：把几颗牙的围在一起。 师板书：分一分

　　在几颗牙的上面打个☆。 师板书：记一记

　　老师说没有换牙的同学请举手，然后同学们就举手。 师板书：数一数

　　刚才有的小朋友没有办法，咱们小组内一交流，大家就想到办法了，本来一个人只有一个办法，你一个我一个，一交流就这么多办法了，你说小组合作这种学习方法好不好呀？你以后碰到什么困难，就几个人一起讨论讨论。

　　2．选择合理方法，统计全班同学的换牙情况。

　　（1）师：刚才同学们想出了这么多的好办法，分一分，记一记，数一数。那么哪一种方法能又快又准地表示出每种情况的人数呢？

　　生可能会说：用分一分的方法。

　　生可能会说：用记一记的方法。

　　生可能会说：用数一数的方法。

　　（2）引导学生一起把自己的换牙情况在黑板上表示出来，换了几颗牙就把自己的

　　笑脸贴到相应的位置上去。

　　有学生提到记一记的方法，师：那接下来老师就采纳她的意见，把小笑脸拿

　　出来。问一学生，你换了几颗牙？并请他把笑脸贴到相应的位置上去。轻人上去示范。其余排着队伍上去贴一贴，比一比看谁的小笑脸排得最好

　　4．认识统计图、统计表

　　（1）整理统计情况

　　师：经过这么一整理，小朋友的换牙人数就清楚地知道了，刚才这个过程在数学上就叫做“统计”（板书统计）。读题。

　　（2）认识统计图

　　刚才咱们就统计了咱们班小朋友的换牙情况，把你们的换牙情况用着这样的图表示出来，这样的图叫做统计图。（板书：统计图），问：叫什么图来着？

　　刚才老师想知道换1颗牙的有几人？换2颗牙的有几人？现在你能帮老师解决这个问题了吗？你是怎么知道的？

　　那你还能知道什么？换*颗牙的有*人。

　　这次不准数了，只能看一眼，你能告诉老师换哪种牙的人最多吗？没有数怎么知道？（因为他最高）用这种方法看看换几颗牙的人最少？

　　小结：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多？谁最少？

　　（3）认识统计表

　　师：这个统计图的作用还真不少，能一眼看出谁最多？谁最少？现在我们要把我们统计的结果告诉研制牙膏的科学家们，该怎么告诉他们呢？让老师把黑板搬过去吗？那怎么办呀？

　　生可能说：1。打电话。

　　2．自己记住，回家告诉爸爸妈妈

　　师：记一记，很好的方法，那我应该怎么记呀？先写什么？再写什么？

　　根据学生回答引出统计表

　　你们就这个意思，让我这么记下来，我想补充一点，在这画一条红线，你看现在这张表格是不是清楚多了？（完成统计表）

　　把统计的情况画成图叫统计图，那写在表格里叫什么呀？（板书统计表）

　　引导学生看统计表

　　你看着统计表，能告诉老师换*颗牙的有几人？你还知道什么？

　　5．教师小结

　　这就是统计表的最大好处，不用去数，一眼就能看清楚各种情况的人数，有了这张统计表，科学家们就能够根据你们的换牙情况发明出适合你们的牙膏了。我们知道第二次换的牙齿叫恒牙，你说要是这个恒牙坏了，还能再长出来吗？所以保护牙齿相当重要。那保护牙齿要注意什么呢？咱们听听科学家怎么说的（课件播放）：保护牙齿要做到经常刷牙，要保持口腔清洁，不要用舌头舔新长出来的牙齿，不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，更重要的是不要偏食，保持营养的`均衡。

　　看，本来我们班的换牙情况很乱，很糊涂，让同学们这么一统计，就看得清清除楚，明明百百！你们说，统计的作用大不大呀？咱们可以用统计的了解咱们班的换牙情况，其实生活中的很多情况也可以用到统计，想了解小朋友喜欢哪个动画片，可以统计，还有什么情况可以统计？

　　三、课间操

　　咱们一起学习到现在呀，我发现同学们学得很认真，那我们一起来做个游戏好吗？非常简单的数学小游戏。不过可要听仔细，认真想，否则可要出错的哦。往这边看，抢答，（手指表示1）这是几？（手指表示2）这是几？（手指表示2）1加2等于几？看来认真听讲真的很重要。

　　四、巩固练习

　　1．完成操场上参加各种活动的人数统计表

　　师：课间休息了，瞧，操场上多热闹呀！请同学们来统计一下参加各种活动的人数，把他们填到统计表中。

　　2．再次经历统计的过程：统计各小组本节课的表现。

　　师：看来，同学们这节课学到了不少知识！一些同学因为表现优秀得到了笑脸呢！睡得到了笑脸请举手！

　　师：现在老师想了解哪个小组得到的笑脸最多，表现得最好，想给他们小组颁发最佳表现奖。有什么办法？（统计）

　　师在黑板上写上1、2、3、4，要求学生将得到的笑脸贴在黑板上。然后给表现最帮的小组颁奖。

　　想不想让你们的班主任老师了解一下你们每一小组在这节课上的表现呢？（填写统计表）

　　第一组 第二组 第三组 第四组 1

　　3．课堂小结

　　师：恭喜同学们，你们已经用你们的表现告诉了老师们你们这节课的收获！老师觉得，你们每一个人在这节课的表现都是最棒的！希望这节课学到的统计知识能给你们以后的学习、生活带来更多的方便和精彩！