教学反思范文15篇

时间:2023-01-14 10:00:18 教学反思 我要投稿
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教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要在教学中快速成长,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编收集整理的教学反思范文,希望对大家有所帮助。

教学反思范文15篇

教学反思范文1

  人教版小学语文一年级下册第13课《古诗两首》中的《小池》这首诗,通过一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然而又充满生活情趣的生动画面,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

  在这首古诗的教学过程中,我发现了自己的许多不足之处。首先,我的教学流程设计出现了一定的问题,我把本课的生字词放到了教学的末尾,即在我讲述完整首诗的诗意后。在这个环节中,我忽视了我的教学对象的特点,把生字词安排为课前预习自学,可是小学一年级的学生还不具备很强的自学能力,这样的安排就不能让他们更透彻地去理解生字词,同时也不利于下面对古诗大意的教学和对意境的感受。其次,我在板书板画的设计上也有所欠缺,板书不够完整,板画没有很好的利用,在板画环节中,我原本的目的是为了创设情境让学生更直接地去感知和体会,也能带动学生思维的运转,可是却达不到理想的效果,因为讲解与板画有点脱离,导致板画不能发挥作用,而且板画的技能也还不够成熟,画得不够生动形象,在这方面上,我觉得我应该多加学习和练习。第三,我的讲解不够详细,有的地方显得有点操之过急,对学生的引导不够深入,特别是在有感情朗诵方面。在整个教学设计中,我所设计的教学内容还是比较充实的,因为讲解

  不够详细,所以显得内容有些空洞。在导入环节中,也不能很好地去引发学生对新课的学习兴趣。

  在这节课的整个设计中,我以小学语文新课标为指导做了很多的`思考,比如对学生各方面能力的培养等,也一直想以一种比较新颖的形式来教学,不想被那种传统的或现行的教学方式所束缚,所以我觉得我还是比较有自己的想法在里面,尽管在某些环节的设计上有漏洞。在教学语言上,我觉得还是挺连贯的,不会有很多脱节,只是有的儿童化语言还应当加强,尽量让自己的语言更生动。教态还是挺自然的,没有那么拘谨。

  总之,在这一次讲课中,我发现了自己的教学还存在着不少的问题,很多的地方设计与实施有所脱离,所以,在今后的教学中,我会更加注意这些问题,考虑更多的因素,从而不断地去优化自己的教学设计,更好地去实施自己的教学。经验是靠积累的,我会在每一次的教学后,认真地去做好反思与总结,争取每个下一次都能做得更好。

教学反思范文2

  这篇文章的第一课时,我的处理方法是:

  1.解释题目当中“魂”的意义,是采取在字典里的三个意思中选择其中正确的意思的方法。其实,选择对意思并不难,所以我随后又举出孩子们学习中的例子——“我们上次的征文是什么主题系列的?”同学们都脱口而出——“中华魂”,举一反三,也可以推断出中华魂也就是中华民族精神的意思。这样一来,一箭双雕的有说清楚了征文的主题含义,又帮助理解了这一课的`课名含义。

  2.初读课文,勾画生字词,正音。

  3.再读课文,想想作者回忆外祖父了的几件事情(概括段意)。

  4.整理段意内容,形成课文主要内容。

  这一次我处理教学重点的3、4两项时,专门和同学们梳理了我们利用段意连接法形成主要内容的具体步骤:

  (1)通读课文

  (2)划分段意(尽量划分意义段,如果有困难可以由自然段段意着手)

  (3)概括段意(必须包含谁在什么情况下干了什么)

  (4)利用序数词或逻辑顺序词连接段意。

  下课之后询问个别同学,在这堂课的练习下,基本都能记住了段意连接法的运用步骤,但是还需要后面每堂课的持续练习,才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我们班学生不是记不住方法,而是死记方法而不主动去用,因为都觉得做这一道题都这么麻烦,不愿意花心思去做,只要老师不逼着一步一步地去思考、答题,就不会自觉使用方法进行练习,但每当跟老师步伐一致的做题都能答对。所以,还是得克服“思想懒”这个问题。

教学反思范文3

  这节课学生兴趣高涨,进行了充分的活动,并且自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

  首先,我给学生提供充分地进行实践活动的机会,是他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动的经验。“空间与图形”这部分知识,更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。这节课中,我让学生通过一连串的活动,自己感悟、获取周长的概念。从“描”到“量”,又到“摸”、“选”,最后再“量”。

  其次,我为学生创设开阔的、自由的学习时空,让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知,解决实际问题。数学活动的设计要注重学生的个体差异和个性特征。我让学生选——选班级物品摸周长;选身体部位摸周长;选喜欢的方法量周长。选一选活动,能让每一位学生产生对活动的兴趣,同学们争先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板,再张扬个性的活动中,同学们体验到了学习的成功或愉悦,增加了学习数学的信心。

  再次,好的'实践活动能让学生主动合作与交流。我在这节课中设计了两次“量一量”,一量树叶的周长,二量四个不同形状物体的周长。学生自己量树叶的周长,可有的同学觉得两只手不够用,主动请求同桌的帮忙。他们是那么积极主动地参与到活动当中,相互合作、相互交流,在这样主动的合作与交流中,学生的学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。他们还相互帮助、取长补短。即使学困生也不感到困难,轻松学会了“周长”。

  总之,学生在学习活动中经历了知识形成的全过程,在轻松愉快的气氛中掌握知识。当然,在教学中也存在许多不足之处:

  1、由于个别学生动手能力比较弱,在活动描一描及量一量中比较慢,为了照顾到这些孩子,使教学的最后一环“拓展练习”只好布置为课后完成。

  2、由于孩子收集的树叶形状的单一性,在汇报及展示量出树叶的周长时,没能显示出面积小而周长大的情况。

教学反思范文4

  当在《音乐大师课》上,听到周安信演唱的《天之大》后,被他的演唱震撼了,也被他对母亲的爱感动了。反复听过几次后,决定教给社团的.孩子们学唱。因为5月8日就是母亲节了,我想让孩子们把这首歌作为母亲节的礼物,唱给妈妈听,感谢妈妈的养育之恩,培养他们的感恩之情。

  为了使孩子们能够用最好的声音唱好《天之大》,首先让他们观看周安信在《音乐大师课》上的演唱视频,了解歌曲创作及演唱背景,然后,渗透人声分类和演唱形式分类知识。紧接着要求他们闭上眼睛,聆听周安信的演唱。多次聆听后,小声模唱歌曲,接着分乐段视唱歌曲旋律,然后分段填唱歌词。在基本唱准后,分小组讨论:用怎样的声音演唱这首歌曲,才能表达对妈妈的爱。接着再次聆听歌曲范唱,请孩子们模仿演唱。

  最后个别展示演唱。在此环节中,为了让孩子们能够充满感情地演唱歌曲,更好地表达情感,我引导他们在演唱歌曲时,想象妈妈忙碌的身影或温柔的声音,这样他们就能够用柔和的声音,唱出对妈妈的感谢之情了。

教学反思范文5

  本周,我校开展了“师徒结对汇报课”这一教研活动。我与杨老师共同研读了苏教版第三册《水乡歌》一课。现将研读教材的过程以及上课的得失总结如下。

  本文是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者色勒出一幅鲜明,形象的水乡风光图。对于现代诗歌我是这样认为的:现代诗歌在感情抒发上显得比较奔放,其不受旧体诗严格的格律所套,不讲究语言外在的格律,只注重诗歌内在的旋律与和谐的节奏。因此,诗歌具有音乐美、建筑美和意境美。教学时不用讲的那么透彻,抓住重点词语体会感悟即可。

  一、设计思路

  整体的教学思路我们初步设计:首先,通过播放水乡录象,教师讲解来导入第二课时教学,学生较感兴趣,紧接着提出“水乡给你留下了怎样的印象”这样一个问题提炼出本首诗歌的思路。然后,师生共同学习水多(美丽)→船多(勤劳)→歌多(幸福)三个小节,通过朗读感悟带领学生走进诗歌的意境美。最后安排拓展写话练习。

  二、重视朗读

  在研读过程中,我和杨老师一致认为诗歌的教学中,朗读非常重要,在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如:语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等,同时,这也是新课标的要求。因此,在本课的学习中杨老师采取多种方法让学生加强朗读。首先,听读,即听老师范读课文,感受课文内容,确定朗读标准。其次,自读,加强课文内容之间的联系。最后,同桌之间采用自己喜欢的`形式组合朗读、问答读,再齐读等。这样,不但激发了学生朗读的积极性,满足了学生的表现欲,同时学生的朗读水平也得到了提高。

  三、重视了拓展

  《水乡歌》是一篇篇幅短小,但语言优美的小诗歌,学生们读起来朗朗上口,于是,我们抓住了这篇课文的优势,在读书、背诵课文的基础上鼓励学生试编类似的小诗歌。学生的积极性一下子被调动起来了,课堂上也热闹起来了,经过思考、组织材料,小学生思维的火花在闪烁,学生的激情在燃烧,他们编出了一首首语言优美,富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌。这样的安排,既巩固了课文的语言形式,锻炼了学生的语言表达能力,又锻炼了学生的续编能力、组织能力,激发了学生的学习热情,给了学生展现的舞台。

  四、有得有失

  通过一堂课的教学,杨老师能够较好的完成预设的目标,教学环节清晰,通过学习,学生们感受到了水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  整节课下来也存在一些问题:

  1、朗读的层次不够清晰,检查完生字词后缺少整体感知课文环节。

  2、对于重点字词的教学,部分词语没有抓到底。

  3、对于课文的意境美有感受,可文字背后的内涵没有突出。

  4、拓展写诗歌的环节老师放手太快,应该先扶一扶,先给孩子们思考的时间。

  5、老师指导朗读应注意方法的多样性。

教学反思范文6

  执教了《小池》一课后,我对如何进行古诗教学有了更深的思考,进行了反思,有了一点>收获与大家分享。

  《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面。 为了在古诗教学中培养学生兴趣、调动学生积极性、培养学生能力、提高学习效率,我尝试运用图片的作用,帮助学生理解古诗的意境,通过营造轻松愉快的学习气氛,创设生动有趣的教学情境,让学生感受古诗中蕴含的美的因素。

  在教学《小池》时,一上课我就问学生:“这首诗和昨天学的《所见》有什么不同?”我原本是想让学生发现《所见》是一首五言绝句,而《小池》是一首七言绝句,从而让他们知道两种不同绝句的节奏。但是班上一个男孩的回答:“《所见》这首诗里面有人,《小池》这首诗里面没有>写人,只有景物。”他的回答让我惊讶,我惊讶于孩子的发现力,也为自己备课时没有充分的备学生而感到羞愧。我连忙说:“你真会读书,发现了两首诗的不同。《所见》是一首写人的古诗,所以昨天我们学习《所见》的时候可以采用做动作表演的方法来记忆背诵。《小池》是一首>写景的诗,我们今天就尝试用画画的方法来记忆背诵。想要画好《小池》,我们就一起来看看这首诗写了哪些景物?”让后进入教学,让学生通过画画来感受本诗的意境。

  古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、香气浓郁的花朵,是诗人用涌泉一般的心绪浇灌而成的,那些脍灸人口的佳句名诗意境深远,无不寓含着诗人心灵深处的情感。什么是“意境”?境,就是诗中所描述的具体情景,生活画面;意,就是诗人通过这个生活画

  面所体现的思想感情等。所以,在教古诗时要启发学生展开想象的翅膀,这样,才能领会诗人的情感,进入诗的意境。

  如何才能让学生展开想象的翅膀去开拓意境呢?可采用“吟诗作画,以画讲诗”的教学模式去打开学生的心扉。这是因为古代诗歌大多数都是诗中有画,画中有诗,诗情并茂的。因此可让学生去创造诗中的形象,根据诗中所写的景物,把它画在纸上,再让学生从画中去体会诗人的'感情。学生在轻柔的音乐中涂鸦,画后再展示画得好的学生作品。这样的做法,不仅检查出学生对古诗的理解情况,而且激活学生对学古诗的兴趣,让学生感到课虽终趣未完。

  古诗教学一定要符合小学生年龄特点及其学习心理原理,紧扣语文课标的精神,努力让整个课堂气氛活跃,书声琅琅,学生充分地读,充分地说,充分地写,真正做到以学生为主体,学生成为学习的主人,学到读书的方法,提高学习的能力。

  总之,在课堂教学中引导学生展开想象的翅膀,领会诗句的意境,让学生想一想,说一说,画一画,培养学生的创造思维。学生经过探究交流,结合自己画的诗意图,便整体感受到诗中的画面和意境,使他们领略到一种情味隽永的诗意美,而且有着潜移默化的教育。

教学反思范文7

  整堂课,我觉得以下几点自己是做得好的:

  1、注重与生活的联系,从学生熟悉的跳绳情境出发,引发学生学习的兴趣,让学生感受数学源于生活,又应用于生活的理念。

  2、注重培养学生的观察能力和发散思维。本课通过让学生自主观察、思考“跳绳”一图,列出合适的加法算式,并让学生解释算式表示的含义,关注到学生的思考过程和语言表达能力的.培养。当学生只能说出一两个算式时,我加以引导和鼓励,激发学生从多个角度入手思考问题,想出更多的算式。

  3、在课中,我插入了“比手势游戏”,创造了融洽、平等的氛围,促进了学生对教学目标的掌握,到最后,学生都学会了拍手、比手势游戏,并能解决一些简单的问题。

  不足之处:

  在课堂提问方面要注意指向明确,提问简洁准确。在讲授的过程中,也要注意语言的简明性。

教学反思范文8

  本单元是有关长度单位的知识,这一单元是在学生学习了米和厘米的基础上继续进入长度单位分米、米和千米的学习,使学生对长度单位有一个全面的认识。教材中安排了实际测量活动,先通过两次量一量铅笔有多长的活动使他们体会到一分米和一毫米有多长,初步建立1分米、1毫米的长度观念。明确1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,会进行长度单位的简单换算,会恰当的选择长度单位,能估测一些物体的长度,并进行测量。

  为了使学生很好的学习分米、毫米及它们之间的关系,在教学时我主要采用小组活动“量一量”、“比一比”、“说一说”的方法,使学生感受1分米、1毫米到底有多长。比如:我事先准备一些长约10厘米的铅笔,让学生进行估测,再让学生实际测量,通过动手实践学生感知10厘米有多长,然后让学生用尺子量一量身边哪些物体长度大约是1分米,也可以用手在尺子上指出1分米从哪儿到哪儿,使学生体会1分米不一定是从零开始。学生通过量一量,比一比、说一说知道,一本数学本大约一毫米、两分钱硬币厚大约1毫米,指甲厚大约一毫米,手指宽大约一厘米,一柞长大约一分米。

  练习画线段的时通过直观演示找零刻度,规范学生画线段的操作。学生在选择合适的长度单位填空时,鼓励引导他们使用筛选法,比如:一栋大楼高约25(),想想25毫米、25厘米、25分米、25米分别有多长,然后选择合适的单位。这要求学生平时多测量、多观察,以积累更多的经验,有助于提高学生的估测能力。

  学生学习千米时有困难,我就帮助学生根据以有的知识,从基本的长度单位米开始,注意新旧知识的衔接,沟通新旧知识的联系,促成新旧知识的转化,尽量使学生较快地建立起1千米的观念,同时,还让学生去公路两旁走一走估一估几个电线竿的距离,进一步感知一千米有多长。激发学生的求知欲望。也可以进行估测从哪个连队到哪个连队的长大约是一千米。学生在实际生活中对千米已有所认识,所以在教学中,,我让学生开展合作学习,充分发表他们的意见,发挥他们的想象,联系生活实际,用他们的眼光去认识千米,建立1千米的观念。比如:学生说“我们的`手臂伸开大约有一米,十个小朋友的手臂伸开接在一起长大约有十米,100个小朋友的手臂伸开大约长100米,那么1000个小朋友手臂伸开接在一起大约就有1000米,”尽管我花费了很多的精力,组织学生进行活动,可是学生对1千米的概念还是比较抽象特别是联系生活实例时,错误百出,于是我就组织学生再进行一次测量,学生想象的1千米和实际的1千米形成了一定的对比,学生对1千米的感知加深了,也初步建立起了1千米的观念。学生做练习时也感觉比较轻松了。回恰当的选择长度单位了。

  本单元的教学还存在着很多的不足,表面上学生积极参与,热情高涨,可是对有困难的学生忽视了对他们的帮助,导致了教学任务没有很好的完成,,在巩固练习时没能适当展开,对学生估测能力的培养还应加强。

  今后,加强教学设计能力,提高预测能力,更好的完成教学任务。

教学反思范文9

  "从条件想起的策略的策略"是苏教版20xx年秋季改版教材的内容,在本课的尝试教学中,我分一下几个步骤展开:

  一、读一读——理解题意。本课以小猴摘桃的情境引入新课,引导学生仔细阅读题目,找出已知条件和问题,并引导学生理解题意,重点理解"以后每天都比前一天多摘5个",帮助学生用自己的话表达自己的理解。学生的表达很有个性,简单一句话,各人有各人的不同理解方式,但是都理解得比较透彻。

  二、理一理——分析关系

  发挥学生的学习主动性,尝试独立分析数量关系,通过"你打算怎样解决这两个问题?跟同桌说说你的想法。"引导学生先根据第一天摘30个和第二天比第一天多摘5个求出第二天摘的个数,再根据第二天摘的个数和第三天又多摘的个数求出第三天摘的个数,……这样一步一步进行思考,分析数量之间的关系。然后告诉学生这样的方法叫做"从条件想起的策略"。从条件想起的.策略,根据数量之间的关系确定先算什么再算什么。

  三、做一做——解决问题

  在学生理解题意,理清关系的基础上,独立解决问题时水到渠成的事情了。学生有的填表,有的列式,都能正确解决。

  四、想一想——回顾反思

  通过回顾反思解决这个问题的过程,说说自己的体会,让学生感受"从条件想起的策略"这种策略在解题中的优势。

  最后和学生一起归纳解决问题的四个步骤:解决问题时,我们要先读题,分清条件和问题,理解题意;接着就可以从条件出发,分析数量之间的关系,确定解题思路;然后列表或列式找出答案,解决问题;最后还要回顾过程。这样就让学生初步感受了解决实际问题的一般过程,掌握解决实际问题的思路。

教学反思范文10

  我们教研的主题就是分层教学,在听了王主任和王老师的课后,我对分层教学有了初步的了解和认识。

  这是一首诗歌,篇幅简短,内容简单。所以在第一课时中设计让孩子们初步感知课本,了解雨点落入池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态。虽说顺利的完成了教学任务,但整节课上下来,也留给了我几点反思。

  首先,在备课中分层。

  在备课中,我根据各小组孩子的多方面特点,进行了初步的分层。小组合作中,我让孩子们讨论雨点落进江河、小溪、池塘里是怎么玩的?为什么这样玩?预设中,我就设想到。若把这样的问题抛入小组中,小组中一定会出现两种情况:一是你一言,我一言,讨论结束后,谁也不知道谁说了什么;二是思维较敏捷的说,其他的小朋友根本不思考,只是在一旁傻傻地听。为使这样的状态不在课堂上出现,我在小组学习的要求中加了这样一条:讨论中,由各小组的副组长先发言,其他小朋友进行补充,最后由组长总结汇报。由于当副组长的学生能力有限,他的发言或许是片面的,这样其他的同学就会有思考的机会,能够碰撞出更多的火花,最后由能力较强的组长进行总结。这样的小组合作不仅切合了分层教学,也让孩子们得到了锻炼。

  其次,在生字词教学中分层。

  这节课中,生字词的教学方式,我延用了前两位老师的教学方法,根据孩子的实际能力进行分层教学。其实,分层教学在以往的课堂中我们也在实行,但没有分得那么细致,那么明确。此节课中,初读部分的.带拼音读词语,我交给了能力偏下的学生进行朗读,再由能力中等的学生进行评价,在评价中也相当于一种巩固,一种学习的机会。二读部分去拼音读词语,我交给另一批中等的学生进行领读,这一遍的领读,不是这一个学生的事情,而是带动全班学生一起牢牢记住这些生字词,最后由全班开火车读生字词,进行更深程度的巩固。根据孩子们不同的能力进行学习,不但学生们学习的轻松有效,教师在教学中也感受到分层教学下学生们掌握程度得到提高。

  再者,在这堂课中,我也存在着很多不足之处。

  教学中,学生是主体,教师是主导。但在我的课堂中,没能更好的体现。比如,当我提问,雨点到了江河里是怎么玩的?孩子给我的答案竟然是去洗澡,去看风景……与我本预设好的答案存在天壤之别。在这个问题上,我思考过,或许是我在提问上存在问题。真正的课堂应该是教师牵着孩子走,而不是孩子牵着老师走。

  虽说小组合作中,我设计了分层,但实际上也存在问题。当我走下小组中,和学生门一起讨论时发现,有的小组因未能听清楚老师的要求,而讨论与问题无关的事情,还有的小组如一团散沙,大眼望这小眼,不知说些什么。这些说明在小组合作学习中还有欠缺。所以在今后的教学中,我应该注重观察每一个孩子的个性特征,根据不同孩子的能力进行划分,并加以分层教学。同时,多加训练小组合作学习,使小组合作能够更加真实、有效。

  为了能上好这节课,几经周折,几经修改,经过一次次的磨练,我也在不断地进步,最终呈现出这一趟课。总的来说,这堂课对我的收获很大,我从师傅们及各位老师身上汲取了很多有益的东西。

教学反思范文11

  《识字5》围绕冬天提供了一组词串,包括冬天的气候、植物、动物以及体育活动。课本中还提供了跟词串有关的插图,有助于学生借助图片理解词语。

  在教学过程中,我充分利用了课本上的插图,让学生找一找图片哪些地方画出了这些词语。讲到蟒蛇、蚂蚁、刺猬时,我先让学生在插图中把它们找出来,提问它们在干什么。由此引出“冬眠”这个概念。蚂蚁比较特殊,它们不冬眠,而是准备好粮食在洞里过冬,回顾《蚂蚁和蝈蝈》这一课,学生能够回忆起课文的内容,明白蚂蚁是怎么过冬的。进而给学生补充其他过冬的动物。这些动物有一个共同点,它们都怕冷。

  但是,在冬天还有不怕冷的,我又让学生找出了图片上的`腊梅、翠竹、苍松。让学生讲讲图片上的这些植物怎么样。学生发现竹子和松树还是碧绿碧绿的,腊梅还盛开了。从图片上看出来这些植物都不怕冷。正因为它们在冬天不怕冷,所以它们又叫“岁寒三友”。接着,我让学生看着图片回答“冬天不怕冷的还有谁”?学生看到图片上有很多小朋友。再看仔细,他们有的滑雪,有的溜冰,有的跳绳。通过观察图片,学生对这些体育运动也有了认识和了解。讲完这一部分,我让学生合上书本回顾的时候,大多数学生已经能把这些词语都记住了。可见,在教学中,图片的作用还是不小的。它帮助学生更好地理解词语,在理解的基础上,学生记忆词语也会变得更加简单了。

  同时,这篇课文也是训练学生说话能力的好素材,在讲到小朋友不怕冷的时候,我还让学生说一说除了课文中的三项运动,小朋友在冬天还做哪些运动。可以上用“有的……有的……”这个已经学过的表达方式。

教学反思范文12

  当《跳水》一课的教学接近尾声时,学生们都认为船长的做法正确,这时一个学生的发言却引发了一段议论:有的学生认为船长的做法不一定行得通,因为课文图上画的横木,它并不在船的边上,如果孩子跳下去,没有跳到水里,而是跳到甲板上,那么高,不摔死也得摔成重伤。有学生说:“对呀,孩子又没有经过训练,怎能保证他一定会跳到不里呢”

  我没有想到学生会从这个角度考虑,一时不知从何着手引导学生理解舰长的做法的正确性。

  在阅读教学中,对学生进行创造性思维的训练显得越来越重要,但是,这种训练应该如何与正确理解课文内容结合起来呢?这就需要教师善于捕捉时机,创造性地把握教材。

  学生在提出自己独到的看法时,我最初的想法是跳过去,留作课后作业,让学生想一想还有什么好的办法帮助孩子脱险。可进而又想,这不正是一个训练学生的创造性思维的好时机吗?所以我抓住教学时机,鼓励学生求异思维,围绕这个论题各抒己见。学生说出可能的或不大可能的解救方法就是创造训练的一个过程。接着通过讨论,排除那些不合理或不可能的解救办法之后,“船长强逼儿子跳水”这一办法才显出其现实的可行性,这是思维的集中,即符合思维,由此进一步理解船长的果敢精神。这时,再继续启发学生思考:为什么在孩子千钧一发之际,其他人束手无策,船长却这样沉着,能及时想出“跳水”的`办法来?这样的分析综合,使学生的认识深化了一步,思维得到了发展,使他们初步意识到船长身上的智力因素与非智力因素的统一。

  通过教学反思,我得到这样的启示,符合思维与发散思维是相辅相成的,辩证统一的。

教学反思范文13

  安全教育是教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们y要开展一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法,树立安全意识。

  同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的'发展奠定了基础。

  教师作为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。()今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?

  例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外的游戏,则可能造成意外的事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度,也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,孩子无法真正形成回避危险的能力”。

  作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗透也好,目的只有一个,让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康。

教学反思范文14

  《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴含着深刻道理的散文,作者用行动细腻的笔触描写了八岁的盲女安静用心灵触摸春天。语言简洁,意境隽美。课堂中,随着孩子一起品味美文、体味哲理,是一件快乐的事。然而,一节课下来,发现需要改进的地方还有很多。课文语言优美,但由于话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,学生对文本的体验不是很到位,对于一些关键语句的含义,学生体会起来有些困难。在教学过程中,由于起点过高,学生对问题的回答总是没有达到预期的,此时,我就急于将自己的想法灌输给学生,代替学生思考。如在理解重点句子“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”时,在学生还没有充分感知文体的情况下就直接切入,学生的情感状态与理解句子深刻含义所需要的情感投入产生了一定的偏差,使学生的理解始终在表面而未能达到更深的层次。因此,在补写安静能张望到什么时,由于没有做好铺垫,大多数学生只想到蝴蝶一词,不能想到这样一个热爱生活热爱生命的人能用心灵感受到的一切美好事物。

  反思之后觉得本文真正有效的教学应该由浅入深,再深入浅出。让学生先充分地感知文本,做好铺垫后再过渡到情感的升华。可从触摸春天下手,让学生找到安静触摸春天的句子,充分的读,口味语言,从而让学生在体会到安静是多么的热爱春天,热爱小生灵,从而升华到热爱生活热爱生命,这样既抓住了语文教学中对语言文字的口味,又能够体会语言文字所蕴含的深刻含义。今后的教学首先从自己的.备课入手,精心设计教案,更要备学生同,备学情,备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质,这就要求平时多研读教育教学方面的书籍,将理论应用于自己的教学实践中,注重课堂细节的设计与处理,增强课堂教学机智;多听其他教师的课,积极参与教研活动,开阔眼界增长见识,丰富阅历,保持一颗童心,使自己的课堂成为师生共同的乐园。

教学反思范文15

  本次综合活动的目标是了解一些特殊的电话号码:如110、120、119、122等等,另外就是学习折叠电话,能大胆地自制玩具并与同伴进行游戏,体验与同伴交往的乐趣。本次活动的准备很充分,活动进展也比较顺利。

  活动的一开始就是让幼儿认识一些特殊的电话号码,110、120、119、122等,接下来就是折电话机了:

  首先,我以一首耳熟能详的儿歌“打电话”直接导入,再出示手工小电话以激发幼儿折纸的兴趣,孩子们制作手工的兴趣和欲望在一开始就被激发出来了。

  在第二环节中,我发现幼儿对学看步骤图不太感兴趣,但会认真观看老师示范折叠小电话。

  第三环节是教师边示范边带领幼儿折纸。孩子们拿到操作材料后都很兴奋地开始行动,大多数孩子都是自信满满地按自己的思路去折,很少会再次认真倾听、也不会跟着老师一步一步地折纸。

  在第三步骤“将四个角折成三角形状”时,除了班上两个动手能力特别强的幼儿会之外,其他幼儿需要老师的协助才能完成。

  第四环节是我最满意的一个环节。在老师的引导下,孩子们拿着折好的电话有模有样地玩“打电话” 的游戏。关欣对温馨说“你来我们家玩吧,我有好多礼物和你分享”;陈毅拿起电话唱起了刚学的儿歌“爸爸妈妈,放心吧,幼儿园就是我的`家……”;还有班上新来的江成成和姚昕宇两个小朋友,因为对这里还不太熟悉而不爱说话,但他们在这个游戏中给了我一个大大的惊喜“老师,我好喜欢你”,我当时有了那么一丝小小的感动。

  这是一节综合课,但孩子们通过这个电话表达了他们最真实的感情。从这点上来看,本次活动的情感目标完成地很好。

  当然,这次活动也存在很多不足,比如在教案当中重点和难点不明确。这也是我以后努力的方向。

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