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昆虫课教案

时间：2024-05-10 16:37:18 教案我要投稿

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昆虫课教案

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　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的昆虫课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

昆虫课教案

昆虫课教案 1

　　一、教材分析：

　　《装满昆虫的口袋》一文是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第9个主题单元观察与发现中的一篇课文。这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找纺织娘，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎样成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样对小虫子着迷。这是课文的重点。

　　二、教学要点

　　1、要让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

　　2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷。

　　3、正确、流利、有感情重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　三、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷的语句。

　　五、教学准备：学生搜集法布尔的相关资料，教师制作演示文稿。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你的口袋里常装些什么东西？（学生们可能会说装玩具、糖果等东西）那么，口袋里经常装玩具的孩子是一个怎样的孩子呢？口袋里经常装糖果的孩子呢？

　　有一个孩子，他的口袋里却常常装满一些小昆虫，那么，他又是一个怎样的孩子呢？（学生发表自己的`意见）今天我们就一起学习《装满昆虫的口袋》一课。教师板书课题，学生书空。

　　（二）整体感知

　　1、大家已经对这篇课文进行了预习，这篇课文主要讲了谁的故事呢？（法布尔）你对法布尔有哪些了解呢？请同学们说一说。

　　[提示学生在介绍法布尔的时候尽量做到不看搜集的资料，而消化成自己的东西。]

　　2、《装满昆虫的口袋》一文主要讲了谁的什么故事？你可以用课文中的词语进行概括。

　　[通过回答，帮助学生体会写人的概括文章主要内容的方法。]

　　3、课文围绕迷恋具体地讲了法布尔的几件事呢？（两件事）哪两件事呢？

　　？第一件事：一天傍晚，法布尔独自寻找纺织娘忘记了回家；第二件事：法布尔八九岁的时候，去放鸭子仍很痴迷他的小虫子。虽然遭到了父亲的责骂，但这并没有改变他对昆虫的迷恋。

　　[板书：迷恋抓纺织娘捉小甲虫]

　　[学生初步感知围绕一个中心词选择材料进行表达]

　　（三）、品读课文，自主感悟

　　1、引导学生学习4、5、6自然段（捉小甲虫这一部分内容）。

　　（1）自己小声读书，你从哪些词语体会出法布尔对昆虫的迷恋。

　　学生交流：抓住词语一动不动地趴、静静地观察、小心翼翼、欣赏、宝贝，引导学生体会这些词语的妙处，作者用词的准确性。

　　（2）有感情的朗读课文4、5自然段。

　　（3）出示第6自然段（法布尔回家后遭到爸爸斥责一段）演示文稿，红色字体突出欢欢喜喜与怒气冲冲两个词语，体会法布尔当时欢欢喜喜的心情和应该用怎样的语气读爸爸斥责法布尔的话。

　　分角色朗读课文。

　　（4）作者这样写有什么用处？

　　[学生感知对比衬托进行表达的效果]

　　2、自由读2、3段。

　　（1）通过读课文，你对法布尔又有哪些了解呢？

　　[依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。]

　　交流的重点内容及过程如下：

　　生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。

　　生：我从三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从终于这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

　　（2）师：这一部分作者在写时，仅仅提到三天前、终于学习课文4、5、6自然段的方法，你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难呢？他是怎么克服的？

　　生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。

　　生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。回家被妈妈批评了，他只有一声不吭。

　　生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天把鸭子赶到湖边，就悄悄地蹲在草丛中，寻找、观察这只纺织娘，常常忘了自己还要赶鸭子了。

　　（3）师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确实不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？

　　学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对三天前终于这些重点词都有了较深的感悟。）

　　（4）师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？

　　[师生分角色表演朗读课文。]

　　教师扮演妈妈，焦急地喊：法布尔，你在哪儿？

　　学生注意的表情，加上动作回答喊：妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子

　　（学生一个个兴高采烈，有的情不自禁地加上动作，好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘。）

　　教师走到一名学生面前：孩子，你是怎么捉到它的？

　　教师和多名孩子对话。

　　[教师把这一部分对人物的感悟设计为活动，积极创设对话情境，入情入境地与学生对话，激发起学生对话的欲望与热情，在对话中学生自然地走进文本，与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦，所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景。]

　　3、课堂小练笔。

　　（1）教师：从刚才的对话中，我发现你们都深深体会到法布尔捉纺织娘时遇到了许多困难，捉到后他是多么开心。现在就用我们的笔帮法布尔把这段经历写下来吧。

　　注意用上刚才的想象，学习作者的表达方法。

　　（2）学生练笔，教师巡视。

　　（3）交流，评议。

　　重点评议是否写出动作，能否用妈妈这个角色衬托法布尔。

昆虫课教案 2

　活动目标：

　　1、认识常见昆虫的名称和特征。

　　2、感受昆虫世界的奥妙。

　　3、培养观察，比较昆虫的能力。

　　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备：

　　1、利用各种工具捕捉过昆虫，参观过昆虫馆。

　　2、多媒体制作——昆虫小博士、昆虫小侦探图片数张或昆虫录像。

　　活动重难点：

　　根据昆虫的关键特征，学会辨别昆虫和非昆虫。

　　观察发现昆虫的共同外形特征，初步形成昆虫概念。

　　活动过程：

　　一、唤起回忆。

　　参观了昆虫馆，介绍看到的昆虫名称。

　　二、学当昆虫小博士

　　1、挑战一：看阴影猜猜我是谁？

　　2、挑战二：躲起来猜猜我是谁？（出示昆虫局部明显特征）

　　交流：天牛的触角是它们年龄的表示，螳螂的前腿就像带刺的刀。瓢虫家族的害益之分，如：七星瓢虫是益虫，二十八星瓢虫是害虫等。

　　3、挑战三：看看谁的眼睛最厉害？

　　快速看图片，合上图片回忆有哪些昆虫？

　　哪些昆虫躲在里面？

　　再次打开图片，看一看又多了哪种昆虫？

　　4、挑战四：猜一猜什么昆虫会和它们在一起？

　　出示花、雷鸣记号、灯泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、萤火虫等昆虫。

　　三、建造昆虫馆

　　1、昆虫是个大家族，虽然它们有不同的名称，可是家族成员都有很多相同的地方，找一找，它们有哪些相同的地方。

　　2、从以上昆虫中归纳发现昆虫家族共同的特征，并一一贴在展示板上。

　　3、今天昆虫馆里来了许多虫子，有一些不是昆虫也混在里面，请小博士把它们找出来。

　　（教师将蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、独角仙、蜗牛等都放进原来出示的昆虫中，请幼儿分别把不是昆虫的虫子找出来。）

　　4、共同对照检查对错，说出理由，并向不是昆虫的朋友告别：“对不起，你不能住在昆虫馆。”

　　（例如：蜘蛛八条腿、蜗牛没有腿都不是昆虫，蜜蜂符合昆虫的`特征要求，是昆虫。）

　　5、虫馆开馆。播放录像，感受昆虫世界的奥妙。

　　活动反思：

　　昆虫是幼儿感兴趣的事物，幼儿在生活中有着很深的探索欲望。活动中，很大程度上提升了幼儿的认识能力，同时也提升了幼儿的语言表达能力。幼儿的参与性也比较高，能积极地表达自己对于昆虫的认识，而且在活动中，教师与幼儿的交流以幼儿为主，顺应幼儿的发现与认识。让活动变得更加生动。

　　不足之处：

　　活动中鼓励性的语言少了点。

昆虫课教案 3

　　活动目标：

　　了解昆虫的居住环境。

　　学习饲养昆虫。

　　培养收集资料与阅读资料的'技能。

　　活动准备：

　　透明饲养箱、自制笔记本、放大镜、大张书面纸。

　　有关昆虫的工具书。

　　活动过程：

　　拿出饲养箱，请幼儿想一想，说一说：

　　--我们如何照顾这些昆虫呢？

　　--我们知道它们吃什么吗？

　　--它们的家里应该有些什么呢？

　　与幼儿一起查阅工具书，了解这些昆虫的名称、食物、居住环境、生活习性等；并请幼儿画下来，有教师帮忙下批注。

　　与幼儿讨论如何给虫虫布置一个家。

　　--饲养毛毛虫，可以利用装果冻的空罐，钻一些洞；或使用饲养箱，放入毛毛虫喜欢的食物（如菜叶等）。

　　知道幼儿使用小铲子、饲养箱等工具，到校园里寻找蚱蜢、螳螂等产见的昆虫所需要的草、泥土、石块、小虫等，为虫虫安置一个舒适的家。

昆虫课教案 4

　　活动目标：

　　1、让幼儿通过看、听、做了解几种昆虫的外形及特征。

　　2、使幼儿清楚的分辨出哪些是益虫哪些是害虫。

　　3、拓展幼儿的思维能力和语言表达能力，培养孩子们的动手能力。

　　活动准备：

　　1、带挂钩的昆虫彩色卡片(每种昆虫制作4份)。

　　2、代表各种小昆虫的背景音乐。

　　3、挂图和树模型。

　　4、摆放昆虫卡片的小盒子。

　　活动过程：

　　一、逐一播放代表昆虫的背景音乐，引起让孩子猜一猜是哪种小昆虫的兴趣。(蚊子、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓、七星瓢虫、蚂蚁、苍蝇、蝗虫、螳螂、蟋蟀、知了、枯叶蝶、苍蝇、蟑螂……有些昆虫没有背景音乐，教师可以演示一下)

　　今天，老师请来了几位小客人，小朋友们想认识他们吗?幼：想这第一位小客人说：“我要考考班的'小朋友，

　　我出了一个谜语一个让你们猜，你们猜对了我就出来和你们玩儿，好吗?幼：好。谜语：有个医生真古怪，打针而

　　把人害，不要他来他偏来，专门来盯人的血。你们猜猜他是谁呀?幼：蚊子出示蚊子图片及对应的字卡。

　　师：小朋友你们看看蚊子长什么样子?有什么特点?它喜欢干什么?它都在什么时间出来?它是怎么飞的?

　　你们怕不怕它?为什么?

　　二、准备的昆虫都猜出来后，进行昆虫分类讨论，引导幼儿思维拓展，进行语言交流。

　　师：小朋友都选一个昆虫拿好，我们家一起按照益虫和害虫来分成两个小组，好吗?看看小朋友们都知道自己的昆虫该站到哪边的队伍里去。

　　师：小朋友们，昆虫分类，分好了吗?让我们一起看一看有没有站错队伍的“小昆虫”。

　　师：啊!哪位小朋友把螳螂分到害虫的队伍里了?是谁把蝗虫分到益虫的队伍里了?让我们分析一下它们应该站到哪个队里?

　　三、合作探讨，让幼儿了解哪些昆虫是在天上飞的树上的，哪些昆虫是在土里的和地上的?

　　引导幼儿将自己拿到的昆虫再分成几个小组，分组将昆虫安排到树上、树下、地上。

　　在天上飞的有：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、

　　在树上的有：知了、苍蝇、枯叶蝶

　　在地上土里的有：蚯蚓，蚂蚁、蟋蟀、螳螂

　　四、让幼儿扮演昆虫回到自然去。

　　活动结束：师：昆虫想请小朋友到森林去做客，你们愿意吗?幼：愿意

　　但是呀，小昆虫有一个小小的要求，他想让你们扮成他们的样子飞到森林去玩好吗?

昆虫课教案 5

　　活动目标：

　　能有创意的使用不同美工材料表现自己喜欢的'昆虫。

　　体会独立完成任务的快乐。

　　活动准备：

　　昆虫制作方法。

　　广告颜色、蜡笔、图画纸、筷子、粗毛线、椰子叶、陶土（或自制面团）、剪刀、白胶、水彩笔。

　　日常用品：牙刷、竹筷、叉子、汤匙、塑料袋、报纸。

　　活动过程：

　　情幼儿观看幼儿用书《昆虫大集合》，并一起讨论：

　　–书上有哪些昆虫？

　　–它们是用什么材料做成的？

　　–它们是怎样制作出来的？

　　请幼儿选出自己想做的昆虫模型，并鼓励其进行独立思考：用什么材料做？可以怎么做？

　　鼓励幼儿按昆虫的不同特征，尽情创作–蝴蝶、蜻蜓类细长形的昆虫：用纸或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆虫造型，粘贴在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、汤匙上，即可组成昆虫造型；再画上眼睛，装上触须，将更逼真。

　　–运用圆形的容器如冰淇淋、果冻盒子、贴上圆点和6只脚，就是瓢虫了。

　　–鼓励幼儿使用不同材质进行制作，完成后大家一起分享作品。

昆虫课教案 6

　　活动目标

　　1、初步学习看图谱表现简单的节奏型。

　　2、初步尝试听旋律拍出简单的节奏型。

　　3、尝试用乐器演奏简单的节奏型。

　　4、对器乐演奏活动产生兴趣，并喜欢演奏。

　　5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　6、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备

　　1、幼儿对螳螂、蟋蟀的外形特征及叫声有基本的认识和了解。

　　2、《昆虫音乐会》教学挂图、音乐cd。

　　3、节奏图谱一张，打击乐器：木沙铃、沙锤、沙蛋若干。

　　活动过程

　　1、教师播放图片，创设游戏情景，激发活动兴趣。

　　森林里面要举办一场隆重的昆虫音乐会，有很多昆虫都要来参加，你觉得会有哪些昆虫会来呢？

　　2、教师出示三种旋律及节奏型，以螳螂、蟋蟀、及蝗虫三种昆虫依次出场为线索，引导幼儿分别认识三种不同的节奏型，并能够用身体进行表现：

　　（1）教师哼唱旋律，引导幼儿根据图谱用踏脚的方式表现节奏型xxxx︳xxx—︳，并跟随乐曲旋律表现。

　　（2）教师哼唱旋律，引导幼儿根据图谱用拍手的方式表现节奏型xxx—︳xxx—︳，并跟随乐曲旋律表现。

　　（3）教师哼唱旋律，引导幼儿根据图谱模仿蟋蟀的叫声表现节奏型xxxxxx︳xx— — —︳，并跟随音乐旋律表现。

　　3、播放《昆虫音乐会》乐曲，引导幼儿根据图谱用身体动作连贯的表现不同的节奏型。

　　4、尝试学习用乐曲进行演奏。

　　（1）逐一出示沙蛋、沙锤、木沙铃，介绍乐器，分发乐器，让幼儿尝试探索乐器的使用方法。

　　（2）教师用指令、哼唱旋律带领幼儿尝试演奏乐器。

　　（3）播放乐曲，教师带领幼儿演奏乐曲。

　　（4）播放乐曲，带领幼儿看教师指挥演奏乐曲。

　　活动反思：

　　虽然有三个声部，但每一个声部都是固定的节奏，只是在最后两小节有些变化，这样的.合奏并不难。教师可以用语言节奏帮助幼儿控制好自己声部的节奏。从单声部敲奏过渡到多声部合奏会给幼儿的听觉器官带来一种新的刺激。学习合奏，也是学习合作的开始，不仅动作要协调，还需学会倾听，以便能和谐地演奏。在“昆虫音乐会”的情景中可鼓励幼儿表演其他昆虫的鸣叫声，进一步激发喜爱昆虫、热爱大自然的情感。

昆虫课教案 7

　　活动目标：

　　了解不同昆虫的食物。

　　了解昆虫的动作姿态。

　　在活动中锻炼大肌肉动作的协调性。

　　活动准备：

　　几种常见昆虫的食物图卡数张，如花（蜜、粉）、小虫或食物碎屑灯。

　　活动过程：

　　一一拿出昆虫图卡，请幼儿说一说，做一做：

　　–这些昆虫的动作姿态是怎么样的呢？

　　–鼓励幼儿模仿其动作。

　　–这些昆虫平时吃的食物是什么？（如蜜蜂和蝴蝶吃花蜜、蚂蚁吃食物碎屑、蚱蜢吃小虫等）若幼儿不知道，教师可以加以提示玩游戏”昆虫运动会”–昆虫王国将邀请小朋友参加昆虫运动会。

　　–介绍游戏的玩法：教室（运动场）的'两端分别是起点和终点，在终点放置昆虫食物图卡。

　　–将幼儿分成数队，如蜜蜂队、蚱蜢队、蚂蚁队，请幼儿戴上头套。

　　–哨音开始，各队第一位幼儿模仿所扮演的昆虫动作，走到终点，并找到该昆虫所吃的食物图卡带回起点，然后下一为幼儿戴上头套出发。

　　–按照此方式活动直到所有幼儿都轮完，最先轮完的一组获得优胜。若幼儿有兴趣，该游戏可多次重复。

昆虫课教案 8

　　环境创设

　　科学发现区域墙壁上设计以“昆虫大家庭”为题的分类表格。让幼儿将自己收集的昆虫图片分类粘贴在表格中，供幼儿观赏、分类。教师还可同幼儿一起将收集的昆虫图片用线穿起，悬挂在活动室的每个角落，布置成“昆虫世界”。

　　区域活动

　　1在科学发现区域中投放各种制作昆虫标本所用的材料，如：泡沫板、大头针、透明塑料布、各种透明容器以及各种昆虫标本。鼓励幼儿制作昆虫标本。

　　2在科学发现区域中投放蝴蝶变化过程的图片，如：菜青虫的'图片、蛹的图片、蝴蝶的图片，指导幼儿正确的排列蝴蝶的变化过程。

　　3在饲养区域中饲养几种昆虫，指导幼儿精心地照顾小昆虫。

　　家园共育

　　家长和孩子一同制作昆虫标本。制作方法：

　　①准备泡沫板、大头针、透明塑料布、胶布或纸条。

　　②把昆虫用大头针固定在泡沫板上。

　　③用透明塑料布蒙在泡沫板上。

　　④在胶布或纸条写上昆虫的名称贴在昆虫旁边，作为标签。

　　日常活动

　　1教师指导幼儿饲养小昆虫。

　　2随时组织幼儿把收集的昆虫图片布置在区域角中。

　　活动目标

　　1在观察的基础上获得有关昆虫的感性经验。

　　2知道昆虫的主要特征，对昆虫感兴趣。

　　活动准备

　　1活动前教师带幼儿捕捉一些昆虫，在自然角饲养。

　　2教学挂图。

　　3幼儿收集的昆虫图片。

　　活动过程

　　互相欣赏幼儿收集的昆虫图片。

　　来教师：你收集的昆虫叫什么名字？

　　幼儿观察、讨论，了解几种昆虫的外部特征。

　　教师：图片上是什么昆虫？长得什么样？

　　形成昆虫的类概念。

　　教师出示挂图，引导幼儿观察昆虫，并说说昆虫的特点。

　　昆虫特点：

　　教师小结：昆虫的身体分成头、胸、腹三部分，各部分又由若干环节组成；头部有口器和眼睛，头上长着触角，胸腹部有6只脚，通常有两对翅膀。

　　完成幼儿用书。

　　来引导幼儿仔细观察图中的昆虫，数数它们的触角、腿、翅膀各有多少，并把数量填写在表格中。

　　活动建议

　　1可以带幼儿在户外捕捉昆虫，现场引导幼儿观察昆虫的特征。

　　2将带回的昆虫分类放在瓶内，指导幼儿喂养小昆虫。

昆虫课教案 9

　　活动目标

　　1.观察比较蟋蟀、螳螂的外形特征，了解其生活习性。

　　2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。

　　3.了解昆虫的生活习性与人们的关系，知道要爱护益虫。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动准备

　　1.捕捉蟋蟀、螳螂各5-6只，分别放于5-6个透明玻璃瓶内，用纱布封住瓶口。

　　2.记录表、记录笔5-6套。

　　3.幼儿学习资源。

　　活动过程

　　1.猜谜语，引发幼儿对昆虫的兴趣

　　(1)教师分别说出蟋蟀、螳螂的谜面，请幼儿猜猜是什么，猜对后出示装有蟋蟀、螳螂的玻璃瓶，引发幼儿观察的兴趣。

　　(2)请幼儿自由观察蟋蟀、螳螂，满足好奇心。

　　2.分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂外形特征的异同

　　(1)教师交代观察要求：4-5名幼儿分为一组，一起观察蟋蟀和螳螂。看一看它们身上都长了什么?是什么样子的?什么地方相同?什么地方不同?请一位幼儿把大家的`发现在记录表里圈记出来。

　　(2)幼儿分组进行自由观察和交流。教师加入幼儿的观察，一起交流发现，解答幼儿的疑问，重点指导幼儿按一定的顺序进行观察，比较两只昆虫的异同。

　　(3)展示观察记录，分享观察收获。请幼儿根据观察记录，说一说在蟋蟀和螳螂身上的发现。教师对幼儿的介绍进行提升总结，提出昆虫的概念和特征。

　　提问：蟋蟀和螳螂共同的特征是什么?共同的名称是什么?

　　小结：蟋蟀、螳螂的身上有六条腿，两对翅膀都会飞，它们有一个共同的名字叫昆虫。

　　3.引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀、螳螂的生活习性

　　小结：螳螂生活在田地里的植物上、草丛里，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草丛或砖块的下面，喜欢夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果等，是害虫。

　　4.阅读幼儿学习资源，拓展幼儿关于昆虫的经验

　　活动延伸

　　1.将蟋蟀、螳螂放在自然角，带领幼儿饲养并继续观察，一段时间后带领幼儿进行放生活动。

　　2.结合有关昆虫的视频，或带领幼儿到户外寻找蚂蚁、蟋蟀等昆虫，观察它们的活动，了解其生活习性，增进幼儿对昆虫的认知。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

昆虫课教案 10

　　刘：呼呼的寒风中

　　潘：纷飞的大雪下

　　齐：我们迎来了第三期读书交流会。

　　曹：在那美丽的花丛间

　　毛：在那碧绿的树林中，刘：你们何曾注意过

　　潘：那可爱的小精灵―

　　曹：昆虫吗？

　　毛：今天，让我们走进大自然，走进大自然的平凡公民――

　　齐：昆虫的世界。

　　刘：你了解法布尔吗？他的爱好确实让人难以理解。我们有请两位同学来介绍一下。

　　潘：我们大家都读过＜昆虫记＞，现在请几位同学来总结、归纳一下＜昆虫记＞的主要内容。

　　毛：我们先来看几幅昆虫图片吧，（读――）

　　刘：请几位同学读好段

　　潘：请几位同学读读后感

　　一、内容简介

　　《昆虫记》是一部描述昆虫的种类、特征、习性、食性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。文字清新自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待和观照虫性，体现出作者对小昆虫和大世界独特的观察眼光。《昆虫记》这本书由若干个独立的小故事组成，每个故事的字里行间都充满着作者对生命的尊重与热爱。因为这本书对昆虫心理和思维进行了详尽的描写，所以它也被看作是动物心理学诞生的标志。《昆虫记》又是一部描述昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的科普书，它那平实的文字，清新自然；那幽默的叙述，令人捧腹。

　　《昆虫记》向我们描述了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的？这些人性化的虫子在自然这个大舞台上翩然亮相时，会让你一下子感觉到自己已置身于虫子的世界，昆虫的身影，昆虫的鸣叫，会一下子飞奔过来，挤入心胸，穿透心灵。这时每个人都会感到一种强烈的震撼，产生一种不可抑制的冲动，那就是背起挎包，拿起放大镜、屏住呼吸，轻轻地踏着潮湿的土地和野草，沐浴着日月星辰的光芒，走进广袤的田野，融入这奇妙的充满灵性的大自然。

　　二、阅读要点

　　（一）语言朴素，描述真实，体裁独特

　　作者的文笔精致，就连昆虫脚爪的'抖动，触角和触须的抚摸，翅膀的轻颤，都描写得细致入微，仿佛带领我们进入了一个微观的动物世界。法布尔秉承“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”的理念，用散文的形式，真实而朴素地再现了一个活生生的昆虫世界。老师在与学生进行交流时要引导学生体会这些特点。

　　（二）精灵的小虫，多彩的生活，动情的故事

　　这些小小的虫子为生活为生存而进行斗争时的表现简直妙不可言，书中的每一章都详细深刻地描绘了一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。字里行间，我们仿佛又走进了富含情趣的自然，又回到了如诗如梦的童年，仿佛又看到了松毛虫的人生旅行，孔雀蝶天鹅绒一般的衣衫，萤火虫小心翼翼地捕食，红蚂蚁不屈不挠地回巢和避险？作者将这些小虫子的生活写成一个个趣味十足的精彩故事，又将这些故事组成一部“多层次意味、全方位价值”的巨制鸿篇，实属难得。法布尔以昆虫为友、与自然为伴的生活，本身就是一个让人时时想起的动人故事。读书交流时可以由虫趣到生活情趣，让不同

　　的情感体验在课堂上得到实现。

　　（三）学习观察方法，学习阅读方法，学习写作技巧

　　“螳螂相当美丽，它有着苗条的轻盈的腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。”类似的描写很多，通过阅读可以感受到这样细致的描写离不开仔细的观察。法布尔描写小昆虫时语言生动活泼，语调轻松诙谐，特别是拟人化的写法让文章充满了盎然的情趣。在作者的笔下，小小的甲虫“为它的后代作出了无私的奉献，为儿女操碎了心”；而粪金龟在黄昏迎来了“飞跃和欢唱的时刻”；再看“那爱拌嘴的麻雀夫妇，一边训诫不谨慎的孩子，一边鼓励胆小的孩子”。当我们读到这些文字时，觉得应该变换一下角色，把自己当成是法布尔，要站到他的角度去领会观察的要义，体会写作的真谛。

　　（四）感受生命之美，唤醒生命意识

　　《昆虫记》不仅让我们学到了许多昆虫学的知识，而且提升了我们的生命质量和生命境界。通过读，我们感受法布尔对生命的关爱和尊重之情，对自然万物的赞美之情。每个人都应该用自己多情的心灵感受生命的美，自觉地唤醒自己的生命意识和环保意识。

昆虫课教案 11

　　一、教学目标：

　　知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

　　二、教学重点、难点：

　　1、从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

　　2、了解本文的命题方法和一般命题常识。

　　三、教具准备：生字卡片、投影、课文录音

　　四、教学时间：2课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　二、教学过程：

　　（一）导入。

　　1、谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

　　现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？

　　这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

　　2、板书课题。（个别读、齐读）

　　（二）初读课文。

　　1、自学课文。（按要求自学）

　　2、检查自学情况。

　　（1）生字词正音。

　　莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛

　　（2）释词。（讨论交流）

　　小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒

　　3、指名分自然段朗读课文。

　　（二）理清文章脉络。

　　1、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

　　2、读后在下面的括号里填上适当的序号。

　　第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

　　第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

　　第（）自然段对全文进行总结。

　　（三）指导写字。

　　1、出示生字，指导观察。

　　2、指名交流难写难记生字的记法和写法。

　　“溪”，右边中间不是绞丝旁。

　　3、范写、学生描红、临写。

　　4、展示评议。

　　（四）作业：

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

　　3、了解本文的命题方法和一般命题常识。

　　二、教学过程：

　　（一）精读第一段。

　　1、读第一段，说说你读懂了什么。（交流）

　　2、联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？

　　3、齐读第一段。

　　（二）精读第二段。

　　1、过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。

　　2、各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层，各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）

　　3、学习第一层。

　　（１）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）

　　（２）重点研读第二层。

　　①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？

　　②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

　　③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）

　　④具体说说各是哪几个自然段。

　　⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？

　　⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

　　⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

　　（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？

　　①“满载而归”是什么意思？课文中指的`是什么？

　　②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。

　　③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？

　　④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

　　⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

　　⑥画出相关语句后朗读。

　　4、复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

　　（三）精读第三段。

　　齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

　　（四）总结谈话。

　　1、这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？

　　2、学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？

　　3、讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

　　4、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？

　　（１）用人物的话语做题目。

　　（２）用人名做题目。

　　（五）布置作业。

　　1、有感情朗读课文。

　　2、利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

　　板书设计：

　　15装满昆虫的衣袋

　　着迷

　　迷恋

　　浓厚兴趣

昆虫课教案 12

　　一、活动目标

　　1、了解枯叶蝶、竹节虫、螳螂等昆虫保护自己的方法，理解“保护色”“拟态”的含义。

　　2、产生探究动物自我保护方法的兴趣，感受动物生存的奇妙。

　　4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　5、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

　　活动准备：1、经验准备：活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。

　　2、材料准备：课件、昆虫图片、昆虫操作卡、仿真昆虫、游戏场景。

　　活动重难点：重点：了解昆虫利用“保护色”“拟态”进行自我保护的方法。

　　难点：能细致观察、大胆表述自己的想法。

　　二、活动过程：

　　1、激趣：聆听音乐《森林狂想曲》，幼儿在音乐的情境中饰演小昆虫进入活动场地。

　　2、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。

　　（1）小组自由交流、讨论。

　　（2）教师引导幼儿集体交流、观看视频资料。

　　3、观察枯叶蝶、竹节虫，尺蠖，金花虫的图片，了解昆虫的保护方法，理解保护色和拟态的作用。

　　（1）幼儿自由观察图片，寻找其中隐藏的昆虫。图片上的小昆虫和我们玩起了捉迷藏，请你找找看它藏在哪里？用笔来圈一圈。

　　（2）集中讨论、幼儿分享自己的发现。原来每幅图里都藏着一只小昆虫啊，你觉得谁藏的最好？谁有什么新发现要和大家一起分享？

　　（3）观看视频，进一步了解昆虫的保护色。

　　小结：昆虫们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”

　　4、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的昆虫。是小昆虫藏得好，还是小朋友眼睛亮？我们和它玩个比眼力的`游戏吧！

　　5、游戏“昆虫小侦探”，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解昆虫的“伪装术”，产生探究的兴趣。昆虫想和小朋友玩捉迷藏，你认识它们吗？藏在哪里不容易被发现呢？

　　这里有大树、花园和草丛，请一组小朋友帮昆虫找到最安全的地方藏起来。另一组小朋友来做“昆虫小侦探”去找一找，然后说说你找到了什么？是在哪里发现的？

　　6、活动延伸：提供迷彩服、坦克车、飞机等内容的图片，供幼儿在区域活动中继续探究“保护色”在生活中的运用。

　　我们人类也向昆虫学习了“保护色”这种躲藏方法，你想知道吗？我这儿还有一些图片，送给你们带回去和老师、小朋友们一起发现其中的秘密吧！

　　三、活动反思：

　　本活动目标我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养和激发幼儿对动物保护本领的好奇心，我在把握活动的重难点、关键点的同时，还充分考虑了中班幼儿的年龄特点、本班幼儿的实际发展水平。在活动中我注重让孩子在游戏中探究，丰富体验，给幼儿较充分的发展机会。但由于幼儿对昆虫的了解还不够多、不够深入，他们在活动时对有些昆虫的生活习性还不是很了解，因此表现出部分幼儿没有完全融入到活动中。在以后的教学活动中，应丰富孩子的生活经验，提供更多的机会，注重生活经验的积累。

昆虫课教案 13

　　教学目标：

　　1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

　　2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

　　3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

　　教学准备：

　　1、人手一本《昆虫记》。

　　2、多媒体课件。

　　3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

　　2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！

　　这样一本好书，你是怎样去读的呢？

　　二、交流读书方法

　　1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔

　　法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。

　　法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

　　2、指导看书的各组成部分：（实物投影）

　　（1）瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）

　　通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。

　　（2）介绍扉页。（板书：扉页）

　　（3）看，这本书已经多次被印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。

　　这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

　　A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。

　　B、现在老师请同学们看几幅图片。你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？

　　三、交流内容及感悟

　　1、《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言）

　　2、知识竞答

　　（1）世界上最毒的蜘蛛叫什么？

　　（2）最短命的昆虫是什么？

　　（3）会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？

　　（4）蝉的幼虫生活在哪？

　　（5）蝉在树上生活的时间有多长？

　　3、片段比较，感受写作风格。

　　《昆虫记》描写了几十种昆虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？出示几个蜜蜂描写的`片段，对比区分它们的不同。

　　舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的

　　斑纹。

　　赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。

　　无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。

　　樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。

　　金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。

　　读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？谁能来说说，怎样一眼就区分出这几种蜜蜂呢？几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，法布尔怎么会区分得这么清楚的呢？而我们为什么一读他的描写，也能区分清楚了呢？

　　4、小结：正是因为法布尔观察细致，所以可以区分各种蜜蜂，正是因为他描写细腻，我们才可以身临其境。各类昆虫在他的笔下都是栩栩如生、呼之欲出。这就是法布尔的写作风格：观察细致、描写细腻。如果你打开这本书，那么你能感受到这一个个小昆虫仿佛就在你的眼前快乐地舞蹈，快乐地歌唱，快乐地生活。

　　5、走近昆虫，感受写作方法。

　　同学们，在法布尔的笔下，昆虫世界和人类世界一样有美有丑，有善有恶，有勤劳有懒惰，有热情也有冷酷。下面老师就带领大家一起去感受昆虫世界的人情冷暖。请同学们自由读读下面的片段。出示如下片段：

　　矿蜂：矿蜂可谦虚友好了，不信你看这场面：一只蜂刚要出来，而另一只蜂正要进去。于是那只要进去的蜂会很客气地让路，表现得可有风度和礼貌呢，简直就是一个绅士。矿蜂不但谦逊，而且还很聪明。看看它的小家。每一个都修得很光滑别致。西西斯甲虫：西西斯爸爸和妈妈一起做好孩子的食物球后，妈妈去找地方贮藏，而爸爸会留下来，蹲在食物球上守护着。如

　　果等的时间太久，它就用它高高举起的后足灵活地搓球，用来解闷儿。瞧，他那幸福的样子，好像在说：“我搓的这个球，是做给孩子们的面包。”等他们把食物球贮存好以后，爸爸会钻出洞穴为妻子和孩子们看门。

　　无翅黄蜂：无翅黄蜂是一群好吃懒做、不劳而获的恶棍，你千万不要被它漂亮的外表骗了。你瞧，它经常潜进别人的茧子，把自己的卵产在那睡得正甜的幼虫的旁边，等它的卵孵化成幼虫，就会把茧子的主人当成美食。

　　读了以上的几段话，这些昆虫给你留下了怎样的印象？你觉得法布尔为什么能把昆虫写得这样充满趣味呢？

　　6、小结：正是因为法布尔把昆虫当作人来写，让他们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑，所以才更加引人入胜。读这本《昆虫记》，你仿佛就是走进了一个小小的童话般的昆虫世界。

　　四、感知作者，激发阅读兴趣。

　　1、《昆虫记》的作者法布尔从小就喜爱昆虫，并为此不断努力学习，投入毕生精力去研究，成为了著名昆虫学家，请同学们读读《昆虫记》里法布尔的一段话。正是那些带着昆虫图案的书本激发了我学习的巨大兴趣，也正是它们，我才真正开始了启蒙教育。我在学习上取得了惊人的进步，父母对我的进步感到吃惊万分，其实这没什么好奇怪的，兴趣是最好的老师。即使是在因贫困而退学的日子里，昆虫成了凄惨晦暗日子里的一道阳光，照亮并温暖了我悲伤的心。我的经历正好说明不论学习什么，兴趣是最重要的。希望我这么说了以后，你多少可以明白点什么。

　　2、读了这一段话，你明白了什么？

　　3、的确，兴趣是最好的老师。那么，现在你对这本《昆虫记》一定充满了好奇，那么就请大家走进《昆虫记》，走进法布尔，美美地去享受书的乐趣吧！