《数星星的孩子》教学设计
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作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《数星星的孩子》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《数星星的孩子》教学设计1
教学目标:
1、会认9个生字,会写“钻研”两字。
2、能正确、流利地朗读课文,理解课文蕴涵的道理。
3、细读课文开头和末尾的段落,体会张衡从小爱好天文,善于观察,善于思考的好品质。
教学重点:
正确读课文,理解课文内容。
教学难点:
品读课文第一段,体会比喻句的妙处所在。
教学过程:
一、导入新课
1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》
2、小结导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)
3、指导读课题
指名读课题,注意多音字“数”(shǔ),并给不同的读音口头组词。
过渡导入:这个数星星的孩子是谁?是怎样一个人呢?让我们自由去读课文。
二、初读课文
1、组织自由读课文,完成两个要求。
(1)圈圈课文中的生字,想想办法记住他们。
(2)给每个自然段标上序号。
2、反馈交流
(1)指名读课文后面带拼音的生字
(2)出示生字卡片开火车读
(3)出示词语个别读、齐读
三、再读课文
1、品读课文第5自然段(最后一段)
这个数星星的孩子是谁?我们去看看。
出示:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。
(1)指名读,说说明白了什么?
(2)简介“张衡”,知道他不仅是个天文学家,还是个文学家,思想家,而且画画也很好,是个全才。
(3)他怎么才能成为“天文学家”呢?组织学生在这段话中圈出有关词语。
理解“刻苦、钻研”:
a怎么才叫“刻苦钻研”?(组织同桌讨论,再说说)
b指导书写“钻研“。
(4)带着崇敬的语气齐读这段的`第二句
过渡:张衡长大以后成为著名的天文学家,他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。
2、品读第一段
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
(1)自由读读,争取一次把它读通顺。
(2)指名读,纠正读音。
(3)学习第一句
a出示句式说说:这句把——比作——,还把——比作——。
b给“撒“换换词读读,说说哪个用得好,为什么?
c指名有感情地读这句
(4)学习第二句
过渡:看到夜空这么美,张衡怎么做呢?
a指名读第二句,要求学生圈出张衡看星星的动词。
b指名表演读,思考:从这些动词中,你明白了什么?(数星星很认真,很仔细)
(5)学习第三句
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
a对比读,说说两句有什么不同?课文中为什么用逗号?(张衡数星星一边数,一边想,很认真)
b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数,数到20颗会怎样?50颗呢?上百颗呢?那从几百颗你能体会到什么?(不怕烦,不怕累,很刻苦)
c这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,男生齐读第一段。
(6)女生齐读这一段。
《数星星的孩子》教学设计2
一、教学目标
1.认识9个生字,会写9个生字,并掌握多音字“数”,理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。
2.正确流利地朗读课文,学习课文的第1自然段和第5自然段。
3.了解张衡,知道他从小爱观察,爱天文的好品质。
二、教学重难点:
学习生字新词,有感情地朗读。
理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。
三、教学准备:
课件、词卡
四、教学过程:
(一)设疑导入、激发兴趣
孩子们,你们喜欢星星吗?数过星星吗?今天我们就来认识一个数星星的孩子,小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读,齐读。
(二)初识张衡,读准字音。
那你知道这个数星星的孩子是谁吗?认读“张衡”,你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。
出示:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人,他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。
自由读,你知道了什么?认读“汉朝”,了解汉朝:汉朝时一个朝代,距离现在已经有1900多年的历史了。
指导读。
(三)充分朗读,整体感知。
1.那么小时候的张衡是怎么数星星的呢?请同学们打开书读一读,找一找。
出示生字:撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉
同学们自己读一读,可以读给你的同桌听一听。指名读,读准字音,齐读。
2.指导读准、读好长句子。
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”,表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句,理解“距离”一词。第三句,读准“清楚”,念轻声。
4.合作读。
(四)细读课文,感悟理解。
1.学习第一段第一句
(出示星空图)同学们,晴朗的夜空中,星星一闪一闪的`,特别美丽。你看见了什么?个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空,请你用直线划出来。
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。
自由读,你从哪个地方感觉到星空很美?理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”,感受星空的美。指名读。
练习“满天的星星像()。”
那你觉得满天的星星还像什么?个别说。加上了想象,句子就更美、更可
爱了!让我们再来感受下。齐读。
2.美丽的星空下,张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的?请你再读读课文的第一自然段。
交流(点红:坐、靠、仰、指)
3.创设情境:孩子们,让我们放下书,坐在座位上,靠在椅子上,仰起头,指着屏幕上的星星。星星可不好数了,让我们一起数,看清楚。一颗,两课,哎,别着急,第二课还没找到呢,三颗,四颗……随机采访,你感觉怎么样?脖子都酸了,腰也疼了,那张衡难道不累吗?累。那为什么还在数呢?指名说。
是啊,张衡虽然累,但能坚持,因为他喜欢数星星,爱观察星星
4.点红:一颗,两课,一直数到了几百颗。
指名读。(指导注意逗号的停顿)齐读第一自然段。
(五)复习生字、写字
这节课我们知道张衡小时候很爱数星星,爱观察星星,下节课我们再继续学习张衡小时候的故事,接下来,跟着老师去摘星星。(复习生字)
出示要写的9个生字。你发现了什么?(结构)你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。
范写“珍”,指导写好三撇。
《数星星的孩子》教学设计3
教学目标:
1、知识与技能
(1)认读文中生字新词,会用"像""注视"造句。
(2)能正确流利地朗读课文,理解关于数星星的方法的文字。
2、过程与方法
(1)通过多媒体课件和多种形式的朗读,体会课文内容。
(2)通过合作探究,了解有关星空的一些知识。
3、情感态度与价值观
(1)学习张衡刻苦钻研的精神,培养学生仔细观察的习惯。
(2)培养学生热爱自然的情感,以及探索自然的兴趣。
教学重点:
在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研,持之以恒 的精神。
教学难点:
了解基础的天文知识,培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。
教学课时:
一课时。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
课前出示课件1(课题,版本,作者,音乐《小星星》。)
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,你们平时都喜欢玩些什么呢 (折飞机,看动画片……)
2、说的真好,你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了,今天老师给大家带来了一幅图画,请看
(出示课件2:夜空的美景。)让学生说出星空的美丽。
3、导入:星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉,你们数过星星吗 (没有。)这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。 板书课题。
二、认读生字,初读课文
1、仔细听配乐朗读,在文中找出生字宝宝,用你喜欢的符号圈出来。(出示课件3:图片加配乐朗读)师巡视。
2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真,现在就要来检查一下你读准了吗 (出示课件4:"一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词,让学生读后再出示拼音。)
3、这些生字宝宝真调皮,一眨眼它们又藏到课文里去了,你们还认识吗 逐段请学生读课文, 想想课文写了一件什么事
三、理解课文内容,指导学生朗读
(一)找出文中描写星空的自然段。(学习第一自然段)
1、说说你读懂了什么
生a:我知道天上有数不清的星星,非常美丽,因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。
生b:我读懂了张衡是个很有耐心的孩子,做事认真, 所以他才会一直数到几百颗。
生c:我还读懂了,张衡是个爱观察星星的孩子, 所以才会数星星。
2、课件5出示:大家来比句子:"晚上,满天的星星撒在夜空。"和"晚上,满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话,为什么
(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体,生动,因为运用了比喻的手法,把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。)
你会用比喻的手法造句吗
3、指导朗读,感受星空的美。
(二)学习2至4 自然段。
1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段
2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。(出示课件6:逐个出现对话及字幕。)
3、自读,体会对话,说说你读懂了什么 (生a:我知道我们的祖先把星星分成一组一组的,还给它们起了名字。生b:我读懂了,星星分成组以后好记住它了,也不容易数重了。生c:我觉得小张衡对数星星很有信心,说只要看得见就数得清呢!)
4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。
5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗
(出示课件7:简单介绍北斗星,北极星和织女星。)
6、省略号说明什么 (生:爷爷可能还教张衡认识了好多星星。)希望将来你们能认识更多的星星,成为星星的好朋友。
(三)学习第五自然段。
1、师过渡:小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识,对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的'什么地方可以看出来 (出示课件8:第5自然段文字。)
2、自由朗读第5自然段,边读边想:从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣
3、 "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" (给课件8中的"注视"下面加红色的圆点)
4、你能用"注视"说一句话吗
5、张衡这么认真地注视星空,他发现了什么
6、如果你是张衡,经常在认真地看星星,数星星,终于有一天发现了一个新的现象,你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段。
(四)齐读最后一个自然段。(出示课件9:第6自然段文字。)
1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 (这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。)
2、介绍张衡,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。(课件10:画像介绍张衡)(课件11:地动仪,浑天仪图进行简单介绍)
3、讨论:数数星就能成为天文学家吗 (引出板书:仔细观察,刻苦钻研)
四、总结全文,升华主题。
1、 学了这篇课文,你有哪些收获 (张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察,研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。)
2、你想对张衡说些什么
五、作业设计(课件12出示)
1、收集有关星星的图片,也可以自己动手画一画星星。
2、观察星空,学学张衡数星星,说说你看到了什么 想到了什么
板书设计:
数星星的孩子
张衡
数星星 天文学家
仔细观察 刻苦钻研
下课了!(出示课件13:播放《小星星》)
《数星星的孩子》教学设计4
一、启发谈话,导入新课
(课件:天幕)小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星,把天空点缀得非常美丽,就在这美丽的夜空下,有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢?他为什么要数星星,又是怎样数星星的?今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。(板书课题)
二、审题,从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?
三、初步了解课文内容
通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡(板书)
1、出示人物图片(张衡)简介张衡:张衡,我国古代东汉人,著名的天文学家。
2、老师范读课文。思考:
①课文写他的什么事?
②课文哪几段写张衡小时侯的事?哪一段写他长大以后的事?
3、检查以上两个问题的落实情况:
四、讲读课文第一段
1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景,你仿佛看到了什么?
2、演示课件(课件:天幕,比较句子),理解比喻句:
这是一个多么美丽的夜空,课文用哪句话来描写?请大家划出这句话。 比较句子:
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
分析第二句话。这句话把星星比作了什么?(珍珠)“碧玉盘”指的是什么?(晴朗的夜空)
3、在这个美丽的夜晚,张衡是怎样数星星的?请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候,什么地方,怎样数星星的?
请大家从书上找出有关的句子,圈出表示张衡数星星的动作的词语。(板书:数)
反馈:师出示五个动词(课件:坐、靠、仰、指、数)请你根据这几个词摆好姿势,生摆动作。
保持姿势,让我们也学着小张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……
教师:张衡数星星多认真呀!一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?
五、学习课文第二、三段
我们先来看奶奶是怎么说的?请同学们四人为一小组学习课文二、三两段
1、讨论:(课件)1)、奶奶认为星星数的清吗?她的理由是什么?
2)、张衡认为星星数的清吗?他的理由是什么?
2、检查:
1)、奶奶对数星星有什么看法?
2)、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?
3)、奶奶说星星多数不清,张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?
4)、他为什么说能数得清?(用“因为”的句式回答)
5、张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)
6、指导朗读:下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的,要读得很亲切,语速要稍微慢一点。读张衡的话,读的时候要注意读出肯定的语气。
过度:奶奶认为星星数不清,张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法?他的理由是什么?
六、讲读课文第四段
1、 迅速数出爷爷说的话(六句)指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。
2、爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的?
3、“之间”是什么意思?这句话说明了什么?
4、爷爷还告诉张衡哪些新知识?指名说(两点)。
5、创设情境。出示星空的'电化教具,结合描述:认识北斗七星和北极星。
① (出示句子) 那七颗星叫北斗七星。
那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。
分析第二句话。(比喻句,具体地说出了北斗七星的分布呈勺形)
② 离它们不远的那颗星就是北极星。
③ 北斗七星和北极星有什么关系?(课件:句子)
6、爷爷的话是真的吗?张衡相不相信呢?请大家自由读后面的句子。
7、讨论,交流。
11、课件演示:北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。
师简单介绍:北斗七星以逆时针的方向(就是和时针转动的方向相反)绕着北极星转。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。
小结:爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识,张衡并没有轻易接受这个知识,而是要亲自观察,看个究竟,这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人? 生:做事认真,聪明,肯动脑筋,善于思考,有恒心、有耐心,有毅力,善于观察,认真钻研
七、讲读课文第五段
1、所以他长大成为什么了? (板书:天文学家)
2、他为什么能成为天文学家哪?第五段哪个词告诉了我们?(板书:钻研)
让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。
八、总结全文
1、结合板书,总结谈话。
课文一开始就告诉我们张衡数星星,一直数了几百颗,说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律,爷爷告诉他天文知识后,他认真想,仔细看,说明了张衡从小就爱好天文,由此可见,张衡能够成为著名的天文学家,不仅由于他长大以后刻苦钻研天文,而且与他从小就肯于动脑是分不开的。
2、学生分角色来表演情景剧。
九、拓展活动: 学生交流资料。
板书:
29、数星星的孩子
认真 善于观察
张衡———————— 天文学家
《数星星的孩子》教学设计5
《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文,是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大以后成为著名的天文学家的故事。同时,课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象,琢磨星星的运行规律,第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事,重点突出,同时也告诉人们,张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外,跟从小爱好天文是分不开的。
学情分析:
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点,容易被新鲜的事物和活动所吸引,他们已能说完整的话,能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少,需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法,包括提出问题,想办法解决问题等,教学时应进一步培养学生的学习能力。
教学目标:
1. 认读9个生字,会写生字“数”。
2.正确朗读课文,学习课文第1、5自然段。
教学重难点:
1.认读9个生字,会写 “数”字
2.学习比喻句,理解张衡小时侯怎样数星星。
教学准备:
歌曲《小星星》、课文插图、卡片
教学过程:
课前:欣赏歌曲《小星星》;交流自己所观察到的星空。
一、激趣导题
1、师:知道课前听的那首歌唱的是什么吗?(板书:星星)
2、交流自己观察到的星星。
3、引出课题。
师引:在这晴朗的夜空中,星星一闪一闪的,真多呀!平时我们说天上的星星多,是用哪些词语的?(结合学生回答,出示:“无数”“数不清”并正音“数”是多音字,齐读1次)你有没有数过天上的星星到底有多少颗?古时候有个孩子最喜欢数星星,而且把满天的星星数清楚了,你们想认识他吗?(想) 这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子(板书)。 齐读课题,正音:“孩子”的“子”读轻声。
2.学习“数”:出示卡片,你用什么方法记住这个“数”字?(根据学生回答,师范写,生书空。临写1个)
二、听故事,初步感知课文。
过渡语:这个数星星的孩子到底是谁?请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。
师朗读课文后生答,板书:张衡
三、初读课文,自学生字词
1.师:那张衡是个什么人呢?请打开课文第29课,自己轻声地读,要求:
(1)用序号标出课文有几个自然段。
(2)碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音,并在文中圈出来,想办法记住它的字形。
(3)张衡是个什么人?在文中找到有关的句子。
2.学生自学
3.读后检查
(1)找到这些生字宝宝了吗?(卡片出示星星宝宝)
sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn
撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉
谁能叫出它们的名字?(小老师领读,指两名读,齐读)
重点指导平翘舌音、后鼻音。
(2)这些生字宝宝感到很孤单,想请你们帮忙找个朋友,谁愿意?(学生为生字组词)
师:这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友,拼音不见了,你们还认识它吗?
(3)去拼音读(分组读,齐读)
(4)你用什么方法记住这些生字宝宝?给“撒 仰”做个动作。
(5)开火车读 齐读
(6)让学生找出书上含有生字的句子读一读。
三、学习课文最后一段
过渡语:大家把生字认识得这么好,老师相信你们书也一定读明白了,谁能说说张衡是个什么人呢?
1.指名答,出示最后一段
(1)谁喜欢读这段话?指名读。
(2)自由读,你读懂了什么?请告诉老师。
(3)根据学生已有的知识情况适度指导
教学汉朝:中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
(4)谁能给“著名”换个词?
2.齐读课文最后一段。
师:张衡不但在天文方面有非凡的贡献,而且在其他方面也很出色,我们一起读读这段话
四、学习第一段
(一)、过渡:这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢?我们先来学习第一段课文。
学生默读课文,要求:
1.找出描写美丽星空的句子,用“——”画下来。
2.张衡是怎样去数星星的,请圈出动词。
(二)、反馈
1.美读星空的奇妙
(1)找出描写美丽星空的`句子(生答)出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(男、女生读)你读懂了什么?(如:比喻句,把什么比作什么?)“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?
视情况随机指导:读出星星很多,很美,很亮。
星星很多,从哪几个词语可看出来?(满天 无数)
小结:星星就像——珍珠一样美/亮;不仅是星星很美,夜晚的星空也很美,就像——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。
(2)“满天的星星”还像什么?(生答)
(3)那么美的星空,那么美的句子,谁能美美地读一读?指导朗读:“珍珠碧玉盘”要读的亲切、可爱。(指3名读,生评价谁读得好,齐读)
(4)谁还能用“像”来说一句话?
2.感悟张衡如何数星星
(1)体会数星星的动作
师:小张衡看到这么美的夜空,多么喜欢呀!他是怎么去数星星的?(生答)
1)表示动作的词有哪些?并圈出来。(生答)板书:坐 靠 仰 指 数
2)师:看看自己,这些动词都圈出了来没有?跟老师的对一对。课件出示句子:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。(师依次圈出来)
2)读一读句子,全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作:
3)一个学生来表演张衡数星星,老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。
(2)比较句子
对比读:
“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”
“一颗,两颗,一直数到了几百颗。
这两句有什么不一样?哪一句好?
让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,小张衡数星星多认真呀!(分组读,齐读)
(2)让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读这一段。
3.小练笔
(1)读着读着,你想对小张衡说点什么吗?(动笔写出自己想说的话)(让学生深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。)课件出示:
小张衡,我想对你说:“ 。”(2)反馈
五、总结过渡
同学们,多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了,又是怎么说的?小张衡又是怎样数星星的?我们下节课继续学习。
板书: 数星星的孩子
↓ 数
张衡 → 坐 ☆ 指
,29数星星的孩子
↓ 靠 仰
天文学家
教学反思
一、识字与阅读结合,充满情趣,体现识字效率。
识字教学是重点,但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率,力求扎实有效。我采用三步识字法:第一步,在初步感知课文时,要求读准字音与读通课文相结合,让学生借助拼音读准字音。第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学,让学生通过做一做体会字义,如“撒 仰”的教学。第三步,二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力,我就让学生用学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等方法来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、图文结合的方法,多元感悟,感受星空的美
在教学时,我以读为本,引导学生发现问题、解决问题,悟出感情,在读中品词析句,进行语言训练。
三、创设情境来体验,读读悟悟,深化学生的感受。
在教学时,我从学生身心特点和认知规律出发,并遵循“以学生为主体,以教师为主导,以体验为主线”的原则,采用表演法,让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中理解课文内容。
《数星星的孩子》教学设计6
教学目标:
1.认识本课的9个生字,会写“珍珠”两个字。
2.能正确地朗读全文,分角色有感情地朗读一二三自然段。
3.通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。
教学重点:识字、体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。
教学难点:体会张衡从小会坚持、会观察,会思考的品质。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1.小朋友们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。(课件出示满天星星闪烁图)
2.小朋友们惊叹。师:你想说什么 ?(学生:这片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)
是啊,晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(课件出示这个句子)
3.(1)谁能来把这个句子读正确。(你真能干!撒是平舌音,珍珠两个字都是翘舌音的,你把它们读准确了。你来读读,你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。)
(2)到第4、5个学生读得好时:你不仅读得正确,还把这片夜空读得那么美,能说说你的感受吗?
A:学生说到珍珠:是啊,这里把星星比作了珍珠,珍珠你见过吗?它是什么样的?(圆圆的,白白的)你们看,珍珠还是怎么样的?(引导他们发现是光泽的)这个词怎么读呢?(珍珠 珍珠,一起读:珍珠)
碧玉盘在这里指的就是夜空,这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。
谁再来读这个句子(评价:天上的星星就像珍珠那么有光泽,亮晶晶的,真美啊。你让夜空更亮了。)
B:你还读懂了什么?学生重读了无数的或满天,你为什么这样读?你是个会读书的孩子,还从哪个词发现星星多,满天就是:天上全部都是星星。无数:天上的星星多得数都数不清。还有一个词:机动:撒,撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好?(评价:请原来的学生:你读得比刚才更好了!这么多星星都一闪一闪的,多好看啊!这么多亮闪闪的星星,都在朝我们眨眼睛呢,多迷人啊!)
4.看着这么美丽的夜空,有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他(出示课题,指名读读课题)这个字刚才在句子中读无数,第四声,在这里读——数,读第三声,数表示动作。我们再来读一读课题(齐读课题)
二、初读课文,扫除生字2,
1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事,谁能清楚地把阅读提示读给大家听听(出示阅读提示:1、自由读读课文,读准字音。2、读通句子,难读的地方反复多读几遍,争取读流利。)清楚了吗?开始(学生自由读课文)
2、读了课文,小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。(出示词语卡片,贴在数星星的孩子下面)谁来亲切地叫叫他(正音)你叫得真好听!你把后鼻音读得真准确!
3、同学们读得真好,这些词,你能不能也像刚才那样读正确
(1)(大屏幕出示词语:仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝)我请同学来读一读,读对了我们跟他读。(指名当小老师带读,不对的纠正,尤其注意平翘舌音。)
(2)(去拼音)谁全都会读了?(指名读全部)
(3)我们来开开小火车
(4)摘星星比赛。
三、研读文本
1、听,(一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚)。看,在这样一个宁静的夜晚,张衡正在数星星呢(出示第一自然段)自由读读第一自然段,找一找他是怎样数星星的。
学生读完后,师问:他是怎样数星星的,你找到课文中的句子了吗?
(学生说到这句话,单独出示这一句)你说得对,你再来说说,是的,他就是这样是数的。(将动词点红)
我请个小朋友做着动作来读读这句话,我就是奶奶。(评价:真是个聪明的孩子!你也很能干!真是我的好孙子。)
我们一起来边做动作边读读这句话。
2、教师指大屏幕,一颗,两颗,三颗……快来数一数
学生数(数的时间要长一些),师走到学生身边问:你怎么了?你想说什么(星星一闪一闪的,眼睛看花了,数不清,手酸了)
3、看,张衡他一直数到了(几百颗)现在老师这里还有一句话,学生读,你喜欢哪一句,为什么?(一直看出他不怕累,坚持,始终在数,不断地在数,花了很长时间)
谁能把这句话读好。(评价:你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊!他不停地在那儿数着。
我们一起来把第一自然段读一读
4、数着数着,奶奶和张衡说起了悄悄话,知道他们在说什么吗?自己读读课文二三自然段,去了解一下。
奶奶说了什么,张衡呢(课件出示)
祖孙俩在讨论什么话题?是啊,他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为:数不清,张衡认为:数得清。
同学们,刚才咱们也数了星星,同学们都说星星数不清,眼都看花了,张衡为什么说星星数得清呢?请你到张衡的话里去找找答案(因为张衡发现星星是在动,可不是乱动,这颗星和那颗星中间总是隔那么远)
原来,张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢!
那你想想,张衡当时是用怎样的语气说的?(肯定的,有把握的.,自信地)那你来读读他的话。师起头,张衡肯定地说……
奶奶是怎么样地说的?(笑着说,和蔼地说,亲切地说)请你亲切地读读奶奶的话……
那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶,一个做做自信的张衡,来读读他们的对话吧。(自由练后指名读,奖励朗读星)
你们都读得很好,听了你们的朗读,老师也想来读读,老师来当奶奶,你们来做张衡,好吗?师生对读
6、孩子们,一个坐在院子里数星星的孩子张衡,当时可能只有八九岁,又生活在汉朝(卡片)离现在有一千八百多年,他说的话你们认为可信吗?告诉你们,科学家们通过天文望远镜勘测以后,发现星星的运动是有规律的,所以张衡的话是可信的。
一个生活在汉朝的八九岁的孩子,张衡,他怎么就能发现了这样的规律?
经常数星星!
这样的孩子我们喜欢吗?让我们再来亲切地叫他一声:张衡
7、(机动环节)最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读
四、小结内容
今天这节课,同学们都学得很认真,认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢?让我们下节课再去学习。
《数星星的孩子》教学反思
上这堂课之前,我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿,希望我的课堂常规越来越好,将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这,我也是充满期待。在这一个月中,我一直关注着孩子课上回答问题的过程,希望孩子能有点点进步。另外,对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成,我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后,我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以,数星星前,我已经给自己定下了本堂课的两大目标。
事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因,孩子刚走进报告厅,就有些心浮气躁,课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后,这节课的常规不尽人意。我想,这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观,真是任重而道远,我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。
对于本堂课,我觉得自己很对不起孩子,因为期末复习时间紧迫,本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计,没能将设计理解透,上课时总在回忆教案,回忆着下一步该做些什么,以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现,才最终导致课堂上的一塌糊涂。
对于本堂课,因为没能好好的研读文本,以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如,奶奶为什么觉得星星是数不清的,这一个问题上,我忽视了文本词语的理解与体会,这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟,是孩子学习语文的一种能力,而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会,所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分,读时感情就不到位。
这堂课是本学期最后一次会所课,自己没能好好把握机会,让一学年的培训画上圆满的句号,这就是一大遗憾。希望下一学年,我能将自己的遗憾一点点弥补,也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长!
《数星星的孩子》教学设计7
目标:
1、认识“撒、玉”等9个生字,会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
第一课时
一、导入新课:
这节课我们学习29课,大家齐读课题。(看文中插图),你们知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)谁是张衡?另外两个是谁?在数星星的过程中,他发现了什么秘密呢?我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。
请生说说张衡在数星星时发现了什么?
三、自读课文,学习生字。
1、自读课文,勾出文中的生字,读准字音,把它多读几遍。
2、(出示小黑板)指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字,指名读,开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
四、讲读课文,理解课文内容。
1、自读课文,找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论:哪些句子、哪些词语写出了他的可爱?你是怎样体会出来的?
3、指名说说自己的体会和想法,指导朗读。
4、小组讨论:他的爷爷奶奶为什么喜欢他?你喜欢他吗?
5、学了课文,你最想对谁说什么?
比如:我最想对张衡说,你真是个认真的孩子!
我最想对张衡的奶奶说,你的孙子多了不起啊!
6、学了课文,你明白了什么?
7、齐读课文,把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文,全班评议。
全班分角色朗读课文。
五、作业:
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的`字。
1、以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法。
(1)我发现了几个翘舌音的字:勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字:组、钻。
(2)我发现了记住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口换成点:;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
(3)我发现了把字写美观的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿。读要求写的12个字,并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习,注意写字的姿势。
六、作业:
1、熟读课文,听写生字。
2、预习30课。
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