教学设计方案
为了确保事情或工作得以顺利进行,时常需要预先制定方案,方案是有很强可操作性的书面计划。那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编精心整理的教学设计方案10篇,希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1
一、教材:苏教版第二册
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他们中不同的状态,激发学生观察自然,了解自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
三、教学时间: 第一教时
四、教学过程:
(一)谈话导入:
1、小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?
2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点
3、出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。
(二)初读课文:
1、听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。
2、让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐,老师范读课文。
3、诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?
选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
4、检查自学:
(1)、抽读词语:
a、指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)
b、指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?
(2)、生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。
(三)理解课文:
1、过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。
2、轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“……”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。
3、交流:
(1)、雨点落进了那些地方?
a、生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)
b、谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。
c、看看这几幅画可以怎么排列?
学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)
d、师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。
e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、
(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?
a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、
b、想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。
c、指名读,并说说你为什么这样读?
d、雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。
e、指名上台表演朗诵课文。
f、配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。
(四)扩展训练:
1、快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方?
2、你能用这样的`句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”
3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么样)。”再来说说。
4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。
(五)、板书:
雨点(图片)
↙ ↓ ↓ ↘
(图片)(图片)(图片)(图片)
…… 池塘 小溪 江河 海洋
△△△ 睡觉 散步 奔跑 跳跃
教学设计方案 篇2
教学目标 :
一、 背诵课外选诗《望洞庭》。
二、 阅读练习。
三、 看图作文。
教学重点:
看清图意,推前想后。
教学时间:
四课时
教学过程 :
第一课时
一、 回忆诗歌,背诵。
1、 教师点诗,全班背诵。
2、 定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、 统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、 听教师背诵,学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、 检查。
三、 课后背诵有关长江的诗歌。
第二课时
一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家?
2、 科学家为什么伟大?除了他们对社会的`科学研究,还有什么?
3、 科学家的死亡。
二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1) 引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?
2) 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?
4、 学生自由讨论人生的价值。
第三课时
一、 介绍自己的童年,童年的滋味。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析题意。
1、 看题。说出主要意思。
2、 析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、 哪些是非写不可的?描绘一下他们的特征。
4、 推前:事情的起因是什么?
5、 想后:结果会怎样?
四、 学生拟题纲(段落式提纲)。
五、 构思五分钟后开始写作,教师巡视。
六、 讲评作文。
第四课时
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时:听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。】
教学设计方案 篇3
一、 教学目的:
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、识记生字,理解词语。
3 、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。
二、教学重点:
读中感悟福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练的精神。
三、 教学方法:
合作探究法
四、 教具准备:
1、 课件。 2 、学生收集相关人物的文字、图片资料。
五、 教学过程:
第一课时
一、回顾旧知,导入新课。
1 、回顾学过的语文课,我们都认识了哪些人物?从这些人物身上,你都受到了哪些启发?(指生回答)
2 、今天我们再来认识一位人物。板书课题。
3 、围绕课题质疑。
二、自由读文,初步感知。
1 、课件出示读书要求:
( 1 )看清字形,读准字音。
( 2 )自由读,大声读,放慢速度读。
( 3 )难读的句子要来回多读几遍,力争将课文读通读顺。
( 4 )读书用心记,思考有凭借。
2 、学生读书,师巡视,纠正错误坐姿、读姿。
3 、课件出示文中的词语:自由读、指读、齐读。
三、检查读书,初步解疑。
1 、指生读书。(每人一个自然段)
2 、学生评读。
3 、教师总评。
4 、解疑:( 1 )拜谁为师?( 2 )结果如何 ?
5 、课件出示文字和图片:简介莫泊桑、福楼拜。
四、合作探究,进一步感知课文。
1 、课件出示探究内容:
( 1 )快速阅读课文,看几至几自然段是写莫泊桑拜师的?
( 2 )共几次拜师?
( 3 )每次拜师,福楼拜是怎样给予教导的'?
2 、小组读书,合作学习。
3 、班级交流,师适时板书。
4 、教师总结:课件出示“随堂小练习”。
莫泊桑是( )世纪( )国著名的作家。学习了这一课,你认识了( )的莫泊桑,认识了( )的福楼拜。从莫泊桑拜师学习写作的经历中,你受到的启发是( )。
5 、课堂总结。(谈谈上课的感受)
五、课外拓展。
观察马路上的行人和车辆,练习写一小段话。
教学设计方案 篇4
教学目标:
初步理解“人文关怀”的内涵,学习体会本文作者人文关怀精神。
教学重点:
理解本文作者的人文视角和人文精神。
教学难点:
对人文关怀的理解,如何真正尊重一个人的价值,懂得社会环境的建设应由每个人做起。
教学过程:
一、导入:
提出假设性问题:与个你一直崇拜与敬仰,但却没有机会见到的人不期而遇时的心情与行为表现。(请两个同学表演。)
二、学生介绍霍金(预习作业)。
霍金的疾病——卢伽雷氏症,绝症。最后他的身体会象植物一样,只有他的心脏、肺和头脑仍能运行,只有思维仍然是完好的,但不能与外界进行沟通。
霍金的科学成就——当代最重要的广义相对论和宇宙论家。《时间简史》,探索时间本质和宇宙最前沿的通俗读物,一本当代有关宇宙科学思想最重要的经典著作,它改变了人类对宇宙的观念。
总结霍金特点:聪明,残疾,不幸,顽强,有杰出成就,非常著名。
三、我们来看看作者葛剑雄邂逅霍金前、时、后,感情是怎样变化的?
(要求:学生通过集体朗读、个别诵读,从文本中筛选出主要信息和关键词语)
提示:充满敬意、震撼、感慨;结合PPT逐层分析。
1、作者为什么会对霍金充满深深的敬意?
提示:霍金以高度残疾之身能写出如此经典著作的精神和业绩。
2、A、当作者邂逅霍金时他是怎样做的?为什么要这么做?
提示:在他经过我身边的那段时间我什么也没做,只是目送着他静静地过去。//我想走上前去,又下意识地摸着照相机,但我既没有移步,也没有拍照,连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
周围人的感染,尊重他作为一个正常人的生存权利
B、作者为什么会有心灵的震撼?
提示:因为其独特的形象:身躯、目光(极度冷漠、超常魅力:不矛盾,漠视生活艰难)
3、作者为霍金感到庆幸,但之前又说霍金是不幸的,是否矛盾?
提示:不矛盾。阐述的`角度不同。
庆幸:高度发达的科学技术提供了他与外界沟通的可能。他生活在一个个人生活时空得到充分尊重的环境中。
四、拓展:
剑桥充满了人文关怀的气息,那么,我们有没有注意到周围也有人文关怀的存在,我们如何营造一种人文关怀的氛围?
1、听听刘翔自己的声音:“前天参加了一天活动,晚上刚到上海,一下飞机就又被请去高庆祝活动,你说说看,谁能够受得了。”(摘自《文汇报》)刘翔在接受记者采访时,这样抱怨道。记者发觉刘翔在讲这番话语时,无奈的眼神中甚至还有些愤怒。“说真的,我根本不想去参加那些庆功活动,有些是躲都躲不掉。”(摘自《文汇报》)这时的刘翔眼神中又流露出满是对于能够过正常人生活的一种渴望,只是这种渴望现在对他已是遥不可及。
2、最近,我国杂交水稻之父袁隆平辞去了“隆平高科”董事的职务。你如何看待这一事情,请阐述你的观点。
3、20xx年霍金在浦东机场受到媒体追逐,人们争着花高价购买霍金报告门票,而在听报告时,却有人呼呼大睡,有人交头接耳。请简评这种现象。
由以上种种情况可以看出,我们的人文关怀意识还比较薄弱,所以,我们要从每个人自身做起,努力营造一种人文关怀的氛围,创设一种像剑桥一样的人文环境,本文作者也有如此的想法。
五、小结(齐读最后两自然段)
希望我们每个人都懂得个人价值的可贵,愿世间每个角落都充满人文关怀。
六、作业:
1、反复朗读课文,品味关键语句,体会人文关怀(必做)。
2、就“人文关怀”谈谈自己的理解(>=300字)。
附:板书设计
邂逅霍金
葛剑雄
不期而遇
敬意
邂逅 震撼——呆滞 平静 跟随 尊重生活空间
感慨 不幸——身体残疾 人文关怀
幸——科技帮助 尊重个人价值
教学设计方案 篇5
教学设计中应该注意的几个问题
提到教学设计,大家太熟悉了,从我们当老师的第一天起,就和它打上交道,我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字,出来的结果有3690万条,可见关于这方面的内容实在是太多了。我们今天要谈的,是我们在一线遇到的一些想不到的问题,或者说是平时不注意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛,要出一本“优秀教学设计”集,我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的,这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参与了45份教学设计,而一等奖的只有4名(语数各两名)。我想在皮皮上(格式)问题不大了(不是没有了),但在瓤瓤里(书写内容)上问题依旧很大(甚至可以说非常大),原因来自多方面:如三维目标不全面、不具体、不可测;如目标的表述不规范;如缺乏对这些问题的培训与指导. 今天我们就一起来探讨这些问题。
一、单元教学首页
按照太原市教研科研中心研制的表格来看,共分为两大块内容:“制定教学目标的依据”与“教学目标”。由于教学目标我们还要在课时首页重点讲,所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容——“课标要求与教材分析”和“学情分析”。
1、课标要求与教材分析
老师们平时遇到的是什么问题呢?第一,不知道具体写哪些方面的内容。第二,从教参中抄写“单元概要”,而且抄得很有理,教参还能出错啊!其实这部分内容是在我们的学科是应该有一个比较规范的写法。要说明属于课程标准哪部分的内容,要列出课标中相对应内容的具体要求,最好将对应的条款都写出。要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系,能够对本单元内容进行分析,并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的教学建议。
2、学情分析
这部分内容要结合学生的实际进行分析,特别是要能够结合本县本校的实际,以及学生的真实状况,如果能列出具体的`数据更好。教师非常认真、详细地了解学生的情况,这是活动设计和实施的基础,反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来。
二、教学设计首页
有关课时教学首页,其内容包括有“班级”“授课时间”“章节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方法”“教学目标”“教学难点重点”“使用教材构想”“参考资料”等部分的内容。在全全下校的过程中,其中栏目填写齐全与否是很重要的一项指标,但我们看到的情况往往也就是老师们忽略这些细节,不是缺这
就是缺那。尤其是日期,很多老师是不想写的,这在每年的评审职称时也常常遇到,有的就很不幸地被确定为“假教案”,只要是假教案的就一票否决。“使用教材构想”是新增内容,很多老师在填写过程中很困惑,我想大家这里要记住四个字——“增、减、改、调”,只有遇到这几种情况时才会需要填写这部分内容,也就是说这部分内容不是每节课都要填写的,如果每节课的教案都写,我们真不知道要教材还有什么用。我们学科是个特例,老师们在备课时,特别是精备课时,都会对教材进行一些变动,甚至很彻底,有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子,所以这里就需要进行填写。下面我们着重谈一个重点——“教学目标”的制定及重难点的确定。
1、教学目标的基本内容及书写要求
基本内容包括:
A、应让学生掌握的知识点和技能训练要求;
B、让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法;
C、学习知识的兴趣、科学态度和精神,良好的学习习惯等。 书写要求包括:
A、目标的表述正确规范;
B、目标的内容全面准确;
C、目标的要求具体可测;
D、目标设计要关注差异。
下面我们就通过一个案例来说明:(初中信息技术之电子邮件) 知识与技能
1.能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成;
2.知道免费电子邮箱的申请过程并能申请到自己的电子邮箱;
3.能独立进行电子邮箱的登录及收发电子邮件的操作(包括添加附件);
4.有基础或操作能力强的学生,尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作。(拓展目标)
过程与方法
5.通过“异质分组进行学习交流” ,学生之间能“取长补短”针对性地解决各自在学习上的困难与问题,提高学习效益;
6.通过“利用公共邮箱实现信息共享”的实践活动,体验电子邮箱在合作学习中的应用价值。
情感态度价值观
7.在使用电子邮件的过程中,增强网络安全意识,增强个人信息的安全保密意识。
2、数学学科教学目标的类型
数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。这里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分为六个层次:知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆,属于最低认知水平的学习结果。领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题。分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构。综合则是将部分组成新的整体,以产生新的模式和结构。评价是指对学习材料做出价值判断,属于最高水平的认知学习结果。
把课程标准中的关键词进行了一个分类,我们大致可以把教学目标分为三个层次(六个层次不易掌握),这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性,可以有效地防止我们把教学目标定得过高或
在教学设计中,几乎每一位教师都在设计教学目标。我们学科大致是这种情况,当然其它学科也普遍存在,那就是把教参上的教学目标抄到教案本上。但我们往往发现,教参上的教学目标常常是含糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作,很多老师抄完都不知那上面说得到底是什么,无法发挥教学目标的功能。有不少教师设计的教学目标经常有:“通过教学,使学生掌握??的知识”、“理解??的知识”、“让学生对??感兴趣”、“学生学会??”等等,这里出现的掌握、理解、感兴趣、学会,都发生在学生的头脑里,根本无法观察到。所以我们主张用知觉、记忆、理解、创造、欣赏、热爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标,然后再用可以观察的行为作为例子,即列举反映在心理变化的行为样品,使这个教学目标具体化。
三、教学设计续页及尾页
教学设计的续页及尾页包括很多栏目,主要是教学设计的流程,这部分内容切忌写成课堂实录,在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品,表现为:“师:??生??”、“提问:??回
答:??”等。其次是“当堂训练与达标检测设计”,这在我们的学科里非常重要,要紧扣教学目标,形式灵活多样,体现低起点、多层次学以致用,作业量适当。建议大家借鉴“作业布置”要求,只要出示相应的内容即可。教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改进措施”三部分内容来写。
教学设计方案 篇6
教学目的:
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一、、、不、、、”的词语
3、学习逗号和句号。
4、积累描写动词的词语
教学方法:练习法、朗读法
学法指导:讨论法、练习法
教学课时:两课时
第一课时
一、读一读,比一比
让学生自己去发现,以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”,而不是接受教师传受的知识。
二、填一填,选一个词语造句
组织学生口语练习的游戏,让学生体会重音变化引起所表达的意思的'变化,不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说
四、学习逗号和句号
1、让学生体会句号和逗号不一样。
2、说说为什么用逗号或句号?
3、教师讲解。
第二课时
一、教学自读课文
1、认生字。
2、使学生知道习惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。
三、改错字
让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。
教学设计方案 篇7
教学目标:
1、学会生字,读写词语;
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,初步了解电子计算机与多媒体的关系,感悟计算机飞速发展的趋势。
教学重点:
电子计算机与多媒体的关系。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时:
1、导入课文。
请一们学生介绍自己对多媒体的认识。
2、认真读课文,把握基本内容。
(1)用自己最喜欢的方式朗读课文,圈圈点点。
(2)讨论文章内容,你明白了什么内容?
(3)将各自然段的内容用一个词概括一下。
(4)请同学说说本文的主要内容。
3、主体发挥,选读课文。
(1)哪几段是写计算机的?哪几段是写多媒体的?哪几段是写多媒体和计算机的?
(2)选择自己最喜欢的段落读一读,看看自己能读懂些什么内容?
(3)讨论学习第一二自然段。
a.文章是怎样评价电子计算机的?将重点词说出来。
b.还介绍了什么?为什么把电子计算机称作电脑?
c.谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。
4、作业:抄写生字词。
第二课时:
1、复习导入:谁能说说电子计算机的作用。
2、讨论学习第三自然段。
(1)请学习这一段的'同学齐读这一段。
(2)学生自由谈谈对这一段的理解。
(3)媒人与多媒体有什么关系?这样比较有什么好处?
(4)请学生谈现实生活中有哪些媒体?
(5)“十八般武艺”是指什么?什么叫多媒体设备?
3、讨论学习第四五自然段。
(1)学生自由读这一段,思考:第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?
(2)现在的多媒体电脑有什么功能?请学生举例说明。
(3)解释“秀才不出门,尽知天下事”的内在含义。
4、讨论学习第六自然段。
(1)这一段讲了什么?
(2)计算机会“神”到什么情况?发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
5、假如妈妈要给你买电脑,你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?
板书设计:
电子计算机与多媒体
天之骄子
重要角色 (电脑) ↘
多媒体电脑 (越来越神)
文字、语言、声像、图片 (多媒体)↗
教学设计方案 篇8
教学设计力求环环相扣,以便教师讲课时一举成功。然而,实际教学中不确定因素太多,既定备课方案与教学思路常会受干扰,乃至中断、受挫。那么,如何看待、处理这种意外?
笔者前不久曾听过一堂化学课:教师在讲完基本概念后,准备做实验了:“当我把燃烧着的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时,你们将会看到钠在剧烈燃烧时会生成大量白烟。”在接下去的演示中,学生们凝神屏气地注视着集气瓶。然而,实验结果出现意外:瓶中冒出的不是白烟,而是黑烟!面对这样的结果,全班不解,教师起初也感意外。但思索片刻后,她面带微笑地询问学生:“你们刚才看到了什么?”学生不语,他们或许认为老师在为实验失败作掩饰。随后,教师又征求课代表的意见,问她到底看到了什么。课代表这才说了实话。接下去,教师让后两排学生走到操作台前来,看个仔细,请大家一起分析为什么会出现这样的'结果。学生们纷纷围拢来,七嘴八舌地帮着找原因,但都不得要领。教师到这时才带有歉意地说:“由于我的疏忽,实验前没有将沾在金属钠上的煤油处理干净,结果实验才不成功。现在,我也不打算立即处理煤油了,而是继续让钠烧下去,那么,请大家想一想,烟的颜色将会发生怎样的变化?”当即就有学生肯定地说:“黑烟烧尽冒白烟!”第二次的实验终于证实了这个判断。此时,全班响起了热烈的掌声,听课的教师也不禁为之鼓掌。
听课师生为这一创意喝彩,这位化学教师灵活机智的应变艺术,实际上反映了教师的民主教学观——不失时机地让学生参与到教学活动中来,真正发挥他们学习的主动性,激活其思维。由此想到,我们在教学上,总是在追求完美,总是希望学生能尽快掌握到学习的“捷径”。这似乎无可厚非。但我以为,教学是要让学生有效地掌握知识,并能由此自主、深入地钻研,力求有所创造。从这一点来说,我们要遵守教育规律,细细研究人们在接受知识过程中必然出现的“曲折”、“受挫”现象,辩证看待教学中的失误,学会把失误作为一种资源与财富来开掘。如果做教师的不是把知识点打包似的直接托给学生,把结论硬塞给学生,而是采用相机诱导、适当点化的办法,让他们适度了解前辈大师在探索真理过程中的艰难足迹,从而由学生自己推导出结论,这要比单向灌输有效得多。当我们学会了换一种思路看缺憾,换一种办法处理疏失的话,课堂的应变艺术将能得以优化,“败笔”即可转升为亮点。
教学设计方案 篇9
【教学目标】
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?
二、逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
⑴ 自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。
⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的.语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
⑶ 引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)
⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。
⑸ 再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
2、顺势深入,探究解惑。
⑴ 默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵ 交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测,合理想象
1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
2、全班交流。
四、当堂作业
1、学习生字,交流学法。
⑴ 出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。
⑵ 书写生字。
2、填写句子,体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。
五、课后延伸
1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。
2、抄写词语表中列出的本课的新词。
教学设计方案 篇10
教学内容:
认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
教学准备:
1. 实物:东西南北的方位标,太阳的图片、导游牌等。
2. CAI:学校的平面图:大操场、教学楼、综合楼、篮球场。
生活中怎样辨认方向。(几幅图)
岳阳步行街部分景图。(新世纪商场、肯德基、广场、大桥)
第一课时
教学过程:
一、导入:
同学们,告诉你们一个好消息,蜡笔小新将到我们学校来参观,还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。
1. 师:大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观,你们想报名参加吗?
2. 问:怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢?
师:看来认清方向是十分重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题:认识方向】
二、学生在生活中寻找方向的用途
问:你会认方向吗?你们都有哪些辨认方向的好办法?
师:同学们,你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料,想看看吗?(出示年轮、树林、动物图片)教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
1. 师:在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面向太阳,前面是东。[板书:东]
2. 师问:我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢?还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
3. 师:这儿有一些小动物,他们迷了路,你们能帮他们找到回家的路吗?请贴在教室相应的墙壁上。
4. 师:你知道吗:我们的地球绕着太阳旋转,到了下午的时候,面向太阳,我们的前(西)、后,左、右分别是什么方向?还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?
5. 师:我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,现在老师想考考大家。
闭上眼睛,我说出方向请用手指出相应的方向。
6. 游戏:找礼物。请几位学生从座位出发,按照师所说的路线找到各自的礼物。
四、模拟招聘:
1. 师:课前我说了关于招聘小导游的事,你们想不想报名参加?现在我们就来一次模拟招聘,在座的每位同学都是评委,如果他们的表现非常好,就请为他们鼓鼓掌。
问:谁愿意第一个来试一试?(课件:小明上学路线图)
问:还有谁想试一试?(多人练习)
2. (课件)师:这是我们学校的平面图,这可是我们最熟悉的地方啦!这是教学楼,这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。
师:谁愿意来试一试?
3. 问:综合楼在教学楼的哪一面?小操场在教学楼的哪一面?校长办公室在小操场的哪一面?…… 师:通过刚才的介绍你们发现了什么?
五、小结:
问:你们这节课有了什么收获?
六、作业:
蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩,请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站(一人民医院站)到步行街的游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。
第二课时
情境模拟:陪蜡笔小新逛步行街
活动过程:
一、 上节课老师布置的作业,同学们都设计好了没有?大家一起来交流一下。(分小组检查作业,并改正不对之处。)
二、 小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计,并且介绍游玩路线图或者步行街的主要场所所在地的位置。
三、 1. 欢迎蜡笔小新的到来。
2. 活动:陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向,用上第一课时所学的知识:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
四、小结:小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心,谢谢你们小朋友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游,他也会当好你们的小向导。
教学目标:
1. 在以前学习上下左右的.基础上,结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
2. 能够用给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余的七个方向,并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。
3. 会看简单的路线图,能描述行走的路线。
4. 培养学生观察能力,空间想象能力和解决实际问题的能力。
5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标,学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验,学会服务他人,服务社会的道德体验。
教学重难点:学会利用一定的参照物,识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。
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