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《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

时间：2024-04-08 13:19:53 教案我要投稿

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《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

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　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案

《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案1

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　（二）知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　（三）能分角色有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

　　三、教学过程

　　（一）以故事引出课题。

　　1．一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）

　　对：小蝌蚪的`妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。

　　板书课题：

　　1小蝌蚪找妈妈

　　齐读课题。

　　2．学生自己设教学目标。

　　问：从课题你知道什么？

　　学课文你想知道什么？

　　3．师归纳教学目标。

　　这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

　　（二）讲授新课。

　　老师配乐范读课文。

　　思考：

　　1．小蝌蚪找了几次才找到妈妈？

　　2．它们都找到了谁？

　　读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。

　　（三）看图逐段学习理解。

　　1．观察第一幅图，说图意。

　　这幅图画的是谁在什么地方干什么？

　　（这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

　　哪个自然段是写这幅图的？

　　（课文第一自然段。）

　　2．学习第一自然段。

　　（1）指名读第一自然段。

　　（2）小蝌蚪长的什么样？

　　贴出小蝌蚪的图片。

　　板书：大、黑、长长

　　它们在水里怎么游呀？

　　快活、高兴。

　　你觉得小蝌蚪长得怎么样？

　　（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）

　　（3）指导朗读。

　　小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。

　　试读、指名读、齐读。

　　过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。

　　3．学习第2自然段。

　　（1）出示学习方法：读，想，说。

《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案2

　　教学准备

　　课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题，解题

　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？(投影出示，认识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的'？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。(板书课题)

　　二、看图，了解图意

　　利用投影出示四幅小蝌蚪找妈妈的图片，由教师来引导学生认识小蝌蚪。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？它们之间会说些什么？它在找妈妈的过程中身体有什么变化？小蝌蚪最后变成了什么？学生自由回答，教师予以指导。

　　三、借助拼音，初读课文，大致了解课文内容

　　四、学习生字词

　　1.借助拼音认识生字，标出自然段，并画出生字新词，读准字音。

　　2.请学生来读自己标出的生字并说说是怎样记住这些字的，老师及时予以指导。

　　3.注意指导学习以下生字。

　　塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第10画上下都要出头。

　　迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。

　　龟：共7画，下边是“”不是“电”。

　　鼓：13画，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字词。

　　2.朗读课文，并能把故事讲给父母听。

《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案3

　　1、小蝌蚪找妈妈

　　教学目标：

　　1．认识"塘、脑"等生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的变化。

　　3．增强对科学通话的学习兴趣。

　　教学重难点:

　　重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

　　难点:通过朗读感知青蛙的变化，增强对科学通话的学习兴趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、口语训练

　　二、导入新课

　　出示课题：小蝌蚪找妈妈

　　1．读题

　　2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

　　三、探究新知

　　（一）通课文

　　1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

　　2．读给同桌听，互相正音。

　　3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

　　4．自由选择文中的'一个小节读给大家听。

　　（二）习生字

　　见PPT

　　会认字

　　塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓

　　会写字

　　两、哪、皮、跳、就、肚、孩、

　　（三）习课文第一节

　　1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

　　2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

　　3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）

　　4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案4

　　师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴……长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。你们知道，这是什么动物吗？

　　生：这说的是小蝌蚪。

　　师：今天我们就来学习34课——《小蝌蚪找妈妈》。

　　（板书课题：34小蝌蚪找妈妈）

　　生齐读课题。

　　师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么样子？不知道。妈妈在哪里？干什么去了？也不知道。它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物？

　　（播放CAI课件，学生看动画，听故事。）

　　师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？

　　生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。

　　师：（边贴图，边叙述）美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。

　　生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。

　　师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗？

　　生：喜欢。

　　师：想不想读一读这个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，怎么办？

　　生：遇到不认识的字，可以问老师。

　　生：可以看拼音认读。

　　生：可以问同学，或者是问爸爸妈妈。

　　生：还可以查字典。

　　师：大家说的都是好办法。下面，就请大家打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。注意，要读准字音。开始吧！

　　生自读课文。

　　师：课文都读完了。还有不认识的字吗？

　　生：没有了。

　　师：那我可得考考你们。（课件呈现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。

　　生自由认读带拼音的生词。

　　师：谁会认？

　　邀请学生认读生字，师正音。

　　师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词）

　　邀请学生认读，师正音。

　　师：了不起！再难一点还会认吗？（课件呈现不带拼音的单个生字）

　　学生分组认读。教师随机指导。

　　师：看来，老师得出绝招了。请看屏幕（课件呈现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？

　　学生分男女生比赛认读。教师随机指导。

　　师：咱们同学们真了不起，在这么短的时间里，就认识了所有的生字，和生字都交上了朋友。咦——是朋友就该互相帮助呀！瞧，这些生字遇到麻烦了（出示拆分过的拼字卡片）。它们把自己的伙伴弄丢了，成了不完整的生字，这样多难看啊！咱们一起来帮它们找回自己的朋友，好吗？

　　生：（情绪高涨）好。

　　学生以学习小组为单位，在小组长的带领下，分工合作，动手玩拼字游戏。教师巡视指导。

　　师：大家齐心协力，很快就帮生字找回了所有的伙伴。真是好样的！这些生字要对你们说声“谢谢”，还说不会忘记你们这些好朋友的，你们也一定要记住它们哟。

　　生全体再次认读生字。

　　师：小蝌蚪看到了大家的精彩表现，也想请你们来帮个忙。你们愿意帮助它吗？

　　生：愿意。

　　师：（出示小蝌蚪不同生长时期的图片，打乱顺序呈现）小蝌蚪有几张自己的照片，可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片，哪一张是小时侯的照片，哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这几张照片，按顺序摆到黑板上的镜框里吗？

　　生交流讨论。邀请学生上台摆图。

　　师：能说一说，你为什么要这样摆吗？

　　生：第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿；又过了几天，它长出了两条前腿，这就是第三张照片；接着，它的尾巴变短了，这是第四张照片；最后，小蝌蚪长大了，变成了青蛙。

　　师：摆得对，说得也很好。你看，小蝌蚪在向你点头微笑了。鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈看到同学们热心的帮助小蝌蚪，也喜欢上了你们，想跟你们交朋友。你们想跟他们交朋友吗？生：想！

　　师：不过呀，它们都说喜欢会读书的小朋友。鲤鱼阿姨说，谁要是能读好它的话，它就跳舞给他看；乌龟说，哪个同学能读好它的话，下课后就跟他一块儿玩；青蛙妈妈也说，谁要是能读好它的话，就唱歌给他听。（生开心的笑）说说吧，你喜欢哪一种小动物，你想读好谁的.话？

　　生：我喜欢青蛙妈妈，我要读好青蛙妈妈的话。

　　生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。

　　生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。

　　师：行！同学们喜欢谁就读谁的话，想读哪一段就读哪一段。先自己练习一会儿。开始吧。

　　生自由练习朗读，教师巡视指导。

　　师：我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？

　　生：我最喜欢青蛙妈妈，我读第五自然段。“小蝌蚪游过去，叫着……蹦到荷叶上。”

　　师：老师发现，你在读青蛙妈妈的话时，一直在微笑，能说说为什么吗？

　　生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。

　　师：你真是青蛙妈妈的知心朋友，青蛙妈妈一定会喜欢你的。不过呀，小蝌蚪有点不高兴了。他们说自己已经长成了小青蛙了，一天到晚都是蹦蹦跳跳的，请你边读边把小青蛙的动作表演出来行吗？

　　生边读书边表演“蹬、跳、蹦”。

　　师：真像一只活蹦乱跳的小青蛙。还有哪位同学也想表演小青蛙的？（学生情绪高涨，举手踊跃）一起来试试吧！

　　生全体边读书边表演小青蛙的动作。

　　生：我想和乌龟交朋友，我来读写乌龟的这一段。“小蝌蚪游哇游……你们到那边去找吧！”

　　师：同学们觉得他读得怎么样？

　　生：我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，“连忙追上去”，要读出小蝌蚪很着急的样子。

　　师：说得非常好。你能试着去读好这一段吗？

　　生入情入境地朗读课文第三自段。

　　师：你读得真好。瞧，乌龟在向你点头微笑了，它一定会喜欢你的。还有谁想读书？

　　生：我最喜欢小蝌蚪，我来读写小蝌蚪的这一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游来游去。”

　　师：老师发现你在读这一段话时，一直都在笑，能说说你为什么这样读吗？

　　生：我喜欢小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

　　师：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜欢你。还有哪些同学想读小蝌蚪的？一起来试试，注意要读出小蝌蚪很“快活”的样子。

　　生齐读课文第一自然。

　　生：我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！”

　　师：从你的朗读当中，老师感受到小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也很有爱心，读得非常好。刚才，小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读，可是它们还觉得不过瘾，还想看你们分角色表演。下面，就请大家在自己的学习小组里，分角色演一演。呆会儿，咱们就请最棒的小组上台来表演。

　　学生小组合作，分角色朗读课文。教师巡视指导。

　　（在这一环节的教学当中，出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时，出现了一个角色多人争演，而有的角色却无人问津，学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况，教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生，也没有包办分配角色，而是充满爱心地说：“看，小蚂蚁没人理睬，都伤心地流泪了。你们说，怎么办呢？”学生自然而然的意识到了自己的不是，角色分配问题迎刃而解。）

　　师：让我们来欣赏第三小组的精彩表演。（给学生分别带上动物头饰）其他同学和老师一起当导演，读叙述部分的话。

　　师生全体分角色朗读课文。

　　师：这篇课文我们已经学完了。小蝌蚪要采访大家，有哪位同学能告诉小蝌蚪，学了这篇课文，你知道了什么？

　　生：我知道了青蛙是蝌蚪变的。

　　生：我知道了青蛙是捉害虫的能手。

　　生：我知道了青蛙是人类的好朋友，我们应该保护它。

　　师：大家说得对。那么，你们还有什么不明白的地方吗？

　　生：我不明白，为什么小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的时候，是“迎上去”；遇到乌龟的时候，是“追上去”；而见到青蛙妈妈的时候，又是“游过去”呢？师：你是一个勤于思考的好学生。这个问题提得非常好，咱们请电脑来帮帮忙吧。（课件演示：小蝌蚪和鲤鱼面对面的游）这应该怎么说？

　　生：面对面是“迎上去”。

　　师：（课件演示：乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追）这应该怎么说？

　　生：这是“追上去”。

　　师：聪明。（课件演示：青蛙妈妈蹲在原地不动，小青蛙游过去）这应该怎么说？