语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。

　　教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容

　　教学难点:感悟其中的道理。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、揭示课题

　　1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?

　　(学生自由交流)

　　2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!

　　(板书课题:卧薪尝胆)

　　3.通过预习,谁能说说对课题的理解?

　　(1)学生齐读课题。

　　(2)交流、。

　　(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)

　　二、初读课文,整体感知

　　1.课件出示自学要求。

　　(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。

　　(2)把生字、生词圈画出来。

　　(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。

　　(4)同桌之间交流对词语的`理解。

　　2.学生带着目标自学课文。

　　3.检查自学情况。

　　(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。

　　(2)指名读课文。

　　4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?

　　三、品读课文

　　1.学生自由读课文。

　　2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?

　　学生汇报讨论结果:

　　（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。(战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)

　　(2)学生自由读课文第2自然段,讨论:

　　①越王勾践回国以后是怎样做的?

　　②他为什么要这样做?

　　a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)

　　b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说?(学生自由畅谈)

　　(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:

　　勾践卧薪尝胆的结果如何?(一举打败吴国)

　　3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。

　　4.指导朗读。

　　四、感悟寓言,拓展延伸

　　1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论:

　　(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理?学生畅谈后教师:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。

　　(2)放飞想象的翅膀,想一想:当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢?(学生自由畅谈)

　　五、课堂

　　学生自己在这节课的学习中的收获和方法。

　　作业：写小字

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。

　　发展目标

　　在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。

　　教学重、难点

　　1认读11个生字，会写8个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁?(小白兔和小灰兔)

　　雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢?

　　2出示课题：20 采蘑菇。

　　二、初读课文

　　1自由读。

　　2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。

　　3指名读圈出的生字词，纠正字音。

　　4课件出示生字词，齐读。

　　5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?

　　前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。

　　后鼻韵：仍。

　　翘舌音：始。

　　6分男女生读。

　　7开火车读。

　　8评一评：谁读得好?好在哪里?

　　生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗?

　　9课件出示带生字的句子：

　　①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲!”

　　②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。

　　(1)自由读。

　　(2)指名读。

　　(3)齐读。

　　三、学习8个生字

　　1课件出示要求写的'生字。

　　2读生字。

　　3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。

　　4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。

　　5口头扩词。

　　四、书写生字

　　1师范写，学生注意观察。

　　2书空。

　　3学生书写，师巡视指导。

　　五、自由读课文，要求读正确。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、学习课文

　　1学习第一自然段。

　　(1)自由读。(2)理解“雨过天晴”。(课件演示)

　　2学习2～4自然段。

　　(1)自由读。

　　(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗?哪一自然段告诉我们的?

　　学生回答时，出示课件演示。

　　(3)指名读第4自然段。板书(满、空)。

　　(4)齐读4自然段。

　　为什么会这样?请读第二自然段。

　　(5)自由读第2自然段。

　　(6)学生质疑。有哪些词语不理解?

　　(7)全班释疑。

　　(8)分学习小组，再读第2自然段，指名读。

　　(9)用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。

　　(10)自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的?学习小组读。教师小结，并用课件演示。

　　(11)自由读2～3自然段。

　　3学习课文第5自然段。

　　(1)自由读。

　　(2)指名读白兔的话。

　　(3)说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。

　　(4)再读课文。

　　4戴上头饰分角色朗读全文。

　　灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。

　　板书设计

　　20采蘑菇

　　都不放过满白兔

　　篮子

　　不屑、看不上眼空灰兔

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确认读本课的十个生字。积累“值班”等七个词语，认识部首“四点底”指导书写“寻、匆、丑”。

　　2、练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”的读音。

　　3、能正确、流利地朗读课文，积累排比句式的第2节的第2~5句。

　　4、通过学习，初步感受到为他人着想、对工作负责的人是受人欢迎的人，自私的、爱嘲笑别人的人是不受大家欢迎的

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、看图：孔雀。

　　交流：你喜欢孔雀吗?为什么?(美)

　　2、听老师说：传说，孔雀身上的彩色的衣是天下的鸟儿用各种颜色的羽毛编织成的。瞧!南方的卷尾燕，带来了绿羽毛。北方的云雀，带来了白羽毛。东方的相思鸟，带来了红羽毛。西方的长尾雀，带来了紫羽毛。就连凤鸟也摘下头上的凤冠，给孔雀戴上。于是，孔雀变成了最美的鸟。

　　3、交流：你听见了什么?

　　4、出示句子，学习生字。

　　师：这段话中有四个生字，出示生字卡片：给(拼读)，出示生字卡片：卷(拼读)

　　5、运用部首查字法了解“瞧、编“的读音。

　　师：还有两个生字的.字音请你请教字典老师，该用什么方法呢?(部首查字法)

　　(1)齐说部首查字法的三个步骤。

　　(2)开展比赛。

　　(3)交流汇报。

　　6、读句子。做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、揭示课题。

　　师：天下的鸟儿为什么要把这么美的东西送给孔雀，使孔雀变成最美的鸟儿呢?这就是今天这篇课文要告诉我们的故事。

　　出示课题。31、孔雀和与乌鸦

　　齐读课题。

　　二、学习课文：

　　1、同桌分节读课文，互相检查是否读准字音，读通句子。再交流一下记生字的方法。

　　2、看图：鸟儿们都去捉虫了，留下孔雀和乌鸦干什么?

　　zhi ban

　　出示： 值 班 (读哪个生字时该特别注意： 值) (读词：值班)

　　正音：记字形，听记值班的要求。

　　3、那孔雀和乌鸦在值班的时候碰到了什么突然发生的意外情况呢?请小朋友边听边找找有关句子。

　　反馈：突然森林里起火了。

　　4、当森林里突然起了大火时，孔雀和乌鸦这两个值班的人分别是怎么做的呢?请你自己在静心读读第一节，边读边划出有关的句子。

　　反馈、出示：乌鸦急忙去搬自己的家。

　　孔雀勇敢地穿过大海，去寻找伙伴们。“快救火呀!”

　　出示生字卡片：寻(拼读)。 寻就是找的意思。“寻找”就是一个地方一个地方仔细地找呀找。

　　看图想象：孔雀在寻找伙伴们的过程中，会碰到什么困难?四人小组讨论。

　　5、从孔雀和乌鸦面对突如其来的火情所不同的表现中，你读懂了什么?

　　(乌鸦自私，孔雀勇敢、善良)指导读两句句子。男女生比赛读。

　　6、引读第2节。

　　(被火烧着、烧疼，一下子找不到伙伴们)。

　　7、可是，天下的鸟儿们听说孔雀为救火受了伤，都怎么做呢?请读读第二节。

　　8、看图：是呀，可天下的鸟儿，……孔雀变成了最美的鸟。

　　9、出示句子，让我们来读好这段话，读出天下的鸟儿们对孔雀的尊敬和关心。

　　(自己读，分组读)

　　10、引读第3节。

　　11、你想对这只羞愧的乌鸦说什么?

　　三、复习词语：

　　四、指导写字：

　　寻 匆 丑 (看笔顺框、书空)

　　提醒坐姿、执笔姿势。一描二仿三记四默。

　　五、预告下一节课的学习任务：续编故事。

语文教案 篇4

　　一、唤醒交际需求

　　本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。

　　教师可让学生说说，开学以了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。

　　二、拓展的范围

　　可以提醒学生，在做时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。

　　建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说己的喜好，询问对方的`喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。

　　教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地，而忘了交流。

　　三、设计多层次的交际情境

　　充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。

　　1.模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的模拟表演给予，也可提出改进建议。在时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。

　　2.真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：

　　(1)借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做，并就自己感兴趣的话题和对方交流。

　　(2)借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生站起来做，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。

　　3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。

　　四、实践活动

　　1.课间和新朋友一起玩游戏。

　　2.和邻居小朋友交朋友。

　　3.开展班级新朋友介绍会。

语文教案 篇5

　　课题：积累.运用

　　教学要求：

　　1、理解读读背背中的词语，读熟后背诵下来，积累词汇。

　　2、阅读短文，理解短文内容。激发学生了解祖国，热爱祖国的热情。

　　3、引导学生仔细观察，培养真情实感。

　　教学重难点

　　积累词语，培养阅读能力；引导观察，学会表达出真情实感。

　　课时安排：4课时

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