心理健康教育教学计划

　　时间过得太快，让人猝不及防，很快就要开展新的工作了，不妨坐下来好好写写计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编整理的心理健康教育教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　心理健康教育教学计划 篇1

　　1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中提出："通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。"

　　一、指导思想

　　认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。

　　二、目标和任务

　　1、目标：努力提高学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的`心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。

　　2、任务：根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　三、主要内容

　　1、本册书内容共有六个单元，供全年学习，第一学期学习1——3单元，共11课。第1单元：做学习的主人。第2单元：开发创造力。第3单元：喜欢你自己。

　　2、在健康教育课及日常生活中，宣传普及心理健康知识，使学生树立心理健康意识；

　　3、要从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的

　　四、途径和方法

　　1、心理辅导课程

　　2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

　　3、设个别心理辅导

　　4、在日常教育、教学中渗透心理健康教育

　　把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

　　心理健康教育教学计划 篇2

　　《相信自己能行》是山东画报版心理健康小学三年级上册的第一课。三年级上学期教学内容的核心包括自我意识的培养，要学会欣赏别人和自己，培养自己的兴趣，学会乐观，认真做事，学会管理自己的情绪，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力，围绕这个核心概念，教育主题和教育目标，我们安排了四个教育分题：什么是自信，畅游心世界，自信宝典，心里甜甜圈。本课旨在让学生学会用欣赏的眼光看待自己，也要学会接受别人的赞美，而且要真诚的回应对方的赞美，同时我们

　　也要学会欣赏别人的优点，并且发自内心的赞美对方，从而使自己和对方都获得了自信。在日常的生活当中，学会通过自我欣赏、真诚赞美别人，从而使自己和对方都获得了自信。

　　《相信自己能行》评测练习

　　一、倾诉卡

　　我不自信的事情：（ ） 当时，我的感受是：（ ）

　　掌握了自信的金钥匙，我打算这样做：（ ）

　　二、实践体验

　　让学生在以后的生活中尝试我们今天学习的增强自信心的方法，做一个有自信心的人。

　　《相信自己能行》课后反思

　　《相信自己能行》一课，旨在让学生感受学习、生活中自信的力量，学会用欣赏的眼光看待自己，也要学会接受别人的赞美并且要真诚的回应对方的赞美，同时我们也要学会欣赏别人的优点，并且发自内心的赞美对方，从而使自己和对方都获得了自信。

　　我对这堂教学课的观察数据进行汇总后，跳出自我，进行了深入的反思，总结出以下几点:

　　1.教学目标的达成方面，课程设计以学生的心灵成长为目的，注重学生的心灵感受和心理体验，总体效果良好。学生能在层层递进的心理活动中不断体会、不断成长。但是心理游戏的设计定与教学目标之间的联系及衔接处理，仍需要进一步思考和改善。

　　2.在课堂处理方面，在课堂设问的语言上教师总结升华环节设计上都还要精心雕琢。通过本次观察发现教师应该引导学生不断的去体验、去探索、去感受。

　　3.本节课教师设计的互动环节还是比较充分的，包括:导入设问、事件回顾、体验分享、相互赞美游戏、以及自我肯定“大风吹”游戏的设定，基本上是每个学生都参与其中。

　　4.细节处理方面，怎样将进行的`心理探索和游戏进行衔接和升华，是教师需要不断琢磨的地方。如，如何在实际生活中正确引导自己提高自信等。

　　《相信自己能行》课标分析

　　中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。

　　心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

　　《相信自己能行》一课，旨在让学生感受学习生活中自信的力量，学会用欣赏的眼光看待自己，也要学会接受别人的赞美，而且要真诚的回应对方的赞美，同时。我们也要学会欣赏别人的优点，并且发自内心的赞美对方，从而使自己和对方都获得了自信。

　　心理健康教育教学计划 篇3

　　一、小学生心理健康的含义

　　小学生心理健康教育就是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。

　　小学生心理健康教育就是素质教育的重要组成部分，就是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也就是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

　　二、小学生心理健康教育的目的

　　小学生心理健康教育的根本目的，说到底就就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不就是孤立进行的，而就是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的'、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：

　　（1）要促使小学生形成健康的心理素质；

　　（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响；

　　（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。

　　三、小学生心理健康教育的方法

　　(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；

　　(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读、举办故事会、参观访问、课堂讨论、自我表述和自我评价等；

　　(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；

　　(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；

　　(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。

　　四、小学生心理健康的维护

　　1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；

　　2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；

　　3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；

　　4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；

　　5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。

　　五、教学内容和时间安排

　　全册共有20节课大约每两周上两个内容。

　　本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。

　　心理健康教育教学计划 篇4

　　一、指导思想

　　小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，帮助孩子提高心理素质，形成积极乐观、健康向上的心理品质，为未来的幸福生活奠定基础。

　　二、学情分析

　　从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教育一般从三年级开始。

　　一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年级学生知识经验的扩大和认知能力的发展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。学生控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级学生相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力的提高，学生之中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。

　　三、教学目标

　　1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；

　　2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；

　　3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；

　　4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识；

　　四、教学重点

　　1、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。

　　2、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。

　　3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。

　　4、培养自主、自动参与活动及表现自我的欲望与能力。

　　五、教学措施

　　1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的`特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

　　2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

　　3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　　4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　六、教学进度

　　心理健康教育教学计划 篇5

　　一、学情分析

　　四年学生经过了三年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高。

　　二、教材分析

　　对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。

　　四年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的`发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。

　　以此为目的这部分教材安排了八次活动

　　1、我是什么样的人

　　2、快乐导航

　　3、学习需要好习惯

　　4、告别懒惰

　　5、我有好朋友

　　6、克服“害羞”有妙方

　　7、做个自立的好孩子

　　8、老师眼里的我

　　三、教学目标

　　1、了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

　　2、让学生发现学习、生活中的快乐，培养良好的心理素质。

　　3、让学生了解哪些好习惯，及好习惯在学习中的作用。

　　4、知道懒惰的危害，养成好的习惯。

　　5、知道什么样的人是朋友，朋友之间要如何相处。

　　6、知道如何克服“害羞”方法，让自己乐观，大方。

　　7、学会自己约束自己，做个自立的孩子。

　　8、认识自己的优缺点，养成好的习惯，让老师看到最出色的自己。

　　四、教学重点

　　重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力

　　五、教学措施

　　1、根据四年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，从每两周一次的心理健康活动课入手，教学中运用多种教学手段，因材施教，如录像、投影等激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。

　　2、老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。

　　3、通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。

　　4、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。

　　5、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同培养学生的健康行为

　　六、教学进度

　　心理健康教育教学计划 篇6

　　一、指导思想：

　　在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，同学的心理也随社会环境变化发生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，协助同学解决心理问题，培养同学健全的心理素质，既是同学健康生长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。对于我校要实现一流的学校，一流的教育目标，学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。本学期，我校将继续对同学开展心理健康教育，和时做好同学的心理疏导工作，使全体同学坚持心理卫生，健康生长。从小培养同学良好的心理素质，开发同学的潜能，塑造同学的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

　　二、全册教学内容分析：

　　全日制小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个广州市小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面布置内容。通过故事和事例让同学感受学习，为提高同学心理素质提供良好的教育。

　　三、全册教学目标：

　　1、通过心理健康教育，引导同学认识自身，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

　　2、通过心理健康教育，培养同学乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

　　3、通过心理健康教育，使同学善于控制调节自身，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

　　四、具体教学工作布置：

　　周次

　　教学内容

　　教学目标

　　教学方法

　　教学媒体

　　一

　　我们并不笨

　　让同学对自身充溢信心，克服学习上的`困难。

　　讲授法、小组讨论法

　　实物投影

　　二

　　爱问“为什么”

　　让同学明白有好奇心才干打开知识的大门，遇事就要多问个为什么。

　　导入法、讨论法

　　投影机、实物演示

　　三

　　贪吃的小猫

　　懂得贪心令人讨厌。我们不能贪得无厌。

　　扮演法、讨论法

　　实物投影、头饰

　　四

　　我家来客人了

　　懂得接待客人要做到大方得体，有礼。

　　分组讨论法、谈话法、扮演法

　　实物投影、VcD光碟

　　五

　　考考你的眼力——观察力训练

　　教育同学要认真细心地观察事物。

　　分组讨论法、演示法

　　实物投影

　　电脑

　　六

　　不再任性

　　明白任性有害身心健康。克服任性，做个知情明理的小朋友。

　　扮演法、讨论法

　　实物投影、

　　七

　　乐意做好自身该做的事情

　　懂得自身的事情乐意做，不依赖他人。

　　谈话法、讨论法

　　课件、实物投影、

　　八

　　专心才干效率高——注意力训练

　　明白做事要明确目标，集中注意效果好。

　　谈话法、讨论法

　　电脑、实物投影、

　　九

　　爸爸妈妈我爱你

　　懂得爸爸妈妈日夜劳累，要让他们开心和快乐。

　　谈话法、讨论法、扮演法

　　课件

　　十

　　“小眼镜”的苦恼

　　懂得眼睛多明亮，要好好保护它。

　　讲授法、演示法

　　实物、挂图

　　十一

　　巩固同学各方面常识的理解，让同学可以进行自我检测。

　　竞赛法、讨论法

　　实物投影

　　五、对本学期的期望：

　　希望通过本学期的教学，提高同学对学校生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养同学善于与老师，同学交往的能力，不时正确认识自我，增强自我调控、接受挫折、适应环境的能力。培养同学健全的人格和良好的个性心理品质。协助同学克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这局部同学给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快解脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　心理健康教育教学计划 篇7

　　一、课程性质与任务

　　《心理健康》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和科学发展观为指导，坚持心理和谐教育理念，关注国内形势的发展，从案例中体现时代性；根据目前中职生的心理特点和面临的.实际问题，指导学生正确处理人际关系，学会竞争与合作，培养职业兴趣，提高应当挫折、求职就业、适应社会的能力，并在其中养成学生自信、自律、敬业、乐群的心理品质。

　　二、教学原则和方法

　　(1)坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国中职生的实际心理情况进行教学，结合职业教育以及学生的思想实际进行教学。

　　(2)坚持知行并重、知行统一的原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提高教学效果，达到教学目的。

　　三、教学提高

　　严格执行教学常规，做好课堂管理。加强理论学习，认真准备校内检查和业务考核，撰写教学心得体会和论文，开展课题研究，全面提高自身的业务能力。认真学习现代教育信息技术知识，能熟练运用现代教育手段进行课堂教学，在多媒体课件制作比赛中充分发挥水平，取得优异成绩。

　　四、教材及教学对象

　　根据学生特点，在教学实际中，将对教材做适当处理，增删有关内容。

　　心理健康教育教学计划 篇8

　　根据民办教育的特点和高一学生身心发展的规律，遵循心理健康教育助人自助的原则，通过各种途径开展小型的心理健康教育活动和指导，帮助学生了解心理健康的相关知识，掌握心理调适的方法，促进学生人格的健全发展。

　　一、教学目标

　　坚持以学生发展为本的教育理念，面向全体学生，开展心理健康教育，充分开发学生的潜能，全面提高学生的心理素质。针对高一年级学生的特点，制定本学期的心理健康教育目标。

　　1、培养学生健康的人格，帮助学生适应高中的学习环境、生活。

　　2、引导学生明确自己现阶段所扮演的角色，提高学生的自我认同感、自我接纳、自信心等。

　　3、引导学生了解沟通的技巧方法，提高自己的人际交往能力。

　　4、培养学生的团队意识，在合作与竞争中养成良好的.习惯。

　　二、教学进度安排

　　周次、起至日期、教学内容、教时

　　1

　　9月1日—8日

　　适应高中----引导学生顺利地从初过渡到高中，较快适应高中生活。

　　1

　　2

　　9月9日—14日

　　认识自己----认识客观全面地认识自己，并能悦纳自己。

　　1

　　4

　　9月27日—29日

　　月考

　　5

　　9月30日—10月7日

　　中秋、国庆放假

　　6

　　10月8日—13日

　　相信自己----认识自信的重要性，能运用心理暗示技巧提高自信水平。

　　1

　　8

　　10月14日—27日

　　学会感恩----理解父母，感受父母的无私，能宽容和理解身边的人和事，拥有良好的心态。

　　1

　　10

　　10月28日—11月10日

　　异性交往----认识青春期身心特点，了解心理健康，把我异性交往的标准。

　　1

　　12

　　11月11日—24日

　　换位思考----认识换位思考的重要性和如何换位思考，学会理解他人和自我反思。

　　1

　　14

　　11月25日—12月8日

　　合理归因----学会分析事件，探寻解决的方法，形成良好心态。

　　1

　　16

　　12月9日—22日

　　情绪调节----认识情绪重要性，掌握情绪调节的方法，能调节自己的负面情绪。

　　1

　　18

　　12月23日—1月5日

　　考试心理辅导----正确认识考试，了解克服考试焦虑的方法。

　　1

　　20

　　1月6日—8日

　　合作与竞争----认识合作的重要性，感受竞争与合作中的乐趣。

　　1

　　22

　　1月9日—15日

　　期末考试

　　三、教学形式

　　本课程以体验感受式为主，鼓励学生分享。本学期的心理健康教育课程的基本教学模式：导入—启承—转换—小结。采用的教学方法主要有：

　　1、游戏活动。根据一定的目的要求，设计相应的游戏活动，让学生在游戏中活跃课堂气氛，导入本堂课的主题。

　　2、角色扮演。让学生根据一定的要求，扮演相应的角色，促使学生产生与角色的心理共鸣，进而对自己进行思考。

　　3、讨论式。根据活动要求，让学生围绕一个问题在小组中相互交流看法，集思广益，相互学习。

　　4、实践操作。结合活动内容，组织各种实践活动，在实践中培养和训练学生优良的心理品质。

　　5、自我分享。让学生分享自己或他人的的故事，与大家共同分享，从而达到情感的升华。

　　心理健康教育教学计划 篇9

　　一、课程指导思想

　　认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。

　　二、目标与任务

　　1、目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　2、任务：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　三、课程的主要内容

　　帮助学生具有适应高中学习环境的能力，发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验;在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备;正确认识自己的'人际关系的状况，正确对待和异性的伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

　　四、实施的途径与方法

　　以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

　　1、开设心理健康课、选修课、活动课或专题讲座。

　　包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　2、个别咨询与辅导。

　　开设心理咨询室(或心理辅导室)进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别并转介到医学心理诊治部门。

　　五、课时安排

　　每周每班一个课时

　　六、课程内容设计

　　(一)理论讲授

　　1、主题：成功从“心”开始(建议用时：1-2课时)

　　认识心理课程，明确上课要求，建立师生关系

　　2、主题：环境适应(建议用时：2-3课时)

　　(1)、回忆初中环境，对比现在环境与初中环境相同于不同

　　(2)、如何适应环境

　　3、主题：认识自己(建议用时：5-6课时)

　　(1)、认识自己(参考游戏：自画像，猜猜我是谁，画像侦探等)

　　(2)、自己的优点与不足，周围人对自己的评价

　　(3)、自我价值观探索

　　(4)、自我性格探索

　　(5)、自我气质探索

　　4、主题：人际交往(建议用时：3-5课时)

　　(1)、如何与人交流(说话与倾听)

　　(2)、如何拒绝别人

　　(3)、受人欢迎的人有哪些品质?如何成为受人欢迎的人。

　　5、职业规划(建议用时：1-2课时)

　　做霍兰德职业形象测验、画生涯彩虹图

　　6、学习辅导(建议用时：9-10课时)

　　(1)、学习目标与学习计划

　　(2)、影响学习的因素(智力因素与非智力因素)

　　(3)、记忆

　　(4)、合理归因

　　(5)、时间管理

　　(6)、科学用脑

　　(7)、创造力

　　(8)、注意力

　　(9)、考试焦虑与放松

　　7、亲子沟通(建议用时：1-2课时)

　　8、师生关系(建议用时：1-2课时)

　　9、情绪辅导(建议用时：2-3课时)

　　(1)、认识情绪

　　(2)、调控情绪(如快乐、愤怒、嫉妒等)

　　10、青春期辅导(建议用时：2-3课时)

　　(1)、分清友情与爱情

　　(2)、当遇到爱情怎么办?

　　11、其他(课时不限)

　　(1)、感恩(建议用时：1-2课时)

　　(2)、爱自己专题辅导(建议用时：2-3课时)

　　(3)、睡眠(建议用时：1课时)

　　(二)、影片播放

　　1、于丹《论语心得》——交往之道

　　2、鲁豫有约——隐形的翅膀(雷庆瑶)

　　3、鲁豫有约：《催眠(上)》

　　4、鲁豫有约：《催眠(下)》

　　(备注：以上内容根据实际情况调换讲授顺序)

　　(三)团体活动课(参考备选)

　　1、课题：信任之旅

　　主题：人际关系辅导(信任)

　　2、课题：同舟共济

　　主题：人际关系辅导(合作)

　　七、参考文献

　　1、马志国.心灵成长导航(普通高中心理健康试用教材).中国水利水电出版社：20xx年版

　　2、林崇德俞国良.心理健康教育读本(高中一年级).北京师范大学出版社：20xx年版

　　3、崔丽娟.探秘花季心灵(高中教师版).机械工业出版社：20xx年版

　　4、武文芳安英柏.心海导航——如何顺利的读过高中生活.科学出版社：20xx年版

　　5、贾晓波李慧生.高中生心理适应适应能力训练教程.天津教育出版社：20xx年版

　　6、其他网络资源

　　心理健康教育教学计划 篇10

　　一、指导思想

　　一年级学生刚从学前班升上来，面临的最紧要的问题是新生的入学适应性问题。除了最基本的生理适应，对一年级新生来说，最重要的是心理适应。幼儿园与小学教学方式、管理方式的不同，新环境的陌生、人际交往的困惑以及学习的压力等等都会给孩子们带来很多的困扰，使得一年级学生出现各种适应性问题。因此，本学期健康教育课的重点除了给孩子们进行必要的生理健康方面的教育，更重要的是对孩子们进行入学适应性方面的心理健康教育。

　　二、教材分析

　　按"学会生活、学会学习、学会做人、学会发展"这个小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

　　三、教学目标

　　1、让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。

　　2、充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。

　　3、增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。

　　4、培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简单为快乐。

　　5、强化儿童我是小学生了的意识，培养学生有礼貌、守纪律、讲卫生的习惯。

　　四、教学重点与难点

　　1、重点是教育学生遵守学校常规，进一步培养学生的爱心，引导学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动。

　　2、难点是让每一位学生都健康快乐地成长，并有爱心，能互相帮助，不论是在学习，还是在生活中都是快乐的小天使。

　　五、方法措施

　　1、钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。

　　2、培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。

　　3、教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。

　　4、联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。

　　5、课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。

　　6、学习活动中，发挥学生的学习主动性。

　　六、课时安排

　　全册共有16节课大约每两周上两个内容。

　　一、指导思想：

　　在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。学校加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是我校推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。学校心理健康教育应该说是一项基础的教育工作。

　　本学期，将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

　　二、内容分析：

　　按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个小学素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

　　三、教学目标：

　　1.通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的'适应能力。

　　2.通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

　　3.通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

　　四、对本学期的期望：

　　希望通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　五、教学进度安排

　　心理健康教育教学计划 篇11

　　一、指导思想

　　深入贯彻执行教育部20xx年颁发的《中小学心理健康教育指导纲要（20xx年修订）》和20xx年颁发的《中小学德育工作指南》的精神，着力实现提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

　　二、学情分析

　　小学三四年级的学生的挫折承受能力和情绪调节能力还比较薄弱、自我保护的意识还有待提高，因此对学生进行意志品质和情绪调节能力的培养与训练十分必要，还要加强对学生的珍爱生命教育，以提高学生的自我保护意识和能力。

　　这个年龄段的学生对自己的认识和评价正在从比较肤浅的表面现象转化到比较深入的内部心理特征，与家人的关系正在从依赖走向部分独立，如果在这个阶段对学生进行正向的积极引导，学生的自信心、自尊心、独立自主能力都会较快地建立起来。

　　在同伴关系方面，此时的学生正处于试图摆脱家长控制，转而从同伴中找朋友，从朋友那儿寻求情感支持的初始阶段，利用学生们的这种心理倾向，引导他们用热情、真诚、宽容来对待同学，比较容易使学生们之间建立一种和谐的关系。

　　在学习方面，学生的学习兴趣和学习动力更多来自于外部因素，比如：老师和蔼可亲、老师课讲得好、家长和老师的表扬鼓励等，这时的学生好奇

　　心特强，可以利用学生的亲师性和好奇心，给学生介绍一些少年立志的榜样、设计一些学生可以参与体验的心理活动，激发学生立志的动机，帮学生把学习动力由外在的奖励、表扬转到内在的信念、兴趣。

　　课堂注意力、记忆力和思维能力是制约学生学习成绩的重要因素，此时的学生有意注意的保持时间和稳定性正在快速增长，要在课堂设计中把无意注意和有意注意的教学内容交替安排，让学生感到既有趣又有内涵，教给学生一些培养良好注意品质的`方法并在课上和课下进行训练。

　　此时学生的有意识记正逐步超过无意识记成为他们记忆的主要方式，有意识记开始在机械记忆之外发展出理解记忆、归类记忆等记忆策略。心理课要注意密切结合学生的学习基础，设计课程帮助学生掌握一些实用的记忆策略。

　　此阶段学生的思维正处于从行动感知思维、具体形象思维向逻辑思维转化的起步阶段，设计团体心理辅导课要尽可能安排一些活动，让学生动起来；用声像图等生动具体的内容，让学生在活动和形象感知中发展逻辑思维能力和创新思维能力。

　　三、教材分析

　　本学年我们使用的心理健康教材是从北师大版的心理健康教材中挑选的一些课文，教材内容分为以下五个单元：

　　（一）珍爱生命

　　（二）磨砺意志

　　（三）自立自信

　　（四）和谐你我

　　（五）学会学习。

　　编排的理念是“生命第一，发展第二”，整个体系由两大主题组成，一大主题是“珍爱生命”，另一大主题是“弘扬生命”。“弘扬生命”主题由四个二级主题组成，分别是：（二）磨砺意志，（三）自立自信，（四）和谐你我，（五）学会学习。

　　把“珍爱生命”教育作为第一单元，意在突出本主题的重要性；第二单元“磨砺意志”教育既是珍爱生命主题的重要支撑点，也是“弘扬生命”主题的重要支撑点；第三单元“自立自信”是“弘扬生命”主题的主体部分，旨在培养学生健全健康的个性；第四单元“和谐你我”旨在促进学生实现良好的社会化，给自己的生存发展营造一个良好的环境；第四单元“学会学习”

　　是“弘扬生命”主题的“工具化”部分，学生只有掌握了这些“工具”的用法，才能更好地实现自己弘扬生命的终极目标，之所以把这一主题放在最后是为了暗示大家一个理念：保有健康生命、弘扬生命的智仁勇是做人的根本，而学习能力和学习成绩只是弘扬生命的一个支柱而已，不可本末倒置。

　　四、工作措施及方法

　　（一）心理健康课的设计原则

　　1.发展性原则

　　①以学生适应社会作为教学目标之一

　　如：情感发展方面，重点培养学生关心、爱护身边的人，爱家乡、集体

　　②关注学生年龄段成长任务及危机

　　2.针对性原则

　　某些特殊事件形成的一时的环境氛围可能导致学生出现某些心理危机，

　　此时务须上一些有针对性的心理健康课

　　3.可操作性原则

　　比如：在课堂上训练学生敢于表达自己观点、感情的能力

　　（二）团体心理辅导的操作原则

　　1.以活动为基础

　　2.以体验为关键

　　3.以学生为主体

　　4.以问题为中心

　　5.以开放为特征

　　6.以分享促升华

　　（三）方法途径

　　1.针对小学中年级全体学生进行系统的团体心理辅导；

　　2.给学生印发相关的心理健康教育学案；

　　3.对有特殊需求的学生进行个体心理辅导。

　　五、课时安排及教学进度

　　单元

　　课题

　　上课时间

　　（一）珍爱生命

　　1.

　　珍爱自己

　　第一周20xx.9.1--10

　　2.

　　做情绪的主人

　　第二周20xx.9.13--17

　　（二）磨砺意志

　　3.

　　冷静面对失败

　　第三周20xx.9.18--24

　　4.

　　拒绝诱惑

　　第四周20xx.9.27--30

　　（三）自立自信

　　5.

　　我是什么样的人

　　第五周20xx.10.8--15

　　6.

　　做个自立的好孩子

　　第六周20xx.10.18--22

　　7.

　　做乐观开朗的人

　　第七周20xx.11.1--5

　　8.小小理财师

　　第八周20xx.11.8--12

　　（四）和谐你我

　　9.

　　交往从尊重开始

　　第九周20xx.11.15--19

　　10.

　　我爱爸爸妈妈

　　第十周20xx.11.22—26

　　11.合作创奇迹

　　第十一周20xx.11.29—12.3

　　（五）学会学习

　　12.兴趣是动力之源

　　第十二周20xx.12.6--10

　　13.

　　学会观察

　　第十三周20xx.12.13--17

　　14.

　　专注等于学习效率

　　第十四周20xx.12.20--24

　　15.

　　记忆“偏方”

　　第十五周20xx.12.27--31

　　16.

　　思维的魔力

　　第十六周20xx.1.3--7

　　17.

　　学习方法提高效率

　　第十七周20xx.1.10--14

　　18.寒假心理作业

　　心理健康教育教学计划 篇12

　　一、指导思想：

　　认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生供给心理方面的帮忙和服务，以到达充分发挥学生潜能、促进构成小学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。

　　二、工作目标

　　1、坚持以人为本，立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

　　2、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

　　3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育本事。

　　4、重视心理咨询室的常规建设。

　　5、重视教师的心理辅导，有效提高教育教学水平，心理辅导水平。

　　三、具体做法：

　　1、学校心理健康教育队伍建设

　　进一步完善我校心理健康教育管理领导小组和心理健康教育教研组，认真开展校内外教研工作，定期开展心理健康教育教研活动。

　　2、我校心理健康教育的方式

　　（1）团体辅导：本学期将邀请校外心理专家来校为高年级的学生做青春期方面的'心理健康教育，使之能在青春期到来时以进取健康的心态平稳地过渡。

　　（2）个别辅导：继续完善与维护心理咨询室“阳光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00为“阳光屋”开放时间，理解以学生个体或小组为对象的咨询，作好情景记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。

　　（3）宣传：充分利用班团活动，板报，宣传栏，红领巾电视台的“知心姐姐应对面”栏目等对学生进行心理健康教育。

　　（4）继续完善学校心理危机预警与干预体系。充分利用班主任对学生问题做到早发现、早预防、早干预。

　　3、指导家庭进行心理健康教育

　　经过家长会，家访等形式帮忙学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识，培养孩子健康进取的心理品质。坚持不懈向家长提出各种提议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。

　　4、指导学生进行自我心理健康教育

　　指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：比如与人谈心。要使小学生明白有问题要学会求助，在学校能够找教师、心理辅导教师谈心；在家里能够找长辈、亲友谈心；或者学习写日记，学生要学习用笔与自我谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮忙。教师和家长要尊重孩子的保密，学生要学会坦然地应对。

　　心理健康教育教学计划 篇13

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。

　　一、指导思想

　　运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

　　二、教学目标

　　（一）总体目标

　　提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。

　　（二）具体目标

　　培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。

　　首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；

　　其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；

　　再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出合适的决定。

　　三、学生基本情况分析

　　学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。

　　学生的'心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。

　　学生的心理问题具体表现为：

　　１、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼

　　学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。

　　２、学生的紧张和焦虑情绪

　　这种不良情绪大致有以下情况：对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。

　　３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑

　　４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪

　　四、基本原则

　　心理健康教育除了遵循小学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：

　　（一）发展性原则

　　面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。

　　（二）差异性原则

　　注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。

　　（三）主动性原则

　　采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。

　　（四）活动性原则

　　以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。

　　（五）尊重与理解原则

　　尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。

　　另外还要遵循保密性和助人自助原则。

　　五、教学内容

　　普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和 社会适应等方面常识。

　　帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

　　六、途径和方法

　　（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　（二）个别咨询与辅导

　　采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。

　　（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、班主任工作中渗透心理健康教育。

　　（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

　　心理健康教育教学计划 篇14

　　一、指导思想

　　在大力提倡素质教育、推动教育改革的今天，心理健康教育日益显示出其特殊的重要性。近年来随着社会经济迅猛发展，社会变化的日新月异，学生的心理也随社会环境变化产生了许多波澜。他们的心理问题已经成为社会所关注的重要问题。教师加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，培养学生健全的心理素质，既是学生健康成长的需要，也是推行素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要保证。本学期，我将继续对学生开展心理健康教育，及时做好学生的心理疏导工作，使全体学生保持心理卫生，健康成长。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

　　二、教学内容分析

　　小学二年级心理健康课本，按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

　　三、教学目标

　　1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

　　2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏艰难的健全人格。

　　3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

　　四、开展心理咨询与辅导。

　　（1）教师为有需要的学生做团体或个体的心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困扰。

　　（2）通过心理咨询与辅导，访谈调查与心理测量，建立学生心理档案，及时发现需要给予特别帮助的学生，并且掌握一般学生的心理状况。

　　（3）开展心理健康知识宣传及普及工作

　　五、教育过程中全面渗透心理健康教育

　　（1）心理健康教育要与德育工作和学生管理紧密结合，我们要明确心理健康教育的要求，掌握心理健康教育的内容、理论和方法，提高自身心理素质，在提高德育工作实施的同时，扎实有效地渗透心理健康教育。

　　（2）教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容，进行有机渗透，从知识、意识上循序渐进地教育，帮助学生不断提高心理素质。

　　（3）我们要创设文明健康的校园氛围，为学生心理健康教育创设良好的环境。

　　六、对本学期的期望

　　希望通过本学期的教学，提高学生对校园生活的适应能力，培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　第一单元

　　第一课新学期开始了

　　一、教学内容：

　　新学期开始了

　　二、教学目标：

　　教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。

　　三、教学过程：

　　（一）导入教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。

　　（二）讲授新课：

　　1、教师讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事。

　　2、小结：从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利完成学习任务。

　　（三）课堂活动

　　1、议一议：

　　（1）美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？

　　（2）王涛和桑兰的目标是什么？

　　（3）你给自己制订新学期的学习目标了吗？

　　2、画一画：教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。教师请同学们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。 2目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。

　　3、写一写：将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。

　　（四）总结：通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺利完成四年级的学习任务。

　　第二课我喜欢的课程

　　一、教学内容：

　　我喜欢的课程

　　二、教学目标：

　　由于小学阶段的孩子凭兴趣、直觉进行学习活动，因而造成对某一学科偏爱，如果不及时给予纠正，很容易造成偏科现象，心理健康教育，有别于班会与品德课，它不是摆道理，而是针对现象找原因，指导学生在体验中寻求调整方法，并在生活实践中尝试。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入，调查交流先从孩子们每天接触的各门学科调查入手，指导学生自查自己喜欢哪一学科，与父母进行比较，这些学习活动、这些人，都是孩子们非常熟悉的，激起了学生浓厚的学习兴趣。

　　（二）对比思考，寻根问源对学生喜欢某一科的学习，我采用了让学生回顾、体验、交流、总结等方式，引导孩子们总结喜欢学习的原因，再通过对比，说出不喜欢的学科及其原因。面对这些情况，孩子们免不了会产生困惑，甚至不安，我及时进行疏导，告诉孩子们造成这种心理现象的原因与每个人的性格、生活环境等密切相关，很正常。同时欣赏能实话实说的孩子，消息他们的顾虑。

　　（三）体验总结，疏导调整作为心理健康教育课的老师，必须有效地指导学生学会以积极的心态面对现实，以有效的方式调查消极行为与心态。因此，我紧扣主题，通过PPT，引导孩子们对照“喜欢课程”的原因，总结出“不喜欢某一学科”的原因，原因找到后，寻找正确的调整方式就水到渠成了。我通过小品表演给学生设置具体的情境，请全班同学一起帮助出主意，孩子们议论纷纷，课堂气氛十分活跃，想出了各种办法，达到了预期的效果。

　　（四）作画写话，表达心声在课堂最后，我根据孩子们所想的办法，归纳总结出调查的几个方法，并让孩子们在《童年》音乐声中，画一幅代表自己喜欢的学科，或向任课老师写几句话，把自己的心里话与内心世界通过图文方式表达出来。一堂课下来，孩子们轻松、愉悦地完成了学习，明白了原因，找到了调整的方法，相信他们一定能慢慢调整过来的。《心理健康教育》毕竟不同与品德课，它不需要马上掌握，只要孩子们了解了产生现象的原因，老师能有效地指出调整的方向，就达到了本课的目的了。

　　第三课

　　微笑是最美的语言

　　一、教学内容：

　　微笑是最美的语言

　　二、教学目标：

　　1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

　　2、学习控制自己的情绪，能够关注他人，用微笑感染他人。

　　3、仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。

　　三、教学过程：

　　（一）看"微笑"播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有小朋友的爸爸妈妈的，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗？提问：

　　（1）刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉？

　　（2）你看了这些微笑的图片心情是怎样的？（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。让幼儿感知微笑的美丽和魅力）

　　（3）依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。

　　2、小结：当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会被感染。当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。所以当我们不高兴、不开心的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。这样，你自己快乐，你身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。

　　（二）听"微笑"师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小朋友想欣赏一下吗？师朗诵诗歌：当微笑写在睑上，脸就显得特别漂亮，好像花朵开在春天里。当微笑藏在心底，心里就充满了欢喜，好像春天开满的花朵。提问：

　　（1）诗歌里是怎样说微笑的？

　　a、微笑写在脸上像什么？

　　b、微笑藏在心底像什么？

　　（2）为什么诗里把微笑比喻成春天的花朵？（引导幼儿讨论：因为微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的……

　　（三）、谈"微笑"，出示诗歌挂图，帮助幼儿理解诗歌大意。

　　（1）是什么让脸显得特别漂亮？好像什么？

　　（2）是什么让心里充满欢喜？好像什么？

　　（3）怎样把微笑留住？

　　（四）引导幼儿讨论得出结论：和身边的人友好相处，互相帮助，身边的人快乐自己也会很开心；每个人心里开心的时候才会有微笑，每个人要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情，那样就会把微笑永远留住……

　　第四课

　　任性可不好

　　一、教学内容：

　　任性可不好

　　二、教学目标：

　　引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。

　　三、教学过程：

　　（一）导言通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。相信通过这节课的'学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。

　　（二）新授表演：《任性的小女孩》旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？丽丽：（自豪地）早就做完了。妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。

　　（三）看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任性的行为）下面请同学们讨论：

　　1、丽丽任性好不好？

　　2、丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）

　　3、剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。

　　4、出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一个玩具，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）

　　5、指名回答老师刚才提出的问题。剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性，在日常生活中，你有没有出现过类似他们的行为呢？如果有，你打算今后怎样做？

　　（四）小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了任性是一种不好的个性品质，任性的孩子往往缺乏礼貌，不尊重家长，自己撒娇，自我中心，随意放纵，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，将来就有可能在集体中到处碰壁，成为不受欢迎的人。当然，如果改抻了任性的毛病，家长，老师和同学都会很高兴的。

　　第二单元

　　第五课轻松课间

　　一、教学内容：

　　轻松课间

　　二、教学目标：

　　1、喜欢课间走出教室去呼吸新鲜空气

　　2、乐于在课间进行户外活动

　　3、体验眼睛疲劳后望远的轻松舒畅感受

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入：教师活动、学生活动

　　提问：小朋友们，课间十分钟你们是怎样度过的呢？谈话：你们过得真愉快、真有趣。不过，休息也要注意健康，那么怎样休息才利于身心健康呢？今天我们一起来学习新的一课————————思考并回答听好奇，心想：该怎样休息呢？齐读课文。

　　（二）学习新知

　　提高认识教师活动学生活动打开大屏幕并引导：让我们一起来看看我们的教室（人很多，又闹又吵，感觉很闷）提问：你觉得现在的教室怎样？师：让我们再看一段录像（教室里没人，通风换气）提问：你觉得现在的教室怎样？那么，下课我们应该到哪去？到外边去干什么呢？（板书：呼吸新鲜空气）同时，我们走出教室，可让教室换上新鲜空气。大家来演一演看课件：上完一节课，学生身体疲劳示意图。问：下课后我们应该做些什么？

　　板书：活动身体大家来演一演刚才，大家的身体消除了疲劳，可是，我们还有一个部位也很疲劳，来看课件（眼睛疲劳示意图）怎样保护好自己的眼睛呢？（板书望远）体验一下望远的感受，怎样？谁来说说下课后我们应该做些什么？读儿歌看大屏幕。

　　（三）综合体验

　　行为指导模拟下课时间，让学生自由活动，教师巡视并做相应指导。

　　（四）总结

　　师：今天我们学习了《课间休息很重要》这课，你有什么收获？

　　希望大家今后都能健康文明地休息，保护身体、珍惜时间，做健康向上的好少年。

　　第六课专心就能找到

　　一、教学目的：

　　帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。

　　二、教学过程：

　　（一）导入

　　师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

　　（二）学文明理

　　（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

　　（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）

　　（三）学生活动

　　1、说一说，讨论后，找代表发言。

　　吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

　　帮助学生归纳出以下几点

　　：A、要用眼，仔细看。

　　B、要用耳，仔细听。

　　C、要用脑，勤思考。

　　D、要动口，敢发言。

　　E、要动手，认真写。

　　请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。

　　2、走迷宫

　　可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。

　　想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

　　3、做一做

　　根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

　　训练时特别注意三点：

　　A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。

　　B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。

　　C、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

　　（四）总结全课

　　第七课学会说“不

　　一、教学内容：

　　学会说“不”

　　二、教学目标：

　　1、通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。

　　2、学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学“不”。

　　三、教学过程：

　　（一）导入活动环节一：敢于说不——沙沙的故事有的同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。 “是经常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭无论何时何事，都要保持高度一致。”其实，在与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该果断拒绝。下面我们来看沙沙的故事。请同学们通过声音、语调、表情的变化来进行表演，同学们在观看表演的同时，想一想，哪一种处理方式是我们常用的？哪一种是你们认为比较好的？为什么？引导学生边看边思考：这两位同学各有怎样的心理感受呢？（学生在角色扮演中，有的同学体会到了沙沙碍于情面，不敢拒绝朋友的无奈与苦恼的心境，有的同学分析了王冬只顾自己开心是自私的表现。）在这个过程中，及时地肯定学生的回答，明确：同学们分析的很有道理！我们在与同学交往时是应该学会说“不”的！那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则呢？师小结：有些时候，面对朋友的要求，我们本想拒绝，心里很不乐意，但却点了头，碍于一时的情面，却给自己留下了长久的不快。因此，在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝，也就是说，我们要学会说"不" 。

　　（二）授新

　　（1）明确的陈述拒绝的原则和理由，以求得对方的理解和体谅。

　　（2）用真心诚意的态度、言辞，去说服、打动对方。

　　（3）找出替代的方法。

　　（三）辅导结语：不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？因此，该拒绝的时候一定不要勉强自己。其次，我们要多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该尽力帮助。教师寄语：经常相处的人不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否有求必应，更不在乎是否形影不离，让我们高呼：理解万岁！

　　第八课遇到困难要求帮助

　　（一）[档案馆]（2—4分钟）

　　中午上学时，小丽被一个骑车的人撞了一下，那个人不但没有赔礼道歉，反倒说小丽没长眼睛，这下，小丽正坐在教室里生着气呢。

　　小刚哼着歌进了教室，他拿出书本和铅笔准备写作业，没料到铅笔断了。于是他找坐在旁边的小丽借铅笔。小丽没理他。小刚继续向小丽借笔。小丽火了，大声对小刚说：“讨厌！你没见我正生气呀！”

　　小刚愣了一下也生气了，冲着小丽说：“小气鬼！”

　　（二）[咨询台]（5—8分钟）

　　教师引导学生讨论交流：小刚为什么没借到铅笔，是小丽小气吗？

　　教师总结：我们如果会从别人脸上的表情，知道别人当时的心情，那么大家在一起时就能减少许多的误会。你们会识别别人脸上的表情吗？

　　（三）[活动区]（10—12分钟）

　　教师先出示一些画有人物表情的面具，让学生仔细观察交流后，说出自己已能够识别的人物表情。教师再让学生在书上给人物的表情找出相对应的情绪，并连线。

　　四）[实践园]（13—15分钟）

　　1、做一做

　　学生对着小镜子子学做不同的面部表情，小组成员互评，看谁模仿得最像。学生用所模仿的表情说一句配合这种表情的话，学习感知别人的情绪。

　　2、说一说

　　课件分别展示4个情景画面。学生通过观察图中人物处在当时情景中的表情神态，猜测人物当时的情绪。学生做出猜测后，如果理解是正确的，教师奖励学生一枚“知心小天使”的徽标。

　　第九课发现差异

　　一、教学目的：

　　教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

　　二、教学准备：

　　事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

　　三、教学过程：

　　（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

　　（二）学文明理

　　1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！

　　2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

　　（三）活动明理

　　1、角色扮演（15分钟）：

　　让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。

　　2、议一议

　　师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？

　　生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话

　　师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？

　　生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。

　　师：你知道丁丁是个什么样的孩子？

　　生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。

　　师：这个故事说明了什么道理？

　　生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

　　指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

　　（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

　　第四单元

　　第十课面对陌生人

　　教学目标：

　　１、认识生活中可能遇到的问题和冲突

　　２、懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人起的道理，有初步自我保护的意识和能力

　　教学重点：

　　不要轻易相信不认识的人的话，不接受陌生人的东西教学难点：对不认识的人保持距离，提高自我保护的意识和能力。

　　教学准备：

　　图片，课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、预习提纲

　　1、你听过这样一个故事吗？

　　2、老师讲小兔子乖乖，把门开开的故事。

　　3、同学们你是小兔子，你开门吗？

　　二、展示交流

　　1、出示课件：同学们说一说，图中的有陌生人敲门应该如何去做？（不要开门，打电话给家人）

　　2、在其他地方遇到陌生人应该怎么样做？（同学互相讨论）

　　1）不能轻言相信陌生人的话，

　　2）不接受陌生人的东西，

　　3）不能跟陌生人走。

　　三、教学反馈

　　1、同学们一定要记住：防范意识时刻有，自我保护最重要2、小博士的高招：自我

　　第十一课说到做到

　　教学目标：

　　1、让学生明白遵守诺言、说到做到是诚实守信的表现。

　　2、知道答应别人的事就一定要记在心里，并尽力做到。做到言必行，行必果，这样才能慢慢建立起自己的信誉。

　　3、从不说谎，做一个诚实的孩子。

　　教学重点：

　　让学生明白遵守诺言，说到做到是诚实守信的表现；知道答应别人的事就一定要记在心里，尽力做到，做个“言必信，行必果”的好孩子。引导学生在日常生活中养成诚实守信的习惯。

　　教学难点：

　　让学生了解诚实守信的含义，在日常生活中努力做到诚实守信。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、故事

　　1）《曾子杀猪的故事》

　　2）《信守诺言的故事》

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出“诚信”

　　小罐上个星期三睡晚了，所以迟到了，他对自己说：“我以后一定要早起床，按时到校。”

　　一个星期过去了，他果然做到了。

　　同学们，上星期我曾答应过大家对这段时间做得特别好的同学要进行奖励，但老师竟然把这事给忘了，趁这个机会补上这些同学的奖品，履行我对大家的承诺。其实每个人都会有不诚信的时候，老师也不例外，但是知错就改也是一种诚信的表现。（发奖品）

　　二、说诚信。

　　谁能解释一下“诚信”这两个字。（指名回答）

　　“诚”，诚实待人；“信”，信守承诺。诚实守信是我们中华民族的传统美德，是我们少年儿童的做人根本，那么我们该如何做到诚实守信呢？下面请听两位同学讲讲的故事，看看你能不能从故事中得到一些启发？（指名讲故事）

　　三、听故事：

　　1）《曾子杀猪的故事》

　　2）《信守诺言的故事》

　　1、听了刚才的故事以后，你有什么感想呢？请大家畅所欲言。

　　2、学生讨论，指名说说。

　　小结：如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

　　四、用反面对比，让学生知道不讲诚信的害处。

　　同学们，诚实守信的故事真不少，但也有一部分人不讲诚信，狡诈欺蒙，使很多人受害，下面请看动画《狼来了》。

　　1、播放故事《狼来了》。

　　2、看后，讨论。

　　1）开始，小孩为什么要说狼来了？

　　2）狼真的来了，为什么没有人来帮忙？

　　3、指名说说。

　　小结：因为他不诚实，三番四次地说谎话，欺骗别人，结果既害人又害己，生活中，如果你失去诚信，那么你会失去朋友。学习时，如果你弄虚作假，那么你会一无所获。所以我们要讲诚信，不讲诚信不但害人，也会害了自己。

　　五、联系自己说说。

　　同学们，诚实守信是我们中华民族的传统美德，你愿意做一个诚实守信的孩子吗？平时你怎么学做诚实守信的好孩子呢？

　　1）全班交流、讨论。

　　2）我要做到：

　　1、答应别人的事一定要做到。

　　2、回想自己有没有随意对别人许过诺言。

　　3、为自己找一个诚实守信的榜样。

　　4、若答应的事确实难以完成，说明原因，并道歉，下次不再犯。

　　5、做了错事，勇于承认。

　　3）小结：大家都说得很好，作为一名小学生就要说真话、说实话，说到做到，答应别人的事要守信用，让我们一起来做个诚信的孩子吧！

　　六、评一评，这些同学做得对吗？为什么？

　　（1）小明不管别人向他提出什么要求，自己能不能做到，总是满口答应，他说不管能不能兑现，对有困难的人都应该满腔热情。

　　（2）小兰看见芳芳有一块新橡皮，像只小白兔，很漂亮，还很香，非常喜欢。下课时，小兰见芳芳不在，就拿走了，放在自己的文具盒里。小兰这样做对吗？

　　（3）王刚向张勇借了一本书。本来答应明天归还的，可是第二天当张勇问他拿回的时候，他却说还没看完。又过了几天，再问他，他还是说没看完。

　　（4）小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。但小芳却准时去了。

　　七、做诚信（出示课件。）

　　1、老师教导我们要对师长有礼貌。

　　2、老师教导我们要对同学有礼貌。

　　八、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

　　（为同学们树立身边学习的榜样）

　　九、自我评估

　　1、我能遵守和他人的约定。

　　2、我能遵守关于时间的约定。

　　3、我今后再也不说谎。

　　十、课堂小结。

　　第十二课分享带来快乐

　　一、教学目的：

　　教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。

　　二、教学准备：

　　写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事

　　三、教学过程：

　　1、导入

　　今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么？2、学文明理

　　（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么？请同学们自己看书找窃门。

　　（2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。

　　3、活动明理

　　（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。

　　（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。

　　同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。

　　（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。

　　（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进行表演）

　　（4）现在我们来做出包围圈游戏：

　　全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感觉。

　　4、总结全课

　　要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。下课的，同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。

　　第十三课学习需要好习惯

　　一、教学目的

　　通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。

　　二、教学过程

　　1、导入师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

　　2、学文明理

　　（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。

　　（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

　　3、活动明理

　　（1）演一演

　　通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：

　　熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

　　熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

　　（2）填一填

　　教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

　　如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

　　4、总结全课

　　通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。