语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：认识汉字的分分合合的奇妙结果。进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行改变句式练习。朗读课文。进行口语交际。才艺展示。培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育

　　教学重点：通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。不改变句意，用“被”字改变句子结构。有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。

　　教学难点：

　　教学准备：

　　教学过程

　　第一课时 我的发现

　　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。

　　1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。

　　2、小组合作，观察记录。

　　3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。

　　4、拓展练习

　　（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？

　　（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。

　　第二课时日积月累

　　这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。

　　“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。

　　1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。

　　2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等

　　3、学生自由选择词语做接龙练习

　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。

　　1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。

　　2、父亲把受伤的.小鸟治好了。（）被（ ）。

　　“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。

　　第三课时口语交际

　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。

　　交际准备：

　　1、收集小动物的图片、挂图或。

　　2、把班上的同学分成若干组。

　　组织过程：

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

　　展示台

　　本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。

语文教案 篇2

　　一、文学及文体常识：

　　《劝学》作者是____，也叫____，后世尊称他为____，战国后期____人，著名思想家、文学家，属于_____学派。在《劝学》这篇文章里，作者较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法，课文从中选取了三段，着重论述了学习的____和学习应持的____。文章紧扣____________这一中心论点来论证，反复阐明了人的____、____、____

　　不是天生就有的，而是由学习和积累取得的。课文三个段落从各自不同的角度论证中心论点：第一段从____；第二段从____；第三段从____，提出了三点：要____、要____、要____。文章善用比喻，____、____是这篇文章的特点。

　　二、写出本文的二个成语：

　　________和________

　　三、写出下列加【】内的.字词的拼音：

　　1．木直【中】绳（）

　　2．金就【砺】则利（）

　　3．须【臾】之所学（）

　　4．而闻者【彰】（）

　　5．假舟【楫】者（）

　　6．君子【生】非异也（）

　　7．声非加【疾】也（）

　　8．故不积【跬】步（）

　　9．【骐骥】一跃（）（）

　　10．【驽】马十驾（）

　　11．功在不【舍】（）

　　12．【锲】而舍之（）

　　13．金石可【镂】（）

　　14．用心【躁】也（）

　　15．【假舆】马者（）（）

　　16．【?】而望矣（）

　　17．虽有【槁】【暴】（）（）

　　18．蟹六跪而二【螯】（）

　　19．日【参】【省】乎已（）（）

　　20．【?】以为轮（）

　　21．【靛】青【蓼】蓝（）（）

　　四、古今异义词：

　　1．学不可以已可以：古义________今义________

　　2．蚓夫爪牙之利爪牙：古义________今义________

　　3．金就砺则利金：古义________今义________

　　4．輮以为轮以为：古义________今义________

　　5．故木受绳则直绳：古义________今义________

　　五、找出下列通假字并释义：

　　1．虽有槁暴________通________意为________

　　2．君子生非异也________通________意为________

　　3．则知明而行无过矣________通________意为________

　　六、解释下列黑体字的意思：

　　1．冰，水为之，而寒于水2．木直中绳

　　3．輮以为轮4．其曲中规

　　5．虽有槁暴6．金就砺则利

　　7．君子博学而日参省乎已8．不如须臾之所学也

　　9．吾尝?而望矣10．声非加疾也

　　11．而闻者彰12．假舆马者

　　13．而绝江河14．而神明自得

　　15．故不积跬步16．驽马十驾

　　16．驽马十驾17．功在不舍

　　18．锲而舍之19．金石可镂

　　20．下饮黄泉21．用心一也

　　22．蟹六跪而二螯23．用心躁也

　　七、活用情况：

　　1．輮以为轮________用法，意为________

　　2．非利足也________作________，意为________3．非能水也________作________，意为________

　　4．上食埃土________作________，意为________5．下饮黄泉________作________，意为________

　　八、定语后置句：

　　蚓无〖爪牙之【利】，〖筋骨之【强】中心词+之+定语模式

　　九、一字多义：

　　于：

　　青，取之于蓝，而青于蓝

　　冰，水为之，而寒于水，善假于物也

　　之：

　　锲而舍之，筋骨之强，青，取之于蓝，蚓无爪牙之利，不如须臾之所学也，非蛇鳝之穴无可寄托者，使之然也，不如登高之博见也

　　而：

　　顺风而呼，而青于蓝而闻者彰，而寒于水而致千里，君子博学而日参省乎已

　　而绝江河，则知明而行无过矣，而神明自得，吾尝终日而思矣，锲而不舍，吾尝而望矣，蟹六跪而二螯，登高而招，而见者远

语文教案 篇3

　　【单元教材简析】

　　第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的`规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

　　【单元总体目标】

　　1、认识63个生字，会写30个；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律

　　4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；

　　5、引导学生了解一些科学常识；

　　6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；

　　【单元教学重点】

　　1、识字与写字教学。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【单元教学难点】

　　运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。

　　【单元教学建议】

　　在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。

　　【单元课时安排】

　　识字82课时

　　30《棉花姑娘》2课时

　　31《地球爷爷的手》2课时

　　32《兰兰过桥》2课时

　　33《火车的故事》2课时

　　35《小蝌蚪找妈妈》2课时

语文教案 篇4

　　教学目的

　　1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

　　3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教学重点

　　感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

　　教学难点

　　理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。

　　教时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

　　二、整体感悟：

　　1、检查预习情况。

　　2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：

　　从全文看，爸爸是一个怎么样的人？

　　“花”在全文结构中起着怎样的作用？

　　c、文章表达了作者怎样的感情？

　　学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。

　　a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

　　c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

　　三、研读与赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

　　a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?

　　b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

　　c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

　　教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

　　a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

　　b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

　　c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　四、作业

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”：

　　4、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　一、研读与赏析

　　教师导学

　　上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。

　　a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

　　b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?

　　c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？

　　教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。

　　明确：

　　爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的`爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。

　　弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。

　　是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、体验与反思

　　组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。

　　进一步提问：

　　1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

　　2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌说；世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。

　　学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

　　四、作业

　　小作文：《世上还有爸爸好》

　　教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。

　　二．爸爸的花儿落了

　　第一课时

　　一、引入本文节选自女作者林海音的小说《城南旧事》，这篇小说是以作者的童年生活为原型，描写了一个孩子在经历了一系列人生的波折后，最终认识到自己不再是一个小孩子，而带着种种疑惑，告别了童年。

　　本文重点描述了父亲的形象，字里行间无不充满了对父亲的爱。伴随着这种爱，英子告别了她的童年，走向了成熟。让我们追随作者的脚步，去感受这种爱，追寻作者告别童年的脚步。

　　学生浏览全文后回答

　　二、整体把握速读全文，回答下列问题：

　　文中几次写到了爸爸的花？（读相关部分）

　　对花的描写起了什么作用？（象征爸爸身体，贯穿了全文）

　　在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？

　　（根据学生的回答，将课文分段）

　　“我”的襟上别着爸爸种的夹竹桃。

　　一(1-12)爸爸没有参加“我”的毕业典礼，我在毕业典礼上想起了昨天去医院看爸爸的情景。

　　二(13-31)“我”回忆起过去因为懒惰而受到爸爸惩罚的事。

　　院里的花今年都还没有上麻渣，因为爸爸得了重病。而平时爸爸最喜爱花。

　　三（32-34）“我”想起院里的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花了。

　　四（35-53）毕业典礼上，“我”想到自己是个大人了，又想起过去爸爸让我单独去汇钱的事。

　　爸爸的夹竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好几个。

　　五（54-67）爸爸的花儿落了，“我”觉得自己长大了。

　　学生齐读

　　讨论回答

　　三、探究写作思路本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。）

　　贯穿全文的线索不仅仅是对爸爸爱花的描写，还有一条什么线索呢？（毕业典礼）而作者在描写中又插入了一系列的回忆，这种写作手法叫做什么？（插叙）

　　而这些回忆的展开以及下文的事情在文章的开头都有伏笔。

　　英子回家后得知爸爸死讯时，表现出从来没有过的镇定和安静。她为什么会有这样的表现？（与

　　“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这句话相对应）学生单独回答：

　　第一段写爸爸对她说的话，还和下文的哪些事情相对应？

　　“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。

　　“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使好明白爸爸对她的爱是很深的。

　　作者用爸爸爱花和毕业典礼这两条线索贯穿全文，并且采用插叙的手法，在其中穿插了一系列的回忆。而这些回忆和描写都是由爸爸的一席话引起的。作者采用这样的思路是为了起什么作用呢？

　　（文章结构清晰而又波澜起伏，内容丰富而不混乱，更加深刻地体现了对父亲的爱）

　　学生自由回答

　　四、字词肿胀（zhǒng）（zhàng）叮嘱（dīng）（zhǔ）恐惧（kǒng）（jù）骊歌（lí）告别的歌。花圃（pǔ）襟（jn）挪窝儿（nuó）离开原来所在的地方，这里指起床。鸡毛掸子（dǎn）耻笑（chǐ）鄙视和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模拟挥舞鞭子时发出的声响。玉簪花（zān）

　　第二课时

　　一、复习引入本文的线索是什么？通过这些线索写了哪些事？学生单独回答，其它学生可以补充

　　二、分析重点段落在回忆的事件中，写的最详细的是两件事，爸爸逼“我”上学和爸爸让“我”一个人去汇款。现在我们来看看作者是如何通过这两件事刻划爸爸的形象。

　　阅读第二、四段，完成下列问题：

　　读22、23、28、29四个小节，两者体现出的爸爸的形象有什么不同？这种不同的描写显得矛盾吗？（既严厉又充满爱心）

　　这件事对“我”有什么影响？（使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己）

　　单独去汇款这件事对“我”的成长起了什么作用？从文中什么地方可以看出来？（使“我”有勇气闯过困难，感受自己长大了）

　　阅读全文，归纳一下爸爸的形象和“我”成长的历程。

　　爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过来了。很重感情，特别爱花。

　　“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。

　　作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。

　　三、文中的伏笔文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。（见教参）

　　这种写法起到了什么作用呢？

　　学生自由发言

　　四、联系实际《城南旧事》描写了一个小姑娘成长的历程（简介小说梗概）英子在经历了一系列动荡的事件后告别了童年。而我们每一个人都会走到这一天，你愿意告别你的童年吗？大家说说为什么你既喜欢又害怕成为大人呢？

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。

　　2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

　　3、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

　　【教学重难点】

　　理解两则寓言的寓意。

　　【课前准备】

　　教师：

　　挂图，生字词卡片。

　　学生：

　　收集寓言。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　东西丢了你会怎么办?(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。)今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题(结合预习)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自读，思考：课文主要讲了一件什么事?

　　三、细读理解课文

　　1、第一自然段：

　　⑴ 过渡：

　　羊为什么少了一只?是怎样丢的?

　　⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。)

　　⑶ 想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　　⑴ 那个人是怎样想的?怎样做的?

　　⑵ 你认为这个人的做法对不对?你打算怎样劝他?

　　(小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)

　　⑶ 那个人听劝告了吗?结果如何?(引导学生品味两个“又”字。)

　　3、第五自然段：

　　⑴ 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何?他现在是怎样做的?读一读，勾一勾。

　　⑵ 有感情地朗读这一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思维

　　1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验?(引导学生说出寓意。)

　　2、你认为这个养羊人是个怎样的人?说出理由?(可引导学生进行辩论。)

　　五、指导书写生字

　　重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

　　六、作业

　　把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

　　七、板书设计

　　亡羊补牢

　　丢 劝 又丢 修 再也没丢

　　(后悔)

　　有错 就改 不算晚

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路?是的!我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢?他是太聪明了吗?咱们现在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么?还有哪些不懂?做上符号。

　　2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

　　三、熟读自悟

　　1、采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。)

　　2、课文中主要讲了几个人?根据自己的理解给要到楚国去的`那个人取个名字，并说明理由。

　　3、(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗?他是不是蛮不讲理的人?他的理由是什么?(引导学生解析课文)

　　朋友 楚国人(学生取的名字)

　　在南边 马跑得快

　　越远 车夫是个好把式

　　哪一天才能到 盘缠多

　　…………

　　(板书)

　　4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗?怎样劝?同桌、小组表演。

　　5、这个人到底能不能到楚国?说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)

　　6、你想对那个楚国人说点什么呢?

　　四、总结寓意

　　讨论：

　　这个人的做法好不好?为什么?

　　五、学习生字

　　重点提示：

　　“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

语文教案 篇6

　　一、教学目标:

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体感知诗歌内容。

　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　二、教学重点:

　　1、朗诵课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　三、课前准备:

　　教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生:熟读课文。

　　四、教学设计:

　　第一课时

　　一、导入新课:

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预习字词(投影出示)

　　1. 给加点的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解释词语。

　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1、范读课文，可播放背景音乐。

　　学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

　　2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3、学生练习集体朗读课文。

　　[教师指导]

　　先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

　　投影出示举例诗句的重音及节奏。

　　c. 学习集体朗读。

　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

　　a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

　　◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

　　◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

　　学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

　　b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

　　◆“小时候，我常伏在窗口痴想/??山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

　　◆“??在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

　　◆“妈妈，那个海呢?”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

　　◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的'眼睛……”

　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

　　四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

　　①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

　　以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

　　五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

　　①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

　　这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

　　②全班激情齐读。

　　六、小结，布置作业

　　①小结:激越的情感，显示出我们已深深懂得:要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　②布置作业。

　　a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

　　b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　c.抄写生字。

　　七、信息反馈:

语文教案 篇7

　　一、活动目标

　　1．让学生初步掌握一些卫生知识和急救技术，学会保护自己。

　　2．用快板、舞蹈、知识竞答等形式巩固并拓展学生对“自护”知识的理解和运用，培养学生各方面的能力。

　　3．形成学习、宜讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识和能力，为他们的健康成长打好基础。

　　二、活动过程

　　中队长：队员们，新世纪的钟声已经敲响，祖国的未来属于我们，我们未来的生活将是多么美好。但是，生活中还有许多需要我们注意的事情，我们需要增强自我保护的能力。20xx年，我国有1．6万多名中小学生因食物中毒、溺水、交通事故等导致非正常死亡。少先队员们，面对危险和困难，我们该怎么办？让我们行动起来，学习和掌握自护自救的知识，国结起来，互帮互助，从容地面对危险和挑战，让我们与自护相伴，与平安同行！

　　主持人合：XX小学五（4）中队主题队会现在开始！

　　甲：XXX爷爷说：“自学、自理、自护、自强、自律，少先队员们要争做社会主义事业的合格建设者和接班人。”

　　乙：自学自强，奋发向上，我们能做到。

　　甲：自护自救，学会生存的本领，我们也能做到：

　　乙：首先请我们的小护士小队先相。

　　小护土小队长：全体起立！敬礼！礼毕！

　　我们是——小护士小队，请坐。

　　我们小护士小队的队员勤学知识，善练本领，已能解决生活中的许多问题，不信，请欣赏小品《爷孙俩）。（略）

　　小队长：队员们，你们看了他们的表演，有何感想呢？

　　队员甲：我很佩眼，他们掌握的自救知识真多，我要向他们学习。有一次，我在家炒菜，油锅突然起了火，我很着急，不知该怎么办？

　　队员已：你应该迅速用锅盖盖住锅，锅里的火没了氧气，很快就会熄灭。

　　小队长：我们小护士小队不仅能解决生活中的问题，而且到了郊外，我们也能沉着应付。请欣赏小品《郊游》。（略）

　　小护士小队长：少先队员要知道，学习知识很重要，

　　小队队员合：自我保护不可少。

　　小队长：自我保护第一条，

　　合：学习方法最重要。

　　小队长：请欣赏三句半《少先队员要学法》。

　　锣鼓敲得震天响 听我来把新事讲

　　千万注意别走神 快讲！

　　少先队员要知道 学习知识很重要

　　自我保护不可少 重要！

　　健康成长第一条 知法用法最重要

　　运用方法保自己 高招！

　　夏天中暑别急燥 清凉油擦别忘了

　　再用凉水轻轻喷 记住！

　　如果不幸烫了手 快冲冷水降降温

　　再用酱油、牙膏涂 有效！

　　嗓子不巧被鱼刺儿扎 不要硬用饭块压

　　合上一口加水的醋 慢咽！

　　观看电视学问大 预防辐射2米8

　　少吃零食防肥胖 锻炼！

　　我是家中小主人 管好钥匙锁好门

　　陌生人儿要想进 没门！

　　遇到坏人别害怕 冷静思考动脑筋

　　呼救报警打电话 制服他！

　　咱是社会小主人 应急电话记心中

　　火警119匪警110急救请拨120

　　健康成长靠大家 自由涣散纪律差

　　团结合作力量大 真理！

　　大家同来学自护 幸福生活属于你

　　永远属于我 属-于-大家！

　　主持人甲：小护土小队的表演让我们学到不少自护自救的知识，

　　乙：前方的路有更多的挑战，

　　甲：学会生存更需要智囊。

　　乙：下面行智慧小队露一手吧！

　　智慧小队队长：全体起立！敬礼！礼毕！

　　我们是——（齐）智慧小队。请坐！

　　队长：生活中遇到的很多困难都需要我们积极动脑才能解决，下面先让我们的小机灵来考考。

　　1．请你说说怎样从地震中逃生？

　　2．请说说你对“病从口入可预防”这句话的理解？

　　3．当你的小伙伴遇到坏人的袭击时，你该怎么做？

　　4．集体出外活动时，该注意哪些问题？

　　5．夏天游泳该注意哪些问题？

　　6．你能说说在学校中哪些危险游戏绝对不可做？

　　7．要是两个同学突然相撞，一个同学被撞得鼻孔流血，该怎么办？

　　小机灵还要教你一招：出门旅游千万不要忘带你的“护身符”。护身符是怎样的？请看大屏幕：“我的`护身符”。

　　小队长：今天，我们是雏鹰，明天，就要与风雨搏击，面对困难和挑战，我们积极动脑，想好对策。请听快板《自我保护真重要》。（略）

　　主持人甲：自我保护真重要。

　　乙：没有足够的自护自救知识，就没有我们的健康成长。

　　甲：我们的健康成长需要自护知识，需要智慧。

　　乙：更需要你的关心，我的关心，我们大家的关心。

　　合：下面请我们的爱心小队登陆亮相。

　　小队长：出列，敬礼！礼毕！

　　小队长：我们是——（齐）爱心小队。

　　小队长：我们自护自救，我们肩并着肩，手拉着手，一起朝前走，请听我们爱心小队的小合唱《红领巾之歌》（略）。

　　小队长：在五星红旗的呼唤下，我们爱心小队，伴着铿锵的钟声，自护自救，自理又自强，我们踏着铿锵的脚步，迈进辉煌的世纪门！请欣赏说说唱唱《铿锵迈进世纪门》。

　　铿锵迈进世纪门

　　甲：号角声声响连天，

　　乙：锣鼓阵阵震五洲，

　　丙：我们铿锵三人行，

　　合：开门见山专说门。

　　甲：不唱桃花枝头红，不唱杨桃柳条儿青，唱一唱自护自救进家门，

　　乙：唱一唱交通安全通向成功门，

　　丙：唱一唱为你加上一扇安全门，

　　合：唱一唱铿锵迈进世纪门。

　　甲：你看那，红灯绿灯高挂的安全门，汽门、油门、繁荣门，走在路上，遵守规则记脑门，（唱）：晨风吹，阳光照，背书包，上学校，交通安全时时刻刻要记牢。过路要走人行道，排队前进不打闹，红灯亮，停一停，绿灯闪，你再行，交通法规记心中，人身安全有保障。

　　合：交通法规记心中，人身安全有保障。

　　乙：你看那，自理、自护、自救最热门，家门、校门、社会门，三位一体门通门，假日小队走出小家门：“防火之弦绷得紧，不要随便玩火柴，夏季虫多点放香，谨防衣被给点着。电熨斗，电热毯，电饭煲，家用电器不用了，拔掉插头才可靠。秋游踏青到野外，野炊用火要小心，不在森林吃烧烤，离开熄火莫忘掉

　　宣传自护自救知识我能行，保护自己我也行，你行、我行、大家行，（手语“V”一声“耶”）我们都是意气风发的阳光少年。

　　合：意气风发阳光少年如临凯旋门。

　　丙：你看那，学法、知法、用法的安圭门，他是我们青少年的保护神，自我保护、珍爱生命，防范大门要谨慎，严防小偷窃上门，咔嚓装上防盗门。“叮咚”“唷，有人敲门。”（猫眼里往外望）“这不是大灰狼吗？”

　　（学大灰狼）小羊儿乖乖，把门儿开开。

　　（学小山羊）不开不开我不开，妈妈没回来，门儿不能开。

　　赶快拨打110，抓住坏蛋绳之以法投进铁牢门

　　合：抓住坏蛋绳之以法投进铁牢门。

　　甲：21世纪我们终于踏进门，

　　乙：铿锵的钟声，嘹亮又悠长，

　　丙：铿锵的钟声，激昂又震撼。

　　合：催人奋进，催人奋进铸新人。

　　甲：龙凤本无种，

　　乙：少年当自强，

　　丙：不管那将门之子、名门之家、书香门第，

　　合：我们相信自己的力量。

　　甲：我们勤奋学习，

　　乙：我们自立、自护又自强，

　　丙：我们踏着铿锵的脚步，

　　合：迈进辉煌的世纪门。

　　主持人甲：铿锵迈进世纪门，安全健康放在第一位，

　　主持人乙：我们的安全与健康离不开智慧、离不开爱心。

　　主持人甲：颗颗爱心献给你、献给我、献给大家，

　　主持人乙：这世界就是美丽的天空，我们就是美丽的天空。

　　合：请欣赏舞蹈《爱心》。（略）

　　主持人甲：愿智慧伴着我们成长。

　　乙：愿爱心伴着我们成长，

　　甲：愿我们这些意气风发的阳光少年。

　　乙：面对困难，大声地说：

　　全班合：“我能行！”

　　甲：我们衷心地祝福，少先队员们：

　　合：与健康相伴，与平安同行。

　　辅导员讲话！呼号！退旗！

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