狼教案
作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的狼教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
狼教案 篇1
一、教学目标
1、知识与能力
(1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
(2)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
(3)理清情节结构,体会其中蕴含的道理。
(4)揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法
(1)让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
(2)通过讨论探究,自己解决生难字词,自己感悟课文,教师适时点拨。
(3)通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观
(1)体会屠户内心世界的变化过程。
(2)学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点
重点:积累词汇,理解文意,体会道理。
难点:怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时:
阅读探究型一课时。
四、教学准备
布置学生做好充分预习:读准字音,读顺句读,发现疑难问题,回忆巩固作者及作品。
五、教学过程
(一)设置情境,导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
(二)回忆巩固作者。
蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今山东省淄博市)人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。
(三)检查预习
1、检查朗读情况:学生齐读课文。(读准字音,读准句读)
2、检查字词句疏通情况:(以考查的`形式进行)
3、让学生口译进一步发现疑难问题。(小组解决或向老师提出)
(四)自由朗读,整体感知:
1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。(准备抢答)
2、理清情节
(屠户)遇狼——惧狼——御狼——毙狼
(五)变换角度,读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家,从遇狼到最后把狼杀掉,他当时心理是如何变化的,而狼当时的心态又是如何?请同学们展开丰富想象,用生动的语言加以描述,然后自选角色(四人小组,其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演。
要扣住几个主要情节:
屠夫:遇狼——惧狼——御狼——毙狼
狼:缀行甚远——并驱如故——眈眈相向——假寐诱敌,挖掘出狼的性格。
(教师点评,师生共同分析屠夫和狼的形象)
屠夫:机智、勇敢、警觉、善于斗争。
狼:贪婪、凶狠、狡诈。
2、悟读:明主旨,谈感受。
你读了这个故事有什么感悟?(引导学生从不同角度、不同侧面去谈。学生畅谈之后,教师点评、小结。)
请结合图片适当想像,将此文改写成一篇白话故事。注意环境、神态、动作、心理描写。
狼
情节:遇狼、惧狼、御狼、杀狼
屠夫:机智、勇敢
恶狼:贪婪、凶狠、狡诈
寓意:对恶势力要敢于斗争、善于斗争
狼教案 篇2
一、教材分析
本单元围绕“善恶”主题编排,狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共出现两个人物,狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段,强词夺理;小羊温和恬静,以理服人,但却不看对象,以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习,让学生在快乐阅读中感受真善美,憎恨假恶丑。
二、教学目标
(一)通过狼和小羊的故事,认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
(二)分角色准确、流利、有感情地朗读课文。
(三)认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝,8个生字。
三、教学准备:
多媒体课件 字卡 头饰
四、教学过程
(一)初读课文,了解故事。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音 。
2、分自然段,标出。
3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?
4、指名读第一自然段,同时课件 演示。回答:第一段告诉我们什么?
5、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
(二)细读感知,演读句型。
1、狼和小羊见面时。
师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件 ,说一说。
师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、 非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢?
2、体会第一次对话。
师:什么叫找碴儿?
师:故意找碴儿是什么意思?
师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?
师: 安的什么心,还可以说是打的`什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?
师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
3、看第二次对话,课件 演示。
师问:是第几自然段?
(小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。)
4、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
(三)议读体会,讨论话题。
话题一: 狼吃小羊,还需要理由吗?
话题二: 狼扑向小羊,可能有哪几种结果?如果你是小羊的朋友,帮他想一想办法吧!
(四)课外延伸,知识拓展。
和同学排演课本剧《狼和小羊》。
板书设计:
狼和小羊
狼 → 找碴儿 → 小羊 →结果…
(凶残) (柔弱,可怜)
狼教案 篇3
设计思路:
小班幼儿情感外露,注意力易分散,因此根据他们的身心发展规律和学习活动的特点:(只关心活动的过程,不关心活动的结果)我选择了这个音乐游戏。
小班教学活动时要更加注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获得发展。《兔子和狼》这个游戏中,让幼儿扮演自己喜欢的小兔子,在蹦蹦跳跳的嬉戏中,反复感受两段音乐的不同性质(活泼、欢快和缓慢、低沉)。使幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪,真正让幼儿玩中乐、玩中学。
活动目标:
1、感知两段音乐的不同性质:活泼、欢快和缓慢的、低沉。
2、能用动作表现兔和狼的音乐形象。
3、乐于参与音乐游戏,能大胆表达自己的想法和见解,体验音乐活动的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的`个人能力。
5、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
活动准备:
1、背景:草、花、蘑菇等若干
2、大灰狼头饰三个、小兔头饰若干。
3、音乐磁带、录音机
活动过程:
1、幼儿随《小鸟飞》音乐进人活动场地。
2、感知两段音乐的不同性质:活泼、欢快和缓慢、低沉。
(1)师:今天来了两位动物客人,它们是小兔子和大灰狼。就藏在这两段音乐里。让我们仔细地听一听。(放音乐A、B)师:你觉得前面的音乐是快快的、跳跳的,还是低低的、慢慢的?那你觉得是那个小动物呢?小朋友猜得对不对呢?(出示小兔)(2)感受兔子的音乐:
师:小兔子一蹦一跳真可爱,让我们听着音乐,学小兔跳吧!
师:后面的音乐低低的、慢慢的你觉得是哪只小动物呢?(出示大灰狼)
(3)感受狼的音乐:
师:大灰狼是怎么样的啊?(凶狠、可怕…)(启发幼儿跟着音乐做出狼凶狠的样子)
(4)完整欣赏音乐ABA。
幼儿跟随着音乐不时的更换着自己的角色,模仿小兔和大灰狼的样子。
3、故事:小兔和狼
(1)师:如果兔妈妈带着小兔们去森林里玩,遇到了大灰狼,该怎么办呢?(启发幼儿大胆想像)师:那么小兔子是怎么对付大灰狼的呢?让我们一起来听一听,看一看吧。
(2)、看图,讲故事,让幼儿了解游戏的情节。(幼儿边听故事边完整欣赏ABA)
老师边操作活动图片边讲解故事:在一片茂密的森林里,住着兔妈妈和他的孩子们。一天,天气晴朗,兔妈妈带着他的孩子们到树林里去采蘑菇。小兔子们一边走一边看,一边看一边采,心里可高兴了。忽然,兔妈妈发现了一只大灰狼正朝这边走了过来,他赶紧说:"孩子们,快躲到蘑菇下面,不然就被大灰狼抓走了。"孩子们乖乖的听了妈妈的话。那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望。没有发现一只小兔子,它什么也没有抓着,只好灰溜溜的走了。大灰狼灰溜溜的走了,小兔子又从蘑菇下面跳了出来,他们一边唱歌一边采蘑菇,多高兴呀!
师:小白兔想了什么好办法对付大灰狼的?它们躲到了那里?(蘑菇下面)小白兔真聪明,一个都没让大灰狼抓到。这个故事好听吗?小朋友想不想也来玩一玩"小兔和狼"的游戏。
4、音乐游戏:小兔和狼
(1)师: 那咱们就来玩这个游戏吧。你们扮演兔宝宝,老师当兔妈妈,请三位小朋友扮演大灰狼,当听到大灰狼的音乐响起,大灰狼就要来了,你们可要赶紧躲到蘑菇下面,不要发出声音,不要动,要不然大灰狼就会发现你们,吃掉你们的,等大灰狼走了才能出来,记住了吗?
(2)教师指出游戏中出现的问题:刚才,可真危险啊!有几只小兔子在动,幸亏大灰狼没有看见,不然,就会被抓走吃掉的。所以,兔宝宝一定不要发出声响。我们再玩一次吧!
(3) 师:兔宝宝们真聪明!一听见大灰狼的声音就躲起来了。大灰狼连一只兔宝宝也没抓到,只能灰溜溜的走了。
5、结束
狼教案 篇4
教学目标:
1、有感情的朗读课文,复述课文。
2、通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,反而害鹿,使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理。
教学过程:
一、导入。
1、今天,我们继续学习30课《狼和鹿》。
2、指名四生分读课文。
二、学文。
1、自由轻声朗读课文一、三自然段,用一句话概括这两自然段分别写了什么?
2、交流。
3、出示插图。
1)第一幅:请你仔细观察画面,然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的?交流。
2)第二幅:课文中哪些语句又是描写这个画面的呢?
3)同样的`森林却出现了两种截然不同的景象,请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。
交流:森林、鹿、狼。
4、啊,一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,小鹿嬉戏,一幅多么美好和谐的画面啊;而如今的凯巴伯森林却像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延,美丽可爱的鹿在一只只死去。
如此鲜明的变化,你能通过朗读表现出来吗?请你找到刚才那两段话,练习有感情朗读。
1)自由练读。
2)指名读。
3)男女生分读。
5、那么,到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢?请你仔细读一读课文第二自然段,想一想这第二幅插图该怎么画?
交流
6、现在你明白这是怎么一回事了吗?请你用几句话概括地说一下。
填空:在森林中,狼是鹿的天敌,于是人们狼,了鹿,使得鹿群,造成了森林的和鹿群自身的。
7、明白整件事的来龙去脉,老师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。
读一读课文第四自然段,然后同桌讨论一下这些“帽子”该戴在哪儿?为什么?
三、延伸明理。
1、课上到这儿,老师一直在思考一个问题,我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来,目的是什么呢?
2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么?
3、质疑。
狼教案 篇5
活动目标:
1、知道狼来了小兔要快快地藏起来;
2、初步学习跟着音乐有节奏地做小兔跳的动作;
3、通过小兔和狼的游戏,体验游戏带来的乐趣。
活动准备:
场景布置(草地、萝卜地)。
经验准备:有学习小兔子跳的经验
材料准备:兔妈妈头饰,兔宝宝胸饰。
活动过程:
一、情境设置教师以兔妈妈的角色出现。
兔妈妈:我来找我的兔宝宝,谁是我的兔宝宝。(边问边有节奏地做兔跳)兔宝宝:我是你的兔宝宝。(兔宝宝有节奏地回答。肯定一位幼儿说得真好听,并挂上胸饰)。
兔妈妈:谁是我的兔宝宝?(幼儿集体回答后师分发胸饰)幼儿佩带胸饰。
谁是我的兔宝宝?(通过提问集中兔宝宝的注意力)
二、感知乐曲一(小兔的'音乐)
1、听乐曲一兔宝宝长耳朵最灵了,听!谁来了呀?(根据幼儿的回答引导幼儿合着音乐做小动物相应的动作,如:小鸭子——小鸭子怎么走路的,喜欢到哪里玩?我们一起到水里去玩了,引导幼儿做做小鸭子洗脚、游泳的动作。
2、小动物玩得真高兴啊,走!跟着兔妈妈到草地上玩咯!看看谁的耳朵长得最最长,一蹦一跳出发咯!(兔妈妈夸张的做四次兔跳,起到再次演示的作用,幼儿练习时加入语言节奏的暗示:我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可爱。。。。。)
3、兔宝宝第二次练习:宝宝,我们在草地上跳个舞吧!长耳朵们,跟着妈妈轻轻跳、慢慢跳
4、宝宝第三次练习:时间不早了,跟着妈妈回家了,我们的家在哪里?(那里)我们的家在前面。
三、感知乐曲二(大灰狼的音乐)
1、到家了,真累呀!擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰尘舒舒服服睡觉了(大灰狼的音乐)兔妈妈:嗷哟!谁来了?
2、大老虎大灰狼来了我们怎么办?(躲起来、藏起来,这样我们就安全了)
3、你想躲在什么地方?(我想躲在大树后面,肯定说完整的幼儿,引导后面的宝宝说完整)
4、是呀,大灰狼来了,我们可以躲在很多地方,这样就安全了。可不要躲在一起,不然大灰狼会发现你们的。
四、音乐游戏:小兔和狼
1、音乐声起,兔妈妈:宝宝记住了,大灰狼来了,要躲在安全的地方)播放音乐做小兔跳的动作,播放曲二旋律时,小兔躲藏起来,大灰狼出现了,大灰狼自言自语:“怎么一只兔子都没有,咳!今天只能饿着肚子回家了。”兔妈妈:大狼走了,我们安全了!
2、再次出现大灰狼音乐,兔妈妈:不好,大灰狼又来了!
狼教案 篇6
教学准备
1.教学目标
1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
3.理清情节结构,领悟课文意味深长的寓意。
2.教学重点/难点
重点:积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
难点:领悟课文意味深长的寓意。
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、导入
(一)导入
师:同学们知道哪些和狼有关的成语呢?……看来大家积累的成语不少,那么从这些成语来看,他们反映了狼的什么本性?……我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致,下面我们就来学习一下这篇课文,看一看我们人,也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢?
(二)出示目标
1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法。
3.理清情节结构,领悟课文意味深长的寓意。
(过渡语) 同学们,本文倾尽了作者毕生精力完成的《聊斋志异》,内容丰富多彩,故事多采自民间传说和野史轶闻,将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化,充分表达
了作者的爱憎感情和美好的理想。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。郭沫若同志称赞这部书:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。
二、自学
(一)自学指导
1.自读课文。要求读准字音,读得顺畅,读出语气、节奏和表情。
2.再读课文,圈点勾画,解决重要字词,疏通文意。如果文中还有不懂的字词,标记出来。
(二)自学检测
要求:在学案上完成自学检测题目,书写认真、规范,不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。
1.作者 蒲松龄 ,字 留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东省淄川人。清朝著名小说家、中国古代短篇小说之王。著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。郭沫若先生赞其著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”;老舍也评价过“鬼狐有性格,笑骂成文章”。
2.给加粗的字注音:
缀行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )
弛担持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )
3.这个故事虽然很短,但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、发展、进一步发展、高潮和结局的顺序,用简练的文字归纳出课文情节。
(点拨:可以用两个字的动宾短语对本文内容概括,从屠户的角度:(屠夫)遇狼———惧狼———御狼———毙狼。)
(过渡语) 同学们,本文是一篇文言短篇小说,课文用181个字写了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事。
三、后教
默读课文后,先自主思考,再小组交流,全班展示。(要求:运用普通话有感情朗读,其他同学认真倾听,随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。):
1.文章分别是如何刻画屠夫和狼的形象的?请用如下句式进行作答。
从文中 _
(点拨:贪婪凶恶、狡诈阴险)
从文中 句可以看出,这是一位 的屠夫。
(心理描写和动作描写——有勇有谋、敢于斗争、善于斗争)
2.挖掘主旨。在课文最后一段的议论中,“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的.启示?
(点拨:不是。狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人。运用比喻和讽刺的手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中。聊斋故事本来就是以记叙奇闻轶事折射人间世态百情为宗旨。文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
启示:对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争,善于斗争。
要冷静,利用有利地形和条件,予以反击。
一味退缩,只会助长敌人气焰。)
四、当堂训练
1.一词多义:
止:止有剩骨(通“只”只有 ) 一狼得骨止( 停止)
意:意暇甚(神情 ) 意将隧人以攻其后也( 打算 )
敌:恐前后受其敌( 攻击) 盖以诱敌( 敌方 )
前:恐前后受其敌( 前方 ) 狼不敢前( 向前)
乃:屠乃奔倚其下( 于是,就) 乃悟前狼假寐( 才 )
之
① 又数刀毙之:(代词,指狼 ) ② 久之:( 助词 ,无实在意义,用在表示时间的词后面,其补充音节的作用 )
③ 禽兽之变诈几何哉:( 结构助词,的 ) ④ 两狼之并驱如故:( 助词,用在主谓之间,取消句子的独立性,不译 )
以
① 以刀劈狼首:( 用 )
② 意将隧入以攻其后也:( 连词,表目的,可译为“用来”“以便” )
③ 以诱敌:( 介词, 用来 )
其
① 前后受其敌:( 代词,指狼 )② 场主积薪其中:(代词,指打麦场 )
③ 乃奔倚其下:(代词,指柴草堆 )
④ 一狼洞其中:( 代词,指柴草堆)⑤ 将隧入以攻其后也:(代词,指屠夫 )
⑥ 屠自后断其股:(代词,指狼 )
2.词类活用:
洞:一狼洞其中(名次用作动词,打洞 )
前:狼不敢前(方位名词用作动词,上前 )
隧:意将隧入以攻其后也( 名次用作动词,钻洞 )
犬:其一犬坐于前( 名词用作状语,像狗一样 )
敌:恐前后受其敌( 名次用作动词,攻击 )
3.翻译句子
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
禽兽之变几何哉?止增笑耳。
途中两狼,缀行甚远。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
4.阅读主题学习丛书之爱及生灵第216页蒲松龄的《狼》其一与其三。
板书
蒲松龄
情节:遇狼、惧狼、御狼、毙狼
寓意:对恶势力要敢于斗争,善于斗争
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