小小的船教案

时间:2024-11-25 13:19:14 教案 我要投稿
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小小的船教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的小小的船教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小小的船教案

小小的船教案1

  教学要求:

  1、复习生字、新词,训练朗读。

  2、激发想像,陶冶情操。

  教(学)具:

  幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。

  教学过程:

  一、揭题。

  今天我们继续学小小的chuán。

  1、船的写法,读法训练。强化舟的/。

  2、读题训练:读好小小的中的轻声音李。

  二、学学练练。

  1、什么像小小的船?

  弯弯的月儿,对,我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)

  2、互评:画出了弯弯的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?

  3、练习尖。弯弯的月儿两头尖,请在月儿尖的.地方写上尖字。

  4、联想:生活中还有哪些物品是弯弯的:

  香蕉桥洞小山

  小河小船眼睛、嘴巴

  (师生画画说说)

  5、朗读训练。

  (1)我在小小小的船里坐怎么个坐法?我们边坐边读。(让孩子在座位上研究各种坐姿,边玩边读)

  (2)想象。坐在月亮船上,可能看见什么?

  闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。向下看,还可以看见什么?长城、黄河、长江。

  (3)只看见,什么叫只看见?(其他都没看见)

  只看见什么?闪闪的星星、蓝蓝的天

  (4)练习叠词:星是闪闪的,天是蓝蓝的,船儿是小小的你还能说出这类词吗?红红的太阳,绿绿的小草,轻轻的白云。

  三、读读演演。

  1、轮读评比。每个小朋友读一句,读出弯弯的月儿的可爱,读出我在小小的船里坐的快乐。

  2、读读演演。加上动作,表情朗读,配上《小小的船》的乐曲。

  3、唱唱演演。表演《小小的船》。

  四、欣赏。

  1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画我坐在弯弯的小船里,边读边欣赏。

  2、在音乐中作画,或在教师准备的拼板上拼图案。

  3、交流作品,互评。

小小的船教案2

  【教学设想】

  语文课程标准指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。

  基于以上理念,我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入,激发他们学习语文的乐趣。接着,调动他们的生活积累,让他们说说平时见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,展示一些精美的有关月亮的图片,使孩子们受到美的意境感染,然后,随着音乐和画面,教师讲述嫦娥奔月的故事,激发他们进一步学习的热情。

  在课中的学习中,为了体会弯弯的月亮小小的船一句,我设计了让学生动笔画一画:弯弯的月亮什么样;动脑想一想:在生活中还见过哪些弯弯的事物;动嘴对比读一读,体会课文描写的意境美等环节。在体会只看见闪闪的星星蓝蓝的天一句时,我设计了展开想象:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星像什么?学生体会后,再通过朗读将自己的感受读出来,课堂上让学生调动多种感官参与学习,改变了过去课堂上单一的信息交流:老师讲学生听或老师问学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。

  语文学习有着广阔的母语社会背景,教师可以利用课本以外的教育资源进行教学,坚持大语文教育观,突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素,发展他们的思维能力、想象能力,将语文的学习空间向课外延伸,向生活延伸。

  在生字的学习中,有关生字课件的制作,把生字的意思蕴涵其中,使孩子们既有兴趣,又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时,航天器随着每个生字的出现而出现,既达到了巩固生字的目的,又蕴涵了热爱科学的思想教育,与课开始时的故事呼应:古代的人民向往到月亮上去。如今,人们的这一理想已经得到实现。今后,我们还将进一步探索出更多的宇宙奥秘。

  本节课的作业:上网收集有关月球知识的资料,介绍月亮网站,还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习。

  本节课要体现新课标的理念,改变过去我们的课堂过于严肃、忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣,把学生确实当成学习、发展的主人。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1认识12个生字,会写月、头、尖、里、只、见6个字。

  2知道诗歌叙述的内容,理解诗歌中的比喻句。

  3利用朗读、唱歌、背诵、绘画等多种形式,使学生感受诗歌的意境。

  4能够正确、流利地背诵诗歌。

  情感、态度与价值观:

  1调动学生学习课文的兴趣,让学生感受阅读的乐趣。

  2通过课文学习,激发热爱大自然的感情,鼓励学生接近大自然。

  3开始培养学生的自检习惯。

  过程与方法:

  1调动学生参与学习的主动性,以读带讲,以读悟文,熟读成诵。

  2运用自主、合作、探究的学习方式,发挥小组合作学习的优势。

  【课前准备】

  《小小的船》歌曲、字词卡片、各种奖励图章

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、今天我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

  出示课件:

  有时落在山腰,有时挂在树梢。

  有时像个圆盘,有时像把弯刀。

  2、学生猜谜。

  3、你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

  4、学生边说,教师边出示有关的图片课件:

  (圆圆的.月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮)

  5、多么神奇的月亮!我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天,我也给大家带来了一个。想不想听听?

  6、教师边讲边出示有关的故事课件。

  (远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫逄蒙的坏人一心想得到这包药。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。)

  二、初读课文

  1.教师范读。

  (1)蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,多像一幅美丽的图画呀!有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

  (2)课件出示书上的插图,教师配乐范读。

  (3)这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?你想给自己提出什么要求?

  (4)学生自己提出要求,教师整理。

  (5)要想读好课文,遇到不认识的生字,可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你,你还可以请教同伴,用拼音朋友帮忙也行。

  2.学生自己读课文。要求把字音读准。

  (1)请你打开书,一边指一边读。比一比谁能把字音读准。

  (2)指名读。评读。

  三、细读课文

  1.体会前两句。

  (1)谁愿意读读这些句子?

  课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

  (2) 弯弯的月儿什么样呢?我们一起画一画吧。

  (老师在黑板上画,学生在纸上画。)

  教师出示弯弯的月儿图,让学生边指边体会弯弯的两头尖。

  (3)你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

  (弯弯的香蕉和弯弯的小桥弯弯的小船等。)

  教师出示弯弯的月儿和弯弯的小船对比图。

  (4)看!弯弯的月儿多像一条小船。

  出示对比句:

  弯的月小的船,

  小的船两头尖。

  弯弯的月儿小小的船,

  小小的船儿两头尖。

  请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

  (体会弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。写出了月亮弯弯的可爱的样子。)

  (5)指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

  2.体会后两句。

  (1)一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

  (2)随着学生的回答,出示:

  我在小小的船里坐,

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  (3)蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

  (4)再来读读这两句,把我们的想象读出来。

  3.有感情地朗读全文。

  (1)自由练读。

  (2)指名读。

  (3)比赛读。

  (4)评读。

  4.课中操:随着歌曲小小的船表演唱。

  四、学习生字

  1.学习生字。

  出示课件:生字在课文中变成红色。

  你记住了哪些生字?能说说是怎么记住的吗?

  随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件:

  船 舟(背景为小船的插图,渗透字意。区分舟字旁和舟。)

  尖 小(背景为注射器的插图,渗透字意。区分小字旁和小。)

  坐(背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。)

  看(背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。)

  闪(背景为门中一人闪过的动画,渗透字意。)

  2.巩固生字。

  出示课件:生字

  这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?快自己读一读,一会儿比赛看谁读得又好又快。

  出示课件:打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。

  如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。

  五、学写生字

  课件出示要写的生字。

  要写好这些生字,你有什么提醒大家的地方?

  学生提醒,教师指导写生字。

  六、课后延伸

  1、这节课你有什么收获?你还想知道什么?

  2、古人有许多描写月亮的诗词。

  出示课件:有关的诗词,如静夜思古朗月行等。

  出示课件:阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。

  3、有兴趣的同学在课下可以上网,到月亮网站收集一些资料。

小小的船教案3

  教学理念:创设情境帮助学生轻松地学习课文知识,愉悦地体验语文课堂,不知不觉中掌握生字,理解课文。

  教学目标:

  1.学习9个生字,会正确认读,记忆字形。

  2.初步理解课文内容,朗读课文,尝试背诵。

  3.培养小组合作意识和能力。

  教学过程:

  (一)。引入:

  小朋友们,你们见过船吗?船航行在什么地方呢?

  我说天上也有一条船,你们相信吗?今天我们就来一起看看天上的这只船,好吗?

  出示课题《小小地船》,指导读好生字“船”。

  (二)。初读课文,学习生字。

  1.出示星空,学生观察,说说你看到了什么?

  师:你觉得这夜空漂亮吗?

  展开你的想象来说说看吧。

  出示句子,练习说话:

  弯弯的月亮像——— 闪闪的星星像——— 蓝蓝的天空像———

  师:这就是美丽的夜晚的天空,让我们看看课文里是怎么描写的吧。

  2.出示课文,学生初读。

  自由朗读课文注意读准字音。

  3. 小组合作学习生字。

  a.集中出示生字,明确合作任务。

  b.小组长带领同学读准字音,领读生字3遍。开火车组内检查,注意帮助4号同学。

  c.各自想办法记住字形。

  我记住了什么字,我是这样记的,我会给它组词。

  4.检查交流识字情况。

  指名认读――开火车检查――重点检查――全班齐读

  (三)理解课文内容,指导感情朗读。

  1.图示帮助理解课文所描述的场景。

  结合画面讲解文意,学生跟读。

  2.指导朗读。

  a. 师范读。

  师:这么美的一篇课文,我忍不住想读读看了。

  b.生练读。

  你们想读吗?

  c.配乐读。

  3.训练说话,开拓思维。

  师:看到这么美的夜空,这么可爱的星星和月亮,你想说什么吗?

  生畅谈。

  哇,如果有一天晚上,一只月亮船停在我的窗户边,我一定坐上去,到夜空中玩一玩,如果师你呢?

  生畅谈。

  4.配乐朗读结束全文。

  教学反思:

  1.锻炼自主学习能力,培养小组合作意识。

  根据老师的提示,孩子就能按掌握的学习方法进行学习。一年级的孩子能从个体自学课文,读准字音,到同桌互检生字读音,再到小组的学习,一步步的主动自学课文,这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文,扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识,通过自己的实践努力去认读课文,并且通过孩子之间的互相帮助,合作去读准课文,而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走,能让孩子在主观意志上建立“我能学”的.自信,并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子,让孩子掌握学习的策略,更利于孩子明天自己去学习

  2.采用多种形式学习巩固识字。

  最好的办法是复现,如我们平常所说 “一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何让生字宝宝成为孩子们的朋友呢? 创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。 在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。教学中创设情境,采用了多种生动活泼的方式多次复现课文中的生字,采取开火车、摘星星,读课文等学生喜闻乐见的游戏,调动了学生多种感官参加活动,使学生始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字宝宝交上了朋友。并且注重整体识字,把生字放到语言环境中巩固认读。

  3.注重教师教学语言的运用。

  生动的富有感染力的教师语言是点燃学生学习激情的导火索。教师要让学生进入课堂自己先要进入角色,用自身的肢体动作表情神态结合与其语言来引起学生学习的共鸣,成为学生认可的学习伙伴。老师生动入情的朗读,绘声绘色的描述都是帮助学生学习的催化剂,要特别注意避免生硬苍白的教学用语,这也是检验一位教师是否投入到课堂当中的一条准则。

小小的船教案4

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

  教学重、难点:

  1、认识10个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题。

  1、欣赏图片,激发兴趣。

  (1)配乐出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2、揭示课题。

  (1)教师指导学生观察图片中月亮的形状:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。

  3、读课题。

  (1)教师指导读准“船”:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  (3)教师引导学生感受这是一只可爱的小船,组织学生带着自己的感受读课题。

  4、引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

  5、过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  二、初读课文,认读生字。

  1、提出自学要求。

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用横线把要求会认的字画出来,用波浪线把要求会写的字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再读几遍。

  2、同桌互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。

  3、教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

  (2)请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4、学生在小组内合作练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,仔细评。

  5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。

  三、再读课文,整体感知。

  1、教师配乐范读全文。

  2、启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。

  (1)出示朗读要求:

  ①想一想:课文共有几行,由几句组成?

  ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

  5、教师范读,指导学生画出停顿。

  6、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

  7、练习课文填空,指导学生朗读好叠词,巩固识字。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,

  (小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  8、学生根据指导,再次练读,比赛读。

  四、指导识记,书写生字。

  1、做“采蘑菇”的游戏。

  (1)提出要求:每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。

  (2)请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

  (3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

  2、给蘑菇找朋友。

  (1)教师导学:想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

  (2)学生在小组内进行合作学习。

  (3)学生汇报学习情况。

  3、指导书写生字。

  第二课时

  一、复习引入,再现情境。

  1、引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2、根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

  3、创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  二、创设情境,合作学习。

  1、学习第一、二句。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这只小船是不是真的船呀?

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的,像什么?

  (3)在学生回答后出示句子:“弯弯的月儿小小的船”。先让学生自由读,再指名个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (6)出示两个句子,朗读比较有什么不同。

  弯弯的月儿小小的船。

  (7)指导朗读:“小小的”“弯弯的”,读出轻快的节奏,表达出月儿和船的可爱、有趣。

  (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还有什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

  (9)(齐读)再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

  2、学习第三句。

  (1)过渡:我们一起在蓝蓝的天上划船,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示词语:星星、天空。

  (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)设疑:为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词?

  ①出示两个句子,指导学生分别朗读比较有什么不同。

  只看见星星和天。

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  ②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

  (5)练习叠词:星星是闪闪的,天空是蓝蓝的,月儿是弯弯的……你还能说出这类词吗?

  (6)指导朗读。

  ①示范读“闪闪的星星”,要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

  ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

  3、导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,就像一只小小的船。(音乐声起,教师范读课文。)

  4、学生模仿教师朗读,一边读,一边加上动作。

  5、学生配乐表演读。

  三、感情朗读,展开想象。

  1、配乐唱《小小的`船》,加动作。

  2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

  3、进行说话训练。

  我看见了____________________。

  引导从不同的角度展开说话。

  4、检测背诵。

  (1)以填空的形式提示学生背诵。

  (2)学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱,学会背。

  四、复习生字,积累词语。

  1、复习生字词。

  2、做“采花”游戏。

  (1)提出要求:每朵花都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才能真正属于你。

  (2)请3名同学到前面来做“采花”游戏,其他同学可以拍手。

  (3)请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

  (4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组说得。

  五、总结全文,陶冶情感。

  1、鼓励学生质疑:想想还有哪些不明白的问题?

  2、小结:大自然是美丽的,太空里还有许许多多的奥秘,现在,我们国家也有人进入太空了,小朋友们多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游,去探索大自然的奥秘。

  3、如果你到了月球,你可能会看到什么?你想对月亮说点什么呢?

  反思一

  上周,带领孩子学习了《小小的船》一课,课后反思,自认为这节课的成功之处有以下几点:

  一、加强朗读,培养学生的朗读潜力。

  去年我教六年级,从高年级下来,感到学生阅读潜力对学生十分重要,而且培养十分不易,需长时间培养。因此,在一年级就要有开始实施。我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌《小小的船》,学生听的很搞笑,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生十分高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

  二、培养学生课外收集资料的潜力,促进家长与学生联系,深化感情。

  《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样貌,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评。

  三、培养学生的自学潜力。

  培养学生的学习潜力是一个长期的过程,需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说,也就应培养。在教学中,我设计了让他们用“。”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,明白自我会认许多的字,学习自信心也得到了提高。

  四、调动学生感知,多种方法来识字

  对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点,本学期识字量个性大,对学生也是一个挑战。在教学中,要调动学生的感知和用心性,用多种方法去识字。如教学“坐”字,可用编口诀的方法来记----两人坐在土上;教学“尖”时,可出示尖的实物观察特点来记----上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。……

  当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,学生的学习习惯还要进一步的强化培养,面向全体还应加强,自我的评价性语言还不够丰富,语言组织潜力还有待加强。

  反思二

  今天我讲完了小小的船,现在回忆整堂课,做一下梳理。

  整堂课,我认为比较好的亮点有以下两条:

  一、结合问题,给出想象的空间,感受儿歌的意境。

  这首儿歌写得很优美,有一种引人遐想的意境。课上,当学生感受完弯弯的月亮后,我让学生说一说,夏天的夜晚,和爷爷奶奶来到公园,抬头看到这弯弯的月亮,你想干什么?学生们的想象很丰富:如我想到月亮上面去坐一会儿,我想到月亮上去睡个觉,我想把月亮当作小船划一划,我想到上面荡秋千,我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

  二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。

  我在小小的船里坐还能看见什么?顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星,引导和上句我在小小的船里坐,只看见长长的流星天上飞等。

  对于遗憾处的思考:

  一、本堂课由于内容较短,学生做了较为充分的预习,所以前半段很顺。以致使时间富裕出来,在试讲中,我面临的问题是时间不够用,而此时出现这种情况,是我始料未及的,这一段时间,我突兀的加上一个字,使课堂在最后的结尾显得凌乱。而要是在学生写完字后,听一听嫦娥奔月的故事,了解一下关于月亮的诗词该多好啊,可见老师的预设不足,一定在备课中考虑到变量。

  二、引导学生读出语气的手段不丰富。

  读出第二句话的语气是我这节课的目标,但是我认为达成度很差。究其原因,我认为整体读这第二句话的火候不够。细节处理的不够丰满。

  以上是我对本堂课的一点思考。

小小的船教案5

  【教学目标】

  1认识本课生字,会写“白”“见”两个字。认识偏旁“门”。

  2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

  【教学重难点】

  朗读、背诵课文,识字、写字。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、板书“船”,问:“有没有同学认识这个字?”标上拼音并说明,这是今天要求我们会认得字,我们要利用拼音把这个字读准,并想办法把它记住。

  2、你见过怎样的船?你们见过的船都是水中的,今天老师带大家坐上星空中小小的船,到太空去旅游?想去吗?先看看我们将要坐的船是怎样的。(课件出示:晴朗的夜空,星星闪烁,弯弯的月亮,小姑娘坐在弯弯的月亮上。)

  二、上太空前,老师先请大家听一首儿歌。(放《小小的`船》)

  三、初读课文,认读生字

  过渡:这首歌好听吗?歌词就是我们今天学习的课文,大家赶快翻开书读一读。

  1、学生自由朗读,划出今天要认的生字,把生字读几遍。

  2、拿出生字卡,先同桌检查,都会读了,就下位去挑战别的同学。

  3、老师多种形式检查学生掌握生字的情况。(对口号,开火车读,指名读等等)

  四、在读课文,理解课文

  1、学习第一句

  ⑴同学们小声地读读课文,并数一数课文有几句话。

  ⑵请同学们再次读课文,看看自己最喜欢哪一句,把那一句多读几遍。

  ⑶指名读第一句。评议读得好的方面。再请喜欢这一句的同学站起来读一读。这句话写的是什么?(老师拿出课前准备好的月儿和小船)看看它们的样子怎样?(一样,同样)所以,我们可以说“弯弯的月儿像小小的船”,你还知道什么东西很像的?(初步建立比喻的概念)

  ⑷“弯弯的月儿和弯的月儿”有什么不一样?四人小组讨论。你还知道什么是弯弯的?

  ⑸全班感情朗读,要读出的月亮的喜爱。

  2、学习第二句

  ⑴小小的船是什么样的?学生自由说话。

  ⑵(课件出示第二句)指名读,小组比赛读,男女生比赛读。

  3、学习第三句

  ⑴这么美的夜空,有这样的一只小船,你想去太空游一游吗?

  ⑵请学生闭上眼睛,全身放松。(老师配乐朗诵:现在正是夜晚,深蓝色的天空有许多闪闪的星星,还有一轮弯弯的月亮,弯弯的月亮多像一只小小的船啊!让我们张开双臂,飞呀飞,飞向蓝天,坐在这只小小的月亮船上。)慢慢睁开眼睛,你刚才看到了什么?(课件出示:蓝天,闪闪的星星图,飘出第三句话)

  ⑶指名读。挑战刚才读书的同学。奖励读得好的同学。

  五、朗读背诵全文

  1、你们能给这首诗配上动作吗?

  2、背诵全文,并做动作。

  3、同学们想真的到太空去吗?我们中国第一个登上太空的是谁?(课件出示:杨利伟、神舟五号图片,出示拓展思考题)

  六、写字

  1、出示要写的字“白”“见”

  2、学生自由组词。

  3、老师示范写,提示学生要注意的笔划。

  4、学生练习写字。

  5、展示,评议。

小小的船教案6

  教学目标:

  1、认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

  2、正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  3、仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文。

  教学过程:

  一、情境导入,揭示课题

  1、播放课件,激发兴趣。

  (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2、揭示课题。

  (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。

  3、读课题。

  (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  4、过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  二、初读课文,认读生字

  1、提出自学要求

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用“ ”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的.字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

  2、教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

  (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4、学生练习朗读课文。

  要求

  (1)读准字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把课文读正确,读流利。

  5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

  三、再读课文,整体感知

  1、教师配乐范读全诗。

  2、启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  3、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

  (1)课件出示朗读要求:①想一想:课文共有几行,由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4、教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。指导学生画出停顿。

  弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐,

  只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  5、学生自由练读后,教师指名读,大家评议。指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,(小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  四、指导识记,书写生字

  1、巧识生字

  ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

  ②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。

  ③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

  ④组词识记:见──再见、看见、见面。小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  ⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。

  “看”也是多音字,在本课中读 kàn,在“看门”一词中读 kān。

  2、指导书写生字。

  (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)

  (2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。

  横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。

  (3)指导学生观察“头、里”。

  “头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。

  “头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

  五、总结课文,布置作业

  有感情地朗读课文。

小小的船教案7

  一、谈话激趣,揭示课题

  师:小朋友们,晴朗的晚上,天上有什么?你看,今天,老师把月亮带进了教室。(师出示一个弯弯的大月亮)

  这是一个怎样的月亮?伺机出示:弯弯的月儿

  这弯弯的月儿像什么?

  今天我们就把它当成一艘小小的船。揭示课题:小小的船

  二、走入情境,感悟诵读

  1、学习第一句

  ⑴ 现在,谁再来说说这弯弯的小船像什么?

  出示:弯弯的月儿小小的船(指导读)

  ⑵ 这艘小小的船真特别。你看,它的两头──(让学生看着教具理解尖尖的)

  小朋友,说说看这尖尖的小船是什么样儿的?

  伺机认识理解:两头尖

  指导读:小小的船儿两头尖

  ⑶ 那位小朋友能像大家介绍一下我们教室里的这个月亮?

  ⑷ 说后指导学生读好第一句诗

  2、学习第二句

  ⑴ 小朋友,谁想来坐一坐这艘小船?

  ⑵ 你怎么告诉大家已经坐上了小船?

  出示:我在小小的船里坐(自由表演说)

  ⑶ 小朋友,坐上小船上哪儿去呀?(太空)好,小鹏坐稳了,我们现在就出发,可要注意看哦,你在航行中看见了什么?(播放音乐《月亮船》,请学生边看板画边想象)

  ⑷ 指导说:我看见了。

  ⑸ 出示:只看见闪闪的星星蓝蓝的天

  指导看着版画想象表演读

  ⑹ 在太空中飞行的感觉真好,哪些小朋友也想来坐坐说说?

  自由表演读第二句诗

  3、美读整首诗

  三、想象意境,美读成诵

  让所有的小朋友都坐上月亮船,伴着音乐,边表演边诵读全诗,从而达到感情背诵。

  【评析】

  《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗,这首诗描述的是晴朗夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景,展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美,韵律和谐,充满儿童情趣。本课的教学教师能根据低年级学生的.认知特点,在教学中把美丽的星空移到黑板上,把月亮搬进教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上月亮船,面对美丽的星空自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。本课教学有许多值得借鉴之处。

  一、创设能引导学生主动参与的教学情境

  我们知道小学语文教材都是情景交融的产物,但对于学生来说,它是一个未知的领域。在教学中,教师依据教材特点,运用艺术手段的力量,创造性地把天上的月亮搬进了教室,把晴朗的星空移到了孩子们的面前,再现了教材内容的相关情境,使情境直接诉诸于儿童的感官,使他们对教材由近感到真,由真感到亲,从而引发学生的共鸣,使之如临其境。这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求,且与他们的思维、想象力相协调,极大地激发了学生主动参与的兴趣,把学生引入渴望尝试的情境,使他们跃跃欲试,以致积极倾吐自己的感受,释放自己的感情。

  二、激活学生独特的情感体验

  有人说,一千个读者心中就有一千个哈姆雷特,每一个哈姆雷特都不尽相同,因为每一个读者都给自己心中的哈姆雷特赋予了独特的情感色彩。小学生尽管生活阅历浅,认识理解能力欠缺,但他对周围的每一样事物都有他自己的独特见地。课堂上,美丽的星空、能载人的月亮船以它神秘的色彩、无以伦比的美感,成为对学生特别富有魅力的场景;坐上月亮船,遨游太空这种全新的体验,使教学内容与学生更加贴近,让他们以特定的角色带着情感色彩去学习,在角色体验的驱动下,这种有我之境可产生一种巨大的无形的导引效应,使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考,去表白:我看到了星星在对我眨眼睛;星星在和我说悄悄话呢;星星与我玩捉迷藏的游戏;蓝蓝的天空好美、好大、好静呀!

  三、引导学生富有个性化的朗读

  苏霍姆林斯基说:人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自己是一个发现者,研究者,探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。课堂上让学生置身于美丽的星空,聆听着美妙的音乐,坐在神奇的月亮船上之时,这种需要顿时被强烈地激发起来,孩子们大胆地发现着,快乐的诵读着,自由的探索着,尽情地体验着今天的孩子有今天孩子思维的敏锐;今天的孩子有今天孩子看问题的视角,为此,课堂上教师要有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读,读出各自独特的体验。摇头晃脑地读,行;眉飞色舞地读,好;个人读、小组读、配乐读、表演读均可自由选择。多彩的形式,释放了学生的内心情感,激发了学生的创新精神,不同的语调,不同的感受喷涌而出,教学真正成为生动活泼、自我需求的活动。在这一学习过程中,学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

小小的船教案8

  教学目标:

  1、正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  2、仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  1、 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

  2、想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  教学过程:

  一、复习引入,再现情境

  1、引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2、创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  二、创设情境,合作学习

  1、学习第一、二行诗。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?

  (2)(出示月亮的.图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?

  (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5) “月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。

  2、学习第三、四行诗。

  (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

  3、语言训练,感受夜空的美。

  (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

  蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

  洁白的云朵像________。圆圆的苹果像________。

  (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。

  三、感情朗读,展开想象

  四、复习生字,积累词语

  小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  五、总结全文,陶冶情感

  1、小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。

  2、如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

  六、布置作业,延伸拓展

  1、回家把课文背给家长听。

  2、实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。

小小的船教案9

  活动目标:

  1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

  2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

  活动准备:

  “小小的船”伴奏曲、歌曲音乐、视频

  活动过程:

  一、导入

  师:小朋友们,今天呀!我们一起来听一段好听的乐曲,好吗?

  二、欣赏歌曲

  1.第一次欣赏,熟悉旋律。

  (1)教师播放“小小的船”伴奏曲。

  (2)提问:

  师:这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样?

  师:你觉得这首乐曲的节奏是怎样的?

  师:这就是三拍子节奏的特点:强弱弱,强弱弱。

  师:我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧!

  (教师播放伴奏音乐,师幼共同跟着音乐打拍子)

  师:听着这么轻柔优美的旋律,你想到了什么?(幼儿自由联想)

  2.第二次欣赏,初步了解歌曲内容。

  (1)教师播放“小小的船”歌曲

  师:这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢!我们一起来听一听歌曲。

  (2)提问:

  师:歌曲里唱到了什么?

  师:是怎样的小船?像什么呀?我坐在小船里看到了什么?

  师:是怎样的月儿?像什么呀?我坐在月亮船里看到了什么?

  师:谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀?他坐在哪里看到的?怎样的.小船?像什么呀?

  师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

  3.第三次欣赏,自由畅想。

  (1)师:现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友,听着音乐响一想你会看到什么呢?

  (2)教师播放“小小的船”歌曲音乐

  师:谁来说说你看到了什么?

  师:哇!你们说的这幅画面真美!

  4.第四次欣赏,观看视频师。

  (1)师:我这儿还有一段小电影呢,看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗?

  (2)教师播放“小小的船”视频

  (3)师:电影中的小朋友看到了什么?

  5.第五次欣赏,初步尝试跟唱。

  师:小电影真好看,歌曲真动听,我想唱一唱,你们想吗?那我们一起来跟着音乐哼一哼吧!

  6.第六次欣赏,尝试动作表演。

  (1)师:这样的夜晚真安静、真美妙,星星眨着眼睛看着我们,让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧!

  (2)幼儿两两结伴,听着音乐的旋律自由摇摆。

小小的船教案10

  活动目标:

  1、初步了解三拍子乐曲节奏的特点,感受歌曲的优美意境。

  2、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表现内心的感受。

  活动准备:

  1、“小小的船”伴奏曲

  2、“小小的船”歌曲音乐

  3、“小小的船”视频

  活动过程:

  一、导入

  师:小朋友们,今天呀!我们一起来听一段好听的乐曲,好吗?

  二、欣赏歌曲

  1、第一次欣赏,熟悉旋律。

  教师播放“小小的船”伴奏曲。

  师:这首乐曲的节奏和我们以前学过的乐曲节奏有什么不一样?

  师:你觉得这首乐曲的`节奏是怎样的?

  师:这就是三拍子节奏的特点:强弱弱,强弱弱。

  师:我们一起来为这首好听的乐曲打拍子吧!(教师播放伴奏音乐,师幼共同跟着音乐打拍子)

  师:听着这么轻柔优美的旋律,你想到了什么?(幼儿自由联想)

  2、第二次欣赏,初步了解歌曲内容。

  师:这首好听的乐曲还讲了一个好听的故事呢!我们一起来听一听。

  师播放“小小的船”歌曲音乐

  师:歌曲里唱到了什么?

  (1)是怎样的小船?像什么呀?我坐在小船里看到了什么?

  (2)是怎样的月儿?像什么呀?我坐在月亮船里看到了什么?

  (3)谁看到了闪闪的星星蓝蓝的天呀?他坐在哪里看到的?怎样的小船?像什么呀?

  师:原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。

  3、第三次欣赏,自由畅想。

  师:现在我们把小眼睛闭起来,想象一下你就是那个坐在月亮船上的小朋友,听着音乐响一想你会看到什么呢?

  教师播放“小小的船”歌曲音乐

  师:谁来说说你看到了什么?

  师:哇!你们说的这幅画面真美!

  4、第四次欣赏,观看视频

  师:我这儿还有一段小电影呢,看看电影中的小朋友看到的和你看到的一样吗?

  师:电影中的小朋友看到了什么?

  5、第五次欣赏,初步尝试跟唱。

  师:小电影真好看,歌曲真动听,我想唱一唱,你们想吗?那我们一起来跟着音乐哼一哼吧!

  6、第六次欣赏,尝试动作表演。

  师:这样的夜晚真安静、真美妙,星星眨着眼睛看着我们,让我们听着好听的音乐坐在月亮船上看着闪闪的星星蓝蓝的天吧!

  幼儿两两结伴,找一个月亮船坐下,听着音乐的旋律自由摇摆。

  三、结束部分

  师:今天我们欣赏了一首好听的歌曲“小小的船”,你们喜欢吗?那下次我们一起来用小乐器给它伴奏,好吗?现在请小朋友跟我回教室吧!

小小的船教案11

  知识目标:

  认识5个生字,会认2个字。

  能力目标:

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:

  感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  一、激情导入。

  小朋友们,你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)

  这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)

  今天,老师就带你们去看月亮,看星星。(板书课题《小小的船》。)

  {通过唱歌曲引起学生好奇心,激发学习课文的兴趣。}

  二、初读课文。

  1、同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,做到不丢字,不加字,并且用“——”划出生字。(边读边划)

  2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?

  3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)

  4、同桌同学互相读一读,看看你的同桌有没有读错的`地方,请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)

  {通过读课文,让学生初步了解课文内容,熟悉本课生字。}

  三、讲读课文。

  1、谁知道“小小的船”指的是什么,你是怎么知道的?(学生再读课文,找出有关句子,读一读。)

  2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)

  3、小小的船什么样?(板书:两头尖)

  4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)

  5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?

  6、让我们闭上眼睛想象一下,坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》,学生听音乐想画面)

  7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)

  8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书:闪闪的星星蓝蓝的天)

  (让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽,从而理解课文内容。)

  四、指导背诵。

  1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。

  2、课文先写了什么,后写了什么?你是怎么记住的?

  3、同桌互相背诵,并把你的方法告诉同桌小朋友。

  4、指名背诵

  {通过交流背诵方法,让每个学生都有成就感,激发学习的兴趣。}

  板书设计:

  小小的船

  弯弯的月儿

  小小的船

  两头尖

  闪闪的星星蓝蓝的天

小小的船教案12

  教案目标:

  1、初步培养幼儿的想象能力,学会正确、流利、有感情地朗读。

  2、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感,激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

  教案准备:图片两张(船、月亮)

  教案过程:

  1、今天,范老师请来了一位新朋友到我们班来做客,大家欢迎吗?(欢迎)它是谁呀?(出示图片:船)

  2、让幼儿学习一首:〈小小的船〉

  “月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越摇越圆。月儿弯弯,像个银盘,转呀转呀,越转越弯。”

  (1)教师先念一遍

  (2)接着让幼儿轻轻跟念

  (3)让幼儿自己念

  3、理解里的内容

  (1)里的船,真的是一艘小船吗?(不是)

  (2)那指的是什么呢?(月亮)

  (3)出示图片(月亮),小朋友什么时候能看见月亮,都看见过它吗?(夜晚,看见过)那月儿是什么样子的呢?(弯弯的.,两头尖尖的)。

  4、做:

  现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上,你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

小小的船教案13

  一、活动目标:

  1、学唱歌曲,随着音乐旋律和歌词展开关于“月亮船”的积极想象。

  2、结合感受和想象,并用肢体动作大胆表现。

  二、课型:新授

  三、活动重点:感受歌曲的优美,能边表演边唱。

  四、活动难点:

  结合感受和想象,并用肢体动作大胆表现

  五、教学方法:

  六、活动准备:课件、音乐伴奏 、小乐器(沙球、小铃、铃鼓等)

  七、活动过程:

  (一)开始部分

  练声;师:今天老师给小朋友带来一样东西,大家想知道吗?那请大家闭上眼睛,老师数到三小朋友看大屏幕。小朋友说这是什么呢?(蜡烛)那咱们吸一口气把蜡烛吹灭怎样?再来一次。有一只小猫它非常的饿,发出5--】3--】1--的声音小朋友来学一学,它看见一盘鱼心里非常高兴,一直喵喵的叫,135】135】135】

  (二)基本部分

  1、 利用画面,引出歌词。小朋友们看着是什么呢?(月亮)月亮像什么?(小船)小船是什么样子的呢?(两头尖尖的)老师可想坐在小船上了,大家想吗?那咱们一起做到小船上。坐在小船上能看见什么?(闪闪的`星星蓝蓝的天)。教师结合画面完整说一遍歌词。老师知道一个小朋友坐在小船上咱们一起看看他在干什么。

  2、 欣赏多媒体2遍熟悉歌曲。小朋友听完这首歌想到了什么?

  3、 教师教唱,学拍节奏。师:歌曲是怎样唱的?教师范唱2遍幼儿哼唱.老师听到音乐拍手,小朋友看老师是是怎样拍的,拍手、腿、肩的声音高度有什么区别,来大家一起拍一下。

  4、 幼儿完整欣赏乐曲,并跟着音乐旋律,自己表现动作。师:咱们听着音乐动一动身体怎样,你想怎么做就怎么做。

  (三)结束部分

  幼儿选择小乐器听音乐演奏。师:这里有许多小乐器,咱们一起来叫一下它的名字,你可以拿乐器听音乐打节奏,注意前奏时不拍。

小小的船教案14

  【教学目标】

  1、知识目标:认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。

  2、能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。

  3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  【教学重点】

  学习生字,有感情地流利朗读课文。

  【教学难点】

  生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

  【教学过程】

  一、创设情景,导入新课

  师:你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?

  师:今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:“一(一)班小朋友你们好!”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)

  师:这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)

  二、师生互动,生生互动

  1、朗读课文。

  师:你们想自己读一读这篇课文吗?不认识的字可以问老师或者同学。

  师:你们喜欢这首儿歌吗,如果喜欢它,你就放大声音,美美的读它一下。(让学生想像美丽的夜空,充分感受课文的美。)

  师:大家读得真美,谁能站起来给大家读一遍呢?

  生:老师我想读两遍。

  师:(出乎意料)你为什么想读两遍呢?

  生:因为我怕有的同学不注意听,听不清我读的。(没想到这个学生说了以后,全班鸦雀无声,静静地听这位同学读了两遍)

  师:你这种想法很好,读得也很好。老师奖励你一朵漂亮的小红花好吗?(生高兴)

  师:谁还想读?(同学们个个跃跃欲试,纷纷举手)

  师:那么大家领读老师一遍好吗?(小朋友们非常开心,因为个个都能当老师的老师了。他们领读得非常到位,非常有感情。)

  师:你喜欢这稿课文的哪一句?

  生:我喜欢第三句。(“我在小小的船里坐”)

  师:你为什么喜欢这一句呢?

  生:因为我读了这一句好像我自己坐在小船里一样。

  师:你这种感觉真的`很美,能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。

  生:老师,我喜欢这题目,因为它好听。

  生:我喜欢第四句,我仿佛看见了闪闪的星星在向我招手,向我微笑呢!

  生:我喜欢第一句,因为它好读。

  生:我喜欢第二句,因为它非常好听。

  师:你认为你能读得把星星和月亮逗笑吗?

  生:我能把星星和月亮逗笑。(信心十足)

  生:我能带着动作读。

  生:我比她读得更好。

  生:我能超过他们。

  师:现在自由读,想怎么读就怎么读,看看大家能不能把星星和月亮逗笑。(学生读时我趁机把已准备好眼睛、嘴巴贴在月亮上)

  生:哇,快看,月亮真的笑了。(孩子们十分喜悦)

  2、认识生字。

  师:你们想和字娃娃交朋友吗?你只要能准确的读出字娃娃的字音,就可以和它们交朋友了,但是字娃娃最愿意和坐端正的小朋友交朋友。(顿时沉重坐得很端正,齐读,指名读,领读生字。)

  师:刚才你们交了很多朋友,可是这几个字娃娃可调皮了,他们一下子全都跳到儿歌中躲了起来,和你玩“捉迷藏”。小朋友,你们能边读儿歌,边把它们从儿歌中找出来吗?找到后就用笔画个圈,把它留住,好吗?

  师:这些字娃娃太调皮,你们快看它们又跳到咱们教室里了。(事先挂好的各种形状的卡片。)

  生:那个是“船”字,老师的卡片就是船形的。

  生:那个是“尖”字,上面小小的,下面大大的,就像(这位学生把两手碰在一块,拱起来。)

  生:那个是“头”字,这个卡片形状像头。

  生:这个是“星”字,老师把这个字写在了星星的上面。

  师:有一个字娃娃说:“小朋友,咱们已经是老朋友了,你们还记得我吗?但是今天我头上的声调可变了,我有两个读音呢,你们发现了吗?这可是我们的一个秘密,你们可要小心啊──“只”。”

  师:小朋友,咱们在哪里还见过这个“只”字。

  生:在《数字歌》。(全班同学把《数字歌》背诵了一遍)

  生:“只”在这课里是三声,在《数字歌》中是一声。

  师:大家说得太对了。

  三、课外延深,拓展思维

  师:这些字在咱们生活中会不断的出现,并且会起到很大的作用,你们在哪里还见过它们呢?下去咱们看看哪些地方还有这些朋友的身影,一起将它们请进咱们的教室里来,好吗?

  生:好。

  师:回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。

  【评价】

  整个教学流程充满着人文的气息,师生之间情感的交流很通畅。

  1、从美读中鉴别文章的情感基调。郑老师让学生美美地、自由地品读文章,学生情趣高涨,老师顺水推舟,以读促思,理解儿歌的意思。以读定“情”,教师精妙的导语:现在自由读,想怎么读就怎么读,看看大家能不能把星星和月亮豆笑。一语双关,既暗示了整首儿歌轻松、快活的情感基调,又给孩子指出了一个朗读的最高标准──星星和月亮笑。学生在老师的指引下,朝着这方向努力,这个过程是学生理解课文、情感升华的过程,知识、情感的建构隐含其中。

  2、从生活中巩固学生。生活是学生学习的不竭之源,尤其是母语教学,更显其优势。课后,教师引导学生回归日常生活,巩固生字,又隐藏着学习方法──生活中识字。“回去给爸爸妈妈说说今天学到了什么。”这一作业的设计,使学生在真实的交际情境中进一步巩固了生字。

小小的船教案15

  一. 联系学生生活经验,激发学习新课的兴趣:

  1.出示:蓝天图 小朋友们,你们看这晴朗的夜晚,星星在蓝天上一闪一闪,多美啊!这么美的夜空,是不是缺少了一点什么?(月亮)

  2.老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮?

  3.真好,有时候我们看见的月亮示这样的,这是什么样的月亮?(出示:圆月的画面)

  4.月亮很圆,用两个圆字会说吗?

  5.(出示:新月的画面)有时候我们还会看见这样的月亮,这是什么月亮?

  6.对!晴朗的夜晚,这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美啊!难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课,我们学会了生字,这节课我们来学课文。

  二.初读课文,要求学生读正确,懂大意。

  1. 小朋友开始读课文,首先要看题目,想想它的意思。(读课题)

  2. 小小的船是怎样的船,是真的吗?小朋友自己读读课文,读书要认真,要一个字一个字看清楚,一个一个标点看清,不要读错。

  3. 指名读课文,现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是真的船?

  三.范读课文

  1. 老师看出来了,小朋友友很喜欢这首诗,对吗?老师也喜欢读,你们听我读课文。

  2. 出示:课文 课文第一句就写了月儿,你们看月儿怎么样的可爱?

  3. “弯弯的“表示很弯,弯的很可爱.。

  4. 那么这弯弯的月儿象什么呢?

  5. “小小的船”和“小船”比比看哪种小?(出示:小船、很小的船、小小的船)

  6. 说得很好,很小的船,小小的船,意思一样,但你觉得哪种可爱?(指名两人读)

  7. 是啊,用了这样词语,我们觉得更可爱了,谁也能来学着说说。

  8. 出示:红花( )的花 白毛衣( )的毛衣

  小虫 ( )的虫 小鱼 ( )的鱼

  9. 让我们一起来看看弯弯的月亮和小小的船,瞧,出示课件(小船和月亮重合的过程),你想说什么?

  10. 对了,弯弯的月儿像小船,这船的两头也是…….

  11. 现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字,就可以把这句话连起来。(出示:弯弯的月儿( )小小的船。)

  12. 对,第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读,齐读)

  13. 小朋友们讲的真好,那你看看这弯弯的月儿。想不想上去?

  14. 如果现在正是夜晚,你坐在院子里抬头看着蓝天,蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮,觉得它像一条小船,你们听。(播放:小小的船)

  15. 我们可以眯眯眼,听着,看哪些小朋友想着好像飞上了天,坐在月亮上了。

  16. 哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上?

  17. 出示:人在月亮上的剪影 好,现在你们已经飞上了蓝天,坐在了小船上,你们睁大眼睛看看,在月亮上看到了什么?

  18. 出示:我看见( )。

  19. 星星这么亮,向我们眨眼睛,还可以说是怎么样的星星?

  20. 对,闪闪就是一闪一闪。你们看(出示:闪闪的星星)

  21. 你坐在月亮上,抬头看,除了看到星星还看到什么?

  22. 蓝蓝的.天,我们每天都能看见,谁能用“蓝蓝的天”说一句话?可以说蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?

  出示:蓝蓝的天上有( )。

  23. 小朋友学得很好,现在我们来一起读课文。

  24. 书上为什么说“只看见”呢?

  25. 你坐在月亮上,弯弯的月亮你觉得像小船,那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?

  出示:蓝蓝的天空像( )。闪闪的星星像( )。

  26小朋友们看见这么美丽的画面,有什么想对大家说的?

  对了,真是太美了,太可爱了,你喜欢这句话吗?喜欢就来读读。

  26. 小朋友读的很好,下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏,看谁找得又快又好。

  出示:弯弯的 小小的 蓝蓝的

  天 月儿 船

  现在谁能像课文中一样,也来说说这样的词语

  出示:( )的苹果 ( )的梨

  白白的( ) 尖尖的( )

  ( )的( )

  三.教师总结,回顾学习过程:

  1. 这节课,小朋友动脑筋学得和好,你瞧,夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天,请你把这篇课文读给你你的同桌听,你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。

  2. 小朋友读得真好,为了奖励你们,老师为大家伴奏,让大家随着音乐来读课文。(指名读 齐读)

  3.这么美的课文,你们想不想把它背下来?(音乐伴奏)

  3. 这么美的夜空,如果你有机会到月亮上做客,你会看到什么?

  出示:假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空,你会看到什么?

  我乘着宇宙飞船,看见( )。

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