《泉城》的教案优秀

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《泉城》的教案优秀，希望能够帮助到大家。

《泉城》的教案优秀1

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、会认13个生字，会写10个生字。

　　2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。

　　情感态度与价值观

　　领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。

　　［教学重难点］

　　1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。

　　2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1、小朋友们，你们喜欢动物吗？

　　我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？

　　请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是—孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）

　　再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）

　　2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）

　　齐读课题。

　　3、猜谜语。

　　头戴花冠鸟中少，

　　身穿锦袍好夸耀，

　　尾巴似扇能收展，

　　尾羽开屏真俊俏。

　　打一动物：（）。

　　二、初读儿歌，整体感知

　　1、请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

　　2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。

　　3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

　　三、学习生字，积累词语

　　1、引出动物名称，归类识字。

　　（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。

　　（2）归类识字。

　　①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

　　②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？

　　a、认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。

　　b、认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。

　　2、学生自主识字。

　　你记住了哪几个字，怎么记住的呢？

　　（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。

　　（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。

　　3、出示词卡，给动物分类。

　　（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。

　　（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

　　师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。

　　1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）

　　2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

　　3、同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。

　　4、师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字和词语。

　　2、出示卡片，认读动物的名称。

　　二、读儿歌，学习保护动物

　　1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。

　　2、全班交流学习情况。

　　（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。

　　（2）理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

　　（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？

　　（4）理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

　　（5）理解“嬉戏”的意思。入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。

　　3、学习最后三节，老师总结。

　　各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）

　　三、生字复习（闯关游戏）

　　过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！

　　1、第一关：认一认。

　　调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来——

　　2、第二关：变一变。

　　看老师变魔术了，变！

　　雄鹰飞翔云彩间，雄鹰（在云彩间）飞翔。（你发现了什么？是呀，表示地点的.词在句中的位置变了。）

　　竹林熊猫在嬉戏，熊猫（）嬉戏。

　　天空雁群会写字，雁群（）写字。

　　丛林深处有猛虎，猛虎（）深处。

　　谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

　　总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。

　　3、第三关：写一写。

　　（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。

　　（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。

　　（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

　　（4）学生先描红，然后自由练写。

　　（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　4、总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。

　　四、拓展延伸

　　课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

《泉城》的教案优秀2

　　教学目标：

　　1. 会读“剔”“啸”“昼”，学会10个生字，并能正确美观地书写。理解生字组成的词语。

　　2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。

　　3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？

　　师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。

　　2.逐个出示图片，师表述：

　　这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的“春城”，这里是中国的——（生答：昆明）

　　这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为“山城”，这里是——（生答：重庆）

　　这里是板桥故居，被成为“梦里水乡”，这是——（生答：兴化）

　　3.你们知道兴化为什么被成为“梦里水乡”吗？（兴化河道众多、纵横交错）

　　4.师板书：济南

　　师：同学们想到了什么？（泉城）

　　5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。

　　二、初读课文

　　1.师：济南为什么被成为“泉城”呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。

　　2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为“泉城”。

　　板书：天下闻名，理解并读好这个词。

　　指读这句话。

　　设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。

　　3.学生自读课文。

　　4.检查。

　　（1）出示生字，练读，指读，齐读。

　　济（jǐ)南 约(yuē)一亩见方 忽断(duàn)忽续

　　悬(xuán)崖 洞穴(xué) 占(zhàn)

　　冒(mào) 三堆(duī)白雪

　　（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。

　　白浪翻滚 晶莹剔（tī)透 明珠散(sàn)落

　　银花盛开 虎啸(xiào)狮吼 秋雨潇（xiāo)潇

　　昼(zhòu)夜不息

　　三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。

　　1. 师：词语读好了，相信大家一定会把课文读的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默读课文，并完成老师这道简单的题目。

　　出示：课文首先总写济南有____，然后分别介绍了____、____、____、____，最后再总写济南的泉水____。学生自读，思考。

　　2.交流。

　　四、又读课文，思考济南泉水天下闻名的原因，精读第一段，领略泉城的泉多与水美。

　　1.师：我们再次回到我们刚才所提的问题，济南的泉水为什么天下闻名呢？她究竟有什么独特之处呢？学生再次思考，交流。

　　2.出示句子：说到济南，自然会想到济南的.七十二泉。

　　济南的泉水怎样？（板书：多）

　　读好“七十二”，读好这句话。

　　师：“自然”是表示不需要人提醒，看来，济南的泉已经和济南紧紧地联系在了一起，泉已经成了济南的一张名片。其实很多城市都有自己的名片。出示：

　　说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

　　说到北京，自然会________________。

　　说到兴化，自然会________________。

　　说到____，自然会________________。

　　学生练说，完成。

　　3.师：济南的泉不仅多，而且------（留有空白），播放济南泉水视频，师朗读第一段。

　　4.师：大家觉得济南的泉怎么样？（板书：美）

　　师：济南的泉美，课文用了很多的词写出了她的美。（出示第一段）找一找，画一画，读一读。

　　5.交流所画词语。小黑板出示词语：

　　白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落

　　声音洪大 虎啸狮吼 声音低细 秋雨潇潇

　　有不理解的词语吗？学生质疑。

　　（1）白浪翻滚的样子一般在哪儿出现？读出气势。出示画面，理解“银花盛开”。

　　（2）晶莹是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶莹剔透的珍珠，又如晶莹剔透的（ ），生答，练读“晶莹剔透” “ 明珠散落”。

　　出示画面，感悟，读好词语。

　　（3）师：济南的泉不仅形态美，而且声音也美。听——有的声音洪大，如（做好指导，读好“虎啸狮吼”），有的声音低细，如（秋雨潇潇）。古人诗句“秋雨梧桐叶落时”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨却给人无限的遐想与沉思。

　　指读，读好“秋雨潇潇”。

　　（4）齐读，想像形象。

　　6.自由练读句子，感悟、想像泉水的美。指读，男女声读，配乐读。读中见悟。

　　7.师：如此美丽的景色，如此美好的句子，我们有必要把它珍藏心中。出示提示：

　　说到______， 自然会想到 _______ 。这些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，听起来如 _______ ；有的 ________ ，听起来如________。

　　播放视频，学生练背。

　　8.放音乐，指背，鼓励。齐背。

　　五、欣赏泉水图片，激发下节课学文兴趣。

　　师：济南泉水七十二，课文没有全写下来，而是——（生答）

　　想不想看看其它泉？点击图片欣赏，可适当联想文中句子，说一说。

　　六、诗文朗诵，课堂小结。

　　师：读了优美的词句，看了优美的图画，老师不禁要作诗一首，赞美这可爱的泉水。同学们会写诗吗？

　　师结合板书与小黑板，稍作改动，形诗一首。

　　泉城

　　白浪翻滚像花开，晶莹剔透像珠落。

　　声音洪大如狮吼，声音低细如雨潇。

　　济南泉水多而美，天下闻名是“泉城”！

　　七、书写指导与训练。

　　1. 指读。

　　2. 观察，指说注意点。

　　3. 师补充：（1）“崖”与“堆”的不同，用手齐写。

　　（2）注重字的主笔，如“亩”“悬”，写好长横。范写“亩”“悬”。

　　（3）注重字的部首，如三点水。范写“济”。

　　4. 学生临写。

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