当前位置：三木文库>教学文档>教案>《拍手歌》教案

《拍手歌》教案

时间：2024-08-08 10:02:13 教案我要投稿

立即下载

《拍手歌》教案

相关推荐

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《拍手歌》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《拍手歌》教案

《拍手歌》教案1

　　教学要求：

　　1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

　　2．正确认读孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

　　3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学重点：

　　识记与动物有关的生字。

　　教学难点：

　　了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“朋、友”等10个字。

　　2．正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、態猫、朋友”等词语。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导趣，引入新课

　　1.听儿歌：同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天，老师给大家带来了一首儿歌，大家听一听，这是什么歌呢？

　　2.播放《幸福拍手歌》，学生说出歌名。

　　3.你们真聪明，今天我们就来学习：识字3《拍手歌》这篇课文。

　　4.揭示课题，齐读课题。

　　二、读文识字

　　1.自由读课文，不会读的字多读几遍。

　　2.找出课文中会认的`字和会写的字，多读几遍。

　　3.检查认读情况，摘掉帽子还会读吗？

　　4.找了朋友还会读吗？

　　三、识记会认的字：

　　1.观察字形，识记字形

　　2.出示：孔雀、大雁、老鹰

　　锦鸡、黄鹂、天鹅

　　请学生观察他们有什么特点？说说隹字的来历。

　　四、指导写字：丛、猫、朋、友

　　1.出示生字，读一读，观察字形，说说字形特点。怎样写漂亮呢？

　　2.范写生字，说出笔画名称和笔顺，强调关键笔画，指导书写。

　　3.学生练写，老师指导。

　　4.展示学生作业，点评优缺点

　　五、朗读课文

《拍手歌》教案2

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》的唱演，感受歌曲的律动性，同学带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

　　2、通过练唱歌曲，感受和掌握符点八分音符的节奏。

　　3、在唱演过程中引导同学集体合作意识编创歌词和对律动的创编能力。

　　教学重点：感受歌曲的律动性，培养同学表示歌曲内容和情感的音乐综合能力。

　　教学难点：掌握符点八分音符节奏。

　　教学过程：组织教学，调动情绪

　　1、听音乐唱歌曲《哇哈哈》，律动开始;

　　2、创设情景，调动情绪

　　师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去游乐园，好吗？

　　二、童话激趣，学唱歌曲

　　1、出示节奏谱，掌握符点八分音符。　(展示歌谱)

　　2、引入课题《如果感到幸福你就拍拍手》，学唱歌曲。

　　(1)、初听歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》

　　(2)、按节奏练读歌词

　　师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自身内心的.幸福和高兴的？

　　生：跺脚拍手

　　师：对了，那你们能不能用身体语言来回答我呢，那我现在就来考考你们！

　　A师按节奏读歌词，学生做动作。

　　B生按节奏读歌词

　　(3)、随录音学唱

　　师：假如感到高兴你们就跟录音唱起来吧

　　(4)、随琴小声跟唱

　　师：假如你们有信心的话就跟琴唱起来吧

　　三、激发感情，配动作演唱歌曲

　　激发感情，配动作演唱歌曲(集体唱演、指名唱演)

　　师：假如感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！

　　四、小组合作，创编歌词和动作

　　1、激发创作灵感

　　师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？现在你们就做回小小作词家！

　　2、小组合作，自由编演(教师巡行检查、指导)

　　3、唱一唱、演一演

　　4、比一比、评一评

　　五、小结，随音乐下课。

　　师唱：假如感到幸福你就点点头。生做动作：点头

　　师唱：假如感到幸福你就跟我走。生做动作：走两步

　　师唱：假如感到幸福你就说再见。生唱：再见！

　　大家-起唱起来，在歌声中结束此课。

《拍手歌》教案3

　　活动目标：

　　1、能够理解歌曲内容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。

　　2、学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。

　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　活动准备：

　　录音机、歌曲磁带。

　　活动过程：

　　1、幼儿做鸟飞的'律动。进入教室。

　　2、欣赏老师表演唱《幸福拍手歌》，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿熟悉歌曲的内容，带领幼儿一起表演唱歌。

　　老师“我给你们唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》。”“小朋友，你感到幸福吗?那你就和我一起来唱《幸福拍手歌》吧。”

　　3、通过提问的方式，启发幼儿仿编歌词，采用个别幼儿仿编、集体表演唱的活动形式，鼓励幼儿大胆积极的参与仿编活动。

　　老师“小朋友，当你高兴的时候你还想做什么动作呢?”“把你想的动作唱到歌里去并做动作表现出来好吗?”

　　4、老师打开录音机让幼儿跟着音乐一起唱。

《拍手歌》教案4

　　活动目标

　　1、感受歌曲带来的快乐。

　　2、并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

　　3、喜欢歌曲理解歌词内容。

　　活动准备

　　1、歌曲《幸福拍手歌》。

　　2、乐器：沙锤、圆舞板若干。

　　3、手偶：小熊、小马、小兔。

　　活动过程

　　1、导入活动。

　　老师："小朋友们，当你幸福的时候你会怎么做？让我们听听歌曲中是怎么做的。"播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。

　　2、通过角色表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。

　　（1）"今天我给大家还请来了三个好朋友。让我们来问问他们幸福的时候会做什么。"（老师分别拿出小熊、小马、小兔。）出示歌曲内容的`图片，引导幼儿理解歌曲的内容，学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。

　　幼儿："（小熊、小马、小兔）当你幸福的时候你会做什么？"老师以动物的口吻用歌唱的方法回答。

　　小熊说："当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都来一起拍拍手。"小马说："当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都来一起跺跺脚。"小兔说："当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一起拍拍肩。

　　（2）引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式"拍手、跺脚、拍肩"，并把这些声势动作加入到歌曲中。

　　老师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作？（拍手、跺脚、拍肩。）播放歌曲和幼儿一起做声势动作|××|，并自愿跟唱歌曲。

　　3、根据已有经验创编歌词。

　　老师："小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么？"如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。

　　4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

　　（1）每位幼儿自己选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏；一组圆舞板：按照节奏|××|为应答部分伴奏；进行合作表演。

　　（2）两组幼儿交换乐器，进行合作表演。

　　老师提醒幼儿看指挥。

　　活动延伸：可以组织幼儿进行绘画活动——快乐的笑脸。

　　区角活动：可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴奏。

　　领域渗透：结合语言活动，进行谈话——幸福的生活，使幼儿懂得什么是幸福。

　　活动反思：

　　整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。

《拍手歌》教案5

　　活动目标：

　　1、用小手小脚跟着音乐做动作。

　　2、感受和体验音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、“音乐DoReMi”：《拍拍手，碰碰脚》（请参见幼儿用书，曲谱见【附1】）、配套CD。

　　2、自制的环保小器械，（如：矿泉水的空瓶里装一些豆类）

　　3、创设愉快的`游戏情境。

　　活动过程：

　　1、欣赏和感受。

　　教师默声以固定节奏拍手，幼儿也跟着一起拍手。

　　当幼儿都专注地跟随教师的动作时，教师可以夸张地变化其他的动作，如：踏脚、弯腰手碰脚、甩手等，可以变换各种不同的动作以增加游戏的趣味性。

　　与幼儿讨论刚才做了哪些动作，运动到了身体的哪些部位（如：手指、手臂、腿）。

　　2、跟着节奏动起来。

　　学唱歌曲《拍拍手，碰碰脚》，配合邀请幼儿一起跟着歌曲动动手脚：

　　啦啦啦啦啦啦

　　（手朝左放胸前转动）

　　啦啦啦啦啦啦

　　（手朝右放胸前转动）

　　拍一拍碰碰碰

　　（拍拍手）（弯腰子碰脚）

　　一步一步往上爬呀

　　（双手从下到上滚动）

　　滚呀滚呀滚下来呀碰碰碰

　　（双手从上到下滚动）（弯腰手碰脚）

　　3、配乐器演奏。

　　熟悉动作之后，可以再加上自制乐器，让幼儿双手抓握，重复做上述的动作，配合节奏来摇动乐器。

　　温馨提示：

　　1、手摇铃也可以用自制的环保小器械替代。（如：矿泉水的空瓶里装一些豆类，使瓶子摇起来会发出声响……）

《拍手歌》教案6

　　一、教学内容：

　　学唱《幸福拍手歌》

　　二、教学目标：

　　1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》

　　2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》

　　3、能准确的演唱连续的附点节奏

　　4、通过创编第2、3、4段歌词，激发学生的创造力。

　　三、教学重点：

　　1、带上动作演唱《幸福拍手歌》

　　2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字

　　四、教学难点：

　　感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件，pp，钢琴，黑板。

　　六、教学过程

　　1.组织教学，师生问好

　　2.导入新课：

　　师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一下手，同学们拍两下。

　　师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一张图片（放带小羊的幻灯片）,然后同学们告诉老师，这张图片表达了什么？

　　生：一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。

　　师:同学们都很聪明，这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心，最后得到了一块蛋糕，所以很开心的笑了。这时候的小绵羊是最幸福的，对吗?

　　生：对。

　　师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的.，那么你们觉得什么是幸福呢？

　　生：（畅所欲言）

　　师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？

　　学生拍手

　　师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的~

　　3、播放视频（2分09秒）

　　师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？

　　生：欢快的，高兴的，活泼的。

　　师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！

　　师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？

　　生：好。（带领学生打节奏）

　　师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。

　　生：拍手，跺脚，伸懒腰。

　　师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？

　　生：附点节奏。

　　生：学生读歌词。

　　师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！

　　（播放视频，小朋友小声跟唱）

　　师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？

　　生：好。

　　师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。

　　4.创编歌词：

　　生：

　　如果感到幸福你就（点点头），如果感到幸福你就（拍拍肩），如果感到幸福你就（跺跺脚），如果感到幸福你就（笑一笑）。

　　师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。

　　七．小结

　　师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。

　　如果感到幸福你就点点头（生点头），如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。

　　（生说再见）

《拍手歌》教案7

　　一、导入

　　欣赏常见动物图片，还有一些可爱有趣的动物要跟大家见面呢，它们就藏在我们今天要学的儿歌中，看（3、拍手歌）。板书课题。那现在我们就一起走进他们的世界吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师范读。2、学生自由读文。

　　3、查小节，找学生分节读儿歌。4、画动物，反馈。

　　三、认读生字

　　1、动物的名字从儿歌中跳出来，你还认识吗？带拼音多种形式读。

　　2、去掉拼音自由读，开火车读相机纠音。

　　3、这些可爱有趣的动物要亮相了，你能叫出它们的名字吗？（看图片叫名字），锦鸡的锦意思解释，跟锦缎对比。一只大雁和一群大雁的区分，一群大雁还可以说成（雁群）。指导读猛虎百灵，用“这是一只的熊猫”练习说句子。

　　4、贴名字游戏

　　5、给这些动物分类：鸟类和兽类。鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，看谁是火眼金睛最先发现（出示课后两组鸟类名字和图片），发现都有隹和鸟。那它们有什么奥秘呢？隹在古代指短尾巴鸟。（出示甲骨文），其他含有隹字的.鸟类：雕（图片），仙鹤（图片）。鸟在古代指长尾巴鸟，甲骨文，学过的其他的含有鸟字边的字，鸭（图片）乌鸦（图片）。6、这篇儿歌中除了动物的名字外，还有一些词语，你会读吗？自由读，找生读。指导“朋友”读音。

　　7、出示生字，猜字谜。字谜，图片谜语，加一加，形近字组词辨认。8、摘苹果巩固生字。

　　四、趣味读书

　　五、写字指导

　　深处丛

　　1、观察字形，结构，占位，关键笔画。

　　2、师范写。

　　3、学生练写

　　4、评议反馈

　　5、学生再写

　　六、课后作业

　　分享识字技巧。

《拍手歌》教案8

　　教学目标：

　　1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。

　　活动准备：录音机、歌曲磁带。

　　教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。

　　老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的`时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”？

　　二、学习歌曲：

　　1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）

　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

　　3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。”

　　4、请同学们听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）

　　5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。

　　6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：

　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱

　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

　　（3）这一遍歌唱中不做动作。

　　10、完整演唱歌曲

　　三、创编歌词

　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）

　　2、自由讨论。

　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。

　　五、分组创编综合表演。

　　六、课堂小结：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

《拍手歌》教案9

　　教学目标

　　1.会认“世、界、雀、锦”等13个生字，会写“歌、深、猫”等10个字及“朋友、丛林、熊猫”等词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　3.能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　4.交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

　　教学重点

　　会认13个生字，会写10个生字。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　生字卡片、生词卡片、多媒体课件

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，在美丽的大森林里生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物？看图片，你认识它们吗？(出示大森林中动物们活动的场景)

　　2.出示课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.借助拼音读课文，圈出本课生字，自由读两遍。

　　2.同桌互读课文，互相做小老师，纠正读音。

　　3.认读生字。

　　(1)出示生字卡片，“开火车”认读、齐读。

　　(2)交流、汇报识字方法。

　　采用“加一加”“换偏旁”“猜字谜”等形式识记生字。

　　(3)出示带有生字的.生词，先自由读，再齐读。

　　三、指导写字

　　1.出示生字卡片，做找朋友(组词)游戏。

　　2.指导书写“友”。教师在田字格中范写，学生注意老师的笔顺、笔画，练习写生字。

　　四、做拍手歌游戏

　　朗读课文，和同学边拍手边读。

　　第二课时

　　一、巩固生字，复习导入

　　1.出示本课生词卡片，让学生读一读。

　　2.自由读课文，想一想课文主要写了什么。

　　3.板书课题，交代学习内容。

　　二、再读课文，了解内容

　　1.自由读课文，说说课文中写了哪些动物。

　　2.人和动物是朋友，那我们应该怎样保护动物呢？小组交流、汇报。

　　三、指导书写

　　1.出示要书写的生字：深、猫、朋、丛、处、熊。

　　2.学生练习读，并给这些字组词。

　　3.引导学生观察左右结构和上下结构的生字占格情况。

　　4.教师范写“深”“熊”“处”。

　　5.学生练习书写，教师巡视。

　　四、拓展练习

　　1.出示课后第2题的内容。

　　(1)学生自由读一读这些词语。

　　(2)找一找同一行词语中，加点字相同的地方。

　　(3)指名汇报，齐读词语。

　　2.练习背诵课文。

　　五、小结内容。

　　通过这节课的学习，我们知道了动物和我们人类是朋友，我们要保护他们，不要伤害它们。

《拍手歌》教案10

　　一、活动目标：

　　1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣；

　　2、熟悉一些常见的交通工具；

　　3、学习仿编儿歌。

　　二、活动准备：

　　1、教学图片（飞机火箭轮船的士巴士龙舟电梯大巴气球）；

　　2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。

　　三、活动过程：

　　1、请幼儿观看老师表演《拍手歌》。

　　------今天，我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。

　　------老师告诉你们，这叫《拍手歌》，那哪位聪明的小朋友来告诉我们，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌）

　　2、学习仿编有关交通工具的《拍手歌》

　　------今天呢，我们要一起来编一首我们自己的《拍手歌》。请小朋友们看这里（出示图片），都有些什么呢？（飞机火箭轮船的`士巴士龙舟电梯大巴气球）

　　------小朋友们真聪明，它们都有一个共同的名字，叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的《拍手歌》。

　　------你拍一，我拍一，一个小孩子坐？坐什么好呢？

　　------你拍二，我拍二，两个小孩子坐？坐什么好呢？

　　…………

　　------你拍十，我拍十，一起石头剪子布。

　　3、梳理并复习编好的《拍手歌》

　　------小朋友们真厉害，这么快就编好了一首《拍手歌》，那就让我们从头到尾连起来念一遍。

　　------念得真好，下面呢，由老师来念前面的两句，第三句由小朋友来接，比如说，老师说“你拍一，我拍一”，你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”，你们说好不好？好，让我们来试试看。

　　四、游戏“点兵点将”：

　　请幼儿上来表演，最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约3-5轮即可。

　　------小朋友是不是都会这首《拍手歌》了呢？下面老师要请小朋友们来玩一个游戏，名字叫“点兵点将”，小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来，由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起，在中间为大家表演《拍手歌》，最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗？（听明白了）

　　-------好。下面老师请XX,请XX邀请自己的好朋友一起上来。

　　附儿歌：

　　你拍一，我拍一，一个小孩儿坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩儿坐火箭；

　　你拍三，我拍三，三个小孩儿坐轮船；你拍四，我拍四，四个小孩儿坐的士；

　　你拍五，我拍五，五个小孩儿坐巴士；你拍六，我拍六，六个小孩儿坐龙舟；

　　你拍七，我拍七，七个小孩儿坐电梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴；

　　你拍九，我拍九，九个小孩儿坐气球，你拍十，我拍十，一起石头剪子布。

《拍手歌》教案11

　　教材分析

　　本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，以保护动物为主题，展示了不同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场面。

　　儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了，教学时可以利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。

　　教学目标

　　1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

　　2．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。

　　3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

　　教学重点

　　1．朗诵、背诵儿歌。

　　2．了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

　　教学难点

　　观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。教学准备

　　词语卡片、多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　1．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，你们欢迎吗？

2．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。谁认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。

　　3．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板书课题：拍手歌，齐读课题。）

　　设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。

　　二、初读儿歌，整体感知

　　1．借助拼音，自由读儿歌。

　　2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？

　　（1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。

　　（2）多种形式读词语并相机正音。重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦鸡”“雁群”。

　　3．图文结合，练习说话。

　　（1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。

　　（2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。

　　设计意图：这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初步了解动物的生活习性。

　　三、读文识字

　　1．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。

　　2．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？

　　发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有“鸟”的字是指长尾巴的鸟。

　　发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。

　　（1）带有“隹”的字是指什么鸟呢？（课件出示“隹”字的字形演变：隹，象形字，甲骨文字形让学生说一说“隹”哪些地方像鸟？）教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟类有关，是指短尾巴的鸟。

　　（2）你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？鸟：鸥、鸦、鸭、鹊隹：雉、雕、谁、准，（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，如“谁”和“准”，它们与鸟无关。）

　　3．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？

　　（1）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。

　　（2）对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。

　　（3）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：“锦旗、锦上添花”。设计意图：在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇,同时把语文学习和生活密切地联系起来，提高学生的语文素养。

　　四、美读感悟

　　1．教师示范读儿歌。

　　2．互助学习：合作朗读儿歌。

　　（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。

　　（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。

　　（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。

　　3．发现拍手歌的特点。

　　发现一：每一句的结构相同，节奏相同。发现二：从“你拍一”到“你拍十”。

　　发现三：除第二节，每一节的最后一个字和对应的数字都是押韵的，这样读起来会更有节奏感，如：“奇”对“一”“间”对“三”。（如学生发现不了，教师可稍作引导。）

　　4．学生自由组合读儿歌。

　　设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，了解拍手歌的特点，为下节课的语用训练作铺垫。

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课，我们认识了8个动物朋友，初步了解了它们的生活习性，同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣，感受到拍手歌的节奏感和韵律美，课下，你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌，下节课我们一起来欣赏。

　　第二课时

　　一、赏读儿歌，识字悟文

　　1．同桌合作、师生合作复习儿歌。

　　2．儿歌有几个小节？从哪里能看出来？（儿歌有10个句号，一个句号是一个小节）

　　3．学习第二小节。

　　（1）出示动物图片，学生认读，谁和谁是伙伴？（孔雀锦鸡是伙伴）

　　（2）为什么说它们是伙伴？（都是鸟类，颜色亮丽，又都会跳舞）

　　（3）识记“雀”和“锦”，对比“省”和“棉”的偏旁部首，重点强调容易混淆的地方。

　　4．学习第三小节。

　　（1）多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片，问：谁在蓝天上飞？（雄鹰飞翔彩云间）

　　人教版义务教育教科书◎语文二年级上册

　　（2）什么是飞翔？让学生做飞翔的动作，加深对词语的理解。

　　（3）识记“鹰”字。鹰的笔画很多，你怎样记住它的？

　　5．学习第四小节。

　　（1）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。

　　（2）结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字。”（“一群大雁往南飞，一会排成‘人’字，一会排成‘一’字”）

　　（3）教师顺势指出这里用了拟人的写法，把大雁当作了人来写。

　　6．儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟，还有它们的好朋友黄鹂和百灵。

　　（1）它俩在做什么呢？（黄鹂百灵唱不休）

　　（2）什么叫唱不休呢？“不休”还可以换成哪个词？（不停）

　　（3）想象说话练习：它们在唱什么呢？

　　7．告别了鸟类，我们去老虎和熊猫的世界看看吧。

　　（1）出示“世界”的词卡，指生读，正音“世”。

　　（2）动物世界怎样？（动物世界很新奇）

　　（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（丛林深处）

　　（4）什么叫“丛林”呢？（茂密的树林）指导区分“丛”和“从”。

　　（5）为什么叫它“猛虎”呢？（凶猛）相机指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟动物有关系，举例反犬旁的字：猫、狗、狼、猴。

　　（6）出示图片：看，可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢！它的家又在哪里呢？（竹林）熊猫在竹林里做什么呢？（嬉戏）什么叫嬉戏？（开心地玩耍）

　　（7）谁能用“嬉戏”来说一句话？

　　（8）再读描写8种动物的句子。

　　过渡语：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示儿歌中的三句话）

　　大小动物都有家。人和动物是朋友。保护动物是大事。

　　设计意图：从鸟类到兽类，让学生了解每种动物的习性，感受它们生活的自由和快乐，同时把动物们和学生自己做对比，情感上引起共鸣，内心自发地产生一种保护它们的意识，从而提升学生的语文素养，达到教学目的。

　　二、朗读儿歌，引导背诵

　　过渡语：这么美的拍手歌，这么可爱的小动物，谁能把它们带回家背诵给爸爸妈妈听呢？

　　1．多媒体出示8种动物的生活图片，学生自由练说（孔雀、锦鸡是伙伴）。

　　2．同桌互相拍手合作背诵。

　　3．师生合作背诵。

　　4．全班展示齐背诵。

　　设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在感受儿歌的韵律美和体验观察动物世界的生活习性上，鼓励学生背诵儿歌。

　　三、创设情境，巧学书写

　　多媒体出示一段文字：小朋友，你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，熊猫在嬉戏，老虎在丛林深处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声歌唱。

　　1．齐读这段话，巩固生字词。

　　过渡语：来，同学们，我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧！

　　2．指导书写“朋友”。

　　（1）仔细观察2个字的结构：“朋”是左右结构；“友”是半包围结构。

　　（2）书写“朋”字的两个“月”时，要写得左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分别写在竖中线左右，四短横不要写到边。

　　（3）书写“友”字时，第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写，“又”的横撇横段写在横中线上，捺要展开。

　　（4）教师在田字格里范写“朋友”。

　　（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。

　　（6）教师巡视指导，展示书写，点评。

　　3．指导书写“猫”“丛”“歌”。

　　（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的'位置。

　　（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。

　　（3）教师相机指导书写时的注意事项。注意一：“猫”的反犬旁的撇不能穿出去。

　　注意二：“丛”上面的两个人，左边人的第二笔是点，不能写成捺。

　　注意三：“歌”上面的“可”去钩，不能一笔竖钩写到底；右边是“欠”字边，不能写成反文旁。

　　（4）教师在田字格里范写“猫”“丛”“歌”。

　　（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。

　　（6）教师巡视指导，展示书写，点评。

　　设计意图：创设情境，引起学生书写的兴趣，然后让学生通过观察和比较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

　　四、拓展创编，积累运用

　　1．在这首儿歌中，我们认识了8种动物，动物世界里还有很多可爱的小动物等着和我们做好朋友呢，你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢？

　　2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、小猪的生活图片。

　　3．四人小组集思广益，发挥想象，仿照拍手歌的形式选择自己小组喜欢的动物编儿歌。

　　4．教师下到小组内示范指导，激发学生的学习兴趣，并提醒学生最好能编的押韵些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”

　　5．每个小组派代表汇报编的拍手歌，教师适当指导。

　　6．汇总各个小组创编的拍手歌，齐读儿歌。

　　你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，两只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊学爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。你拍五，我拍五，五只小猫捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鹊爱吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小猪吃零食。

　　设计意图：识字不只是在课堂上，课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创编儿歌，不仅能拓宽识字渠道，增加识字量，还能发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力，让学生体验自编的乐趣，从而激发学习语文的兴趣。

　　五、课堂总结

　　这节课，我们了解了动物的生活特点，知道了动物和人类一样，都是大自然的孩子，我们要和动物们和谐相处，爱护它们、保护它们，和它们共同拥有美丽的大自然。

　　六、布置作业

　　1．自主阅读《儿童动物百科全书》了解动物的生活习性。

　　2．设计一条保护动物的标语。

　　设计意图：课内知识，课外拓展，给学生课外自主学习的机会，而不是把学生局限在课内的小天地里，只有课外的大舞台才能调动学生积极学习的兴趣，丰富学生的语文知识。

　　七、板书设计

　　拍手歌

　　孔雀锦鸡——伙伴

　　雄鹰————飞翔

　　雁群————写字（家、朋友、保护）

　　猛虎————丛林深处

　　黄鹂百灵——唱不休

　　熊猫————嬉戏

《拍手歌》教案12

　　活动目标：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。

　　3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。

　　2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

　　活动过程：

　　（一）导入活动

　　1。以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。

　　师："今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。"打气 ——气！气！放炮 —— 嘭！嘭！

　　师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师展示手偶："嘿！小朋友们，你们好哇！"幼儿："小猴子，你好。"师："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"师："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的`？

　　要认真听哦。"放幸福拍手歌

　　（二）听赏活动

　　1、提问师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"师：" 你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"师："你们想不想学这首歌？"师："小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"

　　（三）创编游戏

　　师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"师："师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？"

　　反思：

　　我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。

《拍手歌》教案13

　　教学目标

　　1.认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。

　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　3.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　教学重难点

　　1.识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎

　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学过程：

　　一、展示图片，谈话导入，揭示课题

　　1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

　　2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

　　二、检查预习

　　（1）课文有几个小节。

　　（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。

　　（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。

　　（4）同桌互读课文，纠正字音。

　　三、自由朗读，整体感知

　　1.引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。）

　　2.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

　　3.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

　　4.互动交流，感知儿歌内容。

　　(1)在小组内交流每一节的内容。

　　(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。

　　(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

　　【设计意图】

　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

　　5.画一画，找一找。

　　(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

　　(2)交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。

　　(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的'羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

　　(4)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。？

　　6.“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

　　7.自由读文，巩固生字。

　　【设计意图】

　　引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。

　　四、指导写字

　　1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。

　　(1)学生观察后发言，怎样写好这几个字。

　　(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。

　　(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。

　　(3)教师把写得好的字展示给大家。

　　2.教师引导学生谈收获并进行小结。

　　教后思考：

《拍手歌》教案14

　　【教学导航】

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1.认识“雀、锦、鹰、丛”1等生字，会写“丛、歌、深、处”等生字。

　　2.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　【过程与方法】

　　通过自主学习、合作探究，找出识记生字方法。

　　【情感态度与价值观】

　　培养学生有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　识字写字。

　　三、教学难点

　　正确朗读，读出节奏。

　　四、教学时间

　　2课时

　　五、教学准备：

　　图片、生字卡片、课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　今天，老师给你们带来几位朋友，大家看他们是谁？出示动物图片。今天，他们要和我们一起来学习拍手歌。

　　二、自主认读

　　1.自由读课文，请读准字音。

　　2.请个别学生朗读，请学生正音和点评等。

　　3.生字宝宝出来和大家打招呼，你们认得它们吗？出示生字卡片，全班齐读。

　　4.开火车读生字。

　　5.通过预习，你们有什么想提醒大家或告诉大家的？

　　重点指导学生读准“孔、鹰、灵”的后鼻音，“锦”的前鼻音。

　　读生字卡片后面的词语。

　　三、交流收获合作发现

　　同学们能在这么短的时间内把这些生字记得这么准，真是了不起，快来说一说你是用什么方法记住这些生字的？

　　1.认识“隹”（课件出示）

　　师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

　　（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡

　　3.“呆在妈妈牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

　　身边很安全。(保)

　　一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

　　做拍手动作。（拍）

　　屋里关着一头牛。（牢）

　　学鸡叫。（鸡）

　　窗户的户加提手旁。（护）

　　描红描一半，小狗跑来看。（猫）

　　4.生字宝宝们又回到课文里，想看看大家还认不认识它们。齐读课文。

　　5.你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

　　6.老师也想和大家一起来读拍手歌。

　　四、复现巩固拓展识字

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

　　师：自由地把课文读一读，画出动物的名字，留住他们。

　　（生读课文，师巡视）

　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）

　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　（指名读，师生共评）

　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

　　问：还有谁愿意读？

　　（多请教几位同学读，师生共评）

　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

　　（让学生自述，畅所欲言。）

　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

　　师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　五、拓展延伸，我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　六、总结

　　学了课文，你还想保护哪些动物？今天这节课我们学习了拍手歌，知道了动物和我们人类是好朋友，我们要爱护它们。

　　七、作业设计

　　把今天学习的拍手歌回家后和爸爸妈妈演一演。并说一说你学习后的感想。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.读书上的生字。

　　2.朗读课文。

　　3.完成书上P125的练习。

　　二、交流收集的资料

　　1.在学习小组中交流搜集的有关动物的知识。

　　2.仿说动物拍手歌，老师指导。你还会说其他拍手歌吗？

　　3.动笔仿写拍手歌。

　　4.交流、评价。

　　三、写字指导

　　(1)仔细观察，重点指导

　　丛字重点指导第二笔的写法，牢字的'“牛”字要穿头。

　　同偏旁：拍-护比较，重点复习提手旁的写法。

　　保：重点指导“木”不添笔画。

　　物：重点指导牛字旁的写法，勿字不添笔画。

　　鸡：复习又字旁的写法，重点指导写好鸟字。

　　猫：字部首的写法。

　　(2)师范写，生试写。

　　(3)点评。

　　（4）展示学生作品。

　　（5）让生把写的不好的字再多写几遍。

　　四、作业设计

　　1.读书卡

　　2.背诵《拍手歌》

　　板书设计

　　识字7

　　拍手歌

　　短节奏

　　保护小动物

　　【教学反思】

　　本科教学中识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如：利用字形想象记忆，如雀，编字谜。让学生在生活中识字，在游戏中识字，联系生活实际组词玩字词句的开火车游戏，在特定情境下的巩固识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。