小蝌蚪找妈妈教学设计
作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的小蝌蚪找妈妈教学设计，欢迎大家分享。
小蝌蚪找妈妈教学设计1
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”两个字。
（2）正确流利地朗读课文。
（3）能通过朗读感知青蛙的生长变化。
2、过程与方法：
（1）主动识字汉字，探索多种识记方法。
（2）仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。
3、情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。
教学重难点：识记生字，了解蝌蚪的成长变化。
课前准备：生字卡片、动物图片、多媒体课件。
教学过程
一、猜谜揭题
小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（课件出示蝌蚪图片）你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天，我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》，老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。
二、学习第一自然段
1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完整的话介绍这幅图，注意抓住小蝌蚪的特点来说。
（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）
2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。
三、初识图意
过渡：刚才我们就是用看图意—读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看：
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？
逐一出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。
2、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
四、初读课文，认识生字。
1、初读课文
同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化，下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请同学们认真地朗读课文。
读书要求：
（1）借助插图，读懂课文意思。
（2）读准字音，认清字形，读通句子。
（3）不懂的地方，自己做个记号。
2、检查、交流自学情况
（1）指名带读生字。（同学们读得很认真，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，这八只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫出他们的名字呢？如果他叫对了蝌蚪的名字，大家一起跟他读好吗？）
（2）读音上有什么要提醒同学们注意的吗？
（3）（课件出示去掉拼音的生字词。）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。
师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？我们开火车读读。
（4）同桌交流识字方法，认识生字。
师：怎么记住本课的生字呢？现在请同学们和同桌一起讨论交流你的识字方法，比一比哪对同桌学得最认真。
（5）同学们交流识字方法特别积极，你们都记好这些生字了吗？林老师出个字谜来考考你们，有信心吗？“十颗豆来又十颗”（鼓）指名说说识字方法。
（6）学生齐读词语。
师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。
五、再读课文，整体感知。
师：同学们的`生字词学得真不错，现在词语宝宝都跑回课文中去了，你们有信心读好吗？老师相信你们课文能读得更棒！
1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？（6段）同学们可以离开座位，去找你的好朋友一起读课文。
2、课文一共有多少个自然段呢？请六位同学开火车接龙读课文。
3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
4、听录音朗读，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
6、学生汇报，教师贴板书。
遇见了（鲤鱼、乌龟、青蛙）
身体变化（小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——青蛙）
7、课中小练习。
口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条xx，又过了几天，长出了两条xx，没过多久，xx不见了，变成了一只只能捉害虫的xx。
六、指导书写：有、在
1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错，小蝌蚪们都很佩服你们哦，现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现，大家看，这是什么字？（出示“有”、“在”两个字）你们有信心能写好它们吗？
“有”字上面的横要长，下面的“月”字，撇要变成竖。
“在”字上面的横要短，下面的竖要超出撇一点点。
2、学生书写“有、在”。（学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求：头正肩平，背直足安，胸离桌子一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。）
3、评比书写。
七、小结。
师小结：《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的科学童话，除了告诉我们小蝌蚪成长变化的知识以外，其实课文的描写也十分有趣生动，下节课我们再继续细细地读这篇有趣的课文。
小蝌蚪找妈妈教学设计2
一、概述
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。全文共六个自然段，六幅图分别与第１—６自然段对应。课文以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有三幅图，与五段话中的三个重点段落相对应：第一、二幅图画的是没有长腿和长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四、五幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解青蛙生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
二、教学目标分析
素质教育目标
（一）知识教学点：
1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，会写“河、姐”等6个字。
2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力，同时增强对科学童话的兴趣。
2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3、课上通过字词训练、朗读训练及打写训练等培养学生的听、说、读、写的.能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（四）注意体现创新和实践能力：
在课外，可让学生到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂，甚至可用录像进行直观教学。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合，理解课文内容。
（二）教学难点：
1、理解“迎上去”“追上去”“游过去”。
2、理解小青蛙在寻找妈妈过程中的心情，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
3、培养学生的观察能力，增强对科学童话的兴趣。
四、学生特征分析
本课的学习者具有好奇心、善表现、思维活跃的特点。能借助课件自主学习，对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，能够积极主动的去学习。
五、教学策略的选用
１、以学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨突破教学难点。
２、通过运用教学媒体为突破重、难点服务。
六、教学资源和工具
1、本节课是在学生人手一机的教室内实施的。
2、跨越式教学资源、共翔课件
3、教师PPT
4、课文相关挂图、生字卡、文中动物的头饰。
七、课时安排：2课时
八、教学过程设计
第一课时
教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课。
1、出示谜语： 圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？（学生猜谜，开展讨论）
2、课件出示第一幅和第六幅的内容，认识小蝌蚪和青蛙的样子。
3、板书、齐读课题：34．小蝌蚪找妈妈
【目的：通过猜谜和展示直观图片，激发学生的求知欲和好奇心。】
二、初读课文，简述梗概。
小蝌蚪找妈妈教学设计3
[教学目标]
1．指导学生认识本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。
4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。
2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。
[课时安排] 2 课时
[教学过程]
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？
学生猜谜，开展讨论。
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
二、创设情境，感知课文
1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。
2．组织学生自己读课文。
（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字
1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。
2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。
3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
四、讨论交流，整体感知内容
1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？
2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？
五、学写生字，培养习惯
1．出示要求会写的 6 个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。
4．学生描写、临写。
六、布置作业
有感情地朗读全文。
第二课时
一、图文对照，读讲第二自然段
1．出示课文第二幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
理解这一自然段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3．指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
二、学习第三自然段
1．用学习第二自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图文对照，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4．引申拓展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5．听录音，指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解第四、五自然段
1．小组讨论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的`不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4．说说这两自然段主要讲什么？
5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
四、学习第六自然段
1．齐读第六自然段。
2．进行思想教育，引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
五、练习，巩固
投影出示练习题：
1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，后来尾巴不见了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业
小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？
六、板书设计
34 小蝌蚪找妈妈
长出后腿
↓
长出前腿
↓
尾巴变短→不见
四条腿、宽嘴巴
头顶上有两只大眼睛
绿衣裳、雪白的肚皮
小蝌蚪找妈妈教学设计4
教学目标
1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点
1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件
课前学生准备
1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点
教学流程一．猜谜语，揭课题
1．猜谜语
“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？
2．板书：小蝌蚪
完成板书：找妈妈（学生齐读课题）
二．感知课文，学习生字
1．听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。
2．自学生字
（1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）再读课文，标上小节号。
（3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3．游戏巩固生字词语。
（1）开火车认读生字。
（2）叫号游戏认读词语。
三．再读课文，指导读句
1．轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？
交流板书：鲤鱼乌龟妈妈
2．分节学习课文。
（1）交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪看见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的'话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么？
板书：四条腿宽嘴巴
指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
（2）交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？
B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
（3）最后小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（根据学生回答出示生长过程图）。
4．分角色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
四．复习生字，积累词语
1．猜字谜。
2．给部首妈妈找孩子。
3．给词语找朋友。
4．指导书写。
连、忙、睛、追
教学效果反馈文章
小蝌蚪找妈妈教学设计5
一、知识教学点：
1、学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2、开展活动，让学生表演来理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3、掌握小蝌蚪变成青蛙过程中的变化情况。正确、流利、有感情地朗读课文。
4、让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。
二、重点，难点
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
4、了解迎上去追上去游过去的不同用法。
三、教具准备
课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条。
四、课时安排：2课时。
第一课时
（一）导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
（二）看图，了解图意：
1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容
（四）学习生字词
1、借助拼音认识生字，标出自然段，用在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2、检查预习情况，出示生字，请学生来读并说说自己是怎样记住这些字的。
3、注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。
裳：共14画，下边是衣。
鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。
碧：第四笔是提。
塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读qun，不要错读成q0n。捕：声母是b，不能读成p。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
（五）布置作业：
1、完成字词的抄写。
2、朗读课文。
3、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的
第二课时
一、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的
1、读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。
对甩着、快活、游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的'心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
二、图文对照，读讲第二段。
1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3、分角色朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
小结第二段的学习方法：1、先看图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么变化。2、再读课文，找出有关句子反复读读。3、领会重点词语。
三、讲读理解第三段。
1、用学习第二段的方法试着自学第三，四，五段。小组内讨论，然后汇报。师引导。
2、体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5、品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
6、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
7、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
8、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
9、有感情地朗读全文。
开展活动：
1、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？让学生排出正确的顺序。
四、练习，巩固：投影出示练习题：
1、小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、板书设计：贴图贴字条
小蝌蚪青蛙
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮
小蝌蚪找妈妈教学设计6
一、激趣引入
1、今天，老师给大家带来2个谜语，想不想猜？ 猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！（出示课题图）
3、请你们伸出右手食指跟老师一起书写课题。(34 小蝌蚪找妈妈)齐读课题
二、整体感知
1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，认真听故事。故事讲到哪儿，就指到相应的插图。
2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗？你们喜欢小蝌蚪吗？
三、学习课文
（一）了解小蝌蚪的外形特点
1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪？
谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿？
2、现在我们看课文上是怎么写的？指名读第一小节。（读完师贴图）
3、屏示第一自然段，认识“灰”，（看这个字是什么颜色？这个字就读----，集体拼读）出示字卡，组词
4、小蝌蚪快活地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样？（很开心，自由自在的），谁能快活地读一读（指导读出“快活”的语气）
5、小朋友想想，我们还可以说谁在快活地做什么，谁能说一句话？
6、仔细看，池塘里有……（出示填空）齐说。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
（二）了解青蛙的外形特点
1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样？
2、课文上是怎样描写青蛙的样子的？让学生找出段落，指名读。
3、出示句子，认识“披 、鼓 ” ，读准多音字“露”，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲”。
4、再找出写青蛙身上颜色的2个词？（点出：碧绿的 雪白的）
5、用上这四个表示动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的可爱。男生读、女生读，师评价。
（三）了解小蝌蚪长成青蛙的'过程
1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
出示要求：请孩子们自由朗读课文2~6自然段，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”划出来。
2、同桌互相交流、补充
3、集体汇报，师贴图。出示这些句子、图，齐读。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能讲讲自己是怎么样长大的吗？看屏幕自己先试着说一说，找生说。
（四）学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中 ，遇到了谁？（鲤鱼和乌龟）
（1）、学习第2段
1、引读：小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，（出示图）这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）谁能说一句话，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？
2、于是，它们就------迎上去，问话，出示全图，认识“迎”组词、说话
3、它们是怎样“迎上去”的？看课件理解，
师：原来，这样面对面走到一起就是“迎”。谁想上台和老师一起做一下“迎”的动作。
4、它们 “迎上去”会问…… （出示问话图）
认识“阿姨”交流识字方法、学过的女字旁的字有哪些？
多么有礼貌的小蝌蚪啊！谁再来有礼貌的读一读？
5、鲤鱼妈妈是怎样回答的？（出示对话图）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈样子有什么特点？（板书：四条腿、宽嘴巴）
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
（2）学习第3段
1、引读：它们游哇游，看见了一只……（出示乌龟图），会想到什么？（鲤鱼妈妈说的自己的妈妈的样子），呀，它们把乌龟当成自己的妈妈了，于是连忙追上去。（出示连忙追上去图），
2、怎样做“追上去”的动作？找2人演，再看课件，
师总结：从后面赶上来就可以说“追上去”。
3、从“连忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎样？（急切）于是它们着急地叫……（点出妈妈词）谁能着急地读一读？
4、乌龟看到小蝌蚪叫它妈妈，感到很好笑，它认真地说-----（出示乌龟的话）学习“顶”，让生指出头顶在哪。我们一起来认真的读……乌龟笑着说……。
5、小蝌蚪从乌龟那打听到自己的妈妈长得什么样子？（板书：头顶上大眼睛、披着绿衣裳）
6、小组内合作表演小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈和乌龟的情景，注意把所有的动作都表演进去。请生上台戴头饰表演，生评价。
这一次，小蝌蚪可认错了妈妈。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……（指板书说）
于是，他们充满了信心，继续找妈妈！
（3）学习第4段
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……（出示青蛙图 ）他们仔细一看，那只大青蛙披着……
2、一定是自己的妈妈，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！于是它们就游过去，十分肯定地叫道……
3、这时，小蝌蚪的心情怎样？再高兴地读一读。
4、师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦，终于找到了妈妈，我们要向小蝌蚪学习，只要不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
5、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说…（出示青蛙的话）
6、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？出示、做动作读一读。齐读句子（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），
7、小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
8、师：它们可真是人类的好朋友，我们一起看看有关青蛙的知识（出示青蛙的知识，师读 ）青蛙真是庄稼的保护神呀！
四、看图回顾，回归整体
读了这个小故事，你知道了什么？想到了什么？我们应该做些什么呢？
五、分角色朗读全文
六、回家后同学们可以和爸爸妈妈演一演这个故事。
七、板书设计
小蝌蚪找妈妈教学设计7
【教学目标】
１、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的精神。
２、认识本课生字，新词。
【教学重难点】
１、认识本课本字，新词。
２、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。
【教具准备】
生字卡片，词语卡片、头饰。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
大脑袋 圆肚子 细尾巴 黑身了 变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
二、初读课文，了解故事内容
１、自由读课文，标画文中的生字。
２、出示生字卡片，引导学生认读。
３、的故事录音，边听边画自然段序号。
４、自由读文，你读懂了什么？
三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程
１、读课文第一自然段。
⑴ 思考：小蝌蚪是什么样子呢？
⑵ “快乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。
２、学习第二自然段。
⑴ 自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？
⑵ 分组进行讨论。
⑶ 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的.语气，读一读，再分角色表演。
⑷ 学生练读，表演。
⑸ 汇报，评价 。
板书：四条腿 宽嘴巴
３、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。
４、学生自学成，汇的。
５、学生汇报情况。
６、观看青蛙的变化过程。
７、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？
８、分角色朗读课文。
９、戴头饰表演。
10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。
四、布置作业
１、把这个故事讲给家长听。
２、查找小青蛙吃害虫的资料。
第二课时
【教学目标】
１、学习本课的生字。
２、练习朗读本文。
【教具准备】
生字卡片。
【教学重难点】
练习朗读，学本课生字。
【教学过程】
一、复习课文内容
１、读课文，引导学生读出感情。
２、分小组表演这个节目。
二、学习本课的生字，新词
１、抽字卡，指名读。
２、读词语卡片。
３、小组汇报。
三、指导书写
１、观察生字在田字格中的占格位置。
２、书空。
３、学生访写、师纠正。
４、认真书写 。
四、布置作业
１、完成本课生字、新词。
２、预习“语文园地八”。
小蝌蚪找妈妈教学设计8
教学目标
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重难点
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学和媒体准备
句子卡，生字卡，投影图片。
第一课时
一、猜谜导入。
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、学习课文，随文识字。
1、了解小蝌蚪的外形特点
看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？
默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。
朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的'妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
四、写字指导
1、观察有、在、什、么，学生说说要注意的地方。
2、范写，学生描描写写。
3、评价。
第二课时
一、复习导入：
1、读上节课学过的生字卡片。
2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。
二、继续学习课文，朗读感悟。
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
2、学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？
于是，就迎上去，问
为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）
你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道
这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
四、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么？
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事
六、指导写变、条。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？
青蛙为什么成为捉害虫的能手？
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙
迎鲤鱼图追乌龟图
小蝌蚪找妈妈教学设计9
【备课构想】
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：
１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。
２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。
３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
【教学内容】
九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
【教学要求】
１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学重点】
１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
【教具准备】
粘贴纸、幻灯片、头饰。
【教学过程】
一、检查复习
师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）
二、用谜语导入新课，提示课题
１、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
２、引出课题：小蝌蚪找妈妈。
⑴ 小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的`？
⑵ 蝌蚪是怎样变成青蛙的？
⑶ 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文
１、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
⑴ 师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
⑵ 师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？
（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
⑶ 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
⑷ 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。
（指导观察法）
２、操作投影出现第二幅图。
⑴ 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
⑵ 师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？
（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
⑶ 师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）
⑷ 通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。
找→鲤鱼
⑸ 师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）
⑹ 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
⑺ 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）
３、投影打出第三副图。
⑴ 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
⑵ 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？
（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
⑶ 师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）
⑷ 通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）
⑸ 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
⑹ 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
４、操作投影，出现第四副图。
⑴ 教师范读第四、五自然段。
⑵ 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？
（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）
⑶ 师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）
⑷ 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）
⑸ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
５、齐读最后一自然段，要求边读边思考。
⑴ 师：这一自然段主要写了什么？
（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
⑵ 通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）
四、巩固知识
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
１、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）
２、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）
五、总结全文
学生总结。（自由发挥）
师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
小蝌蚪找妈妈教学设计10
教学目标:
1、学习认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。
2、分角色朗读课文
3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学和媒体准备：
角色头饰，课件，青蛙生长视频。
第一课时
一、解题导入
1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫——妈妈。(板书：妈妈)
读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声
像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)
2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)
可是不是我们去找妈妈，而是它——小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)
读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。
三、借助学习单，学习生字
这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。
小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。
池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着
黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上
交流检查：
披着鼓着——轻声
鼓着做动作，手握拳头，高于平面
头顶上鼓着——怎么做动作
迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?
四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的
填写学习单
1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，快活地游来游去。
2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，
鼓着一对()眼睛。
3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。
提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。
3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法?
于是，就--迎上去，问……
为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的.妈妈。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
分角色朗读课文
五、小蝌蚪怎样长成青蛙的
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?
②小组交流
③集体汇报，
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)
六、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么?
七、指导写“孩”
小蝌蚪找妈妈教学设计11
【教学目标】
1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。
2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3.分角色朗读课文。
【教学重点、难点】
1.学会生字、生词。
2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
【教具】
生字词小黑板、教学录像带
【教学课时】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1.提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3.提问：小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4.小结：
请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音，初读课文。
1.自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
2.纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
四、讲读第一自然段。
1.讲读第一自然段。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的.小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题(1)小题
小蝌蚪找妈妈教学设计12
教学目标：
1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演、想像、表达的能力;
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找
齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、学生回答：
(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。
随机板书：找鲤鱼乌龟变
(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。
2、学生配乐按自然段接读课文。
3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)
灰迎阿姨顶披鼓
4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)
5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)
板书：长后退长前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段
帯动作表演读，突出快活的语气。
2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!
4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)
(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：
读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气
学习小蝌蚪的礼貌板书——迎
(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)
读出乌龟慢吞吞的语气板书——追
培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!
培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的'部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)
读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段
五、板书总结，回顾全文：
1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
2、师生分角色朗读全文。
(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)
3、课堂练习：
小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。
六、资料汇报，知识拓展。
1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)
2、你打算怎样保护青蛙?
3、他们这样做对吗?看课件明辨是非
4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。
5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)
七、课外延伸，布置作业：
养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。
34、小蝌蚪找妈妈
长后腿长前腿尾巴变短
变
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)
小蝌蚪找妈妈教学设计13
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。
3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
4．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；
增强对科学童话的兴趣
教学要求：
1.讲读课文。
2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3.分角色有感情地朗读课文。
教具准备：
多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片
教学过程：
一.导入
播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》
二.讲读课文，理解内容
师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？
学生纷纷说出自己最想知道的问题？
师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)
看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。（用自己喜欢的方式去读课文）
师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）
师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。
同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）
看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？
生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。
师：这样一群有礼貌的`小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。
小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。
师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去那边找妈妈，又遇到了谁呢，请看课件（第三到第五段）
先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的，请学生回答，然后让学生自己学习下三段。
刚才我们已经学习了两个自然段，老师是怎样提出问题的，你也能像老师一样提出问题吗？下面你们就自主学习下面的三段内容（给学生三分钟时间读）
学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。
同学们说得真好，也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了，小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈，我们能从小蝌蚪身上学到什么呢？生答。（此时渗透小蝌蚪非常有毅力，不怕困难的精神）现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说，那现在你们是一群小蝌蚪，老师作你们的青蛙妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！
同学们都把心里话说给我听，说得好极了。
此时，现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件（课文的全部动画加朗读）
师：谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的？
指名来回答
同学们说得太好了，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程，那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来，要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊？（找一名同学板前来帖）
接下来我们一起来看看他帖的是否正确？（出示课件成长过程）
现在我们分角色来朗读一下，看看谁读得最出色。分小组来朗读：第一组扮演小蝌蚪，第二组扮演青蛙，第三组扮演鲤鱼，第四组扮演乌龟，老师当旁白（放无声音的课文动画）
同学们读得太好了！那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢？
三.演一演
现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)
其中一小组用表演的方法把课文表现出来，另外一小组用《上学歌》改编出来的，用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。
同学们分别戴头饰来表演。
另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，过几天长后腿，再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，脱黑衣，穿绿衣，最后找到青蛙妈妈了，呱呱呱”
同学们演得非常认真，也特别生动，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去，在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听，老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。
师：那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢？
我们一起来学习最后一段，我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来，读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。
青蛙每天能捉很我的害虫，他们是我们人类的好朋友，那我们应该怎样做呢？
学生会说：爱护它，保护它，从我做起，并且告诉其它人也要爱护青蛙们，做一名爱护青蛙的小卫士。（对学生进行爱护益虫的教育）
四.设悬念，课外延伸
这节课同学们的做得好，老师想再给你们布置一个任务，你们能完成吗？
出示幻灯片“小探索”回去查一查资料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害？明天告诉老师和同伴们。
五.小实践
等到夏天来到的时候，捉几只小蝌蚪观察一下，看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀！
小蝌蚪找妈妈教学设计14
学习目标
1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
课前准备
1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
谈话激趣引入
我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）
生齐读课题。
整体感知课文
播放多媒体课件，教师以解说的'形式读课文。
学生自读课文
1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
检查学习生字的情况
1.课件展示生字。指名读，正音。
2.小老师教读，齐读，开火车读生字。
3.指名介绍记字的方法。
4.组词练习。
检查学生初读课文的情况
分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习
1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）
用手势帮助理解“甩着”。
口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）
2.读第2自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？
a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。
b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。
c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）
d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）
板书：四条腿宽嘴巴。
3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。
a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？
c.分角色读。
小蝌蚪找妈妈教学设计15
一、教学内容分析
《小蝌蚪找妈妈》这是一篇很有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。
二、设计理念
以学生为主体，体现“情趣”教学理念，通过“说”、“读”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。
第一课时
教学目的：
1、看图初读课文，了解课文大致内容。
2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。
3、增强对科学童话的兴趣。
教学过程：
一、导入课文
1、谜语导入：今天我给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，说谜底。板书：小蝌蚪
二、学习小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？
2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）
（1）自由读，找出描写小蝌蚪的句子。
（2）点名读，齐读
（3）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？
自由读，指名读，齐读。
三、学习青蛙自然段
1、小蝌蚪长大会发生怎样的.变化呢？播放录音，请同学们听完故事后想一想，说一说。
2、刚才，大家听故事非常认真，现在请同学们自由读文，用“——”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。
3、检查朗读，点名分段读课文。
4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？生说，师板书：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见，指出学生用上“先……再……接着……最后……”来介绍。
5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它们都说了些什么话？
（1）点名回答：鲤鱼、乌龟、青蛙。
（2）小蝌蚪是怎样接近它们的？比较体会：迎上去、追上去、游过去。
（3）课件演示，播放动画。
a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。
b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。
c、看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去的动画。
（4）思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的妈妈？
a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。
b、看图填空。
课件演示：出示图文练习
c、指导学生读句子。
四、分角色读课文
同学们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，你们喜欢谁呢？选择自己喜欢的角色读课文。
1、小组分角色朗读。
2、指导分角色朗读。
五、夸夸想想
1、孩子们，你们喜欢青蛙吗？能夸夸他们吗？
2、自由说，点名说。
3、你们还知道哪些关于青蛙的知识？
（1）点名说
（2）师补充
六、课堂小结
孩子们，现在知道了青蛙是益虫，今后我们要一起行动起来保护青蛙。
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《小蝌蚪找妈妈》教学设计09-21
小蝌蚪找妈妈教学设计05-27
《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇10-24
《小蝌蚪找妈妈》教学反思10-17
小蝌蚪找妈妈教学反思08-08
《小蝌蚪找妈妈》教学反思04-21
《小蝌蚪找妈妈》说课稿08-05
小蝌蚪找妈妈教案11-19
小蝌蚪找妈妈说课稿07-30