火车的故事的教学反思3篇

时间:2024-07-24 16:35:33 教学反思 我要投稿
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火车的故事的教学反思

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  作为一名人民老师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的火车的故事的教学反思3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

火车的故事的教学反思3篇

火车的故事的教学反思3篇1

  《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识,分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车,以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。现将本课反思如下:

  一、抓住关键词句

  我抓住“夕发朝至”一词,让学生理解火车发展到现在的速度之快,并引导学生理解科学给人们带来的好处,激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学,让学生明白不懂就要问,就要查的道理,同时,又结合班里爱读书、爱提问题的学生,对学生进行思想教育,收到良好效果。课后,很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。

  二、以读为本,学生合作探究

  在《火车的故事》的教学过程中,我重点体现“以读为本”的教学方式,引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动,通过活动把学生的学习积极性调动起来,培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的.:先让学生们自己阅读第三自然段,然后提问:“你从种了解到了什么?”根据学生的回答写出板书:蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问:“你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。”最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比,看看谁读得有感情。

  三、启发求异思维

  《火车的故事》这样的常识性课文,需要老师做大量的补充,才能提升其趣味性,否则便会十分枯燥乏味。于是,我找了许多有关机车、电力机车的图片,以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片,丰富了课文所介绍的几种火车的形象,并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,轻松地了解火车的几种类型及发展历史。我鼓励学生展开丰富的想像,自行设计一列新型火车,然后画下来,孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观,有的给火车设计了舒适的内部构造,有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进,有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣,兴趣是孩子们的第一任老师,是孩子们学习的动力。课堂上,我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后,我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要,我将为此而不断努力。

  四、不足之处

  当我们的老师,当我们的大人在认为我们的学生、我们的孩子什么都不懂的时候,也正是我们忽略他们的想象与创造精神的时候。当我们用我们的思维去考虑他们的时候,用我们的认识水平去衡量他们的时候,也正是我们在抹杀他们的想象与创造精神的时候。一个孩子从呱呱落地,经过娃娃学语,再到如今少儿时代。其实,他们都在用他们独特的眼光看待我们的世界;用他们独有的思维思考着我们的世界。当我们自认为很伟大的时候,其实在这些天真无邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作为教师我真的该好好的反省我自己。真正该好好的用新课标的理论指引我,转变自己的角色,确认自己新的教学身份;转变一个观念,就是要充分相信学生的能力,学生自身就是最可利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者,而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。新颖的学习方式:自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式,也是教师可以充分发挥的无形资源。

火车的故事的教学反思3篇2

  快期末考试了,今天利用三节课把《火车的故事》上完了,之前一直担心学生对这类课文不感兴趣,出乎意料,孩子们听得很认真。

  文章有点长,我主要是抓住三、四、五自然段来讲的。在讲解第三自然段时,先解决文中小明提出来的那个问题,车厢是由机车带动的;再请学生找出文章介绍了哪几种火车,大部分孩子都找到了;然后找出描写时间的词语,并板书;接着出示图片,配以文字介绍这四种火车,孩子们很感兴趣,潜移默化中了解了火车的发展进程;最后根据板书复述这一段的`内容。

  在讲解第四段时,则抓住重点词“朝发夕至”教

  给学生通过逐个理解字的意思从而理解词语的意思的方法。

  第五自然段,里面有几个词比较难理解,如:“海拔”“世界屋脊”“创举”。“海拔”用图示的方法帮助学生理解;“世界屋脊”先让学生知道什么是“屋脊”,自然而然就理解了“世界屋脊”;为了理解“创举”,我通过图片与文字结合,配上音乐介绍了青藏铁路修建过程中遇到的困难,从而了解铁路修建的不易,进而理解“这是个了不起的创举!”

  一堂课下来,相信孩子们一定收获不少,但有的时候怕课上不完,可能会忽略孩子们的一些想法,没有关注到细节,这些方面还要注意。

火车的故事的教学反思3篇3

  《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教师“应创造性地理解和应用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习”。本教学设计运用“导读——泛读——研读”的阅读教学模式,体现“学生是语文学习的主人”、“尊重学生的个体差异”,“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学”。采用“整体——部分——整体——拓展”的教学结构,突出重点,分散难点,在阅读中识字,在识字中感悟。从激发兴趣入手,调动多种感官参与,自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计,为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。

  突出了“识字写字是阅读和写作的`基础,是1——2年级的教学重点”。充分运用“集中识字”的教学成果,采用“找朋友,正字音;拆、组字,记字形;相比较,记字形;猜谜语,记字形”等多种识字策略,激发学生自主识字的兴趣。

  突出了汉字书写规律,培养了学生规范、正确书写的良好习惯,挖掘了学生的知识潜能,培养了学生收集、处理信息的能力,拓展了学生的实践空间,提升了学生的综合素养。

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