【精品】小学语文教案集合7篇

时间:2024-10-29 03:04:06 教案 我要投稿
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小学语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的小学语文教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】小学语文教案集合7篇

小学语文教案 篇1

  学习目标

  1.认识本课3个生字,会写10个生字.

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

  教学重点: 了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

  教学难点: 了解鲸的进化过程。

  教学准备:

  1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

  2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

  教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.

  2、 今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.

  二、学习生字,读顺课文

  1、 自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.

  2、 出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.

  3、 认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.

  4、 自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.

  三、整体感知,了解内容

  1、默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  2、精读课文.体会写法

  A、自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.

  B、 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

  C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的`数字吗?

  D、 出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

  E、自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举

  数字方法来说明的好处.

  F、 你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.

  四、 小结写作方法:作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

  五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

  六、全班交流,试着用列数字的方法说明一事物.

  第二课时

  一、围绕重点,全班研讨

  1、自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程.

  2、 学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物.

  3、快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听.

  4、 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

  5、 鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

  吃食 呼吸

  (吃什么,怎么吃,特点) (用什么怎么呼吸)

  共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

  6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来.

  7、轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  二、回顾内容,朗读记忆

  1、 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

  2、出示资料,延伸扩展

  3、 出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受.

  4、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.

  三、板书设计:

  体形:大

  进化过程:陆地——浅海——深海(哺乳动物)

  分类:须鲸和齿鲸

  生活习性:吃食、呼吸、睡觉

  繁殖生长

小学语文教案 篇2

  一、教学要求:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、理解课文大意,了解神话传说中十二生肖的来历。

  3、正确认读本课课后的十七个生字,会写六个生字。

  二、教学设计及说明:

  (一)导入新课:

  同学们,谁知道自己的属相是什么?属相一共有十二个,也称为十二生肖,十二生肖是我们中华民族所独有的。(设计说明:教学伊始,先让学生沉浸于传统文化氛围中,调动学生对生肖的认识,以激发学习兴趣。)

  十二生肖是怎么来的?这里有这样一个神话传说……

  (二)认读课文:

  1、教师范读,让学生看着课文中的每个字认真听。(设计说明:欣赏故事的同时无意识记生字字音。)

  2、学生自由认读课文,要求:借助拼音,把每个字音读准,看谁读得正确又流利。

  3、指名分自然段读,其他学生纠正字音,只作纠正,强调正确的,不强调错误的。(设计说明:多正面指导,目的是强化正确的读音,同时也避免挫伤学生的自信。)

  4、认读单字:

  将生字做成卡片或抄在黑板上,让学生开火车认读,如有困难,可以请读得准的学生教大家认读。

  (三)理解与朗读课文:

  同学们真是了不起,很快就能把课文读熟,还认识了这么多生字朋友。

  1、请同学们自己快速地读一遍课文,然后想一想,这课文讲了什么事?

  2、根据学生的回答,追问:那么十二生肖究竟是怎么来的.呢?谁能用自己的话讲述一下?

  (设计说明:如果学生能够讲出故事梗概,就说明他已经理解了课文大意。)

  小组内互讲,全班推荐学生讲听。

  3、让学生用讲故事的方式来读课文,指导朗读。(设计说明:此时学生正在讲故事的兴头儿上,趁热打铁指导朗读,将会事半功倍。)

  (四)记忆字形,指导书写:

  1、教师再度出示六个要求会写的生字:

  王、母、住、万、足、定。

  2、学生再次认读。

  3、指导生字字形记忆:

  (1)如:“王”字,三横一竖就是王;

  “母”字,最后三笔“横、点、点”,先画“鼻子”后画“眼”;

  “住”字,一个人做了房子的主人便就是住下了。

  (2)还可以通过象形字演变的方法讲解字形,如本课的“足”字,教师可以把古文字中的“足”字写在黑板上,与今天的“足”字做比较。

  4、学生书写,教师指导学生占格位置与整体布局。(设计说明:汉字的占格与布局也是一门艺术,把握汉字的布局,也就把握了汉字的形与神的审美统一。)

  (五)扩展活动:

  1、背一背《十二生肖歌》。

  2、课后教师给学生推荐阅读一些有关生肖的神话与传说,如《十二生肖中为什么没有猫》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。

  3、闹花灯活动,让学生每个人用纸制作生肖灯笼,开个灯会,也可以加入猜灯谜等活动。

小学语文教案 篇3

  识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何帮助学生正确、有效地记忆字形,成为小学语文教师的一个重要探究课题,在我的.平时语文教学中,我尽量使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。我总结出来的方法有如下几种:

  一、利用基本字记忆字形

  学生已经掌握了一定量的独体字,把这些简单易记的独体字当作基本字,利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“大”加一画是“天”,“天”减一画是“大”,这样既能帮助学生记忆新字,同时又让学生区别开了这些形近字。

  二、利用部首的变化在比较联系识字。

  在生字中有许多相近的字,在学习时,不让学生单独去认字,而是把相近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。如:学习“目”字,可与“日”字相比较,“日”太阳只有一个,所以“日”里只有一横,“目”眼睛有两只,所以,“目”里有两横。如;学习“她”字,可与“他”“地”相联系比较,在学生观察比较后,让他们总结出:这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人他是亻,女人她是女,地是土。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义,便不会混淆了。

小学语文教案 篇4

  【教学设想】

  引导学生通过学习生字,扫清阅读障碍,对课文整体把握,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

  【教学过程】

  第一课时

  一、观察插图,激趣导入。

  仔细观察课文插图,说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮,但各不相同;他们很快乐,他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)

  师:对,这些小朋友的确来自不同的民族,他们将要走进一个共同的地方,那就是:大青树下的小学。板书课题。

  二、初读课文,识记生字。

  1、自由读课文,圈出文中生字,借助拼音多读几次。

  2、交流识字妙法,快速识记生字。

  (1)出示带有生字的'词语。

  (2)学生自由认读后,指名读。

  (3)正音后,开火车读。

  “摔”是翘舌音。

  “坝”读“bà”,不读“bèi”。

  (4)做游戏,巩固字词。

  同桌相互做“你指我认”游戏,看谁认得的生字多。

  (5)学生相互交流识记妙法。

  坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

  (6)重点指导:晨、装、静(注意笔画、笔顺)

  3、同桌互相检查课文朗读情况,巩固生字的认读、识记。

  三、指导写字

  1、指名读生字、新词。

  2、观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

  3、指导书写。

  “装”:上下结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

  “绒”:左右结构,右边部分“戎”不要写成“戒”。

  4、学生书写,教师巡视指导。

  5、展示:小组内互相展示自己写的字。

  6、评价:自评、互评。

  四、熟读课文,整体感知。

  1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:你读了每个自然段,知道了什么?

  2、读完全文,讨论:课文主要写了什么?

  全班交流,教师小结,并板书:

  上学路上

  来到学校

  上课

  下课

  3、你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。

  五、布置作业

  1、抄写词语表中列出的本课的词语。

  2、有感情地朗读课文。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

  教学重难点:

  理解课文内容,感受夕阳的美。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、直接导入,感情读题:

  1、同学们,这节课,我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

  2、指读课题:谁来读读课题?

  3、齐读。

  二、受邀观赏,初感夕阳:

  1、把课文大声朗读一次,看看夕阳给你留下最深的`印象是什么?

  2、哪些段落是描写夕阳美的?

  3、快瞧瞧这些词,还认识吗?横着读读看,你发现了什么?竖着读读,又有什么发现?

  4、师板书:西斜 下沉 落山

  三、观赏西斜图,感受壮丽之美:

  1、谁想来读读第二自然段?

  2、指读。

  3、谁还想来试试?

  4、其他同学边听边想,看看你的脑海当中会出现怎样的景象?

  5、生汇报

  6、还看到什么景色?

  7、读读看。看看图,再读这句。

  8、还有吗?

  9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的?

  10、这样的景色用文中的一个词来形容,那可真是够——壮丽!齐读这句。

  11、这一份壮丽,是谁赋予西山的?此刻,你真想对夕阳说:……

  12、读

  13、齐读这段话。

  四、想象下沉图,感受多彩之美:

  1、小声读读课文第三自然段,你会发现又是一幅美丽的画面。

  2、谁来读?

  3、生评价

  4、再读。

  5、其他同学认真听,通过他的读,你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画?

  6、看到了什么颜色?这么多的颜色,知道还可以用哪些词表示吗? 7、老师范读。

  五、寻找落山图,感受灿烂美:

  1、快读读第四个自然段,你来读!

  2、太阳都躲起来了,这世界还美吗?

  3、让我们一起去享受这份美好的礼物,齐读这段。

  六、系统强化,巩固背诵:

  1、孩子们,披着夕阳的余晖,跟着老师来欣赏这份美丽。

  2、【配乐朗诵】想试试吗?用我们所有的热情一起来读这三段话。

  七、回归自然,凸显中心:

  1、告诉老师,此时,你的心情怎样?为什么?

  2、欣赏着这夕阳美景,还有一位老人无比激动,他就是……(爷爷)读下去。……

  3、满面红光该怎么理解?被映红的仅仅是爷爷的脸吗?

  4、齐读课文,祝愿像爷爷奶奶一样的人们,今后生活得更加幸福!

  八、布置作业:

  孩子们,只要怀着一颗真诚的心去欣赏,自然美景随处可见,牵起家人的手,一起去欣赏吧!回来后,可以把自己听到的、看到的记录下来!

小学语文教案 篇6

  教材简析

  《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言优美,行文流畅。

  作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

  教学理念

  《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主读书,让学生在读中积累,读中感悟,感受秋天的美好和带给人们的喜悦。

  教学目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点

  1.认识8个生字,会正确书写8个字。

  2.能有感情地朗读课文,体会秋天之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

  教学准备

  1.生字词卡片。

  2.课件:秋天的风光。

  3.苹果等教具。

  教学流程

  一、谈话引入,激发兴趣

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来了,现在让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题:秋天的图画(学生齐读课题)

  [设计意图:学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]

  二、观察图画,了解图意

  (出示课件、创设情境)

  现在让我们投入大自然的怀抱,来亲身感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

  (果树上结满了成熟的果实;在果园旁边是金色的稻田,稻子成熟了;红红的.是高粱;天上有一群大雁往南飞。)

  [设计意图:学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感受到秋天发生的变化。]

  三、读课文,认读生字

  1.同学们轻声地读课文,要求读准字音,读通句子。

  谁愿意把课文读给大家听。

  (指名读课文)

  2.出示卡片认读生字。

  图梨笼浪粱燃勤劳

  ①带拼音读;②去拼音读;③男女生开火车赛读。

  [设计意图:在认读生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]

  四、细读课文,感悟课文内容

  1.教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。

  2.从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。

  谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。

  (课件出示)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。

  ①教师范读;②指名读;③齐读。

  谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。

  (指名读,多人读。)

  看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。

  3.正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。

  [设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,让学生发自内心地去读这篇课文,做到声情并茂。]

  五、扩展活动

  1.通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?

  2.请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

  3.学生活动。(如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天。)

  4.展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。

  [设计意图:这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极好的拓展。]

  六、全课总结

  这节课你都学到了什么?(学生谈收获)

小学语文教案 篇7

  一、教材简析:

  这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。

  (一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

  (二)、(6~11)介绍了石头书上的字和画。

  (三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

  二、教学要求:

  1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。

  2、通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

  3、能正确、流利有感情的朗读课文。

  三、教学重难点:

  了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

  四、教学时间:

  3课时

  五、教学过程:

  第一教时

  教学目的:初读课文,学习有关的.字、词。

  一、导入新课,激发兴趣:

  1、书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,齐读课题:石头书

  2、看了课文题目,你有什么想法?

  二、初读课文:

  1、学生自读课文。

  2、同桌互相读读,做做小老师。

  3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

  三、弄清课文脉络,出示思考题:

  根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

  (1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

  (2)、勘探队员叔叔介绍了石头书上的字和画。

  (3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

  四、学习生字:

  1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

  2、自学、领读二类字

  3、检查朗读有关的词语。

  五、布置作业:

  1、练写生字。

  2、正确、流利有感情的朗读课文。

  第二教时

  教学目的:理解、品析课文。

  一、复习检查:

  1、检查复习课后的词语。

  2、自由提问:

  我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?

  二、学习课文:

  学习1~5自然段。

  1、朗读课文:

  过渡:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

  2、你读了课文明白了什么?

  3、石头像书吗?说说你的看法

  4、指导朗读这两个自然段。

  学习6~13自然段。

  1、朗读课文:

  思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?

  (引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

  2、小组学习,交流;

  (1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

  (2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么不禁笑了起来,不禁是什么意思?

  3、分角色朗读课文。

  学习课文12~14段:

  1、分角色读。

  2、理解:

  (1)、读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

  (2)、刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

  (3)、川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

  3、分角色朗读课文。

  三、总结全文:

  1、说说石头书的含义。

  2、教师小结:

  今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

  四、作业:

  练习朗读课文。

  第三教时

  教学目的:总结课文,指导实践活动。

  一、分角色朗读课文。

  1、感受全文的感情线索。

  读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。

  2、分角色朗读

  二、总结:

  1、学习了课文,你知道到了哪些知识?

  2、学习了课文,你有什么想法?

  三、实践活动:

  1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。

  2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

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