小班教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小班教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班教案 篇1

　　活动目标

　　1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。

　　2、学习按照游戏规则进行活动。

　　3、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力。

　　4、能够比较和区别物体的长短。

　　5、学习用并置的方法区别物体的长短。

　　活动准备

　　1．篮子（人手一只）、吸管、彩带、（每人两件，一件长的，一件短的）

　　2．录音机、音乐《小鸟飞》《娃哈哈》《小兔跳》

　　3．小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴）

　　活动过程

　　1、出示物品，引起幼儿兴趣今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的？

　　2、每人一个袋子，里面装着准备好的物品，幼儿自由尝试发现问题。

　　3、2分钟后请幼儿讨论发现的问题。

　　4、提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小朋友从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么？

　　5、幼儿把发现结果说出来。

　　出示带子刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的'问题。现在看看老师袋子里面又有什么东西呢？。

　　看棍子，幼儿说出自己看到的情况。

　　教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。

　　这边没有的是短，出示字：短。幼儿唱读。

　　结束活动

　　1、游戏：听信号做动作教师说长，幼儿用两只手比长，开始时带着幼儿做。教师说短，幼儿用手比短。

　　2、游戏：看表演现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗？幼儿听音乐《娃哈哈》离开位置，到前面。

　　老师有个要求，就是要看清楚等下出来的小动物谁的尾巴是短的？现在请小朋友准备好啦，小动物要表演了。

　　教师带上头饰扮演小兔小猴。

　　幼儿回答是小兔后，放音乐《小兔跳》带领幼儿学小兔跳。

　　小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。

小班教案 篇2

　　重点：团

　　难点：压扁

　　过程：

　　1.创设游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2.请幼儿说一说这些点心是什么形状的，（圆圆的、长长的、长方形的、扁扁的）然后再说一说自己还吃过什么样的点心、见过什么样的'点心。

　　3.与幼儿一起讨论制作方法，在讨论的基础上进行示范。

　　“怎样做成扁圆形的点心？”“我们见过的月饼和饼干上都有花纹，那是用什么方法做的呢？（启发幼儿用小棒画、或者用塑料片印等）”

　　4.为幼儿分泥，请幼儿操作，教师进行观察和指导。对个别先做好的幼儿可以启发他们用小棒在圆点心周围压出凹凸的花边。

　　5.引导幼儿相互欣赏作品，并以“给娃娃送点心”的游戏情节在愉快的气氛中结束游戏。

小班教案 篇3

　　设计意图

　　《梁祝》是我国经典的民族音乐之一，有着鲜明的民族风格和特点。《蝴蝶找花》选取了梁祝中“相爱”这一篇章的主要旋律，舒缓、优美、感人的音乐极易引起幼儿情感上的共鸣。结合小班幼儿的年龄特点，我们尝试选用了改编后的电子合成音乐，节奏鲜明而富有现代感，通过倾听优美的旋律，欣赏与乐曲相融合的富有动感的多媒体课件，用幼儿喜欢的游戏形式贯穿始终，使幼儿在身临其境的场景中自然地感受美、欣赏美、表现美。

　　活动目标

　　1、欣赏《化蝶》，感受乐曲优美抒情的旋律。

　　2、学习分辨乐句，知道乐句的开始和结束。

　　3、能随音乐做蝴蝶飞舞的动作，并能愉快地与同伴交往。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：幼儿欣赏过活泼欢快的情绪的.乐曲；组织郊游，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性知识；已掌握小碎步及蝴蝶飞等基本动作。

　　2、物质材料准备：乐曲《化蝶》、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸若干。

　　3、环境准备：设置成花园场景。

　　活动过程

　　1、情境引导，激发兴趣。

　　教师：你们去过花园吗，花园里有什么？今天，我们一起去逛花园吧！我们的花园漂亮吗，看见什么了？

　　2、完整欣赏，充分感受。

　　①请幼儿安静地听乐曲，交流：有什么感觉？听着音乐想到了什么？

　　②再次欣赏，并观看课件，交流：听一听音乐里都有谁？他们在干什么呢？听着音乐你想做什么？可随音乐自由表现。

　　3、听故事，看图谱，理解乐句的开始和结束。

　　①教师讲述故事《两只蝴蝶》，感受乐曲的情绪。

　　②看课件欣赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。

　　③徒手做蝴蝶，跟着课件表现，教师小结提升。

　　4、跟着音乐表现乐句的开始和结束。

　　①教师哼唱，幼儿跟随教师一起表现乐句的开始（飞）、结束（蹲）。

　　②小朋友手上带上“蝴蝶翅膀”飞舞，结束时停在自己身上或别人身上。

　　③小朋友做花，老师做蝴蝶表演。

　　④小朋友做蝴蝶，乐句结束时两个小朋友拥抱。

　　5、介绍曲名。

　　活动延伸

　　在区角中设置花园场景，提供蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。

　　活动反思

　　乐曲《化蝶》是中国优秀民乐《梁祝》中千古传诵的片段，教师节选的主要旋律舒缓、优美，同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的不足。

　　课件与音乐完美结合。课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐完美结合，有利于幼儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔，如，听第二遍音乐时，采用了整体教授的方法，小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飞舞，每一个乐句结束时正好落在花朵上，既体现了乐曲舒缓、优美的风格，又能形象地帮助幼儿感知音乐的乐句的变化，还给孩子一个想像的空间。

　　倾听与表现完美结合。教师用“故事导入法”帮助幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事展现给孩子，让复杂的旋律简单化，激发小班幼儿对音乐的兴趣，从而帮助他们更好地理解音乐。在倾听故事的基础上，结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参与，随后让幼儿边欣赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和朋友嬉戏等情景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。同时，教师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松快乐的氛围中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真切地体验和欣赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。

　　难点化解的巧妙。每一乐句的起始掌握对小班孩子来说是个难点，教师恰当地运用课件、形象化的语言、动作巧妙地化解了难点，先是在欣赏时用语言提示：“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来？什么时候落在花朵上？”紧接着让幼儿再次欣赏画面，验证自己的想法。在表现音乐乐句的过程中，采用了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现蝴蝶的动作，用纸折的花蝴蝶飞到自己的身上、飞到别人的身上等多种有趣的形式，使幼儿在一次次的游戏中表现自己对乐句的理解。同时，教师用自己夸张的动作、情绪感染幼儿，从而让幼儿在玩乐中轻松愉快地获得对音乐的感受。

小班教案 篇4

　　设计意图：

　　幼儿对飞机充满了向往，也非常喜欢叠纸飞机，根据幼儿的喜好，我设计了本次活动，为幼儿创造了一次动手的机会，提供了一个愉悦、轻松的学习环境，让幼儿在折纸中感受快乐，引导幼儿学会合作

　　，大胆表达，畅所欲言，共享成功。拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时让幼儿体验成功的.快乐。

　　活动目标：

　　1、尝试学看折纸步骤图折纸飞机，了解飞机的折叠方法。

　　2、培养幼儿主动学习兴趣和幼儿的合作意识。

　　活动准备：幼儿人手一张彩色卡纸 纸飞机制作方法示意图。 范例一个纸飞机。

　　活动过程：

　　一、出示范例引导幼儿关注纸飞机，激发折纸的兴趣。

　　1、师：这是什么？

　　2、纸飞机是怎么折出来的呢？

　　二、引导幼儿观察纸飞机的折叠步骤图，了解其折叠方法。

　　1、纸飞机是用什么形状的纸折的？打开范例让幼儿观察。（长方形）

　　2、出示步骤图，引导幼儿学习看折叠步骤图，纸飞机是怎样一步一步折出来的。

　　折叠步骤：

　　1、将长方形的长边对折，打开后从顶上折一个角到中间，同样把另一个角也折向中间。

　　2、把折好的这个角向中间折一次。

　　3、把另一面向中间折一次，纸的上部呈尖三角形。

　　4、将两半折到一起，然后折上下部的两条边，作飞机的两个机翼。

　　三、幼儿看折纸步骤图折飞机，教师指导。

　　1、教师交代折纸内容。

　　2、幼儿折纸，教师辅导能力弱的幼儿完成作业。

　　四、教师和幼儿一起到室外活动场地玩飞飞机的游戏。

　　游戏开始大家一手举着飞机在机场内四散走(飞)，边走边念儿歌：“小飞机，飞飞飞，飞到西，飞到东，快快飞到高空中。”念完儿歌，幼儿任意走向周围的航线，必须一个跟着一个沿着航线走，边走边发出飞机的声音。教师说：“飞机降落。”幼儿走回机场蹲下，同时手臂放下。游戏结束。

　　教学反思： 今天的教学活动“纸飞机”，有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿精细的动手能力，进一步激发了幼儿对折纸活动的兴趣。拿着自己设计的飞机在场地上飞来飞去时，都有一种获得成功喜悦的激动心情。在游戏中也发展了幼儿大肌肉动作的协调平衡能力。

小班教案 篇5

　　一、活动目的：

　　1、初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。

　　2、学习履行一些简单的安全行为。

　　二、活动重难点：学习履行一些简单的安全行为。

　　三、活动准备：黄色标记、玩具小象。

　　四、活动过程：

　　一、情景导入，引起幼儿对活动的兴趣

　　1、出示布娃娃，引起幼儿的兴趣：今天老师请来了一位小客人，小象它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴?哪里受伤了?，提问让幼儿发散思维，着让幼儿猜测

　　2、我们来听听到底发生了什么事?

　　二、用一个故事导入在学校什么东西是危险，并联系幼儿生活经验进行拓展。

　　1、听故事，理解故事内容。

　　2、请幼儿详细描述自己受伤的过程。

　　三、幼儿仔细观察--发现问题--解决问题

　　1、让幼儿仔细观察教室里，有没有不安全的地方师：看看我们的教室里有哪些东西，小朋友要特别注意，不能随意乱碰

　　2、发现了问题之后，让幼儿将这些地方贴上黄色标记，已警示小朋友要注意。

　　三：活动的.延伸刚才小朋友说得真棒，今天我们一起学了很多本领，还知道很多事情是危险的，这些危险的事情我们不能做，我们要做一个健康安全的好宝宝。可是教师的外面也有许多需要小朋友注意的地方，下节课你们能不能找出来告诉老师，哪些地方需要贴上黄牌，好不好?

　　四、活动反思：

　　出示布娃娃，引起幼儿的兴趣，通过问题让幼儿发散思维。然后联系幼儿生活经验进行拓展。寻找室内不安全的地方，让幼儿通过贴黄牌，激发幼儿的兴趣。但幼儿的有意注意时间比较短暂，部分幼儿注意力不集中，在教学过程中，教学形式应该多样化，以吸引幼儿的注意力。

小班教案 篇6

　　活动目标：

　　1、关注生活细节中渗融的惦念、关爱之情。

　　2、感受全家人亲亲热热在一起的幸福。

　　3、能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、 信封做的指偶：爸爸、妈妈、我（宝宝）

　　2、 用于装扮爸爸、妈妈的道具，爸爸的眼镜、帽子、领带；妈妈的挎包、拖鞋。

　　活动过程：

　　一、妈妈来敲门

　　1、 操作指偶：

　　[预设] 我请出了指偶爸爸和我（宝宝）。请幼儿想一想、说一说：我和爸爸在家里一起等着妈妈回来的时候，你们总想谁来敲门啊？

　　“妈妈。”孩子们兴高采烈地齐声回答。

　　我请配班老师站在门外，用手做敲门动作嘴里边喊着：“丁冬，丁冬。”

　　“谁回来了啊？我问。

　　“妈妈。”孩子们异口同声。

　　“那快去给妈妈开门呀！”我故意急急地喊。

　　我请了一名幼儿去开了门，我问：“是不是妈妈回来了啊？”

　　“是”。孩子们依旧是那么兴奋。

　　配班老师拿着妈妈指偶就进来了。

　　“宝宝好。”配班老师和孩子们打着招呼。

　　“妈妈好！”孩子们回应着。

　　我：宝宝们，你们平时看见妈妈回来会对妈妈说些什么呢？或者做些什么呢？ 孩子们沉默了。

　　[分析] 也许平常妈妈回来总是和刚才配班老师一样，主动地和自己的宝宝打着招呼，孩子已经习以为常，所以并不知道要说些什么或者做些什么？

　　[调整] 我：那小朋友们请你们听一听，看一看，这个宝宝看见妈妈回来会对妈妈说些什么呢？

　　（我边操作教具边说：“妈妈回来了，妈妈回来了。”然后和妈妈亲一亲，抱一抱。接着帮妈妈拿来拖鞋。）

　　[分析] 孩子们静静地听着，显然他们喜欢这种游戏式的谈话方式。

　　[预设] 我总结：哦！原来啊，（操作教具）我和爸爸在家里，总想……（等幼儿说出‘妈妈’）来敲门，丁冬，丁冬，……等待幼儿说出‘妈妈回来了，妈妈回来了。’

　　我：“让我们来做这个游戏，请小朋友分别来扮演爸爸和宝宝。我来演妈妈。不过，宝宝要很亲切、很高兴地说，‘妈妈回来了，妈妈回来了。’妈妈才会很开心地亲宝宝的哦！要是会帮妈妈做点小事，如拿下挎包或者帮妈妈换拖鞋，那么妈妈就更开心了。”

　　幼儿扮演宝宝和爸爸，我跨上挎包扮演妈妈。边演边和宝宝们一起念儿歌。鼓励幼儿大胆表现看见妈妈（我）回来时高兴的情景，鼓励幼儿做出和妈妈（我）亲热的动作。

　　[分析] 孩子还是有点扭捏。看见妈妈（我回来只是和我拥抱了一下，可能毕竟不是妈妈。

　　[调整] “妈妈（我）好累啊，宝宝，快帮我帮拖鞋那过来好吗？”宝宝很乐意帮妈妈做事，看来孩子还是很爱劳动的'，很爱妈妈的。

　　游戏请不同的幼儿做两遍。其他幼儿在一旁

　　2、 爸爸来敲门 （方法同上）

　　3、 还有谁会来敲门呢？

　　[预设] 带领幼儿完整念儿歌，并请幼儿想一想，我们全家在家里的话，你还希望谁来敲门呢？

　　孩子们七嘴八舌：“奶奶、爷爷、舅舅……”

　　那么我们来把我们全家在家里的时候你们希望的的人编进儿歌里面，老师来示范一次。（老师示范一次）

　　鼓励幼儿把家庭成编进儿歌里，一起学一学。

　　孩子们很兴奋，积极地把奶奶、爷爷、舅舅、阿姨编进儿歌里了。

　　活动反思：

　　亲情渗融在具体而平常的生活细节里。本活动借“敲门”这一细节，生动形象地描述了家人之间惦念的浓浓之情。本活动以及由此引发的整个主题活动，都应该引导幼儿去关注生活细节里渗透的亲情，并且大胆在生活中表达这种亲情，哪怕一个笑容、一个眼神、一声问候。

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