三年级下册语文《守株待兔》教学反思

时间:2023-12-18 17:41:11 教学反思 我要投稿
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三年级下册语文《守株待兔》教学反思

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  作为一名优秀的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的三年级下册语文《守株待兔》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级下册语文《守株待兔》教学反思

三年级下册语文《守株待兔》教学反思1

  一、导入

  1、讲故事,说道理。

  2、提出“故事”和“道理”(板书:小故事,大道理)

  3、共同学习文言的《守株待兔》

  4、板书:守株待兔。

  5、一看结构,二看宽窄——指导“守,株,待”三个字。

  二、初读

  1、指名读课文,纠正字音。

  2、自由读,要求读通顺。

  3、读通长句子(采用范读等方式)

  三、理解课文

  1、借助注释进行理解。

  2、理解“者”。师者,耕者等对比方式。

  四、熟读成诵

  1、尝试背诵

  2、边读边想象:为什么会被宋人笑。

  五、应用

  1、如果你见到耕者,你会对耕者说什么?

  2、阅读链接《南辕北辙》

三年级下册语文《守株待兔》教学反思2

  这是一篇寓言故事,故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

  本文的教学重点是:

  1.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

  2.懂得对意外的`收获不要存有侥幸心理的道理。

  一、教学效果

  围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:

  1.教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

  2.在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种形式的读法,如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式,使他们掌握字词。在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出描写“守株待兔”这一成语的内容,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。

  二、成功之处

  在上这节课的时候,我最大的成功之处是:学生总喜欢表现自己,展示自己的,在教学中,不能枯燥无味的讲,要让学生动起来,在课堂上给学生带给一个展示自我的机会,我让学生分小组来表演这个故事,一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂课,也正因为他们的表演使这堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。

  三、不足之处

  拔高要求,总喜欢要学生进行评价。学生评价时,老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候,教师成了一个洗耳恭听的观众,没有穷追猛打,乘胜追击。一味对孩子讲的东西表示认同,似乎是不管你讲什么,只要你能说就行。局面失控,变成了老师被学生牵着走了。

  四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:

  (1)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。

  (2)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”,在简笔画中找出这样的情景。

  (3)指导朗读,启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气

  (4)突出重点,解决难点。通过动作表演理解课文;通过“拾兔”,懂种田人懒惰的原因。

  (5)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。

  (6)角色表演。假设情境,创造思维,练说:种田人认识错误后的情境。

  (7)归纳总结,提示寓意。

三年级下册语文《守株待兔》教学反思3

  《守株待兔》是一则寓言故事。课文主要讲的是一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此丢掉锄头,坐在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。这则寓言告诉我们:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了 一个饶有趣味的故事,从而阐明一个深刻的道理。

  教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

  揭题伊始,我就呈现学习方法,接着通过解题: “守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要内容,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。然后让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,而且掌握了学习这类知识的

  方法程序结构。

  本节课在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种行式的读法如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式,使他们掌握字词。在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出描写守株待兔这一成语的内容,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的.真正寓意。将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。

  从种田人的身上联系到自身,使学生明白不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子的道理。这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学,学生也不会总是在大门外徘徊,举足不前;老师可以胜似闲庭信步,学生也能遇事迎刃而解了。

  教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。让学生多动口,多动脑,能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂气氛活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。

三年级下册语文《守株待兔》教学反思4

  教学目标:

  1、能读准字音、读好句读,读出韵味。

  2、能错助注释,结合插图,疏通文意。

  3、能根据课文内容想象画面,复述故事。

  4、能懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。

  教学重点:

  结合注释、插图、想象理解寓言内容。

  教学难点:

  感悟不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习提问,温故知新。

  二、图片导入,揭题解题:

  1、这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。

  2、板书课题,理解"株"和题目的意思。

  (1)伸出小手一起写课题。

  (2)理解词义及题目:"株"什么意思?指图,这就是树桩。

  守株待兔什么意思?大声朗读课题。

  3、了解作者:

  《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。)

  4、了解学生对故事的掌握情况。

  指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家讲讲这个故事吗?

  二、初读课文,把课文读正确。

  你真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习的是文言文。请你回忆一下,文言文学习哪三步曲?

  读准字音读好句读读出韵味

  借助注释结合插图疏通文意

  想象画面复述故事感情道理

  请大家打开书朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,读出韵味。开始:

  1、易读错的句子。

  会读了吗?考考大家。

  出示:

  (1)折颈而死

  过渡:谁来读?

  (指名读,评价"颈"字读得很规范,再指名读,齐读。)

  (2)因释其耒而守株,冀复得兔。

  这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说,适时评价,听了来了吗?他是这样断句的。

  读好断句。

  出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。

  这句话应该这样读,自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。

  过渡:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。

  过渡:这句话谁来读?

  (3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读)

  这里面"为"是多音字,想一想,这个字在句中什么意思?

  小结:我们读音的时候啊,可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。

  过渡:把这三句放到文中,好好地读一读。

  2、读出韵味

  自由练读,指名读,集体读。

  三、理解句意,感悟道理

  过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课文,要求:借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。好,开始。

  1、轻声读课文,结合注释理解句意

  2、交流理解

  交流第一句:

  (1)谁读懂了第一句话?指名说:先读原句,再说意思(评价:非常正确)

  过渡:在这句话里啊有个"走"出示

  (2)巩固“走”的意思

  出示:兔走触株,折颈而死

  “走”是什么意思?(跑)

  百兽见之皆走读百兽见之皆走,走什么意思?

  儿童急走追黄蝶,读儿童急走追黄蝶,走什么意思?

  小结:这些走啊都是跑的意思,看来这个字古今古今意思差别很大很大。

  (3)想象画面

  我们想一下,当这个种田人捡到兔子以后,是怎么做的呢?(指名读句子,问什么意思),这里面有个“复”字,“复”什么意思?小结:看来看工具书是一种很好的学习方法。

  出示:因释其耒而守株

  种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)

  小结:正是这个原因,种田人才放下了农具,正是这个原因,所以,因的'后面要停顿。一齐读读。

  看看书中插图,仔细这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白捡到一只兔子以的,会怎么想?

  指名说——补充说——补充说

  小结:要是一直有兔子,那该多好啊!追问:他会怎么做?

  指名说,提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)

  ——指名说(恐怕把兔子错过去)

  引读:正是这样的原因,他才:出示句子,释其耒而守株,冀复得兔。指名读,再读,一起读。

  导读:第一天过去,第二天,这个种田人还是——释其耒而守株,冀复得兔

  一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经——,可是,他却依然——释其耒而守株,冀复得兔。

  过渡:像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,对于他这种想法,你能一个词形容呢?(白日做梦)

  教师板书:白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

  (4)交流第三句:

  他这样,结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子

  适时板书:一无所获为宋国笑

  出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。

  追问:笑是什么意思?谁来说说这句话的意思?

  谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听。自己先练练。

  指名说——评说

  小结:加上自己的想象,故事就形象多了。

  大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑?

  3、感悟道理

  (1)生谈自己的理解

  出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出示:

  生自由读读,瞎猫碰到死耗子——碰巧了

  不劳动者不得食

  假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。

  (2)读了这则寓言,你懂了什么道理?其一:做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓:一份耕耘,一份收获。板书:一份耕耘一份收获。

  其二:不能把偶然的现象当成经常发生的事。

  四、背诵课文,活学活用

  指导背诵:懂得这么深刻的道理,我们通背诵下来吗?自由背,齐背(提醒,别把韵味丢了)

  五、总结作业:

  1、回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。

  2、回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读

三年级下册语文《守株待兔》教学反思5

  计划和现实总是有距离的,我美美地设计的教学方案,在教学过程中我才发现漏洞百出。

  教学过程中我发现了这样几个问题:

  孩子们的预习流于形式。课文是按什么顺序写的?这样简单的`问题对孩子们来说都有一定的难度。在交流讨论的时候无数孩子低垂着脑袋,无法开口。这说明,孩子们的预习并没有收到任何的实效。他们只是做做样子。天知道他们三个一群,五个一伙在做什么呢?看来,早自习我放羊式的预习是不可取的。

  孩子们的朗读没有用心。他们的朗读缺乏深度,他们只是为读而读,注重了语调和语速的把握,但是那种声音缺乏质感,缺乏感情。一段文字,别人说喜欢,自己也就说喜欢,自己的内心并没有认同。因此他根本无法带着自己的感情去朗读。因此,在教学中我们必须想办法调动学生自己的情绪,让学生说真实的语言,不要人云亦云。

  接触一批新的孩子们,会面临着许多新问题,这是正常的,这也是一个老师应该坦然面对的问题。只有发现问题,想办法解决这些问题,才能提高课时效率。

三年级下册语文《守株待兔》教学反思6

  《守株待兔》是一则寓言故事,也是本册书中的一篇文言文。在课堂上给学生展示自我的机会,在上这节课的时候,我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂课,也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。

  不足之处

  拔高要求,总喜欢要学生进行评价。学生评价时,老师应抓住时机给学生予以点拨。大多数时候,教师成了一个洗耳恭听的观众,一味对孩子讲的.东西表示认同,似乎是不管你讲什么,只要你能说就行。局面失控,变成了老师被学生牵着走了。

  改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:

  (1)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有

  妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。

  (2)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”,在简笔画中找出这样的情景。

  (3)指导朗读,启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。

  (4)突出重点,解决难点。

  ①通过动作表演理解课文;

  ②通过“拾兔”,懂种田人懒惰的原因。

  (5)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。

  (6)角色表演。假设情境,创造思维,练说:种田人认识错误后的情境。

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