蒙氏加减法教案
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作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的蒙氏加减法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
蒙氏加减法教案1
活动目标
1.在熟练掌握5的分合基础上，学习5的加减。
2.深入理解加减的实际意义，可以解决生活中简单的加减问题，能根据分合式说出加减算式。
3.通过活动体验算式的乐趣。
活动准备
物质准备：背景图一幅、活动动物卡片(小兔子5只)、5的加减算式(2+3=5, 3+2=5, 5-2=3, 5-3=2)、5的分合式
幼儿书写用具物质准备：幼儿已有5的分合知识
活动过程
一、复习5的分合
1.出示5的分合式，请幼儿读出。
2.游戏：碰球(复习5的分合)。师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5。(依次说完5的分合)
二、新授5的加减
A1.出示背景图，老师操作并讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的。
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2+3=5)
6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？
7.请一位幼儿说出相关的算式(3+2=5)。
8.比较两道加法算式的'异同。
9.拓展练习：8+9=17
B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)
5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？
6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)
7.比较两道减法算式的异同。
C.游戏：你问我答。师：小朋友，我问你，2+3=？学生：老师，告诉你2+3=5。依次说完所有算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。
D.抢答：看谁最快？
教师提供了一些口头的加减法练习题，让学生争先恐后地抢答，比比谁更快。例如：河里游来了三只鸭子，又陆续游来两只，共有几只鸭子？（答得多且正确答案最快者获胜，可获得教师的奖励。）在活动总结中，教师表扬了积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积极的幼儿，并再次引领幼儿们巩固了所学知识。延伸活动时，教师鼓励小朋友们将今天学到的加减法与父母或者好朋友一起分享。
蒙氏加减法教案2
活动目的：
帮助幼儿深入学习各种类型的加减法。
活动材料：
嘟嘟牛和胖胖猪的动物卡片，实际物品卡片如玉米或其他物品，数字卡片。
活动过程：
1、通过故事情境引入：“嘟嘟牛和胖胖猪是好朋友。在冬天到来时，他们买了很多玉米。请两位幼儿观察图卡上小动物对应的位置，确定他们分别买了多少玉米，然后将正确的数字贴在黑板上的表格里。
2、“胖胖猪知道嘟嘟牛最爱吃玉米，于是他送了一些玉米给嘟嘟牛。请幼儿自行取出胖胖猪的玉米，并把玉米放在嘟嘟牛对应的表格里。之后，请另一位幼儿贴上玉米的正确数字。
3、请幼儿数数，嘟嘟牛现在有多少颗玉米，并在对应的位置上贴上正确的数字。
4、请幼儿数数，胖胖猪送给嘟嘟牛玉米之后，他自己还剩下多少颗玉米，将正确的数字填在相应的表格里。
5、请幼儿比较两个表格，看看谁的玉米更多，多出几颗？
6、教师总结并指导幼儿进行训练。
下面是表格：
嘟嘟牛
原有玉米数量
增加后的数字
减少后的数字
嘟嘟牛(胖胖猪)
胖胖猪
原有玉米数量
增加后的.数字
减少后的数字
胖胖猪(嘟嘟牛)
另外，延伸游戏：老鼠笼
游戏规则：
1、所有幼儿一起手拉手围成一个圆圈，然后几个幼儿假扮老鼠待在圆圈外。
2、圆圈里的幼儿一起唱儿歌，圆圈外的幼儿（即“老鼠”）则不停地从其他幼儿拉起的手臂下面钻进和钻出。当唱到“喀擦一声抓住你！”时，圆圈里的幼儿齐力将手臂放下、蹲下，使得在“老鼠”中任意一只无法逃脱。
3、请幼儿数一数，现在已经抓住了几只老鼠，圆圈外还有几只没有被抓？
4、被抓到的幼儿可以在圆圈里再扮演“老鼠”，游戏继续。
这里分享一首儿歌：
老鼠老鼠做恶事，偷吃粮食偷吃米。我们现在做一个老鼠笼，喀嚓一声把你抓到！
活动结束。
让我们一起探讨，小朋友们。
蒙氏加减法教案3
教学要求：
1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
3、发展目测力、判断力。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：
1、 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2、“我要上了”，有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程：
一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
（一）看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7—4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？
师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是破译的？
幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？
幼：。
师：你们以后如果有或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？
（二）算破译电话号码。
1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
（一）根据式题计算答案。
1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2、各组交换检查。
3、请每一组派一名报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如1 10、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题—如可以将“1 19竹编成一组密码：4 — 3，7 — 6，2+7、厨样还可以编成：7— 5+2 — 3，5 2，1+5+3等等。
1、幼儿分组尝试编式题。
2、小组相互交换式题并进行破译。
3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
教学反思：
在学习完10以内的`加减法后，们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深到把生活带进课堂，让孩子们在生活习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间
低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。
三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式
解决问题教学长久以来一直是的一个重点，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的。
蒙氏加减法教案4
活动目标：
1.掌握10以内的加减法，理解相同的答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，并愿意了解同伴的联系方式。
3.引导幼儿对数字产生兴趣。
4.让幼儿学习简单的数学题目。
重点难点：
熟练掌握10以内的`加减法，熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备：
1.10以内加减式题卡，电话号码解密练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗，黄旗，蓝旗，绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，激发幼儿了解同伴联系方式的愿望。
活动过程：
一、导入部分：复习10以内的加减法。
教师：小朋友们，我们即将毕业。前几天我们讲到了分别后的联系方式,包括写信，寄贺卡,串门和打电话……今天我们一起来做个电话号码破解游戏。
（一）看式题破译电话号码。
教师出示由8道加减法式题组成的电话号码卡片，例如3 3，7-4，8 1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
教师从多个角度提问，例如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？
教师：太好了小朋友们！你们一下子就破解了这个电话号码。你们是怎么破解的？
幼儿：我们用加减运算的方法。
教师：对！那你们知道这是谁的电话吗？
幼儿：是幼儿园的电话。
教师：非常好！以后如果你们有事或是想念老师，就可以打这个电话。告诉我一起大声说，“幼儿园的电话号码是多少？”
（二）心算破译电话号码。
1.教师出示第二个电话密码，要求幼儿在心中计算，把答案记在心里。等一会儿我们大家一起说。
2.教师出示第三个电话密码，要求幼儿准确、迅速地破译电话密码。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译电话号码。
（一）根据式题计算答案。
1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每个队分别有10个电话密码。用小组竞赛的形式，比一比哪一队的表现最好，最快速与确切破解电话密码。
2.各组交换检查。
3. 请每个小组派出一位代表向对方报告分数。
(二) 制作编码题目时的尝试。
在这个活动中，有三个电话号码是与众不同的，每个小组需要用10以内的数字为这三个电话号码设置密码。电话号码中的每个数字都是密码的答案。编制密码时需要让其他小组难以破译，这样就需要制作复杂一些的密码。
幼儿们开始编制密码时，老师可以提供一些数字较少但比较特殊的电话号码（例如110、119、120）。这个环节能够帮助幼儿理解一个答案可以对应多个问题。比如可以把“119竹”编成一组密码：4-3,7-6,2 7.还可以把“厨样”编成：7-5 2-3,5-2-2,1 5 3，等等。
1. 幼儿分组开始尝试编制密码。
2. 小组之间交换密码并尝试进行破译。
3. 破译成功后，请把与黑板上的电话号码相同的电话号码贴在黑板上。
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