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母亲教我的歌教案

时间：2024-09-04 11:09:35 教案我要投稿

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母亲教我的歌教案

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　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的母亲教我的歌教案，欢迎阅读与收藏。

母亲教我的歌教案

母亲教我的歌教案1

　　【教学目标】

　　1、情感态度价值观目标：通过歌曲的鉴赏、编创和演唱，在情感的抒发过程中，产生感恩母爱的情感共鸣；

　　2、知识与技能目标：熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题；

　　3、过程与方法目标：通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏，了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用。

　　【教学重点】

　　通过对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》，了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用；

　　【教学难点】

　　通过对歌曲的速度、歌词等进行改编，自创作品并演唱。

　　教学方法：对比、探究

　　教具：CD、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、教师#教案# 导语："大家知道老师学吉他所学的第一首曲子是什么吗？——《真的爱你》，下面老师给大家表演一下这首歌曲。"

　　2、教师表演后提问："老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感？"

　　学生：……

　　教师明确：对母亲的感恩之情！

　　3、教师："是的，《真的'爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌，表达了他对母亲的感恩之情。我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达。黄家驹虽然已经英年早逝，但他这首歌还能一直陪伴他的母亲，还是让人感到欣慰的。

　　二、授新课

　　（一）学习歌曲《母亲教我的歌》

　　1、歌曲背景介绍

　　在1880年，捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌。德沃夏克说，自己小的时候，母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌。但现在德沃夏克自己有了孩子，不知该唱什么歌谣给他们，于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣，而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材。请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品。

　　2、学唱歌曲《母亲教我的歌》

　　"我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版；"

　　1）、教师教唱歌曲主题第一段歌谱（钢琴弹唱）；

　　2）、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段；

　　3）、教师播放中文版《母亲教我的歌》，学生跟唱歌曲主题第一段。

　　（二）、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》

　　1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》

　　师："这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎，接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分。思考：歌曲的速度怎样？歌曲用什么乐器来演奏的？乐器的音色有什么特点？用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用？"

　　学生：……

　　教师明确："中等（行板）速度，小提琴的音色接近歌唱版中人的声音，音色柔美，富有歌唱性、抒情性，营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调，表达了作者对母亲的思念之情，对童年生活的怀念之情。"

　　2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频

　　1）、教师："对于这段旋律老师也尝试了进行改编，加入了现代的摇滚元素，同学们想听听吗？在听的同时请思考，音乐在哪些方面发生了变化？"

　　学生：……

　　教师明确："速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激情、热烈、奔放！"

　　2）、教师："请大家给这个版本重新命一个名。"

　　学生："《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"

　　3、教师小结

　　1）复听小提琴版后教师小结："快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中，有快慢两首作品，音色也不一样。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘，接近人声的特点。因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情。

母亲教我的歌教案2

　　教学内容：

　　聆听《母亲教我的歌》

　　教学重点：

　　感悟音乐与情感的作用和意义

　　教学难点：

　　让学生学会运用音乐语言分析音乐作品，学唱曲谱。

　　教学目标：

　　一、知识与能力目标

　　1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。

　　二、过程与方法目标：

　　1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。

　　2、能在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落。

　　三、情感态度与价值观目标：

　　能够主动搜集表达不同情感的歌曲向同学介绍

　　教学过程：

　　聆听《母亲教我的歌》

　　1很高兴和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。

　　设问：人类的情感有哪些？

　　母爱、友情、爱情等

　　（一）<<母亲教我的歌>>：

　　1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感？

　　2对比小提琴版探究找出作品的异同？

　　讨论喜欢哪个作品，为什么？

　　3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？

　　一）《母亲教我的歌》师：在亲情之中，

　　有一个人的爱最为伟大，从我们出生之时就时刻萦绕在我们身边。没错，那就是母爱。

　　母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们，无微不至地关心着我们，这种情是每个人都为之动容的。

　　同学们能说出几首歌词母亲的歌吗？（《烛光里的妈妈》《母亲》《我的好妈妈》等等）

　　在捷克，有一位非常优秀的作曲家，他叫德沃夏克。他从小非常喜爱音乐，但是家庭穷困加之父亲的反对，小德沃夏克总是在母亲的掩护下偷偷的'学习音乐，最终成长为一位优秀的作曲家。当德沃夏克长大成人，母亲也离他而去。于是他便创作了这首《母亲教我的歌》，用它来寄托对母亲的无限哀思之情。

　　1、欣赏《母亲教我的歌》和小提琴曲《母亲教我的歌》感受两首不同风格的作品。

　　2、对比讨论：这两首作品你更喜欢哪一首？为什么？小提琴的音色缠绵哀伤，让人有无限的想象空间，对比声乐曲的带歌词演唱，更似是：此处无声胜有声。

　　3、学唱歌曲的旋律，体味歌曲的情感特征。

　　四、小结：音乐是情感的艺术，最善于表达人类复杂而细腻的情感世界，在漫漫人生路中，音乐以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情，让我们做有心人去感受人类中不同的情感。

母亲教我的歌教案3

　　【教学目标】

　　1、情感态度价值观目标:通过歌曲的鉴赏、编创和演唱,在情感的抒发过程中,产生感恩母爱的情感共鸣;

　　2、知识与技能目标:熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题;

　　3、过程与方法目标:通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用.

　　【教学重点】

　　通过对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用;

　　【教学难点】

　　通过对歌曲的速度、歌词等进行改编,自创作品并演唱.

　　教学方法:

　　对比、探究

　　教具:

　　CD、多媒体

　　教学过程:

　　一、导入

　　1、教师#课件# 导语:"大家知道老师学吉他所学的第一首曲子是什么吗?——《真的爱你》,下面老师给大家表演一下这首歌曲."

　　2、教师表演后提问:"老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感?"

　　学生:

　　教师明确:对母亲的感恩之情!

　　3、教师:"是的,《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌,表达了他对母亲的感恩之情.我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达.黄家驹虽然已经英年早逝,但他这首歌还能一直陪伴他的母亲,还是让人感到欣慰的.

　　二、授新课

　　(一)学习歌曲《母亲教我的歌》

　　1、歌曲背景介绍

　　在1880年,捷克的`作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌.德沃夏克说,自己小的时候,母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚*歌.但现在德沃夏克自己有了孩子,不知该唱什么歌谣给他们,于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣,而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材.请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品.

　　2、学唱歌曲《母亲教我的歌》

　　"我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版;"

　　1)、教师教唱歌曲主题第一段歌谱(钢琴弹唱);

　　2)、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段;

　　3)、教师播放中文版《母亲教我的歌》,学生跟唱歌曲主题第一段.

　　(二)、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》

　　1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》

　　师:"这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎,接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分.思考:歌曲的速度怎样?歌曲用什么乐器来演奏的?乐器的音色有什么特点?用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用?"

　　学生:

　　教师明确:"中等(行板)速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的声音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调,表达了作者对母亲的思念之情,对童年生活的怀念之情."

　　2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频

　　1)、教师:"对于这段旋律老师也尝试了进行改编,加入了现代的摇滚元素,同学们想听听吗?在听的同时请思考,音乐在哪些方面发生了变化?"

　　学生:……

　　教师明确:"速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激情、热烈、奔放!"

　　2)、教师:"请大家给这个版本重新命一个名."

　　学生:"《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》"

　　3、教师小结

　　1)复听小提琴版后教师小结:"快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中,有快慢两首作品,音色也不一样.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘,接近人声的特点.因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情.

母亲教我的歌教案4

　　教学内容：

　　一、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　二、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》。

　　三、音乐知识：认识四分休止符、认识速度标记。

　　四、编创与活动：音乐游戏——跳格子，节奏时值组合练习。

　　单元目标：

　　一．情感目标：能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》；

　　二、认知目标：在聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表现作用的。

　　三、技能目标：能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲；能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。

　　教学重点：

　　感受音乐的内容，培养学生对妈妈的感恩之情、对祖国妈妈的深沉的爱、

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、教学磁带、多媒体及教学光盘，教学卡片。

　　课时安排：

　　共四课时

　　1、表演《妈妈的心》，认识四分休止符并懂得得其作用。

　　2、聆听《妈妈》《母亲教我的歌》，进行音乐游戏、编创与活动。

　　3、表演《唱给妈妈的摇篮曲》，编创情景表演。

　　4、聆听《妈妈宝贝》

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、通过演唱表演歌曲反映不同时代、不同*族的少儿对妈妈深切的爱。

　　2、通过挥拍，击拍等手段，让学生准确掌握后半拍演唱的技巧。

　　教学过程

　　一、组织教学。

　　二、发声基本练习

　　1=D-G

　　55653223|0561|5.3|22356|1-||

　　啦…………

　　在发声练习中对学生提出声音的要求：轻柔而有弹性，并通过发声练习掌握后半拍演唱的要领。

　　三、表演《妈妈的心》

　　1．由课题名称直接切人导人本课。

　　2．教师范唱。

　　提出要求：设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。

　　3．师生交流讨论上述设问。

　　4．听录音范唱两遍。

　　要求：看课本上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。

　　5．设问：你们有没有发现歌谱上有“0”的符号?

　　6．讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

　　7．再听录音范唱。

　　要求：看到谱上有“0”休止符要休止。

　　8．师生讨论：设问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表达怎样的心理状态。

　　9．小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。

　　10、在教师的伴奏下，学唱〈妈妈的心〉曲调，可分为两个乐段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。

　　11、设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？——填唱歌词。

　　12、练习打击乐伴奏

　　（1）徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。

　　（2）打击乐两个声部合奏。

　　（3）教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。

　　（4）全体表演：唱、奏、跳表演《妈妈的心》。

　　四、课堂小结：

　　五、板书设计：

　　妈妈的心

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.两首不同地域风格的歌曲所表达的共同的情感；

　　2.认识两种音乐表演形式；

　　3.在音乐游戏中训练学生敏捷的思维。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习歌曲《妈妈的心》

　　三、聆听《妈妈》

　　1.初听歌曲，感受歌曲的基本情绪。

　　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，感受这首独唱歌曲的艺术魅力，了解作者对伟大母爱的歌颂之情。

　　3.复听，说说歌曲的速度是怎样的？演唱形式是怎样的？

　　4.再次复听，在教师引导下展开讨论：这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。（歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高

　　潮，表达了对母亲更深切的情感。）

　　四、聆听《母亲教我的歌》

　　1.初听歌曲，感受歌曲基本情绪。设问：这首歌曲给你带来怎样的感受？与《妈妈》在感觉上有什么不同？（《妈妈》感觉明朗、奔放，而这首歌略显伤感。）根据学生对音乐的理解可以多听几遍，在充分感受的基础上再来讨论。

　　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，并用大屏幕出示中文歌词。

　　3.复听中文歌词的版本，说说歌曲的速度怎样？（慢速），演唱形式是什么？（女声独唱）

　　4.再次复听时，让学生跟着录音哼唱，边看大屏幕的谱例并用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。

　　5.再次复听，加入音乐活动：按照歌曲乐句，跟着音乐速度按乐句的旋律走向，做出慢慢挥纱巾的动作，在旋律大跳的地方把纱巾向上方用力抛出去，然后等纱巾缓缓下来的时候接住。

　　五、音乐游戏：带四分休止符的节奏型练习

　　1.活动准备：准备六把椅子

　　2.把四把椅子按同样的间距摆好，每组请一名同学坐在椅子上．其他学生拍出节奏：

　　“ＸＸＸＸ”，然后请一位学生任意坐到其他椅子上，形成如“Ｘ０ＸＸＸ”或“ＸＸ０ＸＸＸ”，再请其他同学拍出来。

　　3.老师在黑板上写上数字：12345678……..

　　请学生按一定的速度边念边拍手，等学生和念整齐后，老师随机擦去其中的一个或几个数字，请学生按刚才的速度边念边拍手，遇到擦去的数字时，不发出声音。在这样练习的基础上，老师可以增加难度，只留下两到三个数字，然后要求学生在其他地方都要按一定的速度在心里念数字，不发出声音，当看到还保留在黑板上的数字时才一起念出来并拍手。

　　六、板书设计

　　第三课时

　　课时目标

　　1．学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，感受乐曲的气氛。

　　2、小组合作为歌曲编创情景表演。

　　教学过程

　　一．组织教学

　　二、复习歌曲《妈妈的心》

　　三、表演《唱给妈妈的摇篮曲》

　　1．初听歌曲。不出示歌曲名字。

　　设问：仔细听，这是谁唱给谁的摇篮曲？你听了这首歌曲有什么感受?

　　2、师生讨论，引出歌曲名。