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小学语文教案模板

时间：2023-06-05 13:21:17 教案我要投稿

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小学语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学语文教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案模板

小学语文教案模板1

　　教学目标：

　　知识与能力：指导学生有感情地朗读课文;理解课文内容。会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

　　过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。

　　情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。

　　教学重点：

　　会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

　　教学难点：

　　领悟到没有噪音的生活是美好的。

　　教学方法：

　　引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟

　　教学准备：

　　PPT,多种音效

　　教学过程：

　　一、复习生字

　　巩固词语。

　　二、导入新课。

　　同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。

　　三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的.生活、学习的好处。

　　问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫?谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。(播放音效)

　　问题二：世界上最响的声音，他听到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)

　　问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的?(播放音效让学生感受) 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。

　　问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了 ?使得这个城里的居民也变得 ? 所以，我们在上课的时候，要 ? 我们在做作业的时候，要 ? 在大人们说话的时候，我们也要 ?

　　四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么?

　　( 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好)

　　板书设计 14.世界上最响的声音小鸟歌唱大自然的声音微风低语美妙溪水潺潺作业设计

　　1.完成以下练习：

　　①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。

　　②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。

　　2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案模板2

　　教学目标

　　1 在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

　　2 能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　3 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学重点和难点

教学重点

　　1 学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　2 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学难点

　　3 学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片

　　课前学生准备预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。

　　教学流程

　　(一)揭示课题，介绍生平事迹

　　1、教师板书：英雄

　　你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)

　　2、教师补充板书：女英雄赵一曼

　　(1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

　　(2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。

　　3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。

　　4、读题

　　(二)检查预习，理清脉络

　　1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

　　2、练习：

　　①寇()艰()县()拷()

　　冠()根()悬()考()

　　②多音字：

　　恶{重{看{

　　3、实物投影核对练习。

　　4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。

　　5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络)

　　板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯

　　(三)读中理解，品中悟情

　　1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

　　2、交流：掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节)

　　3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：

　　出示学习建议：

　　“掩护队伍、严守机密”学习小建议：

　　◆ 读一读相应的小节

　　◆ 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

　　◆ 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

　　◆ 说一说你的感受

　　“英勇捐躯”学习小建议：

　　◆ 读一读相应的小节

　　◆ 说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么?

　　学生小组学习，教师巡视、参与学习。

　　4、学生交流，教师点拨

　　(1)掩护队伍：

　　抓住赵一曼的语言：坚定地说……动作：举起枪向敌人猛射

　　教师引读

　　(换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。)

　　(2)严守机密：

　　抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。

　　学习伙伴分角色读—表演读

　　(理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。)

　　(3)英勇捐躯：

　　填空：

　　女英雄赵一曼的遗憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。

　　教师范读，学生模仿读

　　教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

　　(四)突破难点，复述课文

　　1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

　　2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的`提示，同桌试着复述有关内容。

　　提示：

　　掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。

　　严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。

　　英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

　　3、同桌复述

　　4、个别交流(学生复述，教师进行及时评价，指导)

　　5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?

　　说明：

　　有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

　　(五)总结、布置作业

　　1、朗读全文

　　2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。

　　3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络)

　　板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯

　　板书设计15抗日女英雄赵一曼

　　掩护队伍严守机密英勇捐躯

　　本课小结

　　主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　反馈教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告诉你们的!”

　　妈妈()地说：“_____________________________”

　　小明()地说：“______________________”

小学语文教案模板3

　　教学目标：

　　1.认识3个生字，会写5个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

　　3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

　　教学重、难点：

　　结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课——感知美

　　1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

　　2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

　　(在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。)

　　二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

　　1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么?

　　2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。

　　3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很快乐)

　　4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。)

　　三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

　　1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

　　2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)

　　3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情

　　1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。

　　教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。

　　2)在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡;孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢?

　　在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。

　　就这一小节，我还设计了几个说话练习。

　　做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。

　　此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

　　4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到快乐呢?请你用“因为……所以……”说一说。

　　四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

　　1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

　　2.朗诵诗文。

　　(现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，)

　　五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

　　结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。

　　(同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。)

　　六、自主作业，迁移能力

　　请学生选择自己喜欢的'方式，将自己在活动中的快乐表现出来。(这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)

小学语文教案模板4

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

　　3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　二、教学重、难点：

　　重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。

　　三、教学准备：

　　梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。

　　四、教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）

　　师：听了以后，你有什么问题想问？

　　[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]

　　师答1这是京剧，是我国的国粹。

　　师答2这出京剧是梅兰芳唱的。（打出梅兰芳的大幅照片）

　　师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。这幅照片就是他正在唱戏时的情景。现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]

　　这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。

　　二、初读课文。

　　1．自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。

　　2．自主识字。

　　出示生字词语：

　　bàifùxiánggēdqínjù

　　拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子

　　jnhuzhzhùshìlínghuó

　　紧盯或者注视灵活

　　（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的'说说怎么认识的，读错的相机纠正。

　　（2）还有不认识的借助拼音拼一拼，然后指名读。

　　（3）同座位互读互纠。

　　（4）齐读。

　　3．这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。

　　4．指名分小节朗读课文，其他学生认真听做评委。

　　5．放课文录音，听听有没有值得你学习的地方，然后指名读一读。

　　6．同座位互读互纠。

　　7．齐读课文。

　　8．自由读，小组讨论刚才提出的问题，然后全班交流。

　　过渡：读通了这篇课文，那么大家知道梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？

　　三、学习第三自然段

　　1．投影出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

　　A师引读：经过———（生接读）———

　　B师问：梅兰芳有名吗？（有名）哪个词知道的？（世界闻名）那么成为世界闻名的京剧大师容易吗？（不容易）那些词可以看出来？

　　C谁来读一读，读出“不容易”，指名读—范读—指名读—齐读。

　　过渡：同学们，你们想成为书法家吗？那么就从现在开始勤学苦练吧！下面我们来写好这三个字。

　　四、学写生字。

　　1．出示生字：兰、芳、艺

　　2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？

　　3．指名说，师范写或请学生上台写，其他学生评价，提示“芳”的笔顺，“艺”的第四笔“乙”。

　　4．学生描红。

　　5．展示评价。

　　五、练习

　　必做题：

　　口头填空：梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

　　选做题：

　　1．看一段京戏，说说你对京戏最感兴趣的是什么？

　　2．课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例。

小学语文教案模板5

　　教学目标

　　1、认识本课9个字和一个多音字“地”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

　　3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。

　　教学重点

　　认识本课9个字和一个多音字“地”。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

　　教学难点

　　学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。

　　教学用具

　　课件

　　教学过程

　　一、直接导入

　　同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。

　　二、出读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。

　　2、课件出示生字，了解学生掌握情况。

　　3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?

　　三、细读课文，体会感悟

　　1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。

　　2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。

　　3、师结合板书小结：多善良的'小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?

　　4、分角色朗读，教师点拨。

　　希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。

　　板书设计

　　小乌龟笑了

　　小乌龟

　　小猴

　　小羊

　　小鸡

小学语文教案模板6

　　教学目的：

　　用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

　　教具准备：小黑板一块。

　　教学课时：1课时

　　教学进程：

　　1、课前部署

　　一、要求门生熟读课文，行使自己的法子解决文中的生字、词。

　　二、把故事讲给家人听。

　　2、用三步教学法学习课文。

　　a、初读课文，独立学习

　　运动步骤：

　　一、门生用较快的速率读课文。

　　二、门生独立思考并复述课文。

　　三、门生相互讲课文故事。

　　四、由门生举荐1人完成课文复述，其他人补充。老师收拾。

　　b、再读课文，合作学习

　　运动步骤：

　　一、门生小声、快速读课文。

　　二、浏览思索，商讨如下题目。

　　(一)1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的?他们的`态度有甚么差别?

　　(二)mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢?可见爸爸对mm的态度有何变化?

　　(三)对于哥什提亚和娃丽，你以为谁更值得学习?

　　三、师生对话，商讨上述题目，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急别人之所急。

　　c、三读课文，立异学习

　　运动要求：门生可以或许是非分明，晓得该怎样向娃丽学习。

　　运动步骤：

　　一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落，领会她送信的艰苦。

　　二、与门生商讨两个话题：

　　(一)用自己的话赞颂娃丽。

　　(二)你身旁有像娃丽如许的人吗?他们都做了哪些好事?今日之后，你将怎么样向娃丽学习呢?

　　三、老师小结，收场学习运动

小学语文教案模板7

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　2、学习由上至下、由外至内的描写方法。

　　3、背诵课文

　　重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　难点： 学习课文中的写作方法

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

　　2、字词检测 (不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷

　　3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　2、学习由上至下、由外至内的描写方法。

　　3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

　　3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

　　(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自读课文，整体感知

　　1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)

　　2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)

　　3、图片欣赏，了解新疆，了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的'讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)

　　三、精读课文，理解感悟

　　一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。来到新疆，可正是七月，到处都是戈壁滩，炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。

　　(一)进入天山

　　进入天山，你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特点：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)

　　写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。

　　小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。

　　(二)再往里走

　　不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步，我们继续前进，再往里走，相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么，听到了什么，写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。

　　(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)

　　小结：以动衬静，写了天山原始森林密、绿、幽的特点，突出了天山密林的幽静。

　　(三)再往里走

　　1、山脚像秋天似的凉爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句：虽然这时天山并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句，加强语气，更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。

　　小结：连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。

　　2、走出这片原始森林，穿过着花的海洋，我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内，辽阔、风平浪静)小结：由外至内，写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走，静静的感受天山的“静”美，静静的徜徉在这美妙的人间天堂，这就是天山之夏。思考这句话的作用，表达了作者怎样的感情?(总结全文，表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)

　　四、课堂小结

　　谈谈这次天山之旅你有什么收获?

　　1、看到了天山的美景

　　2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)

　　3、积累了很多优美的词句。

　　五、拓展训练

　　练笔：选择一处你熟悉的地方，试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐：文章节选碧野的《七月的天山》，课后有时间请同学读一读整篇文章。

　　板书设计

　　天山之夏

　　进入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人间天堂

　　移步换景

　　再往里走

　　原始森林(密、绿、幽)

　　“静”美再往里走

　　野花 (高、艳、多)

　　牧场(辽阔、风平浪静)

小学语文教案模板8

　　教学理念：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

　　2、能力目标、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。

　　3、情感目标引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

　　重点难点：在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。

　　教具准备：

　　1、放大的文意图或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。

　　3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

　　自主预习：朗读课文

　　提练主线：课文讲了一个什么样的故事?

　　教学过程：

　　个案部分

　　一、素养训练

　　通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵，并懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。

　　分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。

　　2.试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗?

　　1、谈话：

　　出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)

　　2、活动：

　　出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)

　　【对话平台】

　　一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)

　　1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。

　　2、思考：课文讲了一个什么样的故事?

　　思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。

　　二、汇报(多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。)

　　1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。

　　2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)

　　有重点地指出难点字的.读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。

　　3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。

　　4、让学生用自己的话说出课文的内容。

　　思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。

　　三、写字(巩固识字，提高写字水平。)

　　1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。

　　2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。

　　3、指导重点字的书写。如：找、石等。

　　四、课后反思

　　学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。电灯的发明不就是建立在爱迪生成百上千次错误尝试的基础上的吗?从这个意义上说，“错误”也是一种“美丽”，“错误”也是一种“成功”。“小马能否过河”，试过自知分晓，小马尚能一试，为什么不能让学生也有尝试的机会呢?也许，我们的学生会用一些荒谬的尝试来证明自己某些不同的想法和不同的做法，这时如果学生犯了错，那是很正常的。爱迪生不就曾经想自己孵出小鸡来吗?这个想法看似非常荒谬，但正是像这样无数个荒谬的想法才“铸就”了伟大的爱迪生。因此，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与实践的机会。

小学语文教案模板9

　　教学目标：

　　1、在阅读中独立认识10个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示复述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　3、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学重点：

　　1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　2、感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学难点：

　　1、学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，介绍生平事迹

　　1、教师板书：英雄你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)

　　2、教师补充板书：女英雄赵一曼

　　(1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

　　(2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼，PPT出示。

　　3、教师补全课题“15抗日”，介绍抗日战争的历史背景，突出斗争的艰难。

　　4、读题说明：从课题入手，抓住关键词，让学生回顾已有的知识，讲讲他们知道的英雄人物，英雄事迹，拉近文本与学生的距离。充分发挥学生收集资料的能力，通过资料的收集让他们大概了解人物，调动学生的学习兴趣。教师对抗日战争的介绍，渲染当时斗争艰难。

　　二、检查预习，理清脉络

　　1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

　　2、练习

　　①寇( ) 艰( ) 县( ) 韩( ) 据( ) 押( )

　　冠( ) 根( ) 悬( ) 朝( ) 剧( ) 鸭( )

　　②多音字：恶{ 重{ 看{ (强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。)

　　说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。

　　3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声地自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络) 板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯(PPT出示)

　　说明：让学生经过几次阅读后，试着讲述读了课文后印象深刻的事，一来为复述打下基础，二来通过板书理清了课文的脉络。

　　三、读中理解，品中悟情

　　1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

　　2、交流：掩护队伍(第2节) 严守机密(第3-10节) 英勇捐躯(第14节)

　　3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习

　　出示学习建议： “掩护队伍、严守机密”学习小建议;

　　读一读相应的小节划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

　　圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

　　说一说你的感受 “英勇捐躯”学习小建议：读一读相应的小节

　　说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么? (学生小组学习，教师巡视、参与学习。)

　　4、学生交流，教师点拨

　　掩护队伍

　　抓住赵一曼的语言：坚定地说…… 动作：举起枪就向敌人猛射教师引读 (理解赵一曼当时坚决的口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的.生死置之度外的英雄气概。) 说明：本节内容主要通过抓关键词：赵一曼的语言、动作，通过朗读加深理解。

　　严守机密

　　抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师引读补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。学生分角色读—表演读 (理解“大声回答”、“斩钉截铁地说”，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。) 说明：这部分内容通过有感情地朗读来感受英雄坚强的意志，教师的适当补充内容，让学生能真实地了解敌人的凶残，感受英雄的大无畏气概。

　　英勇捐躯

　　1、教师结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

　　2、填空：女英雄赵一曼的遗憾是，希望，希望。

　　说明：抓住遗书中的关键句来体会感悟赵一曼的思想感情，教师适时的补充更渲染了赵一曼对儿子的思念和这对母子舍小家为大家的壮烈情感。

　　四、突破难点，复述课文

　　1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

　　2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

　　提示：掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日寇围困，。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

　　3、同桌复述

　　4、个别交流(学生复述，教师进行及时评价，指导)

　　说明：让学生选取自己印象深刻的事迹进行复述，即激发他们的兴趣，也尊重他们的个性思维。教师的提示，提醒了学生课文是按事情的发展顺序叙述的。

　　师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?

　　说明：有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

　　五、总结、布置作业

　　1、朗读全文

　　2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。

　　板书设计：

　　抗日女英雄赵一曼

　　掩护队伍严守机密英勇捐躯

小学语文教案模板10

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)

　　2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)

　　3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)

　　重点难点：

　　1、通过朗读重点语句体会老奶奶的满怀信心，坚持不懈的品质。

　　2、学生理解“绿手指”的意义。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　老师伸出一根手指，问这是什么? 预设一学生答“1” 预设二学生答“手指” 老师总结，这是“1”，也是手指。(板书手指)，请大家看看自己的手指，是什么颜色的?但是，今天，我们将去认识一位老奶奶，她被称为绿手指。(板书“绿”)

　　齐读课题，质疑课题。

　　预设：绿手指是什么手指?为什么会是绿手指?人真的会长绿手指吗?

　　师：过渡，同学们都很善于思考，善于提问。下面就请同学们自由朗读课文，在课文当中去寻找这些问题的答案。

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：2分钟自由朗读课文第一自然段，看谁最快在文中寻找到答案。

　　师：“绿手指”是指绿颜色的手指吗?

　　生：不是。

　　师：那是指什么?

　　生：对好园丁的称赞!

　　师：在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁?

　　师：过渡，你们所说的确实是好园丁，老师想问，专家都种不出来的植物，她却种出来了，她是好园丁?我们来看看这是怎么回事?

　　师：自由朗读课文，要求读正确、通顺。标出自然段。画出生字词。

　　边读边思考，课文是按照什么顺序写的。

　　三、学习生字词

　　师：哪些词语你不认识? ······ 浏览课文。

　　师：提问：这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想，这个故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说一说。板书：起因，经过，结果

　　第二课时

　　一、复习导入。复习生字词。

　　过渡：同学们都还记得昨天学习的生字，真能干。谁还记得事情的起因是什么吗?

　　二、精读课文，体会精神。

　　自由朗读课文，学习起因。

　　学习“起因”部分。

　　师：从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。预设一金盏花，除了金色，就是棕色。白色的，还没见过。

　　师：从来没见过的白色金盏花，真的能种出来吗?

　　预设二你根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，你这么大年纪了，这么能做到吗?

　　师：这里有哪些困难?

　　生：一，不懂植物遗传学。二，专家都做不到，普通人?三，年纪大了，种花不容易。

　　师：这么都困难，老奶奶是这么做的?

　　生：老奶奶决心一个人干下去。

　　师：一个人。没有家人的支持，没有其他人的帮助，只是一个人。此时，老奶奶在想什么?

　　生：我一定要种出白色的金盏花。

　　生：......

　　师：是啊!一定要种出白色的金盏花!证明自己能行!这是一个人的`坚持，一个人的努力。我们想一想，当全世界都认为都不可能的时候，当周围所有的亲戚朋友都反对的时候，你还会坚持吗?但是，老奶奶有没有畏惧这些困难?这是一种多么可贵的坚持啊!

　　过渡：老奶奶决心要一个人干下去，但是，她不是专家，也不懂植物遗传学，她是怎么走的呢?咱们来学习第三自然段。

　　学习“经过”部分。

　　1、找出老奶奶培育金盏花的方法。

　　2、 “一年又一年”指的是多少年?

　　3、理解后两句话：“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。

　　师：就这样，是指那样?

　　4、理解“沮丧”，注意读音。并用“沮丧”说一句话。

　　学习“结果”部分。

　　1、二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感知老奶奶当时的心情。

　　2、理解“等待的日子长达一年”为什么说“长达一年”?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。

　　3、老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。“他没考虑那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。”从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。

　　4、当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来”我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。

　　三、总结

　　老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为“绿手指”。“绿手指”不仅指园丁技艺出众，更是因为精神可嘉。

　　四、交流讨论

　　老奶奶能种出黑色的金盏花吗? 这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真!!

　　五、作业

　　细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。

　　板书设计：

　　起因：重金悬赏培育纯白金盏花

　　经过：克服困难满怀信心 20年如一日培育金盏花对事业的执着好园丁

　　结果：培育出纯白金盏花

小学语文教案模板11

　　教学目标:

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点:

　　重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识自

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件E

　　教学过程:

　　一、观看录像激趣导入

　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

　　2、看了录像，你想说些什么?

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语司

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）

　　5、做游戏巩固生字.

　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、听课文录音模仿读

　　5、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的.那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?

　　（师生边唱边表演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　〈1〉试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）

　　老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

　　七、布置作业:

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背

　　（播放音乐结束教学）

小学语文教案模板12

　　【学习目标】

　　1.培养观察周围事物的兴趣与习惯。

　　2.感受文章中的社会情趣，学会思考生活中的问题。

　　3.要善于在生活中发现科学，在生活中发现美，树立积极乐观的人生态度。

　　【正音正字】

　　绺liǔ 黏nián 盎àng 腻nì

　　【词语积累】

　　披头散发遍体鳞伤纷纷扬扬大惊小怪绿草如茵焕然一新绿意盎然骤然而来一劳永逸

　　【课堂训练】

　　全文可以分四个部分：第一部分(第1段)，介绍在一场风雨中，新屋的东墙与西墙遍体鳞伤，全家人担心受怕。第二部分(第2-3段)，主要写东墙得以保护的原因。第三部分(第4-8段)，描写保护西墙的过程。第四部分(第9-10 段)，整个村庄经历了历史风雨，但西墙依旧，西墙是“我”情感的体验与生命的记忆

　　【课文分析】

　　本文是一篇说明性散文，说明新屋西墙受风雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、种上爬山虎，使西墙得救。通过展现西墙的生命过程，表现了在贫苦生活条件下，人的顽强、善感。这是一段珍贵的记忆，在生活中发现科学，在生活中发现美，表达了积极乐观的人生态度。第一部分，主要写新屋落成后西墙的命运，这是全文的起笔，也可以说是西墙故事的开端，为下文西墙的“命运”埋下伏笔。第三部分是全文的重心。第4 段，西墙岌岌可危，令人不知所措。风雨的肆虐使西墙不堪忍受，受墙荫庇的一家人恐惧不安。粉刷墙壁只能使石灰一块块大面积地剥离，使西墙变丑、变老;用草帘遮住，也一样不能免受欺凌。怎么办?文章设置悬念，吸引读者。第5、6 两段，西墙迎来了美丽的春天。曾经支撑不住的西墙，竟然“绿草如茵，焕然一新”，竟然“出落得像个美少女”，“雨滴打过来就被弹射出去”。爱心用心专心 - 2 - 第7 段，秋天的西墙带给我们的竟是让“我”种上了诗心，让“妹妹”有了许多逃避贫穷的幻想!此时西墙带给我们的，除了惊奇与欣喜外，还会平添几分赞赏的情怀。

　　【思维训练】

　　1.父亲为什么要帮二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保护“我”家的`东墙〈东墙不被雨淋坏〉。

　　2.为了保护“我”家的西墙，父亲曾想过哪三个办法? ⑴给西墙刷石灰; ⑵给西墙挂草帘; ⑶在西墙上种草。

　　3.“湿润的西墙上居然也生了几根小草。”“居然”的含义是什么? 出乎意料之外，突出“我们”一家人的惊喜。

　　4.爬山虎为什么能保护西墙? ⑴无数草叶就像无数只伸出的手，雨滴打过来就被弹射回去。 ⑵草根牢牢地抱紧土墙，再不让泥土流失。 ⑶一劳永逸〈生命力强〉。

　　5.“有一墙的耳朵守着我们睡觉，从此梦也香多了。”这句话的含义是什么? 有了爬山虎的保护，西墙不会受到损伤，家也就安全了，睡觉也就安稳了。

　　6.最后一段，表达了作者什么心情? 怀念家乡，感激爬山虎。

　　7.文中哪些句子含义深刻?它们有什么作用? “村庄里的时间就这么在西墙边凝固了”、“生命也掂不出个轻重”等句子，含义深刻。它们升华了主题，引发读者对人生、对理想的深层次思考。

　　8.本文的语言朴素而又形象。朴素，是指本文说明过程和描写情状没有过分的藻饰，感情朴实。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的拟人、拟物。文中哪些句子具有这种特点?它们有什么作用? “风夹着雨像个披头散发的泼妇，一头一头往东墙上撞”; “西墙突然像个一个披着蓑衣的老农的背影，一下子老了许多”; “草籽发芽了，西墙上顿时绿草如茵，焕然一新。过完春天，西墙就出落得像个美少女”。这些把西墙不同时间的面貌比作人的不同时间的不同状态，生动形象，联想丰富。它们是作者情感表达的元素，让人感觉，风雨的侵袭就像一个顽皮的孩子故意和人恶作剧，表现了人与自然的融合，使文章充满温情。

　　9.《西墙》有什么象征意义? 爱心用心专心 - 3 - 为了说明西墙前后所经历的一切，作者匠心独运，使西墙已经在某种意义上摆脱了“墙壁”的特征，而具备了人的性格特征，把它作为思考的结晶，呈现出某种象征的意义。而且不止于此，西墙的生存还负载着关于人生，关于理想，甚至是关系到更深层次的生命意义的思考，这就使得西墙成了一种象征。

小学语文教案模板13

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.学会7个生字,正确读写生词.

　　2.了解故事梗概

　　3.了解古代文学作品的语言艺术。

　　过程与方法

　　采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

　　情感态度与价值观

　　培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事梗概。

　　2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。

　　第一课时

　　教学要点：

　　1、读写、理解本课的生字词。

　　2、初读课文，整体把握课文内容。

　　自学指导：

　　借助工具书，掌握生字新词，了解课文大意。

　　自主学习：

　　(课前自主完成，小组交流讨论)

　　1、给下列生字注音;

　　韩﹙ ﹚国妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败歼﹙ ﹚灭俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

　　2、理解下列词语的意思;

　　求援：剽悍：怯懦：惴惴不安：自刎;

　　3、用下列词语造句。

　　惴惴不安横七竖八

　　合作探究：

　　1、朗读课文并思考：课文是按什么顺序写的?

　　2、再读课文，给课文分段，试说每段的大意。

　　巩固训练：

　　请同学们畅谈自己读课文后的`感受。

　　第二课时

　　学习要点：

　　1、深入理解课文内容。

　　2、领悟军事妙计，感悟军事家的智慧。

　　自学指导：

　　自读自悟、合作探究。

　　自主学习：

　　1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

　　2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

　　合作探究：

　　1、魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军，孙膑想出了一条什么妙计?

　　2、孙膑为什么会想出这条妙计?

　　3、庞涓是怎样中计的?

　　4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

　　四、知识梳理(自主完成)

　　五、学习反思(自我小结)

　　六、拓展延伸。

　　1、你还知道哪些古今战争谋略。

　　2、你从文章中得到哪些启示。

小学语文教案模板14

　　教学目标：

　　通过朗读，了解课文大意，理解天时、地利、人和之间的关系。

　　了解课文层层递进的写法。

　　教学重点：

　　积累字词，正确理解作者观点。

　　一、导入课文

　　我们刚学了《论语》八则，了解到孔子是我国儒家思想的创始人，被称为“圣人”。后来孟子继承并发展了儒家思想，被称为“亚圣”，孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“仁政”。我们今天要学的《天时不如地利》也体现了这种精神。

　　二、散读、齐读课文

　　要求：

　　1.读准字音

　　2.注意断句、标点符号停顿要读出来

　　3.说说文章主要阐述了什么观点

　　五、作业

　　1. 背诵

　　2.分类积累词句

　　3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句

　　三、借助注释了解大意

　　1、学生借助注释疏通文意，并且圈划出自己不能解决的字词或句子的翻译。

　　2、质疑解疑与归纳补充

　　班级讨论学生不能解决的问题。

　　3、积累几个实词和虚词

　　之：三里之成,七里之郭：的

　　环而攻之：指城郭

　　而：环而攻之而不胜：前,表承接;后，表转接。

　　夫：发语词,表示下面要发表议论

　　然而不胜者,……：这样却

　　亲戚畔之：内外亲属

　　去：委而去之放弃

　　域：限制，名词作动词。

　　畔：通”叛”。

　　4、掌握几个句子

　　天时不如地利,地利不如人和：

　　有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。

　　得道者多助,失道者寡助：

　　拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。

　　四、理解课文结构及孟子思想

　　1、本文论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?

　　明确：天时不如地利,地利不如人和

　　第一段：提出论点

　　天时不如地利,地利不如人和

　　第二三段：分析论点

　　从第二、三段看，涉及的主要内容是有关战争方面的'。第二段从攻城方的角度写，虽然攻打的是个小城，也选择了有利于作战的天气、时令，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，所以“不胜”而返，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点。第三段从守城方的角度写，守城者据守着“高城”“深池”，拥有坚利的兵革、丰盛的米粟，却弃城而逃，显然是因为“地利不如人和”

　　第四段：总结论点，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论。

　　第四段的主要内容，涉及到“封疆”、“固国”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“战必胜”，这些都是描写战争的词语，可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容，但作者的态度不是鼓吹战争制胜，而是反对不义战争，反对以“兵革之利”威震天下，甚至他认为即使有“封疆之界”、“山溪之险”、“兵革之利”，也不一定能取得战争的最后胜利。那战争靠什么制胜呢?作者就此自然而然地提出自己的主张：得道多助，多助之至，天下顺之。由此引申出的结论就是：不战而屈人之兵;即使要打，也一定是打胜仗。从这段看，作者只是以战争为例，落脚点是要谈治国之道，具体来说就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明确：“天时不如地利，地利不如人和”可以作为本文的中心论点，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

　　2、关于孟子

　　孟子，名轲，字子舆。战国时期儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。

　　四、朗读训练

　　五、作业

　　1. 背诵

　　2.分类积累词句

　　3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句

小学语文教案模板15

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

　　3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

　　教学重点难点：

　　1、认识生字，理解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

　　教学时间：

　　1课时

　　教具准备：

　　PPT

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情? 出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。

　　师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。

　　2、(出示扁鹊图片)了解扁鹊吗?谁来说说看?

　　(1)生交流

　　(2)看来小朋友非常了解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。现在我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的?

　　二、预习反馈

　　1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生

　　(1)切.脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉” 药囊.：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下结构的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟着老师一起书空。厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。)

　　(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢?打开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、过渡：小朋友读得真不错。

　　三、研读课文

　　研读第一节——第八节

　　1、现在自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。开始。

　　2、谁来交流扁鹊的话?(红色标出)，谁来交流侍卫官的话?(蓝色标出)。

　　3、都找到了扁鹊与侍卫官的`话。现在同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息? 媒体出示：一向好好的(你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还可以找到太子的什么信息?) 只说胸口闷，就死了早上鸡叫的时候没过半天，还没入棺

　　4、师：谁能把4条信息连起来说一说?老师给你们一个句式：媒体出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知________________________________。

　　5、当扁鹊得知太子突然死了，心情非常着急;可他听说太子还没入棺，就送了口气。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的过程表现出来。

　　6、读得真好啊!让我们一起来读。男生读扁鹊说的话，女生读侍卫官说的话，老师读旁白。过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是如何为太子治病的呢?

　　研读第十节——第十一节

　　1、自由读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。板书：按、切、贴、听、取、扎、捡 (竖排)