三年级下册数学复习教案
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作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的三年级下册数学复习教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级下册数学复习教案1
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113
二、教学目标
1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。
三、教学重、难点
重点：熟练掌握各种计算方法。
难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。
四、教学准备
课件、题卡
五、教学过程：
1、揭题。
师：孩子们，今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。
2、知识的复习与梳理
（1）师：同学们，两位数乘两位数这个单元的知识，回忆一下，我们主要学习那些知识？
生：口算、估算、笔算。
根据学生发言，适当板书：
口算
估算
笔算：不进位乘法、进位乘法
师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。
（2）举例
①师：那关于口算，你们能不能出一道，你觉得比较容易犯错，或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢？动手试试看。
展示学生作品：如：40x50=
请学生说，你觉得这道题目为什么比较容易犯错？
生：末尾的零可能会写错。追问：那这道题你会算吗？说口算方法。算完追问：为什么积的末尾会出现3个0呢？
师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的.地方。
根据你们刚才的发现，我们再来做几道题目。
②笔算
师：同学们，昨天张老师在我们班，关于两位数乘两位数的笔算，行进了一个小调查。让大家做了四道题目，张老师在这里对这四道题目的完成请款进行了一个统计，我们来看一看
算式43x22=75x31=63x27=76x54=正确人数错误人数
现在请你当当小专家，去思考你觉得这些算错的同学，可能错在什么地方？同桌两位小专家之间可以讨论下。
教师根据学生的口述，在黑板上适当的板书：
如：
①进位加法出错；
②计算时思路不清；
③乘加混杂；
④书写误差；
⑤数字看错
师：刚才各位小专家都说的很好，那对于我们笔算的答案，我们有没有快速的办法去检查呢？引出估算。并请孩子们估算这四道题目。
在学生的回答的时候追问，你是怎么估的。
师：是的同学们，在实际生活中，我常常利用估算来检测确定准确值的范围。
师：好，接下来，我们就来看一些同学们昨天的错题，看看你们这些小专家是否已经具备敏锐的观察力？准备好了吗？
展示错题，学生讲解错误原因。
师：同学们，这个笔算是如此的重要，那在笔算的过程中，就一定要仔细，一定要认真。
接下来我们再来练习几道题目。
32x33= 43x87=
师：同桌互改，如有错误，同桌说一说他错在什么地方？
请一个同学上讲台说一说错的原因，说完后，其他学生坐在座位上，同桌互说！
3、应用
选择适当的方法解决身边的问题。
①一个教室坐40人，一幢教学楼12个教室能坐多少人？
师：看着这题，你会采用哪种计算方法来解决这题？
生：口算
②阳关小学的阶梯教室共有19排，每排有28个座位，如果有600名老师来参加听课活动，能坐得下吗？
师：那这题呢？
生：估算（追问：为什么）
③一本童话故事书要18元，如果老师要给全班45个同学每人都买一本，要付多少钱？
师：这题，你的想法是？
生：笔算。
现在请你们独立完成。
全班交流
师：做了这三道题目你有什么想说的吗？
三、课堂总结：
师，同学们今天我们将两位数乘两位的知识又进行了整理和复习，你有没有对该单元的知识有一个进一步的了解？
三年级下册数学复习教案2
教学目标：
1、使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算基本方法。
2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
3、激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神。在学习讨论和交流中，促进学生之间的合作精神。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点、难点：
1、牢固掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔算方法、步骤与格式，尤其是商中间、末尾有0的笔算算式的写法。
2、灵活选择解题方法，并提高计算的正确率。
教学过程：
一、创设情境，导入复习
我们学校为丰富同学们的文化体育生活，准备再买一些排球、足球、篮球。买之前，老师打听了两个商店同样品牌球类的价格：（出示）
A商店B商店
排球120元3个215元5个
足球582元6个330元3个
篮球707元7个824元8个
这是在A文体商店和B文体商店的价格情况，从表中你了解到那些信息？
现在老师遇到一个问题，在哪个商店买合算呢？怎么解决？
学生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小结：观察这些算式的除数，你有什么发现？今天我们一起对除数是一位数的除法进行整理和复习。（揭题：整理和复习）
（设计意图：这里的数据要根据搜集的学生出现的问题进行设计，不应仅仅为了整理知识而出现数据，这样复习的针对性才会更强，而且对于学生学习的能力提升有更大的帮助。）
二、回顾整理，构建网络
1、你在本单元学到了哪些以前学过的内容呢？翻开书本，看一看，读一读。关于计算，有哪些知识值得我们注意？
方法：
（1）看小标题：对照课本中的小标题，总体上分为哪几个小节？
（2）再看例题：看看每小节有几个例题，具体有哪个知识点？知识之间有什么联系？
（3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框图等适当的方式表示出本单元的知识结构。
2、选择整理得较全面、有条理性的学生作品班内展示。
3、师生评价展示作品。
（设计意图：让学生进行充分的预习后，并在学生完成课前知识整理的基础上稍做点拨即可以完成复习知识梳理，把所学内容归纳入已有的知识体系，提高对知识的记忆和理解。）
三、重点复习，强化提高
1、复习口算
这六道算式你准备用什么计算方法，哪道最简单，为什么？老师还为你们带来了这几道口算题，我们一起来算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、复习笔算
（1）同学们表现的都非常棒。还有几道题需要笔算，笔算之前，为了使计算更准确，我们首先要判断商的.位数。
□76÷6，如果商是两位数，□里可以填几？
如果商是三位数，□里可以填几？
（2）请同学们先根据自己判断的结果，对剩下的几个题进行计算。
（3）每种球的价钱都算出来了，看一看，比一比，你对老师买球有什么建议？
（小结：生活中遇到这样的问题，我们也可以货比三家，这样买到的东西就更经济实惠。）
3、判断正误
①193÷3商一定大于60。（）
②三位数除以一位数，商一定是两位数。（）
③被除数末尾有两个0，商末尾一定也有两个0。（）
④☆÷8=13……□，余数最大是7。（）
（4）改错：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判断它是错的？（过程商的位数验算）看了这些错题，你在做题目是有什么想跟同学们说的？
4、解决问题
①毛毛的爸爸带了386元钱，买了7个玩具，一个玩具平均约多少元？
②用一根长是204米的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少米？
③有340个杯子，一个箱子能装6个，至少要多少个箱子来装？
5、探究题
计算5√5□□，如果商的末尾有0，被除数可能是几？
如果商的中间有0，被除数可能是几？
（设计意图：练习由易到难，使全体学生进一步熟练掌握“除数是一位数的除法”的计算方法，尤其对学习能力相对较弱的孩子来说，增长了学习自信心，并让部分学有余力的孩子发挥了特长，挑战了自己，达到了成功的喜悦。通过这样分层练习，学生学习积极性更高，学习氛围更加浓厚。）
四、自主评价，完善提高
通过这节课的复习，你对自己的表现满意吗，说一说自己哪些方面表现的比较好，还有哪些方面的不足？
板书设计：
除数是一位数的除法
一位数除两、三位数
从被除数最高位除起，除到哪位商哪位，余数要比除数小，一位不够看两位，不够商１就商０。
除式中的零：商中间、末尾有零的除法
除法的验算：利用乘法验算除法
三年级下册数学复习教案3
教学目标
运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。会进行计算，学会检查，并提高准确率。
教学重点
培养解决实际问题的能力。
教学难点
培养解决实际问题的能力。
教学过程
一、解决问题。
1、哪种要便宜。
出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。
第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的.数量，需要乘4，所以价钱也乘4。如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。
第二幅：判断哪种油便宜。先让学生思考，再讨论。
二、计算。
让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。
三、解决问题。
出示题目和图片：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？
合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。
鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。
四、递等式计算。
也要求学生做在2号本上，独立完成。
五、解决问题。
出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：
用洗衣机洗衣服30分，扫地5分
擦家具20分，晾衣服5分
怎么样做得快？至少要花多少分？
教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
三年级下册数学复习教案4
教学目的：
通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。
在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的'乘法。
进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。
教学准备：小黑板
教学过程：
一、口算
1．小黑板出示
14+5954-2316×5230×4
168÷830×20xx×1050×80
2．完成复习的第1题
提问：13×30，你是怎么口算的？
80×30，你又是怎么口算的？
二、估算
在黑板上写上算式。
23×58
师：如果要估算这个算式，你可以怎么进行口算？
完成复习的第3题
要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。
三、笔算
小黑板出示：
43×2125×2356×7863×80
并要求第一二小题进行验算。
集体反馈时，要注意让学生口述计算过程，特别是乘数末尾有0的乘法的书写格式。
要注意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。
四、填表找规律
完成复习的第3题
集体讨论，你从中发现了什么？
通过引导与板书，让学生初步发展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。
五、解决问题。
通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。
六、课堂作业。
复习第2、4题。
三年级下册数学复习教案5
教学内容：
面积单位、长方形、正方形、面积计算等。（课本第114页的第7、8题，练习二十五的第8、9题）
教学目标：
1、使学生进一步理解面积的含义，正确地建立面积单位的表象，并能正确、合理地使用常用的面权单位。
2、能理解，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行运算。
教学过程：
一、揭示课题
二、知识梳理
教师：同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识？你们知道了什么？让学生充分发言，说一说学到了什么，自己掌握了哪些知识，教师结合学生发言，进行引导、归纳。
板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。
三、要点复习
1、面积与面积单位。
（1）什么是面积？（或你所知道的`面积是什么样的？）
学生结合具体事物（如：书面、桌面等）说明什么是面坝，然后教师出示面积概念。
幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。“物体表面"学生可以理解，对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断。如：哪些图形可以表示面积。
通过练习，使学生明确"封闭图形"的含义，进，一步理解面积的含义。
（2）面积与周长的比较。
教师取一个长方形模型，用手摸四周的边长。问：要求这一周的长度，是计算面积吗？为什么？
使学生明确“封闭图形”的含义，进，一步理解面积的含义。
2、简单换算。
2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米
300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米
地积单位进率：l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
3、长、正方形面积的计算：
（1）请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。
板书长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
（2）面积计算。
出示图形学生独立计算，然后校对。
完成后，让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗？为什么？先由学生说出自己的想法，再由教师进行分析、总结。
四、课堂活动
课本第114页的第7、8题。
请学生先估算，并把估算结果填在表中，然后再进行测量和笔算。最后将测量并计算的结果与估算进行比较，看看误差多少。
五、课堂作业
练习二十五第8、9题。
三年级下册数学复习教案6
教学目标：
1复习用一位数乘和除，两步计算式题。
2能正确熟练掌握两步计算式题的运算顺序。
3培养学生认真计算，及时检查的学习习惯。
4培养学生语言表达能力。
教学重点：用一位数乘和除，掌握混合运算顺序。
教学难点：计算的正确率（计算基本技能的掌握度）。
教学准备：课件与礼物（书签若干）
教学过程：
课前准备：
42×2 56＋7 86÷2 30×26 630÷9÷7
540÷3 43÷2 62－16 200÷50 360÷5×2
630÷9÷7能不能巧算？怎样巧算？添括号要注意什么？
360÷5×2能不能巧算？为什么？说一说计算顺序。
一、导入
师：寒假已经结束，第一天开学，我们的好朋友乐乐就给大家出了一个问题（出示P2页问题，边出示边读题）。它想让大家先猜一猜，得到的可能是什么图案？
生：一只鸡，因为今年是狗年。
生：可能是一朵花。
生：猜不出，因为还不知道答案。
师：请大家动笔算一算，涂一涂，看谁先得出结论，先得出结论的前5个小朋友就能得到欢欢送出的礼物。
二、计算：
1、学生独立完成P2练习，教师巡视后集体校对。个别题目在校对时说明运算顺序。（分层练习1、用一位数乘和除2、混合运算）
76×8=608 98÷7=14 26×4=104
32×3=96 420÷6=70 83×3=249
936÷3=312 43×8×3=1032 809÷4=202……1
13066÷7÷6=73 3288÷6×7=336 563÷8=70……3
4×327=1308 444÷5=88……4 5527×4－1888=220
357×3=1071 132×2＋431=695 858÷6＋158=301
938÷7－45=89 4764－83×6=266 647＋231×3=686
2227×7÷6=259 788÷4－89=108 1214÷6=202……2
师生讨论
答案（按一步计算的先校对，再校对混合运算）
打五角星的说运算顺序（1、2、3运算顺序作比较。4、5、6运算顺序作比较）
图案：一棵树。
2、师：给前5位学生发礼物和讨论完整的.学生发礼物。
三、练习
看谁速度最快，正确率最高
4207÷7×3 846－117×4 984÷3＋195
315＋185÷5 724－324×2 3815÷7
四、小结
师：通过今天乘除法的计算，你想告诉大家些什么？
检测练习：
1、竖式计算。
128×3= 417×4= 342÷9= 801÷7=
2、递等式计算。
61×4+156 330－195÷5 837÷9×8
板书：乘除法计算复习
两步计算式题的运算顺序：
（1）在一个算式里只有加减法或只有乘除法要从左往右算。
（2）在一个算式里有加减法又有乘除法要先算乘除法再算加减法。
课后反思：
三年级下册数学复习教案7
课题 多位数除以一位数（复习）
教学目标：
1、通过复习，引导学生发现自己存在的问题，并通过反思进行自我修正。
2、通过一定的练习使学生提高计算能力，实现本学期规定的教学目标。
3、发展学生的归纳、概括能力。
教学重点：多位数除以一位数的多种情形的试商及零的处理
教学难点：发展学生的归纳、概括能力。
教学准备：课件
教学方法：启发、互动
教学过程：
（一）回忆知识
（谈话引入：关于多位数除以一位数的除法，我们学习了哪些知识？）
1. 准确计算：口算、笔算
2. 估算
3.解决问题
（二）编写题目，梳理计算方法
1. 梳理口算方法。
（1）你能出几道除数是一位数的除法口算题吗？
（2）举例说明怎样进行除法口算
200÷2 160÷8 4000÷5
提示：想一想口算时应该注意什么。
小结：依照算理，一般可以直接利用乘法口诀算出得数， 被除数有几个0，商的末尾就写几个0。但要注意4000÷5这样的特殊情况（商的末尾只有两个0 ）。
（3）口算练习。
1600÷2 400÷8 20xx÷4
2. 梳理笔算方法。
（1）369÷3 407÷3 450÷4 416÷4
189÷2 607÷3 480÷4 302÷3
（2）说一说你是怎样计算的，结果是多少。
小结：先用被除数的最高位除以除数，如果不够除，就用前两位去除，除到哪一位就把商写到那位的上面。中间不够除要商零。
（3）怎样确定你们刚才算的这些题是否正确呢？（验算）
（4）自己尝试验算下面两道题：
416÷4＝104 607÷3＝202……1
（5）你是怎样验算的`？
无余数 ：商×除数＝被除数 有余数 ：商×除数＋余数＝被除数
3. 梳理估算方法。
生活中有些情况不需要算出准确的结果，这时可以用估算的方法解决问题。你能说一个这样的例子吗？
（1）举例：一共有281个桃子，每筐最多能装68个，4个筐够吗？
（2）反馈：说一说你是怎样进行估算的。
方法一 ：68×4 < 70×4，70×4=280，280 < 281，不够。
方法二 ：281÷4 > 280÷4， 280÷4=70，70 > 68，不够。
（三）感受计算需求，巩固算法
对比练习
1. 学校为三年级的同学发书，要将164本平均发给4个班，这样分够吗？
三（1）班 三（2）班 三（3）班 三（4）班
39 本 39本 39本 39本
（这样的问题用估算可以快速解决）
2. 学校为三年级的同学发书，要将164本平均发给4个班，每班分到多少本？（ 这个问题还能用估算的方法来解决吗？）
综合练习 用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进三杯水，连
瓶共重440克，如果倒进五杯水，连瓶共重600克。
想一想一杯水和一个空瓶各重多少克？
①自己画图理解题目的意思。
②你是怎样理解图的意思的？
（四）作业：书111页 练习2、3、4
三年级下册数学复习教案8
学习目标
1、认识较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。
2、复习年月日相关的知识，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。
3、明确时间的重要性，增强时间观念。
导学案
自主预习整理年、月、日的相关知识。
1、我们认识了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些知识？
2、用自己喜欢的.方式归纳：
年12个月 平年365天 闰年366天
月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天
二月：平年（ ）天 闰年（ ）天
日1日=（ ）时
时1时=（ ）分
分1分=（ ）秒
3、做一做P114页第6题，说说怎样想的？
（1）、3年=（ ）个月 24个月=（ ）年
（2）、 7月有（ ）天 15时是下午（ ）时
（3）、 展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放（ ）小时。
交流合作
1、说一说时间单位的知识。
2、议一议有关时间知识的要点。
3、你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你的学习经验。
4、你会计算起止时间和经过的时间吗？怎么算？
展示提升小组抢答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？
2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？
3、什么是普通计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说。
反馈测评1、完成课本练习二十五第6 题：
小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？
（1）先求上午在校时间：
（2）再求下午在校时间：
（3）最后算出全天在校时间：
2、出示钟面：
（1）现在是几时几分？
（2）17：00开往长沙的火车现在开始检票了，还有多少分钟开车？
（3）说说你是怎么算的？
（4）如果你耽误了时间，会怎样？由此，你体会到了什么？
拓展延伸
1、这节课我们复习了哪些知识？
2、在日常生活中，我们要把握时间，时时处处珍惜时间，做时间的主人，合理利用时间安排我们的学习和生活。
三年级下册数学复习教案9
〖教学目标〗
1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的知识和方法解决简单问题。
2.通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习的习惯。
3.创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。
4.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学的意识。
〖教材分析〗
“分数与面积”整理复习一课，是在完成本册有关分数知识和面积知识的基础上，进行整理复习。因此，本节课在设计教学活动和教学内容时，要充分考虑到学生的主体性和能动性的发挥，寻找切合学生实际的学习方法，给他们提供现实的、鲜活的、贴近已有知识经验的事例；提供适当的交流合作机会，从交流、梳理、概括和反思中提供多样化的练习方式。并将这两部分知识根据知识特点，分别巩固深化，加深理解，进一步提高应用能力，达到融会贯通、熟练运用的目的，以激发学生的学习兴趣和整理知识的迫切愿望；同时，使学生体验数学就在我们身边，增强学数学、用数学的意识。
〖学校及学生状况分析〗
我校所处的学区比较特殊，少数民族学生占多数。学生学前教育和父母的文化程度参差不齐，学生的学习能力和思维方式都存在很大的差异：少数没有受过学前教育的学生，知识起点底、思维不灵活、语言表达能力差；而受过学前教育的学生思维启蒙早、起点高，学习积极主动。这些情况，给教学设计造成很大的难度。为此，教学中，我以点带面，采用好学生带动学困生的互帮互学的小组合作学习方式，使不同学生的能力都得到发展。我校领导也非常支持课改实验，为课改年级配备教学设施，基本满足教学需要。
〖课堂实录〗
（一）情境激趣，引入复习
师：今天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识？这节课我们就来整理复习知识。
（评析创设 “笑笑过生日”的情境，引出复习内容（分数的认识），启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。）
（二）整理分数知识，探求问题
1.小组交流整理
（1）请学生在小组内交流课前整理出的分数知识。
（2）小组同学互相补充、完善并系统地、完整地整理出来。
（3）小组汇报，全班交流，完整再现。
（评析在学生已有的知识基础上，小组交流整理成知识网络，从点到面，从部分到整体，构建知识结构，进一步理解认识。）
2.运用知识，解决问题
（1）闯关
看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。
第一关：独立完成教材70页第1题，互相讲解、互相检查、互相评价。
第二关：完成教材70页第4题，讲解计算方法，评价自我。
（2）问题接龙
①创设情境。
(继续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，丽丽吃了3块，小刚吃了2块。
②小组内自编问题。要求根据情境编出有关分数的问题。
③由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。
（3）清查水果个数，同桌互说收获与不足。
（三）整理面积知识，实际应用
1.继续创设情境，引入复习
今天笑笑过生日，小淘气怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。(播放课件二：小淘气铺地砖。)原来他在做自己力所能及的事，真是个热爱劳动的'好孩子。看到小淘气铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知识？
2.整理知识，加深理解
（1）小组合作整理出有关面积的知识。
（2）小组汇报，全班交流。
3.应用知识，提高能力
（1）粗心的小淘气
小淘气收集了一些面积数据，可是忘了写单位。
①请你选择合适的面积单位填空。
②与同桌交流，评价。
（2）洒水车
今天天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得湿润了。(播放课件)这里面还有许多数学问题呢！小兔子提出教材70页第5题。
（3）帮助小淘气解决问题
①播放小淘气铺地砖，猜测可能遇到什么问题。
A.小淘气房间的面积有多少平方米？
B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？
C.如果一块地砖3元钱，需要多少钱？
②挑战问题，巧妙解答。
（评析让学生通过基本练习“闯关”“粗心的小淘气”“洒水车”来巩固知识，同时检测自己的能力。创设“问题接龙”和“帮助小淘气解决问题”的 拓展练习，拓宽分数和面积知识的深度和广度，开阔学生的思维空间，培养解决问题的能力。）
（四）回顾自查，评价自我
师：这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这部分知识掌握的情况进行检查，情况如何？
(进行评价，与同桌交流。)
（评析在知识的梳理过程中，通过学生间的交流，对知识的掌握与应用、整理与思考、解决问题的方式与技巧等方面进行自查，作出合理评价，明确改进方向。）
〖教学反思〗
整理复习课基本上是再现和巩固知识，很难激起学生的学习兴趣，特别是 本节课要对分数和面积这两个差异较大的知识进行整理复习就更显得困难了。怎样将这部分知识系统、完整地呈现、提高学生的能力，而又使课堂不显得沉闷单调，这是我教学设计时思考的主要问题。
数学源于生活应用于生活。《标准》强调数学与现实生活的联系。本着这一宗旨，我设计与学生生活密切相关的实际事例，如“笑笑过生日吃蛋糕”“小淘气因家中有事没来参加笑笑的生日”自然过渡，将这两部分知识引出来。在知识整理中，充分发挥学生的主体性，利用他们的表现欲望，通过小组交流形式完善知识体系，使学生在愉快的学习氛围中，不知不觉地对繁多的知识概念进行整理和复习。最后设计许多新颖多变的练习情境，促使学生想尽办法巧妙解答，使学生在整个课堂中都处于热情、兴奋、积极思考的学习状态，完成本节课的学习任务。
通过这节课使我深深体会到，教学设计要以学生为主体，遵循学生的认知规律，精心设计贴近学生生活的情境，方能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动参与数学活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。
〖案例点评〗
本节课是继两个单元知识之后的整理复习课，要将完全不同的两部分知识放在一节课来整理复习，并且知识之间没有联系，学生思维的跳跃也较大，这是非常困难的。但教师在设计这节课时克服了这些困难，巧妙地设置情境将知识自然衔接，收到良好的教学效果。
本节课，学生在积极主动的交流反思中，共同分享学习成果，提升活动的价值。有学生的独立思考、动手操作，还有适时的小组讨论。不仅满足学习水平不同的学生学习的需要，同时为部分学习有困难的学生创造了机会，收到共享喜悦、共享成果的良好效果。
三年级下册数学复习教案10
教学内容：
口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题）
教学目标：
1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进行自己正。
2、通过一定的练习使学生提高计算能力，达到计算熟练，实现本学期规定的教学目标。
教学过程：
一、宣布本节课复习内容。
二、基本练习
1、口算练习。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90=
60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=
要求：（1）直接说出答案。 （回答语句要说完整）（2）说一说口算的方法。
2、估算练习。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
要求：（l）直接说出答案，学生回答语句要完整。
（2）说一说，你是怎么想的`？
（3）教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。）
3、笔算练习。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
要求：（l）出示题目，让学生独立思考，计算。（2）汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。
学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：（1）要注意进位问题；（2）要注意积的书写位置。
除法计算中： （1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有O的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。
三、知识梳理
教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？
学生进行交流后、回答、教师板书：因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。
计算：856÷7 2309÷3 2832÷4
四、课堂活动
1、计算2346÷5并验算
要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要注意什么？在验算中，要注意什么？
2、课本第112页的第2、3、4题。
五、课堂作业
练习二十五的第1～4、13题。
三年级下册数学复习教案11
教学目标：
1.通过经历回顾和整理多位数除一位数的除法口算、估算、笔算方法的过程，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的掌握这些知识。
2.通过探究、合作交流的过程，使学生进一步掌握口算和估算的方法，掌握除数是一位数的笔算方法。探索归纳、整理知识的一般方法，提高简单的归纳整理能力。
3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活简单问题。
学情分析：三年级学生已经养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练的口算除法，笔算除法，并掌握了口算与笔算除法的计算方法。能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还是没达到计算正确、迅速的要求，仍需加强辅导。
教学重点：如何有序地整理知识，构建形成知识网络。
教学难点：如何有序地整理知识，构建形成知识网络。教学媒体：教学课件，卡片，归纳总结表。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，我们第二单元学习了哪些内容，还记得吗？
生：除数是一位数除法。
（揭示课题：除数是一位数的除法整理和复习）
师：那在这一单元中，我们都学习了哪些内容呢？
生：口算除法、笔算除法、解决问题。(板书出示)
二、整理复习。
（一）口算除法（一位数除整十数，整百数，表内除法）
师：那什么样的除法题能用口算呢？
生：被除数是整十整百整千的数，这样的题可以用口算。
师：对，这样的题用口算计算比较快，比较方便。那让老师来考考你们。（老师手持算式卡片找学生说出答案）60÷2= 500÷5= 8000÷4= 280÷7= 88÷2=
师：在做8000÷4=时，你是怎么想的呢？
生：把8000看成8个千，然后用8除以4，然后再把零补到商的后面。
师：你们回答的棒极了。
师：那口算解决不了的问题，我们应该怎么办呢？
生：用笔算。
（二)笔算除法(笔算除法的基本方法)
师：在笔算除法时，你要给同学们哪些提示呢？
1.学生小组合作交流，归纳总结笔算除法的方法。
2.小组组长汇报。
3.教师再次总结笔算除法的方法，并总结成九个字板书在黑板上。？从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小就看被除数的前两位。（高位除）
？除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（商对正）？每次除得的余数必须比除数小。（余数小）
【设计意图】通过在小组内组织交流、展示，培养学生交流、倾听的能力，提高学生的语言表达能力，并对笔算除法的方法进行完整的回顾。
4.检验
师：同学们，刚才的这些提示你们都记住了吗？下面我们一起来检验一下。
出示题目：
①96÷3= ②78÷2= ③432÷2= ④327÷4= ⑤615÷3= ⑥750÷5=
学生汇报，在汇报的过程中，师追问商当中0的作用以及重要性；验算的方法及重要性。
（三）解决问题
师：咱们不能只会算，还得会应用所学过的知识解决问题。今天学校遇到了一个问题，想请大家来帮忙解决问题。你们愿意吗？
生：愿意。师出示课件。
1.学校买来287根跳绳想分给5个班，每班大约有多少根？
生：287÷5≈60（根）
师：怎么计算的呢？
生：把287估计成300，300÷5=60
师：回答的真好！
2.学校想在开运动会时再分发，现在把287根跳绳装箱，每箱装9根，28个箱子够吗？
生1：28×9=252（根)所以287根够。
生2：28≈30 28×9≈270（根)
【设计意图】让学生体会并不是只有在“大约”“大概”这样问题的情况下才能用估算，在解决“够不够”这样的问题时也可以选择估算的方法。三、课堂总结。师：今天我们对除数是一位数除法这一单元知识进行了复习与梳理，那么在这节课中，你有什么收获呢？你可以说咱们掌握了哪些知识或方法，也可以说提高了哪些能力。
四、拓展提高。
师：今天同学们表现非常好，老师奖励给你们一道题。（出示课件）通过主题图你能获得哪些信息呢？通过这些信息你能提出口算除法，笔算除法题吗？生回答。
五、板书设计
《除数是一位数除法整理和复习》教学反思
除数是一位数除法的整理与复习是三年级数学下册学生学习了除数是一位数除法后的一节复习课。本单元的知识点主要有口算、估算、笔算三大部分。我们在课前让孩子们进行了回顾与梳理。所以在这节的开始我们直接就对整个单元进行了梳理。然后通过三个问题将这节课进行了连接：
1、什么样的除法题可以用口算的方法。
2、口算解决不了的问题应该用什么方法呢？
3、咱们不能只会算，还得会应用所学过的`知识解决问题。通过练习从而得出本单元我们学习了口算除法、估算除法、笔算除法三种计算方法。本课重点复习除数是一位数除法笔算的计算方法，在这一环节我们以小组活动的形式，让学生自己总结笔算除法的计算方法，再汇报，最后老师以“9个字”进行总结。回顾完后由学生完成老师事先准备的练习题，面批面改效果好，包括交流时在黑板前的讲解，总的来说这节课我在复习时有效的抓住了本单元的重点和难点，学生学得比较扎实。
本节课后我发现了自己有很多需要改进的地方，比如对于课堂时间的掌握不够合理，数学知识的整理和复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中。
总之这节课有不足也有收获，从不足中让我找到了自己下一步的突破点，今后的教学中我将不断地学习与改进，相信会有更多的收获！
三年级下册数学复习教案12
教材分析：
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
教学目标：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的.计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
重点难点：
两位数乘两位数笔算
第八课时
整理和复习
教学内容：
教材第68～69页例及练习十二第1～4题。
教学目标：
通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。
教学过程：
一、教学教科书第68页
出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？
提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论） 汇报
（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。
（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。
教师：两种方法第二种比较适用，现在我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？
学生动手操作
（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。
提问：20×13你是怎样口算的？
（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。 提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？
二、教师点评
完成教科书第69页练习十七的第1题。 学生口算后教师讲评。
提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？
三、课堂总结
完成教科书第69页练习十七的第2题 学生独立完成后，教师讲评。
提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。
四、解决问题
完成教科书练习十七的第3、4题。
通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？
五、课堂小结
三年级下册数学复习教案13
教学内容：
数学三年级下册11页-36页
教学目标：
1、熟练口算技能，提高学生的笔算能力。
2、回顾知识，总结方法，培养学生灵活应用知识的能力。
3、解题策略的多样性，拓展学生的思维能力。
教学重点：
1、熟练口算技能，提高学生的笔算能力。
2、回顾知识，总结方法，培养学生灵活应用知识的能力。
教学难点：
解题策略的多样性，拓展学生的思维能力。
教学过程：
一、回顾旧知，引入课题
这段时间，我们学习了第二单元《除数是一位数的除法》。请大家回想一下这一单元我们学了哪些知识？（口算、笔算、估算、解决问题）
解决问题离不开口算、笔算。今天这节课，我们就针对这两部分知识来上一节练习课。
二、务实基础，掌握技能
（一）看谁算得又对又快
以前的练习课，大都是老师出题，你们做。今天的练习课跟以往不一样，这些题目都是来自同学们。还记得上周末，老师请大家出几道--你最想考同学们的题目吗？（记得）今天这节课，你们就知道谁的题目被老师选中了。
首先恭喜罗xx同学，为我们提供了一组口算。
看谁算得又对又快。
60÷2= 800÷4= 9000÷3=
720÷8= 480÷6= 300÷6=
48÷2= 96÷3= 66÷3=
(1）学生独立完成。
(2）汇报答案。
(3）师生交流：你们怎么算得这么快？有什么小窍门吗？（用口诀）
(4）小结：用口诀算，利用表内除法，我们可以把口算做得又对又快。
（二）算一算，填一填。
口算是笔算的基础，你们能不能把笔算也做得又对又快？
1、出示题目（924÷7），明确要求。
这是洪伟乐同学出的题目。老师相信你们都会算，请一个同学说说是怎样算的，其她同学认真听听她说的对不对。
2、学生说算法，课件呈现计算过程。
3、师生交流：
你们是根据那四个步凑来计算的？（板书：试乘减比）
大家都会根据试乘减比的步凑来计算，但你们知道每一步表示的含义吗？老师选了其中的部分（课件出现算理），考考大家。
第一部分，百位上为什么商1？
4、学生独立完成。
5、重点辨析：30×7，表示分掉21个十。
6、小结：同学们真棒，不仅知道怎么算，还能说算理。
（三）先判断商是几位数，再计算并验算。
1、出示题目（386÷4），明确要求。
老师这还有一道笔算题（386÷4），这是雨晴同学出的。
笔算前，我们要养成好习惯，先估一估商是几位数。（板书：估）
2、师生交流：谁能判断商是几位数？（生：两位数）
小结1：先从被除数的高位除起，用除数试除被除数的首位，首位不够商1，再试除被除数的前两位。（卡纸出法则1）
3、学生独立完成。
4、汇报交流：
（1）9为什么商在十位上？
小结2：除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面。（卡纸出法则2）
（2）指着（2、2）每一次余下的数和谁比？
小结3：余下的数必须比除数小。（卡纸出法则3）
（3）同学们算出的商都是96，怎么才能检查对不对？（验算）
怎样验算？（用商乘除数，加上余数，等于被除数。）看来，验算是检查计算结果是否正确的好方法。同学们要记住。（板书：验）
5、小结：做笔算题时，我们要先估一估，再根据试乘减比的步凑算一算（出大括号、算），最后是验算，才能保证计算的正确。
（四）选择题。
1、出示题目，明确要求。
接下来，请大家灵活运用以上方法来解决这组选择题。选出正确的答案，说说你是怎么想的。
1、5 ÷4，商一定是（）位数。
①无法确定②三③二④一
2、 73÷7，要使商是两位数，最大能填（）。
①9 ②8 ③7 ④6
2、学生独立完成。
3、师生交流：
（1）五百几十几（指着两个方格）有两个数不知道，是不是选无法确定？
（2）要使商是两位数，怎么想？
4、小结：要使商是两位数，只需要被除数的首位比除数小，也就是首位不够商1；要使商是三位数，被除数的首位必须大于或等于除数，也就是首位够商1。
看来，我们要灵活利用法则才能把这些题做好。
三、巩固练习，内化提升
（一）笔算。
606÷6= 636÷6= 706÷6=
650÷5= 653÷5= 630÷5=
1、明确要求。
刚才的计算过程中没有0出现，但是有同学告诉老师有0参与的计算比较容易出错。老师从同学们的练习题库里精选出了这6道题。请同学们用方才的方法计算。老师希望音乐结束时，大家都能做完。（3分钟音乐）
2、学生独立完成。
3、同桌互相检查对错。
4、全班交流反馈：
(1)你们做对了吗？有做错的题目拿给老师看看。
(2)错题点评。
错因1：百位上的数没有分完，还要继续分。
错因2：除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面。
小结：笔算的时候，我们都要细心，别犯上述错误了。
5、合作交流，归纳小结。
（1）独立思考：被除数有0，商一定有0吗？
在什么情况下，商会有0？
（2）4人小组讨论。
（3）汇报交流。
预设1：（706÷6）被除数中间有0，商没有0；(630÷5)被除数末尾有0，商也没有0。
小结1：被除数有0，商有的`时候有0；被除数有0，商有的时候却没有0。所以，被除数有0，商不一定有0。
预设2：哪一位不够商1，就商0占位。
小结2：大家看，商中间有0，商末尾有0，都是不够商1，商0占位。看来，商有没有0跟被除数没有必要联系。除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0.（卡纸出法则4）
（二）判断题。
1 、 ÷ =108，被除数中间一定有0。（）
2、600÷8的商至少1个0。（）
1、明确要求：
通过方才得出什么情况下商0的讨论，看你能不能解决这两道判断题。
2、学生独立完成。
3、全班交流反馈：
（1）这道题的商有0，被除数一定有0吧？不是有0吗？商中间有0，被除数中间不一定有0。你能举个例子说明吗？（除数是1时，被除数是108；除数是2时，被除数是216。）
（2）600的末尾有2个0，商至少有1个0吧。
4、小结；说得真好，被除数有0，商不一定有0。你们真棒，不仅会判断对错，还能把道理讲清楚，看来是真的掌握知识了。
四、灵活应用，开阔思路
老师还从同学们的练习里精选了一些具有思维价值的题目。你们愿意尝试一下吗？
1、两数相除，商是80，余数是4，除数最小是（），这时，被除数是（）。
（1）学生独立完成
（2）汇报交流
（3）小结：这是一道纯文字叙述的数学题，我们也可以用数学算式来表示，两数相除，这两个数不知道，我们可以用（）来表示，商是80，余数是4。
（出示：（）÷（）=80······4）这样我们就可以清晰地知道其中的数学关系；再根据余数比除数小，商乘除数加上余数等于被除数来一步一步解答。
2、想一想笑脸背后藏着几？
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：哪一个笑脸最快知道是几？
个位上那一列的笑脸怎么想？应该先看除数想什么？
（3）小结：这道题的答案有两种，老师希望你们遇到这种题目时，能够学会找突破口，正确地解答。
五、课堂小结，分析收获
1、我们这节课学习的是什么内容？你们有哪些收获？
2、用学过的知识灵活解决问题，你学会了吗？说说你的理解。
3、通过今天的学习，老师希望你们能够又快又对地做好计算，遇到不同类型的问题都能够认真审题，灵活运用知识来解答。
三年级下册数学复习教案14
教学目标
1．通过对本单元所学知识的梳理帮助学生对所学知识进行回顾和整理，形成除数是一位数除法的认知结构，进一步掌握口算、估算、笔算的基本方法。
2．通过判断商的位数、估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间或末尾有0的除法。
3．能根据实际需要，灵活选择合适的计算方法，提高计算的熟练程度和正确率。
教学重难点
1．除数是一位数除法的口算、估算和笔算的一般方法。
2．形成除数是一位数除法的认知结构。
教学过程：
一、自主整理
想一想：本单元学了哪些知识？
二、基本练习
1．根据知识结构图，进行计算方法的再现。
（1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并说说口算方法。
（2）先判断商是几位数，再笔算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顾笔算除法的计算方法和验算方法。
（3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并说说估算方法。
【设计意图】
通过对本单元所学的计算类题型的'综合练习，加深学生对口算、笔算除法的计算方法的理解与掌握，从而提高计算的熟练程度和正确率。
小结：本单元我们学习的口算除法是怎样计算的？估算时要注意什么？笔算时呢？
2．解决问题。
出示教材第33页的内容。
（1） 独立解答这3道题，思考该选择用哪种方法最合适？
提醒学生认真读题，读懂有用信息和提出的问题。
（2）反馈交流，着重引导学生说出分析过程和解答方法。
（3）质疑：解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈”？你用什么方法验证自己的计算是否正确？
（4）小结：可见在解决具体的问题情境时，遇到不同的问题，我们要思考选择用口算、估算、笔算中哪种方法才最合适。只有这样，才可以提高解决问题的速度和正确率。
四、巩固练习
练习七的第1题。
1．按要求先计算，再填空。
2．集体订正。
提问：
（1） 你是怎样判断商的位数的？
知道要想判断一位数除三位数，先从最高位百位看起，最高位百位等于或大于除数，商就是三位数，被除数百位小于除数，商就是两位数。
（2） 为什么要把被除数估成能用口诀计算的数？
这样计算会更简便。
（3）笔算时要注意什么？
五、全课总结
通过今天对本单元知识的整理与复习，你有什么新收获？还有什么疑问？
教后思考：
三年级下册数学复习教案15
第一课时
教学目标：
1、通过复习，让学生能熟练地掌握三位数除以一位数的计算，并对计算中出现的各种情况进行比较，弄清它们之间的联系和区别。
2、复习验算和估算的方法。
3、培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识。
教学重难点：
掌握三位数除以一位数的计算。
教学资源：卡片、小黑板
教学过程：
一、复习口算。
做第15页复习第1题。
1、卡片出示下列各题。
800÷2 280÷7 690÷3 300÷6
320÷8 500÷5 440÷4 460÷2
2、开火车口算，相机让学生说说是怎样想的。
3、齐算。
二、复习竖式计算。
做第15页复习第2题。
1、指名3人板演，其余同学选择其中的2组完成。
2、反馈交流。
3、比较每组中的题，帮助学生进一步理解本单元学习的三位数除以一位数的计算方法。
三、做第15页复习第3题。
1、小黑板出示：
848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9
2、学生独立计算。
3、指名说说通过计算你发现了什么？
四、做第15页复习第4题。
1、学生理解题意后独立填写表格。
2、组织交流。
提问：（1）你是用什么方法求“平均每班有图书的本数”的？
（2）为什么要用除法计算？
五、做第15页复习第5题。
（1）先让学生读题，理解题目的意思。
（2）学生尝试计算，填写表格。
（3）反馈交流。
（4）提问：观察这张表，你有什么发现？
[引导学生发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律。]
六、做第15页复习第6题。
1、出示题图，你从图上获取了哪些信息？
2、理解“一律按半价出售”是什么意思？
3、让学生求出每件玩具的半价。
4、在理解题意的.基础上解答问题。
5、反馈交流。
七、全课小结。（略）
八、作业： 完成练习册。
第二课时
教学目标：
1、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
2、在解决问题的过程中，让学生独立思考，经历探索的过程，培养学生的仔细观察，积极思考的习惯。
教学重难点：
让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
教学资源：实物投影
教学过程：
一、做第16页复习第7题。
1、让学生仔细看图。
2、提问：你知道了什么？
（左边和右边各有3行树，一共有72棵数）
3、学生列式计算。
4、交流，说说自己的思考过程。
二、做第16页复习第8题。
1、先出示第（1）小题，让学生读题理解题意，然后指名学生分析思考过程。
2、再出示第（2）小题，同样让同学在理解题意的基础上指名学生分析思考过程。
3、比较：这两小题有什么联系和区别？
三、做第16页复习第9题。
1、出示题图让学生理解题意。
2、根据题目提供的信息完成第（1）小题。
交流思考过程：
因为108÷8=13（枝）……4（元），而108÷3=36（枝），
所以108元买了36枝圆珠笔。
同理，60元买了30个乒乓球。
3、学生独立完成第（2）小题。
交流：方法一，108+60=168（元）
168÷9=18（本）……6（元）
答：不够买20本。
方法二，108+60=168（元）
20×9=180（元）
因为168<180，所以不够买20本。
四、思考题。
1、 出示题目后让学生独立思考解答。
2、 交流。
3、 补充三题。
五、全课小结。（略）
六、作业：完成练习册。
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