群文阅读优秀教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的群文阅读优秀教学设计 ，欢迎阅读与收藏。

群文阅读优秀教学设计 1

　　一、情境导入。

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊!

　　我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明?现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗?(放课件：蓝猫和淘气吵架)

　　在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做?(课件：蓝猫和淘气和好了)

　　小朋友，你们真能干!现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗?

　　小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)

　　单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。(板书)

　　二、互动学习

　　(一)学习复韵母ai。

　　1、教师范读ai。教发音方法。(领读跟读自由读指名读)

　　2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

　　3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁?(课件：拼音娃娃dtnl)

　　4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想，说一说。(同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令)

　　(二)学习复韵母ei

　　1、小朋友，你们知道他是谁吗?(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手?那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

　　2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

　　3、练习发ei的音。(指名读师正音齐读)

　　4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

　　5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读指名读当小老师读)

　　6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。(课件：bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗?(同桌试拼音节指明领读师生对口令)

　　(三)学习复韵母ui

　　1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗?我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今天学了几个复韵母?生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧!师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。(出示ui)喂是ui的第二声。(师领读跟读自由读指名读)

　　2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读)

　　3、你们可真棒!ui娃娃高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁?(课件：zhchshr)小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼四个小组各拼一个指名拼读两大组对口令)

　　4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

　　三、拓展巩固

　　1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习!这节课我们就上到这吧!

　　本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。

　　群文阅读优秀教学设计·2

　　温暖人心的信念

　　——叙事作品中卒章显志之味

　　开课时间：20xx-12-15

　　开课地点：适中中学

　　开课人：龙岩九中廖玉燕

　　一、教学目标

　　(一)引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅读文章。

　　(二)通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。

　　(三)通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。

　　(四)引导学生通过阅读体会叙事作品中篇末点题的作用，并学会树立正确的理想信念。

　　二、教学重难点

　　(一)通过文本间的连接，使学生理解和运用以文解文的阅读方法。

　　(二)引导学生通过阅读体会叙事作品中篇末点题的作用，并学会树立正确的理想信念。

　　三、教学准备

　　课件、拓展阅读材料。

　　四、教学方法

　　小组合作探究、读写结合。

　　五、教学过程

　　(一)导入新课

　　我们每个人的身上都有这样一种神奇的力量：你对它的需求越多，它对你的回应就会越强烈。而它，就是信念。今天这节课就让我们一起通过阅读几篇文章来寻找自己的信念，牢牢地抓住它，让它伴随我们的成长。

　　(二)回顾旧知，初识信念

　　1.用勾画关键词、写批注的方法阅读《走一步，再走一步》和《山路弯弯》。

　　教师提问：文章中“我”的信念是什么?这种信念你是从文中的哪句话读出来的?你有跟他们一样的想法或经历吗?

　　2.交流分享你类似文中主人公的想法和经历。

　　(三)延伸阅读，理解信念

　　1.阅读《桃花心木》和《感激一杯温开水》。

　　2.前后桌分享交流从这两篇文章中你明白了生活中的哪些道理，你是从文中哪里体会到的.，找出这句话来读一读。

　　(四)比较文本，思考在叙事类文章中篇末点题的作用。

　　篇目

　　议论句举例

　　议论句出现的位置

　　表达作用

　　《走一步，再走一步》

　　《山路弯弯》

　　《桃花心木》

　　《感激一杯温开水》

　　(五)写作实践活动

　　请学习文中卒章显志的写法，给特定的事件补充议论的句子。

　　(六)总结全文

　　(七)布置作业

　　1.试从平淡的小事中挖掘出一些有意义的东西，用卒章显志的手法写一篇短文。

　　2.推荐阅读林海音《城南旧事》，进一步体会叙事作品中议论的作用。

　　板书设计：

　　分解困难

　　信念分段前进写法：卒章显志

　　独立自主

　　传递温暖

　　群文阅读优秀教学设计·3

　　一、字之源

　　【字源演变】

　　“师”，会意字，本义为“军队”。驻军多在小山上，所以，甲骨文、金文左边从垖(“duī”，同“堆”，意为小土山);右边从帀(“zā”，同“匝”，意为众多、环绕)。本义：古代军队编制中的一级。后来“师”引申为“传道受业解惑”的人，即老师。

　　古代军队编制：五人为伍，五伍为两，四两为卒，五卒为旅，五旅为师。一师多少人呢?(一师为二千五百人)

　　【成语链接】

　　良师诤友：良，好;诤，敢于直言。很好的老师，能够直言相劝的朋友。

　　负笈从师：一个人学问已经很深了，还去拜师的意思。启示：一个人从小就要立志苦学，学习要不怕困难。语出唐王勃《山亭兴序》：“负笈从师，二千余里。”

　　为人师表：师表，榜样、表率。在人品学问方面做别人学习的榜样。

　　二、句之美

　　1.三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

　　见贤思齐焉，见不贤而内自省也。这是古圣先贤留给我们的大智慧。

　　品读这句话表现出孔子自觉修养、虚心拜师学习的精神。它包含了两个方面：一方面，择其善者而从之，见人之善就学，是虚心好学的精神;另一方面，其不善者而改之，见人之不善就引以为戒，反省自己，是自觉修养的精神。

　　2.古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

　　品读自古治学的人必须首先尊重他的老师;老师有了尊严，儒家之道自然就有了尊严。这句话，从大的方面入手说明尊师的重要性，是欧阳修在当时封建社会条件下向社会发出的呼吁，其中的道理耐人寻味。

　　3.落其实者思其树，饮其流者怀其源。——北周庾信《徵调曲》

　　庾信以生动贴切的文学语言表达了至为深刻的思想文化内涵——感恩和返本。

　　品读饮水思源，学成念师，我们每一个人都要感念自己的恩师，我们整个社会都应该养成尊师重教的风气。

群文阅读优秀教学设计 2

　　展示课型：

　　群文阅读课 单元主题：父母的爱 议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。

　　一、导入：（2分钟）

　　同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。看这三篇文章怎样表现母爱的。

　　二、读文（18分钟）

　　（一）读《慈母情深》 1.简介梁晓声。

　　2.自主默读文本，用双色笔标注。你读出一个（）的母亲。

　　（1）通过哪些事例表现母爱的？

　　（2）表现母爱的关键句子，简单批注。

　　（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）

　　3.阅读展示

　　（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

　　（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

　　4.迁移训练

　　……我的母亲。……我的母亲。……我的母亲。 ……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。

　　（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》

　　读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和

　　毕淑敏的'《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。 （1）通过哪些事例表现母爱的？ （2）表现母爱的关键句子，简单批注。 （3）解读我被母爱感动的关键词

　　（三）列表格，梳理三篇文章异同。

　　1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。 2、三篇文章不同之处

　　三篇文章不同之处

　　三、总结（0.5分钟）

　　山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！ 四、推荐阅读：（0.5分钟）

　　1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林 2、诗集：《繁星》、《春水》 ——冰心 3、散文：《完美的晴天》 ——学生习作 板书设计：

　　群文阅读：平凡、伟大的母爱

　　《慈母情深》 《母亲的存折》 《孩子，妈妈为什么打你》

　　鼻子一酸 存折存“情” “打”是爱