一年级下册语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的一年级下册语文人教版教案，欢迎阅读与收藏。

　　一年级下册语文人教版教案 篇1

　　第一单元

　　识 字 1

　　[教学目标]

　　1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。

　　2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

　　3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

　　4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

　　2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

　　[课时安排] 2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、美的导入

　　1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

　　2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

　　3、看图说话。

　　你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

　　这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

　　4、导入新课，板书课题。

　　这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

　　二、美的发现

　　1、朗读课文。

　　（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

　　（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

　　2、小组合作学习。

　　（1）你读我听，评价指导。

　　（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

　　3、小组汇报。

　　（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

　　（2）出示生字卡片，指名读。

　　①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

　　②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

　　③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。

　　④教师小结。

　　（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

　　（4）分析字形结构，记字。

　　你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。

　　4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

　　5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

　　（1）提出要求。

　　（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

　　（3）学生发表看法，并粘贴。

　　（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

　　三、美的升华

　　多种形式，巩固识字

　　1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

　　复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ） 泉水

　　2、照样子，连一连。

　　复习词语，布置作业

　　1、加一笔组成新字，并组词。

　　白------（ ）（ ）

　　2、减一笔组成新字，并组词。

　　方------（ ）( )

　　识字（1）第二课时

　　一、美的导入

　　1、出示生字卡片，指名读生字。

　　导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

　　2、出示词语卡片，指名读词语。

　　3、引导学生说说描写春天的词语。

　　二、美的发现

　　观察图片，学习词语。

　　1、学习"百鸟争鸣"。

　　图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

　　2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。

　　（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

　　（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

　　（3）读词语，将你感受到的读出来。

　　（4）依次学习其他词语。（方法同上）

　　3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

　　（1）提出要求。

　　（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

　　（3）学生发表看法，并粘贴。

　　（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

　　三、美的升华

　　小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

　　（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

　　学生合作，指导写字。

　　（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的'位置，说一说写时应注意什么。

　　（2）老师范写，让学生认真观察。

　　"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

　　"丁"的"亅"写在竖中线上。

　　"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

　　"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

　　（3）学生写字，教师巡视。

　　巩固练习，反馈指导

　　1、比一比，口头组词语。

　　复（ ） 个（ ） 万（ ） 鸣（ ）

　　夏（ ） 各（ ） 方（ ） 鸡（ ）

　　2、口头填空。

　　果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

　　烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

　　3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

　　例：泉水（丁冬）

　　小鸟（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）

　　课后作业

　　１、积累春天的词语

　　春暖花开 鸟语花香 百花盛开 欢歌笑语 万物复苏

　　万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳

　　春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开 和风细雨

　　万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开

　　万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面

　　耕牛遍地 和风细雨 阳光明媚 冬去春来 鸟语花香

　　五颜六色 春风拂面 万里无云 万紫千红

　　２、形近字组词

　　万（ ） 白（ ） 东（ ）

　　力（ ） 百（ ） 冬（ ）

　　方（ ） 自（ ）

　　板书设计

　　（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

　　识 字 1

　　春天

　　春回大地 莺歌燕舞

　　冰雪融化 美丽 泉水丁冬

　　百花齐放 烈日炎炎

　　一年级下册语文人教版教案 篇2

　　教材说明：

　　这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。

　　2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：朗读、背诵课文和认字。

　　教学难点：月儿比喻成了小船。

　　学情分析：

　　经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.

　　教学准备：多媒体课件、有关字、词、句，卡片、录音、磁带

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.

　　2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.

　　教学过程

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）

　　3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

　　4.配乐，师范读课文。

　　（二）初读课文，读中整体感知

　　1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

　　2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

　　3.指名分句读课文，纠正字音。

　　（三）趣味识字，语言环境中巩固

　　1．（看课件，出现生字拼音）师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。

　　2．师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？将本课的生字编成一篇短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。

　　“我坐在船上，只看见河水很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。”

　　3．学生自由练读，指名读，交流。

　　（四）学习偏正词组的朗读

　　1．课件出示：学生自由填空，指名填空，注意读好轻声音节：

　　（）的月儿（）的船（）的星星（）的天

　　2、轮流评读，读出自己的感受来。

　　3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

　　（五）练习写字

　　1、练习写“见、白”两个字。

　　2、教师范写，生练写。

　　3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习生字、新词，会写“田、电”两个字。

　　2、背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。

　　教学过程：

　　（一）复习生字与新词

　　（二）品读课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的'船，小小的船儿两头尖。（出示课件）

　　再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

　　比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）

　　引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）

　　2.品读三、四行：(见课件)

　　a.生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，你看到了什么？

　　（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）

　　b.理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

　　c.指导学生朗读，把想到的美景读出来。

　　（创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。）

　　（三）读读演演

　　1、轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

　　2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上〈小小的船〉的乐曲。

　　3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

　　（四）拓展练习，发展思维

　　1、你如果象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）（见课件）

　　2、把自己想象的画下来（课外）

　　3、布置图画专栏（课外）

　　（五）书写指导

　　指导写“田，电”

　　（六）趣味作业、课外延伸（机动）

　　同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）

　　附：作业

　　1、我会说：弯弯的月儿像（）

　　蓝蓝的天空像（）

　　闪闪的星星像（）

　　（）像（）

　　2、我会读：

　　爱照镜子的月亮月亮冷了

　　月亮爱照镜子天冷了

　　每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

　　她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

　　看看今天风伯伯

　　是胖了？还是瘦了？快把云衣服送来

　　给月亮弟弟穿上

　　3.我会画：把你想象的星空画下来。

　　四、板书设计

　　弯弯的月儿

　　尖尖

　　小小的船

　　一年级下册语文人教版教案 篇3

　　【教学目标】

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重点】

　　字词的读写。

　　【教学难点】

　　理解第四小节的话。

　　【教学准备】

　　1、词语卡片和生字卡片。

　　2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、播放音乐《百鸟朝凤》：

　　你们听到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、谈话：

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

　　3、根据学生回答，板书课题：

　　9两只鸟蛋。

　　学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?

　　4、读课题：

　　从题目上你想知道什么问题?

　　(学生提问，师可以板书问题。)

　　让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?

　　二、初读课文、读准字音

　　1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。

　　2、同桌互相读一读，互相纠错。

　　3、选择自己喜欢的一小节：

　　读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?

　　4、四人小组比赛读：

　　看谁读的准。

　　5、检查字词的读音：

　　运用大转盘的方式认读词语。

　　三、细读课文，感悟

　　1、第一小节：

　　⑴轻声读：

　　你读明白了什么?

　　⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：

　　让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。

　　⑶把自己的感受用读表示出来。

　　2、第二小节：

　　⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的?

　　⑵课件播放小鸟出壳的情景：

　　看了后，你觉得你知道了什么?

　　⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?

　　(读词语：焦急不安)

　　⑷启发想象：

　　如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?

　　⑸指导朗读：

　　读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢?

　　3、第三小节：

　　是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作：

　　⑴交流丁丁的做法。

　　⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好?

　　4、第四小节：

　　⑴指名读：

　　想想自己明白了什么?不明白什么?

　　(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)

　　⑵启发想象：

　　你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的.叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢?

　　四、借助想象，升华感情

　　1、齐读全文：

　　一边读一边想象课文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜欢课中的吗?为什么?

　　第二课时

　　一、朗读课文、指导背诵

　　1、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?

　　你能根据这件事情的顺序来背一背吗?

　　2、学生自由练习背诵：

　　同桌互背，指名背，全班背。

　　二、出示不注音的字词，进行巩固

　　1、出示不带拼音的字词：

　　进行认读。

　　2、出示生字：

　　让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。

　　3、做“走迷宫”的游戏：

　　复习巩固生字。

　　三、学写生字

　　1、观察生字：

　　说说怎样写能把什么字写的很漂亮?

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　2、重点指导“连、远”的走之儿。

　　四、实践活动

　　1、“我会读”：

　　⑴自由读：

　　说说自己发现了什么?

　　2、扩展练习：

　　⑴找朋友游戏：

　　把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。

　　⑵教师提供图片：

　　引导学生照样子说几组词语。

　　⑶学习小组交流，展示平时积累的词语。

　　3、小调查：

　　保护鸟类：

　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们?

　　全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。

　　一年级下册语文人教版教案 篇4

　　教材说明：

　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的.认字能力是本课教学的重点。

　　教学目标：

　　1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

　　3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

　　教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意

　　教学准备：课件、卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？

　　2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？

　　3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

　　4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？

　　5、齐读课题。

　　二、整体感知、学习字词

　　1、自由朗读课文2-3次，要求：

　　①圈出生字，读准字音，想想字义。

　　②把课文读正确，读流利。

　　2、检查自学情况：

　　①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）

　　出示：

　　míng xiān chén jiān miè lì nán

　　明 鲜 尘 尖 灭 力 男

　　xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

　　休 手 林 森 从 众

　　a、指名当小老师带领大家读。

　　b、去掉拼音读。

　　②分小节朗读课文（相机正音）

　　三、学中发现，积极探究

　　1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？

　　2、汇报。

　　尖：板画草芽尖尖图。

　　鲜：板画鱼和羊肉串。

　　男：动作演示。

　　尘：动作演示。

　　从、众：演示“人——从——众”教师讲解。

　　林、森：演示森林画面，用“森林”说一句话。

　　3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

　　4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）

　　四、巩固字形

　　1、师生对口令，齐读全文。

　　2、四人小组对口令。

　　3 、全班拍手朗读全文。

　　五、指导写字

　　出示：

　　1、仔细观察，有什么发现？

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　4、写字作业评讲。

　　六、课堂作业：

　　1、我会读。（课后题①）

　　2、我会说。（课后题②）

　　一年级下册语文人教版教案 篇5

　　教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

　　3、有朗读古诗的兴趣。

　　教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗

　　教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

　　教具准备生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、采取多种方式自由识记生字

　　2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。

　　第一课时

　　一、激趣导课：

　　同学们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听？今天我们再来学习两首古诗好不好

　　<板书课题>

　　二、学习新知：

　　1、看图激趣：

　　图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初读感知，了解诗歌大意：

　　① 齐读，借助拼音读准字音

　　出示生字卡，采取多种方式识记字形：

　　形旁识字：牧、捕

　　换偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露

　　② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

　　3、再读感悟，想象诗歌画面：

　　① 课堂讨论自学中的.疑难处，教师相机点拨；

　　② 教师范读，学生想象画面。

　　4、教师简述诗意，引导学生根据诗意练习背诵

　　5、读一读，想一想：

　　有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

　　6、书写生字：

　　指导学生写字，给予必要的指导

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课：

　　利用生字卡片，开火车认读生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初读感知，了解诗歌大衣；

　　① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语

　　② 交流自学，讨论疑难词句，教师相机点拨

　　2、教师简单讲述诗意

　　3、启发想象，感情朗读

　　① 教师范读

　　② 学生能练读

　　③ 教师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗读

　　4、练习背诵

　　5、处理生字:

　　利用生字卡片，采取多种形式识记生字

　　6、指导书写

　　三、巩固新知

　　1、教师描述诗意，引导学生背诵

　　2、同桌数空写生字

　　四、拓展延伸

　　每个同学准备一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演。

　　一年级下册语文人教版教案 篇6

　　识字一 (所有的教学反思在后面）

　　学习目标：

　　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　4、主动收集积累春天的词语。

　　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

　　二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的`景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1），你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

　　三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗

　　？让小朋友们感受一下春天

　　多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

　　四、总结全文，延伸拓展

　　1.师总结。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

　　五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

　　六、课堂作业设计

　　背诵课文。写好生字。

　　板书设计

　　识字一

　　冬 百 齐

　　1、柳树醒了

　　学习目标：

　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　重点难点：识字写字、朗读课文。

　　教学课时：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　（二）初读，了解短文

　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

　　2．出示字词卡片，反馈读音。

　　(1) 板书课题：1．柳树__了

　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

　　3．分节读文，了解内容。

　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　(三)巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。

　　2．指导书写。

　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字 ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

　　④描红。

　　⑤自己练写，老师巡视。

　　⑥成果展示。

　　(四)课堂作业设计

　　1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

　　板书设计 1 柳树醒了

　　春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　第二课时

　　(一) 复习

　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　（五）课堂作业设计

　　1 、完成练字作业。

　　2 、词语连线练习。

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　板书设计：

　　1 柳树醒了

　　春雷 说话 柳树 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 软了

　　春风 梳头 柳梢 绿了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

　　柳树 玩耍 小朋友 长高了

　　一年级下册语文人教版教案 篇7

　　第一课时

　　（一）、提出本课学习任务

　　1、谈话导入：你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　2、今日教师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

　　（二）、学第一个谜语

　　小黑板出示第一个谜语：

　　1、读谜面：

　　（1）、请同学们轻声读读，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它。

　　（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

　　2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

　　（1）、需要几个人表演？为什么？应当怎样站？

　　（2）、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力气大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

　　3、猜谜底：

　　（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

　　（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。

　　（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。

　　（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　4、你在读字谜时熟悉了哪几个字？教大家读一读。

　　5、总结猜谜方法：其次个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语＜.＞，谜底藏在谜面里。认真观看抓特征，结合起来想认真。师领读。）

　　（三）、学其次个谜语

　　1、出示其次个谜语，自读。小教师教读。

　　2、逐句读读猜猜。

　　（1）、读了第一句想到了什么？

　　（2）、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　（3）、什么喜爱准时雨？什么最怕水来攻？

　　（4）、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”字？嘉奖大苹果。

　　4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中熟悉了哪些生字？

　　6、再跟教师念念猜谜语的儿歌。

　　（四）、学第三个谜语：有信念猜出第三个谜语吗？

　　1、用小黑板出示经过教师改编的第三个谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透亮。

　　借助拼音读读。

　　2、小教师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“相互”、“令人感动”、“万里无云”、“纯净透亮”。

　　4、你怎样来猜这个谜语？

　　（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发觉了什么？再读谜语，你又想到了什么？

　　（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的'？随学生答复板书。

　　（3）、嘉奖大苹果。

　　4、改动谜语，与书上全都。读一读。有什么发觉？喜爱哪种说法？领读这则谜语。

　　5、在这则谜语里学了哪些生字？小教师教读。

　　（五）、读课文

　　这三个谜语好玩吗？课后，你准备说给谁来猜一猜？

　　翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

　　（六）、教学效果测评

　　1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告知他们该怎样猜。

　　2、读读词语，喜爱这些词吗？

　　读读句子，发觉了什么。（来、至、到的意思差不多。）

　　（七）、拓展性学习：感知以谜破谜

　　1、读短文，不熟悉的字请教别人。

　　2、感觉这件事好玩吗？想想可以怎样和小伙伴做嬉戏。（选择谜底一样的谜语。）

　　一年级下册语文人教版教案 篇8

　　【教学设计】

　　一、引入新课

　　1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

　　2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

　　让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

　　3.揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个

　　字？

　　学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

　　教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

　　（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，

　　怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

　　学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

　　（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当

　　孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，

　　体现以学生为主体的教学思想。）

　　二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

　　1.学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

　　给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

　　2.反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

　　3.分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

　　4.学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

　　（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的.快乐。）

　　三、用心读文，感悟课文内涵

　　1.读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

　　（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为

　　了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

　　（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

　　随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

　　（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）

　　四、学生想象，画出自己心中的太阳

　　1.学生自己画。

　　2.学生之间互相介绍自己的画。

　　3.展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

　　在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

　　（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）

　　五、领悟想象的重要，升华情感

　　激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”

　　【教学思考】

　　一、重视想象——立足学生发展，确定学习目标

　　《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的

　　终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象

　　的美好，初步培养孩子的想象力。

　　1.学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

　　在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象

　　到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的

　　享受。

　　2.画一画，为学生提供广阔的想象空间。

　　在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的

　　作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发

　　现周围的美。

　　二、营造氛围——让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

　　1.把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

　　做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

　　2.学科的融合，让学生体验学习的快乐。

　　教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文

　　、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

　　3.学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素。

　　教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、

　　引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

　　一年级下册语文人教版教案 篇9

　　教学目标

　　1、认识“宽、虾、脚”等12个生字，会写“贝、原”等6个汉字。

　　2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

　　3、教师指导下，画自己的家乡、赞家乡，使学生从小热爱我们的家乡。

　　教学重点：识字和热爱美丽景色、欣赏优美的语言。教学难点：画中感悟、品读文字。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、挂图及分组绘画图片。

　　教学时间：40′×2

　　具体安排：

　　一 课 时

　　教学目标

　　1、认识12个生字

　　2、感受美丽的景色。背诵课文。

　　3、画家乡、赞家乡。

　　教学流程：

　　一、导入课文、揭示课题。

　　1、导言：同学们，每当明日当空时，我们不由想起唐代诗人李白的《静夜思》。大家一起背给老师听一听。（齐背）是呀！每个人都有生育养育的地方，那就是家乡。现在，我们一起跟随孩子们到他们各自的家乡去看一看、逛一逛。

　　2、板书课题，提出疑问。

　　二、整体感知课文内容

　　1、听录言，生看图欣赏（感受语言的美）

　　2、师提问①哪些孩子们画了家乡？②他们的家乡在哪儿？

　　相机板书：

　　涛涛

　　山山 画家乡 青青

　　平平 京京

　　热爱 赞美

　　三、细细品读，画中感悟

　　1、齐读第一自然段，师板书。（孩子们 、 画家乡）

　　（过渡）他们是怎样画自己的家乡同时赞美家乡的？

　　2、师引导学生细细品读第二自然段。

　　①出示图画。想想：涛涛画了家乡的哪些景物？（指名说一说）

　　②出示生字卡片、认记。

　　③读相学句子、感悟。

　　④画一画他的'家乡a、标句子。

　　b、体现家乡美的句子用“﹋”画出来。

　　⑤指导朗读句子并体会，“那么……那么……”等句子含义。（喜爱之情）

　　⑥（过渡）面对这么美的家乡，涛涛在干什么呢？（齐读最后一句话）

　　⑦（过渡）我们一起到涛涛的大海边玩耍，好吗？（齐背第二自然段）

　　3、分组合作学习3—6自然段。

　　4、汇报学习（出示挂图——生纷纷描绘声绘色家乡之美——他在干什么）

　　5、相机板书内容，据板书

　　①分段背诵课文

　　②练习用“那么……那么……”说话。

　　③词型a、又 又 ， 来 来

　　b、（ ）的稻子，（ ）的棉花……

　　四、课外延伸

　　课文从五个孩子画家乡的角度描绘了浩瀚的大海，连绵的群山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的都市，展现了祖国壮丽的河山，秀美的风光，表达出了他们对家乡的热爱与赞美（齐读最后一段）。

　　1、展示图画（花园、果园、菜园、池塘、庄稼……）

　　2、夸一夸，我的家乡。

　　一年级下册语文人教版教案 篇10

　　教学目标

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。

　　教学重点

　　让学生识字、朗读课文

　　教学难点

　　初步感知“地心引力”

　　教具准备

　　纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味导入，揭示课题

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。

　　二、感知课文，认识生字

　　1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。

　　2、检查生字。

　　（1）借助拼音认生字词

　　指名读——小老师带读——齐读

　　（2）去拼音分小组赛读。

　　（3）打乱顺序读，开火车读。

　　三、朗读感悟，理解课文内容

　　1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？

　　2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？

　　（出示小猴说的两个句子）

　　小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！

　　3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读？

　　（指名读小猴的'话——指名读小兔的话——男女生赛读）

　　4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。

　　地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读）

　　5、同桌合作读书。

　　6、分角色表演，学生评价。

　　四、理解重点句，感悟“地心引力”

　　谁能告诉大家地球爷爷的手到底是什么？

　　1、质疑：什么是“地心引力”呢？

　　2、实验发现“引力”。

　　第一步：请同学们看老师手里拿着磁铁，玻璃板上洒些大头针。

　　第二步：用磁铁去接近大头针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？

　　（随机板书——引力）

　　3、引导：我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力。（板书——地心）

　　4、再指导读第10自然段。

　　地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读边配上你认为合适的动作。

　　5、大家知道我们的纸飞机为什么总是落下来了吗？

　　五、作业设计

　　1、朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、搜集有关地心引力的知识。

　　第二课时

　　一、交流导入

　　同学们，上节课通过学习，咱们知道了地球爷爷是有手的，他的手就是“地心引力”。

　　二、复习生字

　　1、比一比谁的识字办法最妙

　　2、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

　　3、、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

　　三、评评选选：“谁是小小朗诵家”

　　1、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

　　2、其他学生充当“小小评价官”，及时为读课文的同学做好评价。

　　3、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

　　4、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）

　　四、汇报、交流

　　1、小组擂台赛：谁还知道有关地心引力的知识？小组内交流，选派代表全班展示。

　　2、说一说

　　地球爷爷的手很神奇，

　　能让——能让——

　　五、写字指导

　　1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

　　2、教师范写，重点区分“王”字和王字旁的异同点。

　　3、学生描红，教师进行个别辅导。

　　一年级下册语文人教版教案 篇11

　　一、教学目标

　　1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　二、重点、难点：

　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

　　三、课前准备

　　1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

　　2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

　　3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

　　二、教学过程

　　(一)看图说话，导入新课

　　1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?

　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

　　师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?

　　生：想。

　　2、出示课文插图

　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　B、自己自由练说后，指名说故事。

　　C、我们能不能给这个故事取一个名字?

　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

　　(二)初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

　　(三)互相交流，认读生字

　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。

　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

　　棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?

　　三、再读课文，发现感知

　　1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。

　　2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

　　(课文中有小峰、妈妈、奶奶)

　　3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

　　四、提出问题，自读自悟

　　1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。

　　2、全班交流。

　　3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学重点难点：

　　写字注意笔顺

　　课前准备：

　　生字卡片，小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的.?指名汇报。

　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

　　4、小老师领读。

　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

　　6、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?

　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?

　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

　　四、实践活动

　　回家去做做一件体贴长辈的事。

　　一年级下册语文人教版教案 篇12

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、认识“壁、虎”等生字，会写“河、姐”等生字。

　　2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　能力目标：

　　1、借助拼音读准字词的音。

　　2、结合看图、动作演示及学生的生活积累，理解词句的意思，读懂课文。

　　情感目标：

　　1、在读中感受人与人之间要互相关心，对人要有礼貌。

　　2、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

　　2、学会生字词。

　　教学准备：

　　课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“哪、呢、借”等生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　生字的认读。

　　教学课时：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1、玩游戏：摸尾巴。小朋友，上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小脚，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

　　2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的.，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢?就是它——板书：小壁虎

　　3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴。

　　4、借：可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢?

　　5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么?

　　①为什么要借尾巴?

　　②向谁借尾巴?

　　③借到尾巴了吗?

　　④为什么没有借到呢?

　　设计意图

　　兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性。课题是文章的眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。

　　二、认识“小壁虎”。

　　过渡：同学们都是会学习的孩子，爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?

　　1、认识“小壁虎”。它叫小壁虎，大家观察一下说说你的发现。

　　(我发现小壁虎是灰色的，有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花，它还有一条尾巴。)

　　2、老师介绍小壁虎的本领：它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘，能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。

　　3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厉害!齐读课题。

　　4、认识课题中还有2个生字宝宝：“壁”、“虎”

　　壁：(这是什么壁?)墙壁

　　挂在墙上的画叫“壁画”。

　　挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。

　　虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。

　　一年级下册语文人教版教案 篇13

　　教学目标

　　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

　　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

　　3．正确读写句子。

　　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

　　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

　　教学重点

　　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1．搜集有关春天的图片或资料。

　　2．学唱有关春天的歌曲。

　　3．春景图课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1．学生自由读，想一想你发现了什么？

　　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的.发现。

　　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

　　4．小组赛读。

　　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

　　二、日积月累

　　(一)我会读

　　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

　　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

　　(二)我会写

　　1．自由拼读，读后工整书写。

　　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

　　3．全班齐读书写的句子。

　　(三)读读背背

　　1．自由读文，不认识的字请教同桌。

　　2．指名读，说说短文写了什么？

　　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

　　4．自由练背。

　　5．小组赛背。

　　三、课外延伸

　　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

　　一年级下册语文人教版教案 篇14

　　第一课时

　　㈠、范读课文，把握要义，补充课题

　　1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？

　　2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。

　　3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？

　　㈡、初读课文：认识生字，读通课文

　　指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。

　　⑴、标出自然段番号。

　　⑵、勾画字词。

　　⑶、交流认识这些字的好办法。

　　⑷、组长检查。

　　⑸、读通课文。

　　㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。

　　1、开火车读字卡。

　　2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。

　　3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。

　　4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。

　　5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

　　㈣、读读贴贴看看想想

　　1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。

　　⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？

　　⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。

　　2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。

　　3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？

　　4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的.表情、动作是怎样的。谁来读一读？

　　5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。

　　㈤、写字

　　1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。

　　提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。

　　2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。

　　3、这些字怎样写才好看？

　　4、示范“那”、“都”的写法。

　　5、巡视、指导，表扬写得好的同学。

　　㈥、自由练习

　　一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。

　　㈦、教学效果测评

　　1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。

　　2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。

　　3、读给同桌听。

　　㈧、拓展性学习

　　把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

　　第二课时

　　㈠、复习：贴词语游戏

　　1、贴词语游戏。

　　⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。

　　⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。

　　2、这节课你想怎样学课文？

　　㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会

　　你觉得课文最精彩的是哪些自然段？

　　1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。

　　⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”用横线勾出。

　　⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。

　　2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。

　　⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。

　　⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。

　　⑶、司马光当时可能是怎样想的？

　　3、领读“别的孩子都慌了——”；“司马光没有慌――”

　　4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？

　　5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？

　　进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？

　　㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事

　　愿意怎样来表现这个故事？

　　根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。

　　为每部分学生提出要求，板书：

　　读：心情语气快慢轻重

　　演：读想演

　　讲：读圈讲

　　㈣、背诵：有情有味，熟读成诵

　　1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？

　　大家觉得怎样？像他们这样读读。

　　2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。

　　3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。

　　4、互相背一背。

　　㈤、教学效果测评

　　1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。

　　读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。

　　2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。

　　㈥、拓展性学习

　　1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。

　　2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。

　　七、作业设计

　　想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？

　　八、板书设计

　　21、司马光

　　没有慌

　　（举起、使劲砸）

　　别的小朋友都慌了

　　有的……有的……

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