《滚翻》教学反思
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身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的《滚翻》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《滚翻》教学反思1
本课的主要内容是前滚翻，因低年级同学的有意注意时间短，假如教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使同学发生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。
1，创设情境，充沛调动同学学习的兴趣。
本课的准备活动通过创设游动物园的情景，以游戏的形式代替了保守的徒手操，同学在欢快的音乐中模仿动物走与跳过程中不只很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了同学的`模仿发明能力。在障碍接力竞赛中，我创设了小猴子跨过小河，绕过大山，钻山洞的进行摘果子竞赛的游戏，大大调动了同学参与竞赛的积极性，使本课达到了高潮。
2，给同学一个自主发明学习和展示的机会。
在练习前滚翻的过程中，我先让同学自主体验，尝试前滚翻的动作，然后再请几个有代表性的同学示范，让全体同学评价，最后才由老师讲解示范动作。我让同学联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使同学明白团身紧的重要性。这样做不但很好的锻炼了同学的发明性和敢于展示自我的精神，而且使同学更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。
3，在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。
"健康第一"的指导思想包括了身体健康，心理健康和社会社会能力，所以，体育课上除了加强同学的身体锻炼外，还需要注重对同学道德品质的培养，教给他们做人的道理。在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担任本队的维护人员，保证滚翻同学的平安和协助不能顺利滚翻的同学完成动作；在障碍接力竞赛中，同学自身动手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出谋献策摆放，看怎样摆放才干最快通过摘到果子。每个小组设计摆放的都不相同，在这过程中，使同学懂得了团结一致，互帮互助的重要性。
通过本课教学，同学基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，同学自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神和自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。但在教学过程中还有一些缺乏之处，就是准备活动中脖子的活动不够，导致个别同学翻完后脖子疼，这是我失误的地方，今后的准备活动我一定会充沛设计。
通过这节课，我自身也感受很深，在以后的教学实践中，还需不时的努力，应根据同学各自不同的身体条件，运动能力和兴趣喜好，做到因材施教，注重个体差别，使每一个同学都体验到体育学习和活动的胜利感，使所有同学都取得进步和发展。每上一节公开课都应比上一次的有进步，这次的公开课，我觉得我的教态有了很大进步，能够更自然更放松的带领同学练习，在今后的教学中我还会不时的锻炼和提高自身，争取下次的公开课有更大的进步。
《滚翻》教学反思2
本课的授课对象是小学四年级的学生，《后滚翻》是人教版体育与健康四年级下册的教学内容。根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以及动作技能形成的规律，安排了本节课的学习内容。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。并搭配团队拓展游戏“牵手结”为副教材，通过游戏提高学生突破惯性、学习逆向思维的素质，在游戏合作中、游戏竞争中培养学生永不放弃、坚持到底的集体团队精神。
我对课的环节是精心设计的，从实际生活中的`碰撞摔倒引入到主课的后滚翻，我认为是这节课的一个亮点，而课的开始部分也按照自己预期设计的路线展开。当进行到分组练习时，由于课前场地布置的时间关系没能完善，导致课堂一度有点混乱的感觉，致使后滚翻动作的练习负荷和密度没能达到预期值，学生真正掌握后滚翻动作的方法也有所欠缺，整堂课下来，我对自己的表现是不满意的。因为我觉得自己能够上好，但是却没有发挥出自己应有的水平。
课后我认真回顾自己的课堂，找寻原因：1、场地布置设计欠缺。设计和实际情况考虑不周详，没能合理的对场地进行安排。2、组织教学不够严谨。对课中出现混乱的情况，灵活的应变能力有待加强。3、游戏的设计应更贴近课的内容。4、尽管用心的设计了，但花时间磨课较少。
《滚翻》教学反思3
本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。
本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏中学会团结一致，互相帮助的重要性。
在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的.掌握了前滚翻的动作技术要领。
接下来穿插了一个前滚翻在现实生活当中的运动。可能是学生还没能完全的掌握好前滚翻的动作，在练习这个动作的时候导致学生动作基本的变形，达到不了预期的效果。
通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。
通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。
《滚翻》教学反思4
第一节前滚翻教学觉得学生技术掌握不好，我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢？”学生深思后纷纷举手回答。
归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，有楞有角。所以很难向前滚动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的.掌握率达85%以上。
小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成，但大部分学生的肢体的动作（细节部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中呈现分腿、屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。
但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进行及时的纠正。如果当时我先组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习，我想效果会更好。在这堂课的教学中，特别是前滚翻的教学中，主要采用了自主学习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术，也逐步养成了自主学习的良好习惯。
《滚翻》教学反思5
1、 指导思想：
本教材依据《新课程标准》的基本理念，坚持以“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。在本单元教学过程中以重视学生的主体地位，采用自由练习、合作学习、探讨学习等教学手段为理论依据。注重培养学生勇敢、团结协作的品质，为学生养成良好的体育锻炼习惯打下基础。
2、 教学内容的分析、选择：
因本校场地小，上课人数多，故选择滚动与滚翻动作。滚翻动作是学生非常喜爱的学习内容。五至六年级的技巧教材，保持了低、中年级的教材内容丰富、形式多样的特点，同时根据高年级学生的实际情况，从教与学的各个层面对教学内容提出了新的要求，表现在组合动作练习增加了空间和方向的变化，动作结构复杂了，难度增加了，还强调了动作的连贯性和节奏感。
3、 学情分析：
五年级是小学的高年级，随着生理、心理和社会化程度的'提高，他们既有愿望，也有能力在学习中互相协作、互相磋商、互相交流，因此教学内容的每一个练习几乎都强调合作学习。
4、 教学目标：
认知目标：85%的学生基本掌握前滚翻交叉转体180度接后滚翻动作的连贯性。
技能目标：85%--90%的学生能掌握好前滚翻、后滚翻的动作，组合动作的协调性。
情感目标：培养学生勇敢、顽强和克服困难的意志品质。
5、 教学重点和难点：
重点：动作连贯、协调，蹬地积极，团身紧。
难点：蹬地与滚翻协调配合。
6、 教法与学法
结合教学内容与学生的基础，以学生为主体，老师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成教学目标。力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重点培养学生的观察能力、创新思维能力和自我评价能力，以及良好的心理素质和意志品质。
本练习的设计思路是在学习中培养学生完成动作时的正确姿势，提高主动参与、协作配合、创意学习和自我展示的意识和能力。
《滚翻》教学反思6
本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。
一、我发现在“后脑触垫”这个教学难点解决上不够到位。体育学习对于学生来说，只有老师有效的引导，学生不断尝试，才会让学生所发现。几次练习都发现学生的脚蹬地力度不够，致使很多学生头顶触垫而不能向前翻滚，也容易造成安全问题；课后我想解决学生后脑触垫最好的办法应该是让学生低头从胯下看天。
二、练习次数太少，负荷不够。因为考虑到本节课学习的内容有一定的危险性，所以在练习时我特别小心，一直是给哨音集体练习，没有给学生自由练习的是时间。评课时几个老师都指出这一点，应该放开给学生练习，给学生强调安全就行，学生可以自己把握。
三、教师讲的太多，练习的.太少。我发现尤其是上汇报课的时候，我总是怕学生不理解，有人没有听清楚，就会特意多强调几次，感觉很啰嗦。这个问题我自己也发现了，在以后的上课中我会注意，尽量的把时间给学生，发挥学生的主体作用。
四、时间把握不是很好，游戏和放松时间有点长，占用了练习时间。整节课的感觉有点前紧后松。因为是上汇报课我会很紧张，总是在赶时间，就怕时间不够用，怕组织游戏用的时间太长，所以就给后面留的时间比较长，但是那天学生特别配合，很快就组织好了，所以后面放松总结留的时间就很长，有点拖。这个反映了我的应变能力还不够，发现时间比较充足可以组织学生再玩一次游戏，第一次学生还不是很熟悉游戏规则，玩过一次之后在玩效果应该会更好。
通过这次汇报课，我发现自己在这方面还很欠缺，以前没有正确认知到汇报课的意义，总是随便准备一下，上完就行了，参与评课的都是其他科目的教师，自己也没有太多的反思，每次汇报课对我的成长进步没有太大的意义。但是现在上汇报课就不一样了，课前有师父帮我把关，课后有那么多的专业教师给我评课，从大的方面到小的细节各个方面各个环节都评得很到位，现在上一次汇报课对我的成长进步很大，上完课之后我也会有反思，这次课那块都有问题，在上课的过程中哪些地方和我之前准备的有什么不同，上次上课老师们给我评出有问题的地方这次还有没有等等。总之以后的汇报课我会更认真准备，努力上好，希望听到评课的老师们给我肯定的地方运来越多，有问题的地方越来越少！
《滚翻》教学反思7
教学内容：前滚翻接球、迎面接力
准备部分是课的开始阶段，首先我用一个传接球的游戏吸引学生，使学生的注意力很快的集中到课堂上来，然后通过一套“球”操让学生做热身活动，并且可以使学生尽快地熟悉球性，这一安排也紧扣本课的主题。
基本部分是课的核心。前滚翻接球时机的掌握是本节课学习的难点。为了突破这一难点我是这样设计教案的。第一步我让大家复习前滚翻，在复习的基础上，尽量让学生丰富想象，再创新一些滚翻的动作，培养他们学习的兴趣。第二步在熟悉球性和复习前滚翻后，进行前滚翻接球的教学，我先让学生自己学习体会，自己动脑感悟；然后指名学生出来做示范，并让大家认真看，相互评，找出优点提出不足；学生示范出现的普遍错误，我认为就是这节课的难点，针对难点解决办法是：我先做正确的示范动作，让学生建立一个正确的动作概念。然后两人一组练习纠正，老师巡回指导，帮助学生突破难点。第三步对于掌握好的同学，他们除了学会老师教的抛球方法外，还可以继续发挥想像力，让自己创造出更新更好的抛球、接球的方法和时机。在突破难点的过程中，教师能充分发挥主导作用。学生在学习过程中，“创新”精神一直贯穿始终，同时学生也一直处于发现的.喜悦和乐于表现的冲动之中，体现学生的主体地位并创造出了一些教师都没有想到的抛球、接球的好方法。这是课改精神的体现。
这也是本课的亮点之一。
游戏是迎面接力跑，主要是培养学生的奔跑能力，进一步活跃课堂气氛，使学生学习激情达到高潮。
结束部分让学生听一段音乐并跟着音乐做放松练习，舒缓情绪，结束教学。
教学是一种不完美的艺术，这节课也有遗憾之处，比如课堂气氛应该再活跃一些。在今后的教学中我一定努力提高个人素质，使教学水平再上一个新台阶。
《滚翻》教学反思8
体育教学改革正进入一个新的历史时期。随着教学改革的深入，体育教学会越来越受到大众的关注，受到学生的喜爱。要想让每一节课都成为好课，要符合学生的实际，引导学生积极、自主的学习，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，关注教育，关注学生。
在上《滚翻》这一教材时，经常会碰到胆怯和懦弱的孩子，我会在教学过程中多给学生鼓励，用集体的舆论来影响、帮助学生，使他们克服这一弱点。可是，实际效果却不尽人意。我一直在思考，教师该怎样教？通过新课改的学习和在工作实践中的不断探索，我体会到：
1、因人而异，因材施教。
体育教学是以健身育人为首要目标，在对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，但是教学必须从学生实际出发，因人而异，因材施教。在体育教学中，由于学生的表现很直观，成功与失败对他的内心影响非常大，所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性，以及这些差异性的不同表现。教师面向的是所有的学生，应该使所有学生的身心都能健康成长，因而教师在课堂上必须针对不同的学生进行精心教育。以上《滚翻》教材为例，学生的基本状况我是了解的，但在实际教学过程中，我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响，忽略了对学生心理准备适应期的关注，使个别学生的心理承受了巨大的`压力，以至挫伤他们的自尊，最终“不合作”！其实在随后与学生的沟通中我发现，他们内心也很喜欢体育活动，但既怕受伤，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，我应该适当降低练习难度与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们参加体育活动的兴趣，让他们建立自信，并感受体育活动的快乐，从而促进身心健康发展。
2、提倡特殊的合作学习，逐步提高心理适应能力。
我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进学生生理、心理的发展。针对上述情况，我应该先请同学们给该学生一次课后练习的机会，放学后在无众人观望的情况下，（没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力），让学生在好友的帮助下进行单独体验（不应在众学生面前单独表现），并在教师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应能力。
总之“欲速则不达”。教师要提高施教的艺术性，就要注意观察并不断做出准确判断。这样，我们身边的学生就会感到教师带来的温暖阳光，感受到体育运动的成功和乐趣。
《滚翻》教学反思9
针对我校六年级学生活泼、好动，喜欢垫上活动等等特点，组织设计本堂课，通过课堂教学学生能顺利完成前后滚翻动作，并领会团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受；通过障碍跑接力学练,有利于培养学生克服困难、不怕挫折的能力，提高奔跑能力和应变能力，强化竞争和规则意识。包括遇到意外情况的处理，比如，比赛过程中，存在个别同学违反规则的情况等等，让学生学会自己的事情自己处理，从而能对自我情绪起到一个很好的调控作用。通过采用不同的教学方式培养学生的自学、自练能力，并为学生营造良好的学习机会，培养学生的创造力、竞争力。在本节课的设计上，对课堂上学生的学习遵循了循序渐进的原则，对课堂上出现的小问题能及时纠正指导，通过分组实践活动，体现了“自主互助”型课堂精神，增强了学生互帮互助、团结友爱的团队精神，让学生自我尝试、体验，更能锻炼学生的发现问题、处理问题的能力。在学生学习过程设计上，让学生在思考、领会、比较、体验中掌握技术，拓展肢体动作，提高了练习兴趣。个别同学自身条件弱一些，但是不怕出丑，在老师和同学的帮助下，积极完成动作，精神可嘉，虽然，他们的.动作质量完成的不如其他同学，但是非常值得肯定的。这堂课组织教法及要求设计具体，学练的方法手段丰富。学生前、后滚翻动作掌握得较好，障碍跑接力游戏练习时情绪高涨，教学效果较好。但障碍跑接力的连贯动作上要求较高，对学生来说有一定的难度，而且游戏的竞争性强，在评判标准和安全措施方面还值得改进。
《滚翻》教学反思10
最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的教学内容。大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。第二课次安排前滚翻成坐撑。第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。
通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。在重点的突破上，把握的比较好，前滚翻单元关键在于能够滚翻过去，而翻过去的重点在于把握三点：
1、蹲撑姿势。
2、抬臀低头。
3、双脚用力向前蹬。
我按照1、2、3的教学步骤进行提示进行教学，并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子，85%以上的学生都能顺利滚翻过去，在滚翻过去的基础上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，学生通过几次提示练习，学生都能很快掌握其动作，真正体验到前滚翻成功的乐趣。
本单元给我的反思：一年级完全能学会前滚翻，但在一年级教学中教师必须思路清晰，步骤简单，比如我采用的1、2、3教学法，学生学起来比较简单，过分复杂的动作讲解，反而容易让学生混淆。我想教学思路的简单并不是方法上的简单，恰恰是教师在对教材充分分析的基础上进行提炼，符合任教学生年龄段的身心特点。
联想到上个星期一节公开课，教学对象是三年级学生的前滚翻教学，前面的辅助教学非常精彩，教师形象的语言，富有童趣的小游戏，学生也非常感兴趣。但在前滚翻最重要的地方，却卡住了。学生都不能翻过去，后来教师尝试很多教学手段，解决分腿团身等，但滚不过去的'重点不能解决，这些手段是起不到效果的。后来，我在观察这位教师的教学策略，问题出在缺少学生的抬臀动作，造成学生缺少一个动力轴，重心太低，虽然教师一再强调，双脚用力蹬地，但大部分学生还是不能滚翻过去。
一个单元的教学下来，确实引起了我很多的思考，也希望与更多的教师探讨。
《滚翻》教学反思11
学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
让学生自己体会动作提高学生的分析、解决问题的能力。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，这时我安排小组交流动作让学生发展自我表现的`能力。
课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
在教学中采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。
《滚翻》教学反思12
采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，老师没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。
1 .学会利用生活化的内容进行诊断
课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想回答这个问题，这时候课堂气氛开始升温了，再通过做砖头和篮球的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进行诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
2 .“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”，让诊断与矫治走近学生发展的真实世界
我们知道，由于种种原因，我们目前教学要求往往高于或低于学生发展实际，“好学生吃不饱，差学生吃不了”的情况时有发生，面对这样的问题，教者首先要熟透教材，要有驾驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的采用“教教材”，而是要实现“用教材”的教学新理念。在《后滚翻》这课中，教者就采用“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，教者没有直接让学生看完示范后就进行模仿练习，而是降低难度采用辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身紧”这个目的。在学生基本掌握动作的基础上再进一步提高动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进行练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，()使好学生又提高了一个层次。只有考虑到这些，才能真正让诊断与矫治走近学生发展的真实世界里去。
3 .以“成功阶梯”为载体，提高学生的分析、解决问题的能力
“成功阶梯”强化我们学生直面学习、生活的态度，唤醒了学生自我认识、自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的.意识，减少学生失败后的灰心，强化和增加学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展成功后的信心。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”之后，教者并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的器械提出各种练习的方案，他们在小组练习时，得出几种可操作性的练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过实践来证明这一道理，教者安排小组交流也是为了发展学生自我表现的能力。学生由于受到海绵块作用的影响，有的学生就解下自己的红领巾，利用红领巾将膝盖、两踝捆绑起来进行练习，发现同样能达到要求，虽然老师没有说，但这是他们自己想出来的方法，说明孩子具有创新意识，关键在于教师怎样去引导他们。
《滚翻》教学反思13
本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，另辟蹊径把与学生息息相关的“小黄帽”作为教学工具，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，配合相应的生活情境创设展开教学。使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：
1、巧设情境，激发兴趣。
本课围绕教学内容，采用启发式教学，创设了模仿学习：让学生在教师的`带领下，克服困难模仿学习，增加了课堂教学的神秘性、趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。使学生初步认识前滚翻技术动作，脑中有一个初步的动作表象。
2、巧设铺垫，层层递进。
本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重难点在于团身紧、头后着垫、两腿并拢同时蹬地。在课导入的模仿练习部分中，学生在模仿中不经意地完成了前滚翻全程练习，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”，为接下来学习前滚翻动作打下了基础。在讲解前滚翻动作要领时，将“小黄帽”戴在头上、夹在腿部、夹在腹部的练习，间接地展示给学生，要把“小黄帽”作为身体的一部分，就要做到“两腿瞪直快低头” “团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重难点。
3、小组合作，互助互评。
本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，不但教师巡回进行指导帮助，而且指导本组的同伴进行帮助、指导，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。并以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内互评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。
4、拓展创新，运用技能。
我在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。学生在一、二年级已经学过跨越、跳跃、爬行等技能，本课在拓展应用部分，创设的“前滚翻换物接力”的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台，通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
5、学科延伸，相互联系。
体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了前滚翻加自主创新，教师引导学生利用自身特长解决了问题，有舞蹈、有语文课上的小鸡，射雕英雄传的老鹰、有佛教尊像，等等，成为体育、语文、生活几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”。
6、需要注意的地方：
滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备（如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。
在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求由易到难、循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。
保护与帮助方法：保护者单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助成蹲撑。
在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。
《滚翻》教学反思14
从教学目标上看，设置的目标符合学生的实际情况，而且较为具体，可行性较高。
从教学内容上看，滚动教学中做的比较好的地方有，准备部分采取了跑动中听口令做动作，不仅能让学生的身体进入运动的状态，而且提高了学生本节课的注意力。在基本部分则是利用垫子安排练习有易到难进行，让学生在不知不觉中提高了自己的运动技能。在副教材中仰卧传球内容新颖学生兴趣较高，而且能锻炼学生的柔韧性和腰腹力量对学生完成前后滚翻有较大帮助。在结束部分还是让学生互相按摩培养学生之间的同学友情。
从教学方法上看，除了常用的示范、讲解、纠错外教学中采取自主探究，尽量让学生的主体性得到体现，让学生能在课中进行主动的自主练习而不是被教师命令式的学习，可以从不断安排学生自由练习中可以看出。
从教学安全性上看，练习的队列队形基本符合安全的要求，可是在实际教学中发现有些学生滚翻时偏的'幅度比较大，甚至到了旁边同学的垫子上，因此滚动教学左右垫子之间的距离应该保持在1。5米左右。其他的练习队列队形较为合理。
从教学的氛围上看，整节课学生的练习兴趣较高，师生融洽，做到了有掌声，笑声。
从教学的效果上看，基本上达到了课前所设定的90%以上学生能独立完成前滚翻，60%以上能独立完成后滚翻。
在这节课中还存在很多的问题，比如在讲解示范时个别学生的纪律不好导致听口令练习时学生听到口令不知道怎么做，影响了其他同学的练习；在纠错时遇到情况只能用一般的方法纠错，没能针对个别同学进行针对性较强，效果较为显著的纠错。而且在练习中没有很好的鼓励词进行鼓励学生。
《滚翻》教学反思15
本节课的教学内容是小学水平三的“前滚翻转体180度接后滚翻”，同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法，碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己，避免受到伤害。
本堂课是我第一次上技巧课，对于前滚翻转体180度接后滚翻的教学比较陌生，整堂课上的还算流畅，但是学生掌握的程度不够理想，学生对于技术动作还不能完全的运用。
“前滚翻交叉转体180度接后滚翻”是五年级必修教材，虽然我之前从没有上过技巧课，但是在上这堂课之前我先学习和练习了前滚翻和后滚翻，前滚翻对于五年级学生来说难度不大，能够完整的完成动作，保护和帮助也很到位。后滚翻掌握的不是很理想，因为学生之前没有接触过，所以在掌握动作方面不是很好，在后面学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻的时候不是很流畅，后滚翻不到位。
首先我用提问方式导入，引发学生积极思考，学生的运动兴趣被激发，对本课的教学内容充满了好奇心。在讲解示范时用最常用的边讲边动作示范，使讲解清晰明了，多以学生的练习为主。
整堂课我采用了一些辅助性练习来解决本课的重难点，包括两脚交叉全蹲转体180度、团身抱腿前后滚动逐渐过渡到手贴肩上前后滚动，要让学生体会到双手撑垫、推垫的`动作，让学生明白前后滚翻必须要推撑垫，团身紧。本节课教学设计流程安排比较合理，能够把握好每一环节，抓住重难点。
但是还有不足之处。教师对教材钻研不够透彻，教法比较传统。
教师没有大胆地放手让学生自主去探究，教学手段创新有欠缺，在教学中仍然处于主导地位，有许多动作还需要教师面授。如果大胆地放手让学生自主去探究，让学生自己去活跃课堂气氛，学生会更加积极的练习动作。教学过程中对学生的鼓励不够，没有充分的调动学生的学习积极性。
本节课让我感受到了上课不是自己想当然那么简单，需要多从学生的角度去想问题，要去了解学生才能上好课。
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