《花钟》教学设计

时间:2024-10-11 11:25:46 教学设计 我要投稿
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《花钟》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《花钟》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《花钟》教学设计

《花钟》教学设计1

  第一课时

  设计意图:

  新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。

  课时目标:

  1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

  2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  教学重、难点: 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

  教学过程:

  一、欣赏猜谜,激趣引入

  (一)欣赏积累

  1.语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的'。下面就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书:花 课件播放:各种各样的花)

  2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)

  3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子

  4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语,你还知道哪些描写花的四字词语呢?(学生交流)

  5、老师也收集了一些,送给你们读一读。(课件出示,齐读)

  (二)猜谜激趣

  1、欣赏完鲜花,再来猜一则谜语

  课件出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

  2、教师读谜面,学生猜谜。(板书:钟)

  3、今天我们要学的可不是一口普通的钟,而是一口——花钟。(读题)

  二、整体感知,感悟题意。

  花钟是什么样的呢?赶紧打开课文,找一找,划一划。

  1.出示学习要求:

  (1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。

  (2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。

  (3)思考:课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?

  2、根据要求,自主学习。

  3、生反馈要求

  (3)(生交流)

  4、刚才他回答的内容是第几自然段的?

  5、出示最后一段文字

  (1)学习本段中的新词:花圃 大致

  (2)第一句长句朗读指导。

  (3)看花钟怎么知道时间呢?

  (4)齐读

  小结过渡:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

  三、品读首段,感知写法共4页

《花钟》教学设计2

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

  【设计特色】

  开放 整合 创新

  【学生特征分析】

  1、小学三年级学生,年龄在10~11岁之间。作为“四结合”的实验班,学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

  2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

  3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。

  【教学媒体的选择和应用】

  知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。

  知识与技能了解网络不同的花2’提供资源观察朗读。

  掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察

  过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解

  运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说

  运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作

  情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  【过程与方法】

  通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  (情感、态度价值观)

  1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

  【教学流程及设计意图】

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  (学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)

  5、读了课题以后你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)

  那就让我们先在课文找找答案吧。

  1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的`部分多读几遍。

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  2、交流:

  ⑴ 边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  ⑵ 你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

  3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

  ⑴ 读这句描写花开放的句子。

  ⑵ 出示句子进行比较。

  ⑶ 带着独特的体验朗读本句。

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

  (在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

  ⑴ 上网浏览。

  ⑵ 句式说话。_____点,______花________。

  (拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能)

  5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

  6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  四、小组合作,自主解疑

  1、利用网络,自主探究:

  这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

  电脑出示学习步骤:

  ⑴ 自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

  ⑵ 利用网络浏览相关资料。

  ⑶ 共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

  2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

  五、演示汇报,交流反馈

  1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

  (发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造)

  2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。

  六、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

  2、师生互评。

  3、总结本课

《花钟》教学设计3

  教学目标:

  1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。

  教学难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

  课前准备:

  1、生字卡片。

  2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

  3、教师准备多媒体课件。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

  2、揭谜底:钟(板书)

  3、给“钟”字组词。(生回答) “花钟”(课件出示或师板书)

  4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

  5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!

  二、学习生字、词语。

  1、师引出生字的学习。

  2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

  3、(课件出示词语)全班齐读。

  4、师重点强调

  ① 容易读错的字:嫩、致、燥

  ② 容易写错的字:醒、播、吻

  三、初读感知

  1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?

  2、生自由读课文,师巡视。

  3、交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)

  ① 不同的花开放的时间是不同的。

  ② 不同植物开花时间不同的原因。

  ③ 植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。

  四、再读探究

  过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?

  1、生齐读第一自然段。

  2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

  3、词语理解

  (1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。

  (2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。

  (3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)

  4、生再次齐读第一、二句话。 过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

  5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

  6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号) 教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

  五、细读品味

  (课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)

  师指导生品读重点句子。

  1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (一生读句子,师可相机点拨。)

  (1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)

  (2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。 听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

  2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

  (1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

  (2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

  3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。

  (1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

  (2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)

  (4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

  4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

  (1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

  (2)谁来读读这个句子。(指名读) 你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里) (3)谁还有不同的感受?(生读) 你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)

  六、对比品读

  1、(课件出示)

  ①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)

  ②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

  2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来) 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味) 第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

  3、师引导生赏析重点句子。

  (1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状) ②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)

  (2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作) (生齐读)

  (3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。

  (4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

  4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

  5、师小结

  (1) 刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各 有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。

  (2) 作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情) 他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

  (3) 拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

  七、总结作业

  1、通过这节课的'学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。

  2、作业:抄写生字、词语。

  第二课时

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?

  2、生交流汇报。

  二、细读探究

  过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

  讲读第二自然段

  1、生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)

  2、不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

  3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。

  4、课文中还有哪些词你不理解? 适宜:合适、相宜。 吻合:完全符合。

  讲读第三自然段

  1、前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问 题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。

  2、生齐读第三自然段。

  3、什么叫“花钟”?(指名回答) 同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

  4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断) 你能用“陆续”说一句话吗?

  5、比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

  ②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读) 这两句话有什么不同?(生回答) 是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。

  6、全班齐读第三自然段

  三、总结作业

  1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。

  2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。

《花钟》教学设计4

  教学目标:

  1、认知目标:认识“怒、暮、致”等8个生字,能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生进行多样的语言表达能力。

  教学流程及设计意图:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以随意表达自己的感受,可发出感叹,可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)师读,谁愿意读读这句话吗?抽一好生评读得可真美,大家一起读。

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)

  二、亲密接触、感文解题

  1、师:到底什么是花钟呢?打开书本自由朗读课文,遇到生字词多读几遍,再把句子读通顺。

  2.检查学生的字词

  课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

  (1)、一起读一读---去掉拼音读一读(指名读、齐读)

  (2)、这些词你有没有不懂的?提一个理解一个(同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等)

  3.欣赏花钟图,激发爱花钟之情。

  “你们瞧!这些就是花钟(出示花钟图)再介绍日内瓦花钟,这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

  4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢?用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。

  5.学习课文第三段。一起读一读吧。

  三、入境入情、读悟相宜

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。你可以做上标志。

  2、交流:

  A、边回答边出示带图片的花,我们来看一看:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、大家一起来叫一叫他们的名字。

  3、这么多花开放的时间各不相同,请看句子(出示差点的句子读读)这么写好吗?(不好)请看书上是怎么写的`,(出示另一句)齐读,哪句好?好在哪里?

  4、指导读这句描写花开放的句子。

  A、你最喜欢读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。

  b、“牵牛花含笑一现,昙花吹起了紫色小喇叭……”这么说行吗?为什么?(体会用词的准确。)

  5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本领,要把它学到手,有一个好办法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上,能做到吗?

  〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉

  6、小练笔。

  春天,万物苏醒,我也可以用不同的说法来表达。

  师:选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。

  小草-----------燕子----------

  桃花----------溪水----------

  柳枝-----------青蛙----------

  〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络资源优势〉

  7、这花开的美丽漂亮,小朋友说得可爱生动。我相信你们现在对花的感受肯定不一样了!来吧,带上你独特的体验(高兴的或者惊奇的或者有趣的或者更多的感受齐读第一段。

  四、激趣引申、课外拓展

  不同的植物为什么开花的时间是不同的呢?这个问题我们下一节课来研究。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。别忘了把你的发现告诉我哟!

《花钟》教学设计5

  教学目标:

  1、知识目标:正确、流利,有感情地朗读课文

  2、能力目标:读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  3、情感目标:激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

  一、谈话质疑,激趣导入

  板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?

  再板书“花”,你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?

  读到“花钟”这个课题,你最想知道什么、你有什么想问的呢?(学生质疑)

  (总结学生提出的问题,并板书于黑板上。)

  二、初读课文,整体感知

  1、快速阅读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

  再补充课外知识:日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

  2、那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!

  学生读第一段;

  师:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?

  老师也想用一句话表达一下我的感受,能给我这个机会吗:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

  3、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。

  三、入境入情、品悟文本

  1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?同桌合作,你读我找。

  2、欣赏各种各样的花,结合课文图片,说出花的名字。

  3、体会花的奥妙与神奇:这么多花是什么时候开放的呢?找出相关的句子来说一说

  (1) 读读这些句描写花开放的句子。

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  (2)小黑板出示句子进行比较。

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)(老师读,自己读读,你觉得怎样?)

  (3)带着独特的体验朗有个性的朗读。( 你觉得哪句写得最好,最喜欢哪句,就读哪句,带上自己的感受和动作)

  (4)下面,老师和同学们来玩一个游戏,咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

  老师说什么时间,你们说什么花开;说什么花开,能对出时间来吗?

  师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的.开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)

  (5)、引导摆“花钟”,黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮我修建,谁来?

  自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  五、 总结延伸:

  用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——《花钟》。

  学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

《花钟》教学设计6

  设计意图:

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

  教学目标

  1.知识与技能:

  (1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  (4)学习运用多样的句式表达。

  2.过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3.情感态度价值观:

  1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

  教学重点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  教具准备:

  ①生字词卡片。

  ②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  ③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

  2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

  3. 积累自己喜欢的词语。

  教学重点:

  1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

  2.积累陌生和喜欢的词语。

  教学过程:

  教学环节 教师活动 学生活动

  一、初读课文,疏通字词

  1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

  2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

  3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

  4.指导书写“醒”。

  1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

  2.读字识词,对不理解的提出疑问。

  3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

  4.练习书写“醒”。

  二、细读课文,明了大意

  1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

  2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

  3.出示语句,指导朗读。

  1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

  2.学生寻找相应的句子。

  3.练习朗读好较难读的句子。

  三、品味语言,感情朗读

  1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

  2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

  3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

  1.朗读课文;快速浏览,回答问题。

  2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

  3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

  四、拓展延伸,布置作业

  1.学习运用把花“当作人来写”的`方法,学写午时花、夜来香开放情景。

  2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

  当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

  板书设计:

  花钟

  现象原因

  第二课时

  教学目标:

  1. 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

  2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。

  教学重难点:

  重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。

  2. 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。

  难点: 评改小练笔。

  教学过程:

  教学流程 教师活动 学生活动

  一、诵读课文,复习回顾

  1.指名朗读课文,回顾课文大意。

  2.出示形近字,练习组词语。

  1.朗读课文,交流对课文大意的理解。

  2.辨字组词,复习巩固生字词。

  二、检查作业,评改练笔

  1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

  2.检查作业,指导评改。

  1.背诵积累的语句,完成练习。

  2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。

  3.小组评议,全班交流,教师点评。

  4.个人修改。

  三、补充花钟,赏图读文

  1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。

  2.和学生一起赏图读文。(配乐)

  1.补充花钟图,补充原文第一自然段。

  2.赏新图,读新文。

  五、布置作业,结束全课布置作业:

  1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

  2.继续背诵自己喜欢的语段。

  3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。

  板书设计:

  13 花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

  练习设计:

  一、听写词语

  远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

  二、形近字

  差()境()授()纳()袍()

  着()镜()受()内()抱()

  三、多音字

  论 差

  四、近义词

  迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

  五、理解下列词语意思或者用它说一句话

  风餐露宿

  日夜兼程

  风尘仆仆

  六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人?

  七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

《花钟》教学设计7

  教学目标:

  1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。

  2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学难点:学习运用多样的句式表达。

  教学准备:与课文有关图片的演示文稿。

  教学方法:引导法、自主探究法

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时:略

  第二课时:

  一、复习导入

  1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)

  2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

  3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?

  二、学习课文

  过渡:字词掌握的`很好,那我们现在来学习课文。

  (一)学习第一段

  1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?

  生:我知道了不同的花开放的时间不同。

  生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

  生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

  2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

  3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?

  4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。

  5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)

  6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。

  7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)

  8、“省略号”告诉我们什么?

  (还有许多的花会在整点开放)看课件。

  (二)学习第二段

  过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?

  生:为什么这些植物开花的时间不同?

  1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?

  (生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

  2、能不能找出书中的例子?

  (生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)

  3、植物开花的时间还和什么有关?

  (生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)

  (三)学习第三段

  过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)

  1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)

  2、这些花钟美不美?(美)

  3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  4、指着板书回忆花开的时间。

  5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)

  6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!

  三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

  四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。

  五、填一填(课件出示)

  六、作业布置

  1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。

  2、观察周围的事物,写一写观察日记。

《花钟》教学设计8

  设计意图:

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,并通过品词、品句、表演、朗读,引导学生体会不同句式的表达效果,还增设了课堂小练笔环节,目的是让学生在品词、句,和积累好句的基础上进行相应的应用,并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

  教学目标

  1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

  2、体会拟人句的妙用,并仿写句子。

  3、有感情的朗读花开的句子,体会不同说法来表达鲜花的开放。

  教学重点、难点:

  通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的`说法表现鲜花开放的特点。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续来学习第13课,“花钟”

  板书并齐读课题: 13 花种

  2、通过上节课的学习,你能给大家说说什么是“花钟”吗?

  3、这不正是课文里的第三段吗?一起来读读。

  4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟(出示课件)

  多有趣呀,又多么美呀!那么美丽的花钟里有哪些花,它们又在什么时间开放呢?

  二、学习第一段,品味花美。

  1、自由读课文第一自然段,用圆圈圈出花的名称,用波浪线划出花开放的时间。

  2、同桌合作以一对一答的方式完成:什么时间开什么花的说话练习。

  3、同桌汇报(结合课件)

  4、对比体会句子。

  牵牛花开了。

  牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  (1)你认为那句好,为什么?

  (2)教师引导:抓住“吹”的动作。引导想象。

  (3) 指导朗读。

  5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢?请同学们找找,完成书本54页的练习。

  6、指名汇报(相机出示课件),重点引导:

  睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

  7、把花的美通过朗读读出来。

  8、 小结写法,仿写句子。

  9、汇报。

  三、学习第三段,探究原因

  1、今天我们欣赏了很多花开得样子,也明白不同的花在不同时间开放是一种现象,这里头是有原因的,为什么不同的花在不同时间开放?

  板书:

  花钟

  现象 原因

  2、边读第二段,边画出能说明原因的句子。

  3、课件出示相关句子,让学生朗读。

  四、读文并总结

  1、再读最后一段。

  2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获,老师可引导学生从植物学家的做法,花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。

  五、作业布置(选一题)

  1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  (附)

  第一课时

  【教学过程】:

  一、交流激趣。

  1、交流课前收集的心得,营造积极活跃的课堂氛围。

  ◆ 四人小组交流课前准备的资料,说说自己在课前 观察了哪些花,以及它们开放的时间。

  ◆比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察“小能手”的称号)(板书:花)

  2、教师播放课件

  ◆师:老师也收集了一些花的图片与它们的开放时(与课文有关的图片),让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。

  ◆看过后,师:让我们走近课文,感受它的美吧。

  二、初读课文,整体感知课文内容。

  1、 根据课题质疑。

  2、自由大声地朗读课文,并圈出生字词,遇到不认识的字做符号。

  2、 同学互读,纠正读音。

  3、 指名认读生字词。

  3、再读课文,想想每段讲了什么?

  4、指名汇报,并梳理课文主要内容。

  5、解疑课题。

  三、书写指导。

  1、出示生字(含拼音)认读,让学生用自己喜欢的方式自由读,然后观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  ◆教师在田字格上书写,学生学写。(教师写的时候,要使学生看到字的笔画顺序)

  ◆让学生上来摘“苹果”,学生把摘到的“苹果”上的生字读出来,并在黑板写出(师生一起评议)。

  ◆学生练写,反馈结果。

《花钟》教学设计9

  第一课时

  教学要求。

  1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点、难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)

  2、 问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己读的过程。

  3、 请学生读1、2两段。

  4、 评议。

  5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  3、 师生合作朗读本段课文。

  4、 交流自己的收获。

  5、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  抄写19个词语。

  第二课时

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  (1)学生听写词语。

  (2)同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、找出相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  板书设计:

  13 花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

  教学反思:该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的`花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

《花钟》教学设计10

  一、教学内容:13、花钟。

  二、教材分析

  (一)分析教材的地位和作用

  课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  (二)分析教材编写意图

  是读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  (三)分析教材的重点和难点

  重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  难点:激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  三、教学目标预设

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写本课生字新词。

  2、正确流利、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯

  4、学习作者用多种方式来表达句意。

  四、教学重、难点的定位

  重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  难点:激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  五、课时安排:3课时

  六、课堂练习的内容

  1、看拼音写字、写词。

  2、我会填。

  3、你能说说在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

  七、教学流程

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示挂图)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢?今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题13、花钟 齐读)

  5、读了课题以后你首先会想到什么?那就让我们先在课文找找答案吧。

  二、自主朗读,感悟文意

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

  2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

  3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。

  左窄右宽:艳湿娇强播修

  左右相等:醒致

  5、引导书写:播(注意右上部分)

  三、识字写字

  1、齐读本课的词语。

  2、指导生字中比较易写错的字,和难写的生字。

  第二课时

  一、复习导入

  1、看拼音写词语。

  shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

  ( ) ( ) ( )

  fēn fāng mí rén

  ( )

  2、出示本课生词,分类读一读,用其中的几个词说一句话。

  二、整体感知:

  动漫读文,学生思考:你了解到了什么?

  三、品读感悟交流体验

  (一)学习第一自然段:

  1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?(不同的花开放的时间是不同的。)

  整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?

  2、老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

  刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?我们把刚才说的连起来就是:

  (出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)

  请同学们仔细看,你发现老师把这些花开的情景形容的好不好?(学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。)

  3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。

  5、(出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。

  6、我会填,再体会体会。

  牵牛花吹起了紫色的小喇叭

  蔷薇草 睡莲

  万寿菊 烟草花

  月光花 昙花

  我知道了用不同的句子写 的情景,会使句子更

  更 。

  7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?(作者是经过仔细认真而且长期的.观察才知道这些花的开放时间的。)

  (二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?(课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。)

  2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?

  (以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)

  “吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)

  5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动 。

  (三)学习第三自然段

  1、默读,思考:花钟有什么作用?结合回答,出示“大致”一句,想一想:花钟能提醒我7:38分收看《焦点访谈》吗?为什么?

  2、出示句子: “我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?

  文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段。

  出示句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟”

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  3、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。

  板书词语:大概 左右 往往 有……的危险

  4、体会朗读第三段。

  四、再读全文,总结拓展

  1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句

  2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗 ?(瑞典人林奈)

  他为什么能设计出如此有趣的花钟?

  3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!

  4、你能说说在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

《花钟》教学设计11

  教学目标:

  1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  4、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝一种说法。

  教学过程:

  一、【导入】创设情境,激趣导入

  师:同学们,请看大屏幕,看看老师给你们带来了什么?

  师:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们,喜欢吗?

  师:今天我们一起学习一篇关于花的课文,看老师写课题《花钟》。

  生:花钟。

  通过上节课的学习,谁能来说说花钟是什么。(生自由说,估计表述不太准确)

  其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段,找到答案。

  二、学习第三自然段

  1、再次交流:什么是花钟。

  2、(课件出示花钟图片)老师这儿有几张花钟的图片,请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢?花钟真的能报时吗?请快速浏览第3自然段,从中找出答案。(出示句子生齐读)

  4、生齐读第3自然段。

  三、学习第一自然段,品味花美(铺垫背诵、积累)

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的.呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

  2、交流:

  1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

  叫一叫他们的名字吧。瞧:这么多花陆续开放,所以课文的第一句说:(齐读)“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

  2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是,(课件):

  凌晨四点,牵牛花开了;

  五点左右,蔷薇开了;

  七点,睡莲开了;

  中午十二点左右,午时花开了;

  下午三点,万寿菊开了;

  傍晚六点,烟草花开了;

  月光花在七点左右开花;

  夜来香在晚上八点左右开花;

  昙花却在九点左右开放??

  自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

  3、同样写“花开了”文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,可以一边想像这花的样子,一边做做动作读。

  4、 想象展示读:谁来读一读花儿的开放?大屏幕出现花的图片及相关句子。(指导朗读,重点理解“欣然怒放”、“舒展”)师:看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(师生接读)这些花太美了,用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了,运用的语言不同,给人的感受也就不一样了。

  三、学习第二自然段,探究花开原因:

  1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

  2、交流:小结板书

  3、以昙花为例,理解花开与环境的关系。

  师:课文以昙花为例,讲了花开与环境的密切关系,谁能找出相关句子来?抽生说(出示句子:比如,昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。)指导读出昙花的娇嫩。(回扣理解“含笑一现”)。

  四、启发小结:

  瞧,植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊!大家还记得《植物妈妈有办法》吗?其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘,只要我们留心观察、善于发现,说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文,再次感受花钟的美妙。

《花钟》教学设计12

  学习目标

  1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  课前准备

  1、生字、词幻灯片

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  第一课时

  导入新课

  1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的'鲜花栽在一起,组成了一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  2、读了课题,你们有什么问题想问吗?

  3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)

  是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。

  初读感知

  1学生读课文

  A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  B 同桌互相听读课文,读准字音,读通句子

  2 检查自学情况

  A 检查生字、词语(幻灯片出示)

  B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。

  大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段

  读读品品

  1、学生自由读课文第一自然段

  2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)

  (板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

  3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)

  4、读一读

  5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?

  6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)

  课堂作业

  学生书写生字,重点指导“嫩、醒”的书写。

《花钟》教学设计13

  【教材简析】

  《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇,这是一篇很美的文章,本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  【学生分析】本班学生基础较好,进入三年级,有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。但由于处在农村,对收集资料的条件有限,学生课后查找资料有一定的困难。

  【教学设计】

  学习目标:

  1、学习和积累词语。有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。

  2、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学难点:学习作者能运用多种句式进行表达。

  课时安排:第二课时

  教学方法与手段:

  以情境为手段,利用直观的画面,引发学生热爱大自然,了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容,画出喜欢的句子。引导学生自学,在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语,体会不同的花开放的时间是不同的.。学习作者表达的方法。注重在读中感悟,读中体会,读中训练语感。注重学生之间的合作与交流,注重在语文的实践中学习和积累语言。

  教学准备:与课文有关的PPT课件。

  教学过程:

  一、猜谜语,识花名激趣导入

  1、同学们,往前看,你们看见什么了?

  2、是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?(课件出示九种花)

  3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳芬芳迷人)。

  4、过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,再次走进这美丽神奇的花钟吧。(板书课题)

  二、研读发现,品花时,赏花开

  1、同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争齐斗艳,热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢?

  2、请同学们轻轻地打开课文,认真地读一读课文的第一自然段,边读边画出你喜欢的句子,认真体会体会,看看你有哪些发现呢?

  3、学生自学汇报。

  (1)发现一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

  那你能找出表示时间的词语吗?从这些表示时间的词语来看,你发现了什么?

  (2)汇报喜欢的句子,说说喜欢的理由。

  喇叭花:对比句子

  凌晨四点,牵牛花吹喇叭想干什么呢?

  谁想吹吹小喇叭,多种形式练习朗读。

  同学们还见过其他颜色的牵牛花吗?练习说句子。

  牵牛花真是一个能干的小号手啊!

  蔷薇花:谁能绽开笑脸给大家看看?

  同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸,你有过这样的经历吗?

  引导练读

  睡莲:和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

  万寿菊:男生练读,气势盛大的。

  烟草花:会醒来,会看夜景,真有意思。

  月光花:做动作,她在跳什么舞呢?

  ……

  (3)花钟上仅仅有这几种花吗?从哪可以看出来?(省略号)

  (4)通过课后查找资料,谁还知道什么花在几点钟开放?

  4、同学们学得这么认真,老师想考考大家,愿意接受挑战吗?

  5、课件出示填一填,同学们有什么新发现吗?

  6、同学们想一想,刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢?

  7、填表格

  序号开花时间开花的名称

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  三、自学探究,寻原因

  1、过渡语:同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗?比一比看谁收获最多。如果有问题,可以小组讨论讨论。

  2、学生汇报,教师适时板书。

  3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢?

  4、大自然真奇妙,其实不同植物开花不同的原因还有很多,感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

  5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

  四、读中感悟,赞花钟

  1、过渡语:同学们已经探寻了花的奥妙,想不想看看植物学家修建的花钟?

  2、欣赏世界各国的花钟

  花钟上的这些花会在24小时内陆续开放,多么有趣啊!

  3、学到这,你有什么感受呢?让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧!

  4、(课件出示)——齐读最后一句话。

  5、这可真有趣!(板书:有趣)用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的“花钟”。

  五、拓展延伸,练手笔

  1、花的海洋,花的世界,真是奇妙无穷,刚才大家通过读、想、说、记,你们一定学会了很多知识吧!谁想说一说。

  2、同学们真会学习,都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻,用词那么形象准确吗?

  3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。(课件出示)教师读下水文。同学们能不能向老师这样,也写一写你喜欢的花呢?展开你想象的翅膀,相信你一定会写得更精彩的!

  4、练笔,交流

  5、课外延伸:继续观察自己喜欢的花或事物,写一写观察日记。

  6、(出示课件)教师小结。

  板书设计:

  13花钟

  不同时间开放

  温度、湿度、光照

  花钟原因有趣

  动物活动

  【教学反思】

  本节课我注重了语文学科的特点,引导学生多种形式进行朗读训练,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,在读中培养语感,感悟课文内容,让学生感受到花朵的美丽,花钟的神奇,从而激发学生热爱大自然的思想感情;根据三年级学生的阅读特点,我采用了“扶放”相结合的教学方式,通过“自主、探究,发现”的学习方式,教给学生学习方法,体会作者的写作手法,引导学生自己去发现,从而一步步去突破教学的重难点,深入浅出,理解不同的表达句式,达到了水到渠成的效果;同时,在教学中,我注重了学生对知识的积累迁移,结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展,教师写下水文的形式引导学生进行小练笔,突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点,注重学生语文能力的培养,激发了学生学习语文的兴趣,初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中,发现还有不足之处。

  1、教师在引导语言上,可能是重点词语不突出,过高的估计学生的学习能力和水平,造成学生把表示时间的词语说成了句子,应给学生充分的学习思考时间,让学生画一画,然后再读一读。

  2、在板书设计环节,虽然能够突出教学重点,但设计却不够完美,和原设计有一定的出入。

  【课例点评】

  选入这篇课文意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的习惯。执教者,首先利用多媒体课件,通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱,让学生产生对大自然的好奇,从而引入课文内容。

  执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情,教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

  接着在教师的引导下,让学生自主学习第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上,教师相机的点拨,引发学生讨论、朗读,重点让学生自己去感悟,去发现,读出自己的感受,尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

  执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后,教师让学生自己总结学习方法,再让学生按此方法自学下面的内容,使课堂教学具有层次性,这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心,拓展学生的科学知识,使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

  执教者注重了朗读的指导与训练,让学生在读中感悟语言的表达方式,鼓励学生有个性的朗读,读出自己的理解,读出自己的体会。

  读写结合,是本课例的亮点。学语文,用语文,在实践中训练语言,提升语文素养,是语文课程的重要理念,所以,执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法,还提升了学生的写作能力,表达了美好的情感。体现了语文的特点。

《花钟》教学设计14

  教学目标:

  知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

  情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

  教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式。

  教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

  教学安排:为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。这里,我主要是写第二课时的教学流程。

  教学流程:

  一、悄然入情赏花钟

  同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。

  二、品读美文识花钟

  引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。

  1.指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

  2.轻声读,找花名。再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示:把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。

  3.用自己喜欢的方式读文本,教师及时点拨。

  4.读写结合,学表达。

  以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

  (1)用课件出示“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”让学生和课文中的.句子对比,然后进行体会交流。

  (2)同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。

  (3)图文结合,师读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

  三、合作交流探花钟

  学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

  出示小组合作学习卡片:

  1.读一读:默读课文第二自然段。

  2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:

  (1)植物开花的时间,与( )( )( )有着密切的关系;

  (2)还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( )有关。

  4.说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

  按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。

  四、拓展延伸编花钟

  引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。

  1.师再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

  2.师抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。

  3.提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

  4.读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

《花钟》教学设计15

  教学内容:

  理解课文内容

  教学目标:

  1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,并尝试使用。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、初读了《花钟》一文,你了解到了什么?

  2、小结:因为花开放的时间不同,有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟,小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗?我们继续学习课文。

  二、学习第三自然段:

  1、多媒体课件出示花钟图片,生欣赏。

  2、学生一边欣赏老师适时解释:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,

  3、学生谈欣赏后的感受。

  4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处?

  5、生汇报。

  6、指导朗读,注意带着赞赏的语气读。

  7、小结,导入第一自然段。

  三、入境入情、自悟自得(学习第一自然段)

  1、老师范读课文,生找出中心句。

  2、学生汇报,师引导朗读中心句。

  3、学生自由读课文第一自然段,边读边找花。

  4、交流:

  A、生说花名:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。(课件出示图片)

  C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”

  5、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说

  A、读这句描写花开放的句子。

  B、出示句子进行比较。

  C、带着独特的体验朗读本句:

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性,并理解“欣然怒放,含笑一现”的意思,训练学生对好词的积累〉

  D、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话:_____点,______花________。

  6、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

  7、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?

  (预设:为什么这些植物开花的时间会不同?)

  四、小组合作,自主解疑

  1、出示问题,学生自读找答案。

  2、同桌讨论,相互交流。

  3、分小组汇报,从中理解原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。

  4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

  五、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花之语王国,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现,那我们就应学会观察自然。(出示课件)

  六、总结内容

  略

  七、作业:

  观察一种动物或植物,写好观察日记。

  八、板书设计

  不同的花开放时间不同

  花钟温度湿度光照有趣

  原因昆虫活动观察

  九、教学反思

  (一)、把“品味和发展语言”作为切入点。

  要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段,设计了四大环节:

  (1)、自读圈点,初步感悟;

  (2)、比较句子,品味语言;

  (3)、自悟自得,积累语言;

  (4)、仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,进行句子对比,学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间,学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象!这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。

  (二)、多媒体课件教学激发了学生学习的'兴趣。

  本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件,构成了轻松,愉悦的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,各种鲜花的图片与文中的美言相结合,实现了图文并茂;接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳的交融。

  另外,本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料,更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段,意在增强学生收集信息、处理信息,运用信息帮助学习的能力,并使学生养成收集、查找资料的习惯。

  (三)、给学生提供“自由的学习空间”。

  本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。

  当然,本节课也有一些不足之处,第一段是重点,没有把握好时间,在训练学生说话时,未能让更多的学生参与其中,在第二段教学时显得有些仓促,因此,结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂,提高课堂驾驭能力。

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《花钟》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《花钟》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《花钟》教学设计

《花钟》教学设计1

  第一课时

  设计意图:

  新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。

  课时目标:

  1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。

  2.正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  教学重、难点: 在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。

  教学过程:

  一、欣赏猜谜,激趣引入

  (一)欣赏积累

  1.语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的'。下面就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(板书:花 课件播放:各种各样的花)

  2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)

  3.老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子

  4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语,你还知道哪些描写花的四字词语呢?(学生交流)

  5、老师也收集了一些,送给你们读一读。(课件出示,齐读)

  (二)猜谜激趣

  1、欣赏完鲜花,再来猜一则谜语

  课件出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

  2、教师读谜面,学生猜谜。(板书:钟)

  3、今天我们要学的可不是一口普通的钟,而是一口——花钟。(读题)

  二、整体感知,感悟题意。

  花钟是什么样的呢?赶紧打开课文,找一找,划一划。

  1.出示学习要求:

  (1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。

  (2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。

  (3)思考:课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?

  2、根据要求,自主学习。

  3、生反馈要求

  (3)(生交流)

  4、刚才他回答的内容是第几自然段的?

  5、出示最后一段文字

  (1)学习本段中的新词:花圃 大致

  (2)第一句长句朗读指导。

  (3)看花钟怎么知道时间呢?

  (4)齐读

  小结过渡:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

  三、品读首段,感知写法共4页

《花钟》教学设计2

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延,主要学科是语文,还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

  【设计特色】

  开放 整合 创新

  【学生特征分析】

  1、小学三年级学生,年龄在10~11岁之间。作为“四结合”的实验班,学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

  2、学生思维活跃,肯动脑筋,识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

  3、学生对花感兴趣,但缺乏有关花儿开放原因的常识。

  【教学媒体的选择和应用】

  知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。

  知识与技能了解网络不同的花2’提供资源观察朗读。

  掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察

  过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解

  运用多媒体出现花开放的条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说

  运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作

  情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  【过程与方法】

  通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  (情感、态度价值观)

  1、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

  【教学流程及设计意图】

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  (学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题 齐读)

  5、读了课题以后你首先会想到什么?

  二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)

  那就让我们先在课文找找答案吧。

  1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的`部分多读几遍。

  2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

  4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

  三、入境入情、自悟自得

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。

  2、交流:

  ⑴ 边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  ⑵ 你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。

  3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

  ⑴ 读这句描写花开放的句子。

  ⑵ 出示句子进行比较。

  ⑶ 带着独特的体验朗读本句。

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

  (在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累)

  4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。

  ⑴ 上网浏览。

  ⑵ 句式说话。_____点,______花________。

  (拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能)

  5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

  6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  四、小组合作,自主解疑

  1、利用网络,自主探究:

  这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。

  电脑出示学习步骤:

  ⑴ 自由读第二自然段,说说你读懂了什么?

  ⑵ 利用网络浏览相关资料。

  ⑶ 共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

  2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。

  五、演示汇报,交流反馈

  1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

  (发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造)

  2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。

  六、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

  1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

  2、师生互评。

  3、总结本课

《花钟》教学设计3

  教学目标:

  1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。

  教学难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

  课前准备:

  1、生字卡片。

  2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

  3、教师准备多媒体课件。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

  2、揭谜底:钟(板书)

  3、给“钟”字组词。(生回答) “花钟”(课件出示或师板书)

  4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

  5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!

  二、学习生字、词语。

  1、师引出生字的学习。

  2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

  3、(课件出示词语)全班齐读。

  4、师重点强调

  ① 容易读错的字:嫩、致、燥

  ② 容易写错的字:醒、播、吻

  三、初读感知

  1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?

  2、生自由读课文,师巡视。

  3、交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)

  ① 不同的花开放的时间是不同的。

  ② 不同植物开花时间不同的原因。

  ③ 植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。

  四、再读探究

  过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?

  1、生齐读第一自然段。

  2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

  3、词语理解

  (1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。

  (2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。

  (3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)

  4、生再次齐读第一、二句话。 过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

  5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

  6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号) 教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

  五、细读品味

  (课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)

  师指导生品读重点句子。

  1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (一生读句子,师可相机点拨。)

  (1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)

  (2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。 听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

  2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

  (1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

  (2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

  3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。

  (1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

  (2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)

  (4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

  4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

  (1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

  (2)谁来读读这个句子。(指名读) 你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里) (3)谁还有不同的感受?(生读) 你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)

  六、对比品读

  1、(课件出示)

  ①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)

  ②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

  2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来) 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味) 第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

  3、师引导生赏析重点句子。

  (1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状) ②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)

  (2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作) (生齐读)

  (3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。

  (4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

  4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

  5、师小结

  (1) 刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各 有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。

  (2) 作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情) 他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

  (3) 拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

  七、总结作业

  1、通过这节课的'学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。

  2、作业:抄写生字、词语。

  第二课时

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?

  2、生交流汇报。

  二、细读探究

  过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

  讲读第二自然段

  1、生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)

  2、不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

  3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。

  4、课文中还有哪些词你不理解? 适宜:合适、相宜。 吻合:完全符合。

  讲读第三自然段

  1、前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问 题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。

  2、生齐读第三自然段。

  3、什么叫“花钟”?(指名回答) 同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

  4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断) 你能用“陆续”说一句话吗?

  5、比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

  ②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读) 这两句话有什么不同?(生回答) 是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。

  6、全班齐读第三自然段

  三、总结作业

  1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。

  2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。

《花钟》教学设计4

  教学目标:

  1、认知目标:认识“怒、暮、致”等8个生字,能正确理解“欣然怒放、大致、暮色、绽开”等6个词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生进行多样的语言表达能力。

  教学流程及设计意图:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以随意表达自己的感受,可发出感叹,可以小声议论。)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)师读,谁愿意读读这句话吗?抽一好生评读得可真美,大家一起读。

  4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题齐读)

  二、亲密接触、感文解题

  1、师:到底什么是花钟呢?打开书本自由朗读课文,遇到生字词多读几遍,再把句子读通顺。

  2.检查学生的字词

  课件出示带拼音的词语“凌晨、绽开、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

  (1)、一起读一读---去掉拼音读一读(指名读、齐读)

  (2)、这些词你有没有不懂的?提一个理解一个(同学帮助理解词、做动作理解、换词理解等)

  3.欣赏花钟图,激发爱花钟之情。

  “你们瞧!这些就是花钟(出示花钟图)再介绍日内瓦花钟,这幅就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了“花钟”。

  4.这些花钟上的花草只是作为装饰作用的。那么我们课文中的花钟又是怎么样的呢?用笔在文中标出来。用文中的话说说什么是花钟。

  5.学习课文第三段。一起读一读吧。

  三、入境入情、读悟相宜

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。你可以做上标志。

  2、交流:

  A、边回答边出示带图片的花,我们来看一看:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、大家一起来叫一叫他们的名字。

  3、这么多花开放的时间各不相同,请看句子(出示差点的句子读读)这么写好吗?(不好)请看书上是怎么写的`,(出示另一句)齐读,哪句好?好在哪里?

  4、指导读这句描写花开放的句子。

  A、你最喜欢读哪一种花的开放就读哪一种。在读的过程中相机理解“苏醒、醒来、舒展、含笑一现”词语并指导朗读。

  b、“牵牛花含笑一现,昙花吹起了紫色小喇叭……”这么说行吗?为什么?(体会用词的准确。)

  5、小结学法。同一个意思用不同的方法来表达这是一个本领,要把它学到手,有一个好办法那就是摘抄。老师建议你课外把这个句子抄在你的采蜜本上,能做到吗?

  〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词的积累〉

  6、小练笔。

  春天,万物苏醒,我也可以用不同的说法来表达。

  师:选择你最感兴趣的两样事物写在课堂作业本的40页。

  小草-----------燕子----------

  桃花----------溪水----------

  柳枝-----------青蛙----------

  〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络资源优势〉

  7、这花开的美丽漂亮,小朋友说得可爱生动。我相信你们现在对花的感受肯定不一样了!来吧,带上你独特的体验(高兴的或者惊奇的或者有趣的或者更多的感受齐读第一段。

  四、激趣引申、课外拓展

  不同的植物为什么开花的时间是不同的呢?这个问题我们下一节课来研究。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。别忘了把你的发现告诉我哟!

《花钟》教学设计5

  教学目标:

  1、知识目标:正确、流利,有感情地朗读课文

  2、能力目标:读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  3、情感目标:激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学过程:

  一、谈话质疑,激趣导入

  板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?

  再板书“花”,你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?

  读到“花钟”这个课题,你最想知道什么、你有什么想问的呢?(学生质疑)

  (总结学生提出的问题,并板书于黑板上。)

  二、初读课文,整体感知

  1、快速阅读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

  再补充课外知识:日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

  2、那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!

  学生读第一段;

  师:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?

  老师也想用一句话表达一下我的感受,能给我这个机会吗:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

  3、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。

  三、入境入情、品悟文本

  1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?同桌合作,你读我找。

  2、欣赏各种各样的花,结合课文图片,说出花的名字。

  3、体会花的奥妙与神奇:这么多花是什么时候开放的呢?找出相关的句子来说一说

  (1) 读读这些句描写花开放的句子。

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

  (2)小黑板出示句子进行比较。

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)(老师读,自己读读,你觉得怎样?)

  (3)带着独特的体验朗有个性的朗读。( 你觉得哪句写得最好,最喜欢哪句,就读哪句,带上自己的感受和动作)

  (4)下面,老师和同学们来玩一个游戏,咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

  老师说什么时间,你们说什么花开;说什么花开,能对出时间来吗?

  师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的.开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)

  (5)、引导摆“花钟”,黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮我修建,谁来?

  自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  五、 总结延伸:

  用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——《花钟》。

  学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

《花钟》教学设计6

  设计意图:

  《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人。

  根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同,制成“时钟”,可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢?因为由此入手,带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣。

  教学目标

  1.知识与技能:

  (1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  (4)学习运用多样的句式表达。

  2.过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3.情感态度价值观:

  1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

  教学重点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  教具准备:

  ①生字词卡片。

  ②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  ③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

  2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。

  3. 积累自己喜欢的词语。

  教学重点:

  1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

  2.积累陌生和喜欢的词语。

  教学过程:

  教学环节 教师活动 学生活动

  一、初读课文,疏通字词

  1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

  2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

  3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

  4.指导书写“醒”。

  1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

  2.读字识词,对不理解的提出疑问。

  3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

  4.练习书写“醒”。

  二、细读课文,明了大意

  1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

  2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?

  3.出示语句,指导朗读。

  1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。

  2.学生寻找相应的句子。

  3.练习朗读好较难读的句子。

  三、品味语言,感情朗读

  1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

  2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

  3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。

  1.朗读课文;快速浏览,回答问题。

  2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。

  3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。

  四、拓展延伸,布置作业

  1.学习运用把花“当作人来写”的`方法,学写午时花、夜来香开放情景。

  2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。

  当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。

  板书设计:

  花钟

  现象原因

  第二课时

  教学目标:

  1. 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

  2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。

  教学重难点:

  重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。

  2. 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。

  难点: 评改小练笔。

  教学过程:

  教学流程 教师活动 学生活动

  一、诵读课文,复习回顾

  1.指名朗读课文,回顾课文大意。

  2.出示形近字,练习组词语。

  1.朗读课文,交流对课文大意的理解。

  2.辨字组词,复习巩固生字词。

  二、检查作业,评改练笔

  1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

  2.检查作业,指导评改。

  1.背诵积累的语句,完成练习。

  2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。

  3.小组评议,全班交流,教师点评。

  4.个人修改。

  三、补充花钟,赏图读文

  1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。

  2.和学生一起赏图读文。(配乐)

  1.补充花钟图,补充原文第一自然段。

  2.赏新图,读新文。

  五、布置作业,结束全课布置作业:

  1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。

  2.继续背诵自己喜欢的语段。

  3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。

  板书设计:

  13 花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

  练习设计:

  一、听写词语

  远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

  二、形近字

  差()境()授()纳()袍()

  着()镜()受()内()抱()

  三、多音字

  论 差

  四、近义词

  迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

  五、理解下列词语意思或者用它说一句话

  风餐露宿

  日夜兼程

  风尘仆仆

  六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人?

  七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

《花钟》教学设计7

  教学目标:

  1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。

  2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学难点:学习运用多样的句式表达。

  教学准备:与课文有关图片的演示文稿。

  教学方法:引导法、自主探究法

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时:略

  第二课时:

  一、复习导入

  1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)

  2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

  3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?

  二、学习课文

  过渡:字词掌握的`很好,那我们现在来学习课文。

  (一)学习第一段

  1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?

  生:我知道了不同的花开放的时间不同。

  生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

  生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

  2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)

  3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?

  4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。

  5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)

  6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。

  7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)

  8、“省略号”告诉我们什么?

  (还有许多的花会在整点开放)看课件。

  (二)学习第二段

  过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?

  生:为什么这些植物开花的时间不同?

  1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?

  (生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)

  2、能不能找出书中的例子?

  (生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)

  3、植物开花的时间还和什么有关?

  (生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)

  (三)学习第三段

  过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)

  1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)

  2、这些花钟美不美?(美)

  3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  4、指着板书回忆花开的时间。

  5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)

  6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!

  三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

  四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。

  五、填一填(课件出示)

  六、作业布置

  1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。

  2、观察周围的事物,写一写观察日记。

《花钟》教学设计8

  设计意图:

  《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,并通过品词、品句、表演、朗读,引导学生体会不同句式的表达效果,还增设了课堂小练笔环节,目的是让学生在品词、句,和积累好句的基础上进行相应的应用,并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

  教学目标

  1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

  2、体会拟人句的妙用,并仿写句子。

  3、有感情的朗读花开的句子,体会不同说法来表达鲜花的开放。

  教学重点、难点:

  通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的`说法表现鲜花开放的特点。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续来学习第13课,“花钟”

  板书并齐读课题: 13 花种

  2、通过上节课的学习,你能给大家说说什么是“花钟”吗?

  3、这不正是课文里的第三段吗?一起来读读。

  4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟(出示课件)

  多有趣呀,又多么美呀!那么美丽的花钟里有哪些花,它们又在什么时间开放呢?

  二、学习第一段,品味花美。

  1、自由读课文第一自然段,用圆圈圈出花的名称,用波浪线划出花开放的时间。

  2、同桌合作以一对一答的方式完成:什么时间开什么花的说话练习。

  3、同桌汇报(结合课件)

  4、对比体会句子。

  牵牛花开了。

  牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  (1)你认为那句好,为什么?

  (2)教师引导:抓住“吹”的动作。引导想象。

  (3) 指导朗读。

  5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢?请同学们找找,完成书本54页的练习。

  6、指名汇报(相机出示课件),重点引导:

  睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

  7、把花的美通过朗读读出来。

  8、 小结写法,仿写句子。

  9、汇报。

  三、学习第三段,探究原因

  1、今天我们欣赏了很多花开得样子,也明白不同的花在不同时间开放是一种现象,这里头是有原因的,为什么不同的花在不同时间开放?

  板书:

  花钟

  现象 原因

  2、边读第二段,边画出能说明原因的句子。

  3、课件出示相关句子,让学生朗读。

  四、读文并总结

  1、再读最后一段。

  2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获,老师可引导学生从植物学家的做法,花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。

  五、作业布置(选一题)

  1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  (附)

  第一课时

  【教学过程】:

  一、交流激趣。

  1、交流课前收集的心得,营造积极活跃的课堂氛围。

  ◆ 四人小组交流课前准备的资料,说说自己在课前 观察了哪些花,以及它们开放的时间。

  ◆比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察“小能手”的称号)(板书:花)

  2、教师播放课件

  ◆师:老师也收集了一些花的图片与它们的开放时(与课文有关的图片),让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。

  ◆看过后,师:让我们走近课文,感受它的美吧。

  二、初读课文,整体感知课文内容。

  1、 根据课题质疑。

  2、自由大声地朗读课文,并圈出生字词,遇到不认识的字做符号。

  2、 同学互读,纠正读音。

  3、 指名认读生字词。

  3、再读课文,想想每段讲了什么?

  4、指名汇报,并梳理课文主要内容。

  5、解疑课题。

  三、书写指导。

  1、出示生字(含拼音)认读,让学生用自己喜欢的方式自由读,然后观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  ◆教师在田字格上书写,学生学写。(教师写的时候,要使学生看到字的笔画顺序)

  ◆让学生上来摘“苹果”,学生把摘到的“苹果”上的生字读出来,并在黑板写出(师生一起评议)。

  ◆学生练写,反馈结果。

《花钟》教学设计9

  第一课时

  教学要求。

  1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点、难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)

  2、 问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己读的过程。

  3、 请学生读1、2两段。

  4、 评议。

  5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  3、 师生合作朗读本段课文。

  4、 交流自己的收获。

  5、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  抄写19个词语。

  第二课时

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  (1)学生听写词语。

  (2)同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、找出相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  板书设计:

  13 花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

  教学反思:该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的`花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

《花钟》教学设计10

  一、教学内容:13、花钟。

  二、教材分析

  (一)分析教材的地位和作用

  课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  (二)分析教材编写意图

  是读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  (三)分析教材的重点和难点

  重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  难点:激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  三、教学目标预设

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写本课生字新词。

  2、正确流利、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯

  4、学习作者用多种方式来表达句意。

  四、教学重、难点的定位

  重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  难点:激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  五、课时安排:3课时

  六、课堂练习的内容

  1、看拼音写字、写词。

  2、我会填。

  3、你能说说在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

  七、教学流程

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(出示挂图)

  2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)

  3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢?今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题13、花钟 齐读)

  5、读了课题以后你首先会想到什么?那就让我们先在课文找找答案吧。

  二、自主朗读,感悟文意

  1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

  2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

  3、把你喜欢的句子读给大家听听吧!(学生边读,边正音)

  4、出示生字卡片,让学生归类其书写特点。

  左窄右宽:艳湿娇强播修

  左右相等:醒致

  5、引导书写:播(注意右上部分)

  三、识字写字

  1、齐读本课的词语。

  2、指导生字中比较易写错的字,和难写的生字。

  第二课时

  一、复习导入

  1、看拼音写词语。

  shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

  ( ) ( ) ( )

  fēn fāng mí rén

  ( )

  2、出示本课生词,分类读一读,用其中的几个词说一句话。

  二、整体感知:

  动漫读文,学生思考:你了解到了什么?

  三、品读感悟交流体验

  (一)学习第一自然段:

  1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?(不同的花开放的时间是不同的。)

  整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?

  2、老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

  刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?我们把刚才说的连起来就是:

  (出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)

  请同学们仔细看,你发现老师把这些花开的情景形容的好不好?(学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。)

  3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

  4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。

  5、(出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。

  6、我会填,再体会体会。

  牵牛花吹起了紫色的小喇叭

  蔷薇草 睡莲

  万寿菊 烟草花

  月光花 昙花

  我知道了用不同的句子写 的情景,会使句子更

  更 。

  7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?(作者是经过仔细认真而且长期的.观察才知道这些花的开放时间的。)

  (二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

  1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?(课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。)

  2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?

  (以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)

  “吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)

  5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动 。

  (三)学习第三自然段

  1、默读,思考:花钟有什么作用?结合回答,出示“大致”一句,想一想:花钟能提醒我7:38分收看《焦点访谈》吗?为什么?

  2、出示句子: “我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?

  文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段。

  出示句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟”

  两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

  3、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。

  板书词语:大概 左右 往往 有……的危险

  4、体会朗读第三段。

  四、再读全文,总结拓展

  1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句

  2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗 ?(瑞典人林奈)

  他为什么能设计出如此有趣的花钟?

  3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!

  4、你能说说在日常生活中你观察过什么?有什么发现?

《花钟》教学设计11

  教学目标:

  1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

  2、体会作者用多种方式来表达句意。

  3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  4、培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重、难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝一种说法。

  教学过程:

  一、【导入】创设情境,激趣导入

  师:同学们,请看大屏幕,看看老师给你们带来了什么?

  师:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。同学们,喜欢吗?

  师:今天我们一起学习一篇关于花的课文,看老师写课题《花钟》。

  生:花钟。

  通过上节课的学习,谁能来说说花钟是什么。(生自由说,估计表述不太准确)

  其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段,找到答案。

  二、学习第三自然段

  1、再次交流:什么是花钟。

  2、(课件出示花钟图片)老师这儿有几张花钟的图片,请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢?花钟真的能报时吗?请快速浏览第3自然段,从中找出答案。(出示句子生齐读)

  4、生齐读第3自然段。

  三、学习第一自然段,品味花美(铺垫背诵、积累)

  1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的.呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。

  2、交流:

  1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

  叫一叫他们的名字吧。瞧:这么多花陆续开放,所以课文的第一句说:(齐读)“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。”

  2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是,(课件):

  凌晨四点,牵牛花开了;

  五点左右,蔷薇开了;

  七点,睡莲开了;

  中午十二点左右,午时花开了;

  下午三点,万寿菊开了;

  傍晚六点,烟草花开了;

  月光花在七点左右开花;

  夜来香在晚上八点左右开花;

  昙花却在九点左右开放??

  自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)

  3、同样写“花开了”文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,可以一边想像这花的样子,一边做做动作读。

  4、 想象展示读:谁来读一读花儿的开放?大屏幕出现花的图片及相关句子。(指导朗读,重点理解“欣然怒放”、“舒展”)师:看你们读得这么美,老师也忍不住想参加,我们来接读吧!(师生接读)这些花太美了,用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了,运用的语言不同,给人的感受也就不一样了。

  三、学习第二自然段,探究花开原因:

  1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

  2、交流:小结板书

  3、以昙花为例,理解花开与环境的关系。

  师:课文以昙花为例,讲了花开与环境的密切关系,谁能找出相关句子来?抽生说(出示句子:比如,昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。)指导读出昙花的娇嫩。(回扣理解“含笑一现”)。

  四、启发小结:

  瞧,植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊!大家还记得《植物妈妈有办法》吗?其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘,只要我们留心观察、善于发现,说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文,再次感受花钟的美妙。

《花钟》教学设计12

  学习目标

  1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  课前准备

  1、生字、词幻灯片

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  第一课时

  导入新课

  1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的'鲜花栽在一起,组成了一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  2、读了课题,你们有什么问题想问吗?

  3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)

  是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。

  初读感知

  1学生读课文

  A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  B 同桌互相听读课文,读准字音,读通句子

  2 检查自学情况

  A 检查生字、词语(幻灯片出示)

  B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。

  大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段

  读读品品

  1、学生自由读课文第一自然段

  2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)

  (板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

  3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)

  4、读一读

  5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?

  6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)

  课堂作业

  学生书写生字,重点指导“嫩、醒”的书写。

《花钟》教学设计13

  【教材简析】

  《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇,这是一篇很美的文章,本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放,并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因,最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  【学生分析】本班学生基础较好,进入三年级,有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。但由于处在农村,对收集资料的条件有限,学生课后查找资料有一定的困难。

  【教学设计】

  学习目标:

  1、学习和积累词语。有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。

  2、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

  3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。

  教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  教学难点:学习作者能运用多种句式进行表达。

  课时安排:第二课时

  教学方法与手段:

  以情境为手段,利用直观的画面,引发学生热爱大自然,了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容,画出喜欢的句子。引导学生自学,在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语,体会不同的花开放的时间是不同的.。学习作者表达的方法。注重在读中感悟,读中体会,读中训练语感。注重学生之间的合作与交流,注重在语文的实践中学习和积累语言。

  教学准备:与课文有关的PPT课件。

  教学过程:

  一、猜谜语,识花名激趣导入

  1、同学们,往前看,你们看见什么了?

  2、是啊,多美的花钟啊!你们还认识这些花吗?请用不同的方式和这些花打声招呼好吗?(课件出示九种花)

  3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳芬芳迷人)。

  4、过渡语:同学们闻到花朵的香味了吗?你们喜欢这些花吗?让我们带着花朵娇艳,花的芬芳,再次走进这美丽神奇的花钟吧。(板书课题)

  二、研读发现,品花时,赏花开

  1、同学们,花钟上花儿朵朵,课文中花仙子们更是争齐斗艳,热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢?

  2、请同学们轻轻地打开课文,认真地读一读课文的第一自然段,边读边画出你喜欢的句子,认真体会体会,看看你有哪些发现呢?

  3、学生自学汇报。

  (1)发现一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

  那你能找出表示时间的词语吗?从这些表示时间的词语来看,你发现了什么?

  (2)汇报喜欢的句子,说说喜欢的理由。

  喇叭花:对比句子

  凌晨四点,牵牛花吹喇叭想干什么呢?

  谁想吹吹小喇叭,多种形式练习朗读。

  同学们还见过其他颜色的牵牛花吗?练习说句子。

  牵牛花真是一个能干的小号手啊!

  蔷薇花:谁能绽开笑脸给大家看看?

  同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸,你有过这样的经历吗?

  引导练读

  睡莲:和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

  万寿菊:男生练读,气势盛大的。

  烟草花:会醒来,会看夜景,真有意思。

  月光花:做动作,她在跳什么舞呢?

  ……

  (3)花钟上仅仅有这几种花吗?从哪可以看出来?(省略号)

  (4)通过课后查找资料,谁还知道什么花在几点钟开放?

  4、同学们学得这么认真,老师想考考大家,愿意接受挑战吗?

  5、课件出示填一填,同学们有什么新发现吗?

  6、同学们想一想,刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢?

  7、填表格

  序号开花时间开花的名称

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  三、自学探究,寻原因

  1、过渡语:同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗?比一比看谁收获最多。如果有问题,可以小组讨论讨论。

  2、学生汇报,教师适时板书。

  3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢?

  4、大自然真奇妙,其实不同植物开花不同的原因还有很多,感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

  5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

  四、读中感悟,赞花钟

  1、过渡语:同学们已经探寻了花的奥妙,想不想看看植物学家修建的花钟?

  2、欣赏世界各国的花钟

  花钟上的这些花会在24小时内陆续开放,多么有趣啊!

  3、学到这,你有什么感受呢?让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧!

  4、(课件出示)——齐读最后一句话。

  5、这可真有趣!(板书:有趣)用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的“花钟”。

  五、拓展延伸,练手笔

  1、花的海洋,花的世界,真是奇妙无穷,刚才大家通过读、想、说、记,你们一定学会了很多知识吧!谁想说一说。

  2、同学们真会学习,都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻,用词那么形象准确吗?

  3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。(课件出示)教师读下水文。同学们能不能向老师这样,也写一写你喜欢的花呢?展开你想象的翅膀,相信你一定会写得更精彩的!

  4、练笔,交流

  5、课外延伸:继续观察自己喜欢的花或事物,写一写观察日记。

  6、(出示课件)教师小结。

  板书设计:

  13花钟

  不同时间开放

  温度、湿度、光照

  花钟原因有趣

  动物活动

  【教学反思】

  本节课我注重了语文学科的特点,引导学生多种形式进行朗读训练,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,在读中培养语感,感悟课文内容,让学生感受到花朵的美丽,花钟的神奇,从而激发学生热爱大自然的思想感情;根据三年级学生的阅读特点,我采用了“扶放”相结合的教学方式,通过“自主、探究,发现”的学习方式,教给学生学习方法,体会作者的写作手法,引导学生自己去发现,从而一步步去突破教学的重难点,深入浅出,理解不同的表达句式,达到了水到渠成的效果;同时,在教学中,我注重了学生对知识的积累迁移,结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展,教师写下水文的形式引导学生进行小练笔,突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点,注重学生语文能力的培养,激发了学生学习语文的兴趣,初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中,发现还有不足之处。

  1、教师在引导语言上,可能是重点词语不突出,过高的估计学生的学习能力和水平,造成学生把表示时间的词语说成了句子,应给学生充分的学习思考时间,让学生画一画,然后再读一读。

  2、在板书设计环节,虽然能够突出教学重点,但设计却不够完美,和原设计有一定的出入。

  【课例点评】

  选入这篇课文意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物,认真观察和思考的习惯。执教者,首先利用多媒体课件,通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱,让学生产生对大自然的好奇,从而引入课文内容。

  执教者紧扣训练的重点,让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情,教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

  接着在教师的引导下,让学生自主学习第一自然段,边读边画出喜欢的句子,让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上,教师相机的点拨,引发学生讨论、朗读,重点让学生自己去感悟,去发现,读出自己的感受,尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

  执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后,教师让学生自己总结学习方法,再让学生按此方法自学下面的内容,使课堂教学具有层次性,这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心,拓展学生的科学知识,使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

  执教者注重了朗读的指导与训练,让学生在读中感悟语言的表达方式,鼓励学生有个性的朗读,读出自己的理解,读出自己的体会。

  读写结合,是本课例的亮点。学语文,用语文,在实践中训练语言,提升语文素养,是语文课程的重要理念,所以,执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法,还提升了学生的写作能力,表达了美好的情感。体现了语文的特点。

《花钟》教学设计14

  教学目标:

  知识与能力目标:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,学习运用多样的句式表达。

  情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

  教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式。

  教学难点:在理解课文的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思。

  教学安排:为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。这里,我主要是写第二课时的教学流程。

  教学流程:

  一、悄然入情赏花钟

  同学们,上节课我们初步感知了课文内容,现在请大家看:这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟,瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿?这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢?你们想知道吗?让我们一起去读书,发现其中的秘密吧。

  二、品读美文识花钟

  引领学生学习课文第一自然段,分这样几个步骤指导学习的。

  1.指名读文,找中心句。指读,其他同学边听边找出本段的中心句,然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。

  2.轻声读,找花名。再让学生轻声读描写花开的句子,找一找课文中写了哪几种花。多媒体展示:把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏,配上音乐和简单的介绍,为学生的品句作铺垫。

  3.用自己喜欢的方式读文本,教师及时点拨。

  4.读写结合,学表达。

  以课后练习题为蓝本,让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。

  (1)用课件出示“四点牵牛花开了,五点蔷薇花开了,七点睡莲开了,十二点午时花开了……”让学生和课文中的.句子对比,然后进行体会交流。

  (2)同学们,你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀?借机让学生结合平时观察,生活积累,学习作者的表达方式,填补课文中省略号的空白。

  (3)图文结合,师读花名,学生读花开的部分,引读美文,让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

  三、合作交流探花钟

  学习课文第二段。采取了小组合作学习的方法。

  出示小组合作学习卡片:

  1.读一读:默读课文第二自然段。

  2.议一议:在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

  3.填一填,一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是:

  (1)植物开花的时间,与( )( )( )有着密切的关系;

  (2)还有的花,需要( )传播花粉才能结出种子,因此与( )有关。

  4.说一说:昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。

  按照三个层次进行:自主学习──小组交流──全班汇报的流程,共同学习。

  四、拓展延伸编花钟

  引导学习课文第三段,学生齐读课文第三自然段。

  1.师再次播放大花钟让学生欣赏:瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起,给人以美的享受,各国的能工巧匠们纷纷效仿,制做出了形形色色的花钟,这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市,美化了生活。

  2.师抓住“大致”一词,让学生读句子,体会到与前面写花开的时间范围词一样,也是语言的一种准确的表达。

  3.提议大家一起来做一个花钟吧!同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。

  4.读练结合,建议学生们观察周围的花草并写成日记,为本单元习作埋下伏笔。

《花钟》教学设计15

  教学内容:

  理解课文内容

  教学目标:

  1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  教学重点:

  在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,并尝试使用。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、初读了《花钟》一文,你了解到了什么?

  2、小结:因为花开放的时间不同,有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟,小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗?我们继续学习课文。

  二、学习第三自然段:

  1、多媒体课件出示花钟图片,生欣赏。

  2、学生一边欣赏老师适时解释:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,

  3、学生谈欣赏后的感受。

  4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处?

  5、生汇报。

  6、指导朗读,注意带着赞赏的语气读。

  7、小结,导入第一自然段。

  三、入境入情、自悟自得(学习第一自然段)

  1、老师范读课文,生找出中心句。

  2、学生汇报,师引导朗读中心句。

  3、学生自由读课文第一自然段,边读边找花。

  4、交流:

  A、生说花名:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

  B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。(课件出示图片)

  C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人”

  5、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说

  A、读这句描写花开放的句子。

  B、出示句子进行比较。

  C、带着独特的体验朗读本句:

  (凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性,并理解“欣然怒放,含笑一现”的意思,训练学生对好词的积累〉

  D、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话:_____点,______花________。

  6、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

  7、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?

  (预设:为什么这些植物开花的时间会不同?)

  四、小组合作,自主解疑

  1、出示问题,学生自读找答案。

  2、同桌讨论,相互交流。

  3、分小组汇报,从中理解原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。

  4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

  五、激趣引申、课外拓展

  今天,我们漫游了花之语王国,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现,那我们就应学会观察自然。(出示课件)

  六、总结内容

  略

  七、作业:

  观察一种动物或植物,写好观察日记。

  八、板书设计

  不同的花开放时间不同

  花钟温度湿度光照有趣

  原因昆虫活动观察

  九、教学反思

  (一)、把“品味和发展语言”作为切入点。

  要让学生在语文素养上得到实实在在的发展,提高课堂教学的“有效性”,本课的教学设计中,根据学生兴趣及文章特点,把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段,设计了四大环节:

  (1)、自读圈点,初步感悟;

  (2)、比较句子,品味语言;

  (3)、自悟自得,积累语言;

  (4)、仿写延伸,发展语言。这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进,层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中,学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的,体会汉语言文字的丰富,从而扎实学生语文功底,体现了语文学科特点。如,进行句子对比,学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望,体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间,学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象!这样的语言活动,培养、发展了学生的语言能力。

  (二)、多媒体课件教学激发了学生学习的'兴趣。

  本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件,构成了轻松,愉悦的语文课堂,而这一切都应从课堂需要出发,从学生的心理需要出发,要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段,如,各种鲜花的图片与文中的美言相结合,实现了图文并茂;接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”;出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计,使课堂流露出一种自然的美,生趣盎然,而且与教材情境浑然一体,水乳的交融。

  另外,本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料,更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段,意在增强学生收集信息、处理信息,运用信息帮助学习的能力,并使学生养成收集、查找资料的习惯。

  (三)、给学生提供“自由的学习空间”。

  本课的学习中,学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”,可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”;可以在想象的召唤下,转换角色变成小喇叭;可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习,研究探讨中,体验了学的过程,实现了教材的开放,课堂的开放,获得了自由的学习空间。

  当然,本节课也有一些不足之处,第一段是重点,没有把握好时间,在训练学生说话时,未能让更多的学生参与其中,在第二段教学时显得有些仓促,因此,结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂,提高课堂驾驭能力。