一年级语文上册《g k h》教学设计
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的一年级语文上册《g k h》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《g k h》教学设计1
第一课时
【教学要求】
l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.
2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.
【重难点,关键】
1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o
2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.
【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.
【教学过程】
一,检查复习;
1.用卡片检查学过的声母的音.
二,学习声母g,k,h.
(一)学习声母g.
1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么
2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)
5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.
6.指导书写.(步骤同前)
(二)学习声母k.
1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么
2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.
5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指导书写.(方法同前)
(三)学习生母h.
1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么
2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.
5 指导书写.
三,巩固练习.
1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)
2.猜字游戏.
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四.指导读书.
【教学回顾】
能掌握g k h 读法,正确书写.
第二课时
【教学目的.】
1.复习声母g,k,h.
2.巩固两拼法,学习三拼法.
【教具准备】
一,检查复习.
1.听音收取小卡片,同桌互相检查.
二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.
1.出示小黑板.(巩固两拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①让学生自由拼读.
②让个别同学拼读.
③全班同学拼读.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:
i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)
ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.
③老师示范发音并讲解方法.
拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.
④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)
3.出示下列音节,练习三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指导看图读儿歌.
1.图上画的是什么天气你是怎么知道的
2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.
3.想一想,他们的心情一样吗为什么
4,指导读儿歌.
5.找出本课的字母,读一读.
【教学回顾】
拼读准确.个别学生拼读较慢.
一年级语文上册《g k h》教学设计2
教学目标
1、学会ɡ、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识5个生字,会读儿歌。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
字母卡片、本课的生字、生词卡片。
教学过程
第二课时
一、复习ɡ、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是ɡuā,
ɡuā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的`音节有什么不同?
2、再看图示,ɡ是声母,u叫介母,ɑ是韵母,小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节ɡuā。
3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)ɡuō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
ɡā—ɡuā?kā—kuā?hā—huā
3、ɡū—ɡuōhú—huó?kù—kuò
4、读一读,连一连。
huāhuà ɡē ɡè
画花哥个
一年级语文上册《g k h》教学设计3
教学理念:
1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点。在教学中,我们应努力创设丰富多彩的教学情境,将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来,把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩,玩中学,寓教于乐。
2、同学是课堂教学的主体,是学习活动的主体。所以在教学中,我们应尊重同学,让同学做学习的主人,充沛发挥他们的主动性和发明性。在课堂上我们力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥,让他们的思维得到飞扬,让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。
3、让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。在教学中,我们应努力地为同学创设一种语言环境,调动多种感官,再现脑中已有的知识经验,将所学新知识与已有的生活经验相结合,在同学的`头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
教学目标:
1.了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。
2.通过拼音巩固学过的字,渗透识字:个、苦、哈。
3.认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三个拼音。
教学准备:
拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。
教学过程:
(一)游戏激趣,复习导入。
1.游戏中复习、导入。
(1)游戏:认识火车上的新朋友,复习八个已学的声母。
(2)猜字母游戏,圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。
(3)猜字游戏,复习拼读和学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī(注意比较dàbà)。
(二)学习认读声母gkh。
1.出示情境图。
老师又给大家带来了三位新朋友,(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)它们就藏在这里面。
生自由说。(拿出声母卡片让同学上台贴在相应的图片旁)
板书:g、k、h。
2.有谁会读?(试读,老师不作评判)
3.老师正音、带读。
4.谁能给这些字母编编顺口溜?
师教授“语境歌。”
一只白鸽ggg(9字加弯ggg)两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。(小朋友喝水hhh)请同学上台找找图中藏着的字母。
5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙竞赛。
6.出示卡片:hageku,请同学认读声母和音节。(会直呼的尽量直呼)
(齐读,指名读,让每个同学都有一次单独发言的机会。)
7.拿出声母是gkh的卡片,同桌两人一组,认读声母。
拿出音节卡片互相指认音节。
(三)课间休息。
唱《上学歌》,愿扮演的起立扮演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
(四)学习拼读。
1.出示板书:k—ǔ→kǔ苦;g—e→ge个;h—a→ha哈;分别认读声母,同学试读。
(拼出来认认字。上台大声地拼读一次。)
2.游戏:夺红旗。
出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?依次出示ku、ha。
(读得最好的小朋友奖励一面小红旗)
3.游戏巩固。(同学闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请同学上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)
4.游戏:给小动物找家
在黑板上帖上图片,并出示音节卡片,让同学根据卡片内容给小动物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。
(五)激发探究的兴趣
1.小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?
2.回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
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