小蝌蚪找妈妈教案
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的小蝌蚪找妈妈教案4篇，希望能够帮助到大家。
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3.通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文
【教学过程】
一、学习汇报
1.我会认：认读上节课学习的.生字。
（先在小组内汇报，然后指名汇报。）
2.我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟
1.读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：
（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2.看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3.练习有感情地朗读课文。
（1）学生自由练习有感情地朗读课文。
（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。）
（3）汇报朗读情况，教师相机指导。
（4）小组合作：练习分角色朗读课文。
4.小组学习活动我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5.谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？
6.朗读全文。
三、拓展
学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
【学习目标】
１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
【课前准备】
１、生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。
２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【谈话激趣引入】
１、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）
２、生齐读课题。
３、整体感知课文。
４、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
【学生自读课文】
１、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
２、学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
【检查学习生字的情况】
１、课件展示生字。指名读，正音。
２、小老师教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。
【检查学生初读课文的`情况】
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习。
１、自读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）
用手势帮助理解“甩着”。
口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
２、读第２自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
⑵ 指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。
⑶ 分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）
⑷ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴 。）
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
学情分析：
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字。
3、能用已经练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
教学重点：
以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。
教学难点：
懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备：生字卡片、课件、图片
教学时间：二课时
教学方法：启发式
第一课时
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
老师：小朋友我们来猜谜语好吗？
小朋友；好
老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?
小朋友：青蛙
老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。
（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。
二、创设情境，感知课文
1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件）
老师：找到没有
学生：找到了
老师：我们来看课文是怎样写的？
2．组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学）
（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。
（3）汇报学习结果。（每组评出认字大王）
（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）
三、师生合作互助，识记生字
1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声）
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
老师：你觉得哪些字最难记住？
学生：我觉得姨迎鼓最难记住
老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字）
3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。
4．巩固识字
（1）找朋友：阝辶女丁扌支火
可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来）
（2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字
老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？
学生：喜欢.
老师用课件打出下列内容：
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着
老师问：是谁迎接上去
学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去
老师：是谁在追赶
学生：是阿姨
老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？
学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着
老师：这个短故事好不好记
学生：好记
（学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的）
四、讨论交流，整体感知内容
1.学生看着图，带着问题自己读课文。
老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的.?
学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了）
2．讨论交流：
老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答）
五、练习写字，培养写字习惯
1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写书后的6个字
第二课时
教学目标：
1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、巩固6个生字，认识8个生字。
3、能用已经练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
5、教育学生会动脑筋，想办法
教学过程：
一、巩固本课的生字
1课件打出带拼音的生字让学生齐读
2去掉拼音让学生读
3让学生用生字组词读
二朗读课文，理解课文
1．导入新内容：
老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好？
学生：好
老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？
学生：青蛙
老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子
（课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让学生仔细观察）
老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能帮助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？
学生：认识了
2．学习第一自然段。
（1）让学生齐读第一段
（2）师生合作学习
老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？
学生：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴
老师：你喜欢它吗？
学生：喜欢
老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？（让学生说自己的见闻）
老师：同学既然怎样喜欢小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.（让学生再读第一段）
老师：谁能说一说一群是什么意识吗？
学生：一群就是不是一个，有很多的意识
老师：谁能够用一群说一句话？
学生：我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)
3．学习第二自然段
（1）抽学生读第二自然段
（2）指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。
（老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较）
老师：谁能够说出蝌蚪有了什么变化？
学生：有了后脚
老师：谁知道迎上去是什么意识呢？（让学生看图）
学生：赶上去
老师：不对。是面对面的靠近
老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话
4．学习第三自然段
（1）抽一个小组读这一自然段
（2）老师指导学习
（老师先让学生观察蝌蚪的变化）
老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么变化？
学生：又有了两条前腿
老师：你们观察真仔细，谁知道追上去是什么意思呢？（让学生看图）
学生：就是从后面赶上去
老师：你们真会观察
老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？
学生：把乌龟当妈妈了，因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。
老师再让学生分角色读这一段
5.指导学习第四自然段
（1）让男同学第四自然段
（2）老师指导学习
（继续让学生观察蝌蚪的变化）
老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化？
学生：尾巴变短了
老师：它们在荷叶上看见什么了？
学生：看见自己的妈妈了
老师：这次它们为什么没有认错了呢？
学生：因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了
（3）让学生齐读这一段
6.学习第五自然段
（1）女同学读这一段
（2）老师辅导学生学习
老师：妈妈这么看孩子的？
学生：低头一看
老师：谁能给做一个低头一看的动作（让学生表演）
老师：小蝌蚪又做了什么动作？
学生：蹬、跳、蹦
老师：谁能够表演一下（让学生表演）
(3)分角色读一下这一段
7.学习第六自然段段
（1）全班一起读第六自然段
（2）老师辅导学生学习
老师：你们看青蛙又有了什么变化？
学生：尾巴已经不见了。
老师：谁能够用已经造句
学生：我已经长高了.
学生：我已经把作业完成了.
老师：它们在和妈妈一起做什么？
学生：捉害虫。
三、让全班学生有感情朗读全文，整体理解课文
四、巧设五、悬念，课外延伸
老师：读了这篇课，你有什么问题不清楚吗？
生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚，害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢？
师：你觉得他们什么地方没说清楚呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。（学生读书、划线。）
生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。
生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。
师：如果要把青蛙妈妈的样子说清楚，你有什么好办法呢？
生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。
生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。
生：把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看！（学生们吃吃地笑了。）
师：你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）说一说。
（学生积极地讨论，交流。）
生：告诉你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。
生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友，名字叫青蛙。
生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁？你到荷花池边去找吧。（教室里一片掌声。）
师：你真了不起，灵活运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子，不愁找不到妈妈了。
生：（一生举手）其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。
生：（举手又放下，有些犹豫）我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。（师生均感诧异。）
师：为什么？
生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟悉了，不可能说不清楚青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。
教师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难，但是它们不怕困难，终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！
五、巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
【学习目标】
１、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
【教具准备】
１、或多媒体课件，有关青蛙的知识。
２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文
播放多媒体课件，教师范读课文。
三、学生自读课文
１、标出不认识的字。
２、读准字音。
四、检查学习生字的情况
１、课件展示生字。指名读，正音。
２、教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的'方法。
４、组词练习。
五、检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习：
１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
２、读第２自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
⑴ 引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵ 从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿 宽嘴巴。
３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。
⑴ 学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
⑵ 交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
⑶ 分角色读。
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