教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的教学设计范文，希望能够帮助到大家。

教学设计范文1

　　【教学目标】

　　１、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情愫。

　　２、品味课文优美而富于激情的语言，感受作者所描绘的境界。

　　３、感受文章新奇的构思，充满童心童趣的写作特色。

　　【教材分析】

　　《山中访友》是一篇抒情散文，构思新奇、想象奇特、语言清新、富于激情，且难度适中，结构清晰，脉络分明，很适合中学生阅读。文中所描写的景物，大多数中学生或许都见过，“小桥、树木、山泉”……并非罕见之景，有的或许还见过更美的景色，但问题在于大多数都缺乏作者这样的那种发现美的眼光，缺乏与大自然真诚交流的童心，缺乏将美景转化成文字的写作技巧。这也就成为学习本文的一个重大任务。

　　【教学设想】

　　美文需要美读，在美读中让学生感受大自然的美好，让学生感受语言文字的优美，体会作者奇妙的构思，奇特的想象。本课试图通过“美读五步曲”来完成对此文的学习。

　　１、诵读，初步感受美。

　　２、品读，探究发现美。

　　３、联读，拓展比较美。

　　４、背读，积累丰厚美。

　　５、写读，片段创造美。期望以读代讲，以读带学，读读品品中探究美文、美点。

　　【教学准备】

　　１、选择配乐音乐。

　　２、布置学生收集有关“自然之景”的美文，山水古诗。

　　【教学步骤】

　　导入新课：诗说：“读万卷书，行万里路。”热爱读书的你，想必也曾游历过许多山山水水，在你的心之角落存放着哪些至爱的风景？不妨说出来，与大家分享。

　　学生自由畅说。

　　老师点评小结后导入，让我们跟着作者李汉荣到文字中去旅行，去触摸语言中的山山水水，相信灵气逼人的你们一定会有美的启迪，新的收获。

　　课题呈现。（见课件）

　　一、诵读──初步感受美

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。自古以来诵读是学语文的最佳方法，何况今天学的是如此美的散文，美文更需要美读，让我们蓬蓬勃勃地读起来吧！

　　１、学生自由诵读课文，思考：

　　⑴ 积累本文的生字雅词。

　　⑵ 本文写了一件什么事，作者是怀着怎样的心情写就此文的？

　　⑶ 你读后有怎样的感受？

　　２、学生交流汇报。

　　二、品读──探究发现美

　　“书读百遍，其义自见”。熟读精思可谓学习之高妙技艺，让我们在读读品品中发现课文的美点，在赏赏读读中探究课文的亮点。（如从语言、结构、修辞、内容、写作方法等方面入手）

　　１、学生再读课文，探究：

　　⑴ 你最喜欢哪一个段落，谈谈它的美处。

　　⑵ 你最喜欢哪一句话，谈谈它的美处。

　　⑶ 你最喜欢哪一个词，谈谈它的美处。

　　２、学生交流，且配乐朗读喜欢的段落，并由学生点评。（音乐见课件）

　　３、教师推荐喜欢的段落、句子、词语，与学生分享。

　　小结：

　　文章的美处：

　　语言清新之美 描写细腻之美

　　想象丰富之美 情景交融之美

　　结构新巧之美 童心童趣之美

　　前后呼应之美 自然生活之美

　　……

　　作者用他新奇的构思、充满童心童趣的'笔墨让我们走进了画中，走进了作者的心境中。仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的。我们似乎也随着作者把自己想象成一棵树，一株草，一朵花，一缕微风，一抹夕阳。我们与大自然是这样的贴近，又怎么能不热爱大自然，不热爱生活呢？带着感情朗读段落（第４、第５段）或自己喜欢的段落，体会那“童话般的世界”。

　　三、联读──拓展比较美

　　“奇文共欣赏，疑义相与析”这是陶潜的读书求知之道。

　　１、学生展示课前收集的“自然美文”，四人小组合作。

　　⑴ 传阅诵读。

　　⑵ 选择其中一篇重点联读，比较课文，发现异同。

　　２、小组代表交流。

　　３、教师在学生推荐的美文中选一篇，作较详细的联读。

　　教师小结：自然之美丰富多彩，用语言描绘自然更是异彩纷呈，无论哪一种自然之美，哪一种语言表达，却都有其共性的方面：饱含激情的心绪是妙笔生花的前提，奇特的想象是灵秀文字的翅膀。

　　四、背读──积累丰厚之美

　　“读书破万卷，下笔如有神”。美文似珍宝，需要好好珍藏，积累使你丰厚。

　　１、竞背文中你喜欢的段落或句子。

　　２、背读收集的自然山水诗，学生交流展示。如：

　　山中杂诗

　　（南朝）吴均

　　山际见烟来，

　　竹中窥落日。

　　鸟向檐上落，

　　云从窗里出。

　　晚秋

　　（南朝）庾信

　　凄清临晚景，疏萦望寒阶。

　　湿庭凝坠露，传风卷落槐。

　　日气斜还冷，云风晚更霾。

　　可怜数行雁，点点远空排。

　　题扬州禅智寺

　　（唐）杜牧

　　雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。

　　青苔满阶砌，白鸟故迟留。

　　暮霭生深树，斜阳下小楼。

　　谁知竹西路，歌吹是扬州。

　　独坐敬亭山

　　（唐）李白

　　众鸟高飞尽，

　　孤云独去闲。

　　相看两不厌，

　　只有敬亭山。

　　五、写读──片段创造美

　　（绍兴名胜风光照片连放）见课件。

　　让我们带着好心情，拿起笔去勾画你心中美妙绝伦的景致，用语言阐释风景，用真情铺染底色，相信你的妙笔会生花。

　　要求：假设你是某一景物，与游人互诉心声。写一段文字。写法自由，字数不限。

　　１、学生在背景音乐中仿写。（音乐见课件）

　　２、学生交流汇报、点评。

　　小结：我们跟着作者从“清晨出发，踩一路月色回家”带回了满怀的好心情，学读了本文，你有怎样的收获和启迪呢？请你用一句话表达自己的悟得。

　　学生交流。

　　下课。

教学设计范文2

　　学习目标

　　1．读准每个字的读音。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

　　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　课前准备：

　　1．布置学生了解孔子的生平资料。

　　2．多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（学习《学弈》）

　　一、读通全文，感悟读法。

　　1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

　　2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

　　3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

　　二、结合注释，疏通文意

　　1．弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？

　　2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

　　4．小组合作，疏通文意。

　　5．指名说全文大意。

　　三、导悟相济，突破难点

　　引导学生正确理解课文

　　1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）

　　讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

　　（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）

　　（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。

　　师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

　　指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

　　（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？

　　师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

　　四、流利朗读，积累语言

　　课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

　　四、迁移训练、练读古文

　　拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

　　第二课时（学习《两小儿辩日》）

　　一、激趣引入，揭示课题

　　师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）

　　二、初读课文，梳理学法

　　1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

　　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

　　一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

　　二、读熟课文，自学理解

　　1．自由读课文，找出不认识的'字，通过解决。

　　2．同桌互相读文，纠正字音。

　　3．反复读文，把课文读熟。

　　4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

　　5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

　　三、激励测试，交流感悟

　　出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

　　1．回答下列词语在文中的意思。

　　游：其：为：也：

　　如：此：乎：始出：小儿：

　　2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

　　3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

　　四、深化感悟，明确寓意。

　　1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

　　（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）

　　2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

　　3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

　　（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）

　　4．练习有感情背诵课文。

　　5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

　　6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

教学设计范文3

　　一、课程标准中的相关内容

　　1．了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构

　　2．通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。

　　二、教学目标

　　1．知识与技能

　　让学生掌握计算机网络的组成功能与分类。

　　2．过程与方法

　　通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法，提高学生分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观

　　消除学生对计算机网络认识的神秘感，提高学习网络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。

　　三、学生分析

　　在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。

　　课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。 在教学组织中安排学生参观网络中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是根据对网络中心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。

　　四、教材分析

　　1.本节的作用和地位

　　本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下基础。

　　2．本节主要内容

　　计算机网络的迅速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。

　　3.重点难点分析

　　教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的基本功能；强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能；计算机网络就是专指实现计算机作为端系统相互通信和共享资源的一类网络，它本身不必再有类型可分。

　　教学难点：计算机网络定义的理解，教学时应强调计算机网络必须具备“资源共享”的功能；对计算机网络的分类与拓扑结构认识，对网络进行分类的目的，应能体现出不同网络类型之间在更多的特性方面有较大的差别。对每一中网络的特性的叙述，都是从“网络作用（覆盖）范围”这一点上切入，然后在拓扑结构形式、传输介质与容量、通信资源利用方式、应用与服务等几个方面突出他们的特征。

　　4.课时要求：

　　1课时

　　五、教学理念

　　学生在义务教育阶段和高中的信息技术基础学习过程中，对网络知识有了

　　一些了解和应用经验，选修《网络技术应用》模块的学生往往是对网络知识有较强的求知欲望和浓厚的兴趣，甚至有部分可能是带着问题来学习的。但由于不同地区，不同学校的网络

　　建设情况不同，学生的网络技术应用水平会有比较大的差异。教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。

　　对于本节理论性比较强的内容，借助于一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。通过校园网络的实地考察和网络拓扑图的制作，使实践与理论相匹配，营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。 通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

　　六、教学策略

　　在教学中，教师可以采用问题驱动、案例分析、合作探究等方式组织教学活动。在理解计算机网络概念过程中，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有的专家或他人的定义相比较，加深对概念的认识，建构自己的知识。

　　教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。实地考察是一个值得关注的环节。作为参观活动课的形式来学习计算机网络的基础知识，容易激发学生的学习热情和求知欲，也有助于交流的开展。如果没有条件进行实地考察，也可以采用观看录像的形式替代。教学条件好的学校，在参观过程中建议可以安排机房管理员或网络管理员充当一个介绍者的角色，介绍的内容与流程与教师事先商定好，教师在参观的过程中也作为一个观察者身份参与其中。在考察过程中要注意吸引学生的兴趣，恰当的充当一个提问者的角色，集中学生观察的焦点，提高考察的效果。

　　教师要做好组织、指导和服务工作，善于捕捉学生学习过程中存在的问题，及时归纳知识要点和适时反馈。对于学生的分组，由于是第一节网络课，可以从简单入手，按原始座位2人一分组，方便控制与管理。

　　七、教学环境

　　网络环境下的`多媒体电脑室，学校校园网的网络中心

　　九、学习评价

　　学生通过参观学校校园网，对计算机网络有一个具体而感性的认识，消除了部分学生对网络的神秘感，激发了他们对网络的兴趣。通过分组动手设计校园网络拓扑图，促进学生对网络的体系结构有一个较深层次的思考。

　　评价围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技术、过程与方法、情感态度与价值观的综合反映。教师可以结合练习内容引导学生开展自我评价活动，通过收集学生的网络拓扑图作品，以及让学生参与在线的课堂教学效果反馈调查，了解课堂的教学效果，可以通过课本的课后练习，了解学生对于网络基本感念的掌握情况。

　　十、教学反思

　　作为网络技术的第一节课，课前的准备工作是非常重要的。本课要起到激发学生学习兴趣，同时又要解开学生一直以来对网络系统的神秘感，需要通过一次实地的网络考察来了解具体的网络知识，而这需要老师与学校的网络中心联络好，提前做好安排，要求学校的网络管理员现身说法，而且应当协商好网络管理员介绍的内容，使到学生能获得与教学目标相适应的相应信息，以便教学能顺利进行。在本课中又安排了一个任务给学生，就是要求学生根据了解到的校园网相关信息，设计一个简单的校园网络拓扑图，这个任务对于上第一节网络课的学生是又新奇又有挑战性，而作品一般都不会很标准，很专业。其实设计这个任务，目的是为了加深学生对网络结构的认识，在观念上更深入了解网络架构，作品好坏并不重要，重要的是这个过程，学生有了实际的考察也有了一定深度的思考，教师要把握好学生的这种氛围，借助于对学生拓扑图的分析和评价，灌输入网络相关的功能，结构与应用等技术内涵，从而使学生对网络技术有一个基本正确的认识。

　　十一、专家点评

　　值得借鉴之处：

　　本设计作者在准确理解“课标”要求的基础上，以生动的教学过程落实并发展了教材的设计意图，通过《网上在线课堂》让学生解开一直以来对网络系统的神秘感，同时学生能了解和思考老师提出的问题。在完成“校园网络拓扑图”任务中，教师对学生进行分组，利用相互的时间差，完成校园网络的实际考察和校园网络简略拓扑图的设计，其教学设计思路新颖，既能激发学生兴趣，又能使学生面临挑战，这一点对优生培养尤其有利。结合作者的“教学反思”，可以认为这种设计是成功的。

教学设计范文4

　　教材分析：

　　“众数”是新课程增加的内容，它既是一个教学难点又是一个教学盲点。众数是在学生学习了统计初步知识和“平均数”“中位数”的基础上，而安排的第三种统计量的学习。众数在以前的教材中没有出现过，对我们教师来说都是新知识。它在统计中有着重要的意义。在我们的生活中应用非常广泛。教学中我结合学生生活的实际，通过班级选拔人数参加集体舞比赛，发现参赛选手身高是多少厘米比较合适，从而抽象出众数的概念，让学生在实际的情景中体会众数的实际意义，知道众数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量，它能从不同的角度反映一组数据的基本情况。

　　学情分析：

　　众数是在学生学习了统计初步知识和“平均数”“中位数”的基础上，而安排的第三种统计量的学习。众数在以前的教材中没有出现过，对

　　我们教师来说都是新知识。它在统计中有着重要的意义。

　　教学目标

　　1、知道众数的含义，了解众数在统计学上的意义,学会求一组数据的众数。

　　2、理解平均数、中位数和众数的联系和区别，能根据数据的具体情况合理选择统计量。

　　3、经历数据的分析和对事物进行简单预测并做出决策的过程，体会统计在生活中的应用，增强数据分析能力和统计意识。

　　教学重点：理解众数的意义,学会求一组数据的众数。

　　教学难点：根据具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

　　教学过程：

　　情境一：

　　小范应聘记

　　师生共同观看小范应聘过程。

　　师：你能帮小范算算该公司的平均工资是多少吗？赵经理是不是忽悠了小范呢？

　　学生计算后汇报（平均工资没错是2500）

　　师：那问题出在那里呢？（小组讨论）

　　预设：

　　生1：这个公司只有总工程师和工程师的工资比平均工资高，所以用平均数来代表他们公司的工资水平不合适。

　　生2：用中位数来代表他们公司的工资水平比较合适。

　　生3：用1200来代表工资整体水平比较合适，因为拿1200的人最多。

　　分析：合理利用学生身边的事例引入新知的学习，一方面能极大的调动学生学习的积极性，另一方面，也能使学生充分感受所学的数学知识在生活中运用，让学生感知生活中处处有数学，初步感受众数产生的必要性。

　　情境二

　　五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是20名候选队员的身高情况。（单位：米）

　　1.32，1.33，1.44，1.45，1.46，1.46，1.47，

　　1.47，1.48，1.48，1.49，1.50，1.51，1.52，

　　1.52，1.52，1.52，1.52，1.52，1.52，

　　根据以上数据，你认为参赛队员的身高是多少比较合适?

　　学生小组合作。根据学生汇报，教师小结。从审美角度以及队伍整齐观点来看应以众数1.52为标准选择队员身高会比较均匀。

　　分析:本环节通过小组活动给学生提供参与数学活动的机会，使他们在思考，探究，讨论。交流中充分发表自己的意见，在实际问题中体会三个

　　统记量的区别和他们各自的适用限度，让学生意识到生活中数学无处不在，感受和体会数学中美的因素。

　　师：根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？说说你是怎样考虑的？

　　生1：我算出平均数是1.475，身高接近1.475米的比较合适。所以，我认为应该选择他们身高的平均数。根据这个平均数去挑选比较合适。

　　生2：我觉得还可以根据哪个数来选择队员？

　　师：嗯，那你们觉得还可以根据哪个数来选择队员？

　　生2：中位数。

　　师：哦，是吗？那么这组数据的中位数是几？

　　生3：中位数是(1.48+1.49)÷2=1.485米，只要身高接近1.485米的比较合适。

　　师：根据这组数据的中位数1.485米，应该选择哪10名队员呢？他们之间最高的与最矮的.队员身高差是多少？

　　生4：应该选择1.46米到1.52米。他们身高差是：0.06米。

　　生5：我觉得这两种方法得到的结果都不是很好。我发现有七名同学的身高是一样的。都是1.52米。如果根据身高接近是1.52米的来选择队员的，那

　　么，应该选择1.49米到1.52米之间。这样最高的队员与最矮队员的身高差就是：0.03米。这样选出来的队员身高就更均匀些。做操时会更整齐、好看

　　些。

　　师：你们认为，他说的有道理吗？

　　生齐：有道理。

　　师：老师也觉得他分析的很对。事实上，仔细观察这组数据，我会发现1.52出现的次数最多，我们把这个数给它起个名字叫这组数据的众数。

　　分析:本环节教学时，充分利用小组合作，组织学生交流，使他们在思考，探究，讨论。交流中充分发表自己的意见，在实际问题中体会三个统

　　计量的区别和他们各自的适用范围，让学生意识到生活中数学无处不在，感受和体会数学中美的因素不断探索，使学生感受众数的意义。使学生真正

　　感受到众数所反映的是一组数据的集中情况。循序渐进，尊重学生思维过程，鼓励学生大敢表达自己的想法。

　　情境三：

　　1、五（1）班全体同学左眼视力情况如下：

　　5.0 4.9 5.3 5.2 4.7 5.2 4.8 5.1 5.3 5.2

　　4.8 5.0 4.5 5.1 4.9 5.1 4.7 5.0 4.8 5.1

　　5.0 4.8 4.9 5.1 4.5 5.1 4.6 5.1 4.7 5.1

　　5.0 5.1 5.1 4.9 5.0 5.1 5.2 5.1 4.6 5.0

　　（1） 根据上面的数据完成下面的统计表?

　　（2） 这组数据的中位数、众数各是多少？

　　（3） 你认为用那一个数据代表全班同学视力的一般水平比较合适？

　　（4） 视力在4.9及以下为近视,五(1)班同学左眼的视力如何?你对他们有什么建议？

　　2、国家队要从两名运动员中选拔一名参加2012年奥运会，在选拔赛上，两人各打十发子弹，成绩如下：

　　甲：9.5 10 9.3 9.5 9.6 9.5 9.4 9.5 9.2 9.5

　　乙：10 9 10 8.3 9.8 9.5 10 9.8 8.7 9.9

　　（1） 甲乙成绩的平均数、众数分别是多少？

　　（2） 你认为谁去参加比赛更合适？为什么？

　　3、西安2011年4月1日—10日空气污染指数如下表：

教学设计范文5

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文

　　二、教学重点和难点

　　1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和掌握

　　三、教学时间 两课时

　　四、教具准备

　　1、恐龙有关图片和资料的课件一份

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文

　　二、教学重点、难点

　　1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字掌握。

　　2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题

　　两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。

　　（二）读通全文，解决字词

　　1、读通全文，读准字音。

　　现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。

　　出示生字

　　yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐ mí

　　亿漫 轰 剑 型 畏 戚 猛 齿匕 谜

　　指导：

　　“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节“匕”，第三声

　　“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫“谜”言字旁谜语用口述

　　“三车并行”其声“隆隆”是为“轰”

　　“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关

　　“畏”，错误可能多一撇“型”，后鼻音“戚”，部首为“戈”第一声

　　“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音“齿”翘舌音，整体认读音节

　　那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）

　　漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。

　　轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。

　　神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的'突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。

　　锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。

　　消失：逐渐地减少以至没有。

　　庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。

　　望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。

　　展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。

　　齐读生字，并完成课后第2题

　　（三）再读课文，理顺句意

　　1、指名读各个自然段，相机指导。

　　2、齐读课文，注意字音和停顿。

　　（四）作业

　　1、课堂联系：5号本，。

　　四、作业布置

　　1、抄写词语

　　2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙（口头）。

　　3、基础练习

　　一、组词

　　亿（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）

　　忆（ ） 谜（ ） 矮（ ）锋（ ）

　　型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）

　　形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

　　３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

　　二、教学重、难点

　　１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

　　２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

　　三、教具准备

　　１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份

　　２、口语课堂交流指导一份：

　　内容：小组讨论完成以下问题的讨论

　　（1）课文上介绍了哪些龙？

　　（2）你最喜欢哪种龙/

　　（3）为什么喜欢它？

　　（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

　　要求：用以下的句式完成练习

　　课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的…….

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。

　　（播放课件第一部分恐龙世界）

　　其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。

　　（二）精读课文

　　恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）

　　（板书种类多，形态千奇百怪）

　　种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。

　　（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）

　　你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）

　　（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）

　　现在请大家拿出发给你们的口语课堂交流练习指导

　　（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）

　　（学生小组交流，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）

　　（请学生站起来和大家交流讨论结果）

　　（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　1、我最喜欢雷龙，因为它很大。

　　书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”

　　2、我最喜欢雷龙，因为它很重。

　　书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

　　指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣 打比方、作比较）

　　（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　1、我最喜欢梁龙，因为它很长。

　　书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，

　　起路来像是一座移动的吊桥。”

　　指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。

　　列数字、打比方）

　　（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。

　　书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”

　　指导朗读：利剑一样的尾刺）

　　（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。

　　书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。”

　　指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）

　　（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。

　　书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”

　　指导朗读）

　　（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。

　　书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。

　　指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）

　　（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

　　我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛

　　课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”

　　指导朗读：锋利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的凶猛在这里稍读短促些）

　　（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）

　　拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？

　　（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点）

　　大家真厉害知道那么多的恐龙。

　　（出示七种恐龙的图片）

　　那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

　　（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）

　　（板书：食物：食肉、食草）

　　你是从哪个小节看出来的？

　　我们一起来把这个小节来读一下

　　那么它们又如何繁衍后代呢？

　　（它们是卵生）

　　你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？

　　（生读该小节）

　　（板书：繁殖：卵生）

　　（三）总结延伸

　　今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？

　　（生总结今天的知识点）

　　如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

　　不如让我们先异想天开一下吧？

　　（出示课件该部分，读题）

　　如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？

　　恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们，要靠今天的你们今后的探索。

　　附板书：

　　20恐龙

　　种类 多

　　形态 千奇百怪

　　食物 食草、食肉

　　繁殖 卵生

教学设计范文6

　　教材简析：

　　这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉的进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情景，使离孩子生活比较远的古诗贴近学生，把古诗意境用一种生活的情境展现在学生面前，既使学生学到对话的语言表达形式，又体会到古诗的内涵，深入浅出，激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

　　2.学会本课生字，两条绿线嫩的只识不写，人事一个偏旁，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3.能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。教学重点：

　　1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。 2.学会本课生字，能正确、美观的书写生字。教学难点：

　　能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。教学准备：

　　多媒体、教学挂图、生字卡片。学生了解李白，收集他的诗。教学过程：

　　第一课时

　　一、简介李白，引入课题。

　　1.简单介绍李白。

　　2.板书课题，英英学古诗。

　　3.齐读，正音，英是后鼻音。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.(出示投影)图上有什么人?他们在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

　　2.学会对话的书面表达形式。

　　3.下面请同学们轻声堵课文，一边读一边画出小节号和生字词。 4.在读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。

　　(1)学习生字。

　　①自己读读词语。

　　②你在字音上有什么要提醒大家的? ③个别读，开火车读，齐读、

　　④去掉拼音后，齐读生字词。

　　⑤给生字找朋。

　　(2)学习二类字

　　①自读，齐读。

　　②去掉拼音后在读词语。

　　(3)同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确，读流利。 ①自读，同桌位互读。

　　②指名读，师生共同指导、纠正。

　　6.两人自由组合分角色朗读课文。

　　(1)两人互相读。

　　(2)指名读，男女生对读，分两大组对读。 7.这篇课文主要告诉我们什么?

　　四、指导写字

　　1.出示打乱顺序的词。指读，齐读。

　　2.看清笔顺表里的生字，有什么字感觉比较难写?重点指导“静、意”。

　　3.学生描红。临写。

　　五、布置作业：

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生字。

　　第二课时

　　一、学习《静夜思》。

　　1.板书课题，解释题意，“静夜”是什么意思?“思”是什么意思? 2.指导看图

　　(1)图上画的是谁?你对李白有哪些了解? (2)此时他在想些什么呢?

　　3.学诗句。

　　(1)指名读诗句，找出与诗句意思相符的语句，用“____”画出来。 (2)讨论。

　　第一句：床前明月光，疑是地上霜。 ①“疑”是什么意思?这里的想象是多么奇特? ②指导有感情朗读第一句诗句。

　　第二句：举头望明月，低头思故乡。 ①说说第二句诗句的意思。

　　②指着李白看见的这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

　　③在中秋节里，你们是怎么度过的呢?

　　④中秋节是家家户户团圆的时候，假如你此时独自一个人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么样呢? ⑤是啊，(指着图)此时此刻，李白远离家乡，孤孤单单一个人，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?

　　⑥现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢? (3)表演吟诵诗句。

　　①边看图边表演吟诵诗句。

　　②指名上台表演吟诵诗句。

　　二、表演课文，巩固诗意

　　1.谁愿意来当奶奶和英英，把她们之间的对话演一遍呢? 2.指名一组上台表演。

　　三、课外拓展，增加积累。

　　介绍唐朝王维的思乡古诗《九月九日忆山东兄弟》。四、小结课文

　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反应了英英对古诗《静夜思》的正确理解，在今后生活中，我们要多背古诗，增加积累。古诗讲解教学设计 篇22

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写5个生字，能正确读写“洞庭、江南”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

　　4、感受江南山水的'自然美，受到每的熏陶。 【教学重点】

　　品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　独坐敬亭山

　　一、激趣导入

　　1、导语：

　　我们先进行课外知识抢答：

　　唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?

　　(诗圣、诗仙)

　　2、揭题：

　　谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景

　　1、读题：

　　看注释，结合插图，介绍背景。

　　2、过渡：

　　李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三、学生自学，初步理解

　　1、自读古诗，做到“五不”。

　　2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习

　　1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。

　　五、全班交流

　　1、指名回答，评议交流。

　　2、老师点拨：

　　“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”，“厌”的注释是“满足”，在说句意时要进行适当的变通。

　　3、学生质疑：

　　师生共同解答。

　　4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

　　六、指导朗读

　　1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

　　2、多种形式读诗：

　　指名读──同位读──小组读──齐读等。

　　七、吟读，体会诗人的思想感情

　　1、自由吟读。

　　2、讨论：

　　诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?望洞庭

　　一、形象感知，揭示诗题

　　出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

　　二、自由吟读

　　1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

　　2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

　　三、指名朗读，同桌互说意思

　　1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

　　2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

　　“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

　　3、君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

　　四、引导赏析

　　1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

　　2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

　　3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流课外积累

　　1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

　　2、课外继续收集山水诗。

　　六、练习

　　任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

　　第二课时

　　忆江南

　　一、复习导入

　　背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?二、读课文，理解内容

　　1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。

　　2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。

　　3、指名看图说出意思。

　　4、朗读领悟词义，教师做如下点拨：

　　“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

　　旧：从前。

　　曾：曾经。

　　谙：熟悉。

　　胜：超过，胜过。

　　根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

　　三、小组合作学习，相互交流

　　四、教师小结

　　1、诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

　　2、江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗?

　　五、指导有感情地朗读和背诵

　　1、朗读的感情基调：

　　饱含深情的回忆之情。

　　2、语调处理：

　　一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

　　3、在熟读基础上让学生练习背诵。

　　六、抄写或默写

　　默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

　　【课后反思】

　　本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。

教学设计范文7

　　课前：教师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。

　　一、引入。

　　1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

　　2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。

　　3、教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!

　　学生齐读课题，再读。

　　效果很好，哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。

　　二、按要求自读课文。

　　多媒体出示自读要求：

　　思考并勾画句子：

　　1、作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)

　　2、当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)

　　3、作者为谁呼吁?(用着重符号标出)

　　学生自由读课文，勾画相应句子。

　　这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不一定非要出声。

　　三、交流问题，学习课文。

　　1、教师：爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

　　教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

　　学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。

　　教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

　　学生：“爸爸的嘴张着……”

　　教师：还有要补充的吗?

　　……(略)

　　教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。

　　学生：是个爱妻子，爱孩子的'人。

　　教师：请大家一起来读一读。

　　教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么?学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

　　教师：请同学们互读互评。(学生读，较有感情。)教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

　　2、教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。

　　学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

　　教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。(学生读)教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激动到悲伤)，请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”(齐读)

　　教师：嘴张着，在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。

　　抽读，一学生读得很到位。

　　教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

　　全班再读。

　　教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……(学生回答：经济学硕士)。请大家读四自然段。

　　教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。

　　学生再读，很有感情。

　　展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

　　罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清__的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。

　　教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么?多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。

　　教师：这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言，略)你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?学生列举自己收集的资料。

　　教师：老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些战争中带来灾难的数据统计。)

　　教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

　　地球的呻吟

　　地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。

　　可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——

　　在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……

　　教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……(引用上面诗句中的话)。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)

　　抽读课文七自然段。

　　教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌——

　　地球的呼声

　　隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，泯灭旧日的怨仇。

　　没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。

　　人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。

　　齐读。

　　教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢?学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩，全体自发鼓掌)，还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……

　　多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱!(音乐响起，《让世界充满爱》)教师：让我们一起呼吁，一起疾呼!连读两遍。

　　罗老师的这节课上得非常精彩，也非常感人。许多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得教师的“导引”多了一些，学生“自主”的空间相对被压缩了，如果从倡导互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。

教学设计范文8

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流利地朗读课文。

　　2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。

　　3、感受科学技术的神奇，激发热爱科学的情感。

　　【重点难点】

　　重点：了解太空蔬菜的变化原因和作用。

　　难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。

　　【教学建议】

　　1、教学前教师要了解太空育种等相关链接的知识。

　　2、根据课文体裁，让学生自主探究为主，做到充分发挥学生的主动性，让学生全员参与，并在讨论中了解一些说明方法及说明文的特点。

　　3、在讨论中注重激发热爱科学的热情，做到人文熏陶。

　　学习主线

　　以“小小的植物种子经过一番太空旅行，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。这些变化和用途表现在哪里？”这个问题为主线进行学习理解。

　　板书设计

　　飞船上的特殊乘客

　　美妙的变化

　　神奇的用途（提高营养、有益健康、治病……）

　　预设教学流程

　　【字词教学】

　　1、学生初读课文后出示：“差异”指名读，并给多音字“差”的另外两个读音组词。

　　2、出示：特殊 乘客 筛选 辐射

　　例子 遨游 淘汰 佳肴 碱性 糖尿病

　　指名读，有错误的让其他孩子正音→说说有什么发现（第一行的每个词中都有个翘舌音）→指名把第一行读一读→指名说说像淘汰这种特点的词 →集体读词语

　　【语言训练点1】

　　文本内容：美妙的变化一：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的.茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

　　操作步骤：

　　1、让学生说说这变化美妙在哪里？看到过篮球那么大还鸡蛋那么小的茄子吗？指名读

　　2、回忆学过的说明方法，说说这几话中用了哪几种说明方法。

　　3、要求学生在课文中找找、划一划这些说明方法还体现在哪些句子中，而后交流。

　　4、太空蔬菜的变化还体现在哪？（其他句子学生说到即可，不需特别训练）

　　【语言训练点2】

　　文本内容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

　　操作步骤：

　　1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

　　当学生是读课文的相关句子时，引导用几个字概括作用，教师随机板书

　　2、简单向学生介绍什么叫太空育种。

　　3、假如你是科学家，你会怎么发挥太空种子的用武之地？组织动笔写写

　　32 飞船上的特殊乘客

　　一、给下列形近字组词

　　例 ( ) 筛（ ） 辐（ ） 碱（ ） 遨（ ）

　　俐（ ） 帅（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）

　　二、写出下面句子中使用的说明方法，并模仿写一个。

　　1、例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（ ）

　　三、完成下列填空。

　　1、太空归来的特殊乘客有很多用武之地：

　　2、我如果是科学家，会让太空归来的种子有更多的用武之地：

教学设计范文9

　　一、 班级情况分析：

　　本学期我班有 40个小孩，其中男孩 30人 ，女孩 11人 ，均为本学期刚刚入园的新生。在新生调查表中我们了解到：在我班共有5个幼儿上过小小班，对园内生活有了一定的经验和知识上的准备，所以大部分幼儿入园后能较快的适应新的环境，并能参与到教学活动中。大部分小孩在家受家人的宠爱，以自己为中心，来园时，哭闹情况多较，对父母和祖辈依赖性较强，一些幼儿抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手脚乱跳，还有一些孩子对家长又抓又咬，情绪很激动，在和幼儿接触和交谈中发现幼儿自理能力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭啊，不会入厕，有的个性较强，形成了许多的坏习惯，时常与同伴为了争抢玩具发生攻击行为，有的不和群，任性，有的说话不清楚———为了使这些幼儿能尽快稳定情绪，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更好的精力投入到工作当中去，使每为幼儿都能愉快的生活，取的可喜的进步。

　　二、 级工作任务及目标

　　以幼儿园工作规程为指针，根据园务工作计划，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一日常规教育及品德教育，增强幼儿体质，发展幼儿语言能力，注意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。

　　总目标：

　　1、通过各种教育手段让幼儿能感受成人的关心和爱护，并激发其爱父母、爱老师的情感，会使用一些礼貌用语。

　　2、提醒帮助幼儿遵守集体生活行为规则，能和同伴共同游戏。

　　3、培养幼儿初步的自我服务能力，能参加简单的劳动，做自己能做的事。

　　4、调动幼儿的情绪参加各项活动，并能发表意见。

　　5、鼓励幼儿愿意与同伴交往。

　　6、能和家人、小朋友、教师等关系密切的人友好相处，知道应该关心别人。

　　7、学习分辨事物是与非的最基本的原则。

　　8、初步认识集体、公共等概念，学写有关有利与集体、公共等的基本原则。

　　三、环境创设：

　　1、本学期我们将以主题形式来布置环境，并与每月的主题活动密切配合，及时更换主题。同时充分利用废旧物品，以提供成品或半成品材料为主，鼓励幼儿动手参与，发展幼儿的协调能力、动手操作能力以及提高幼儿的环保意识。

　　2、活动区的设置涵盖着幼儿身心诸方面发展需要，满足幼儿的游戏兴趣，依据本班实际，建立合理的活动区规则，密切配合教学需要，定期添置、更换活动区材料、多提供半成品和非成品材料。

　　3、充分利用家长资源，鼓励家长与幼儿一起利用废旧物品进行手工制作，丰富我班的区域或墙饰。

　　四、具体工作措施。

　　1.“一切以幼儿利益优先”的工作原则，尊重幼儿，平等地对待幼儿。树立高度的教育意识，不断修正服务态度，围绕幼儿利益和为家长服务全方位地改善服务质量，使家长能真正感受到我们的一切工作都落实了“一切以幼儿利益优先”的.原则，以诚信换取家长的信任。

　　2．“忠诚、敬业、服从、勤奋”地工作，与时俱进，积极调整心态，适应课改带来的变化，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，萌发内在的工作、学习动机，促进自我提升和集体事业的发展。

　　3、我和李老师刘老师是新组合，同时本班的班长杨老师正在休假中，这个学期由我担任暂时班长职务，因此对彼此工作的配合协调是一个较大的挑战，因此，我们必须在工作中加强彼此间的交流与配合、协调与联系，分析，如分工、时间配合、家长工作和教育、培养幼儿的方法上的差异，然后调整教育工作内容与措施，分工情况。使三人不断通过自身的调整，将个人意愿达成一致，团结协作，决不掉队。

　　4、牢固树立“终身学习”的意识，在职业道德和专业发展上要对集体、对自己负责任，积极参加各种研习活动和进修课程，不断更新知识、更新教育观念，提高业务水平和自身的素质。

　　五、逐月目标：

　　9月保教、常规、德育及安全目标：

　　A、保教：

　　1、稳定幼儿情绪，制定计划。学习模仿操。

　　2、发动家长带一些玩具来幼儿园，让幼儿在集体活动中体验快乐。

　　3、环境布置，布置《我上幼儿园》主题活动

　　4、发放家园联系条。

　　B、常规：

　　1.幼儿进行常规教育。（要求幼儿学会洗手、入厕、大小便。）

　　2.安静就坐，愉快进餐，学会餐后擦嘴、漱口。

　　3.安静就寝，睡姿正确。

　　C、德育：

　　1、让幼儿学习儿歌，对幼儿进行礼貌教育；

　　2、鼓励幼儿高高兴兴上幼儿园；

　　3、教育幼儿同伴间互相友爱互相帮助

　　D、安全：

　　新生幼儿刚刚入园，一定要抓好幼儿接送证制度，两位老师都必须在场，一个老师送上接送车，一个老师看其他小朋友。与家长交流时，一个老师必须在看小朋友，不能两个老师同时与家长交流。

　　10月：保教、常规、德育及安全目标：保教：

　　1、环境布置，更改主题墙。

　　2、发动家长为幼儿收集一些秋天的水果和种子，丰富自然角。

　　3、继续丰富区角材料，开设感知区在感知区中投放一些秋天的水果，让幼儿看看、摸摸、听听、尝尝。

　　4、集一些纸盒，进行装饰。继续开展班特色活动。

　　5、放家园联系册。

教学设计范文10

　　虎滩小学数学备课案二年级

　　第一单元加与减（主备人：吴金花）

　　《秋游》教学设计

　　一、教学内容：新北师大版小学数学二年级上册第4~5页《秋游》。

　　二、教学目标：

　　1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。

　　2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，可以有两种不同的思考方法。

　　3、具体目标

　　（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。

　　（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的`方法，并能够准确地进行计算。

　　（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。教学难点：列竖式计算连减法。（教学准备：课件、练习本等。）

　　三、过程设计

教学设计范文11

　　【教材简读】

　　《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

　　【设计理念】

　　１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。

　　２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。

　　【预设目标】

　　１、学会认１３个生字。

　　２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。

　　３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【学习过程】

　　一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣

　　１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。

　　２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？

　　引入学文。

　　二、自由朗读课文，初次了解四个太阳

　　１、自由读全文，感知课文内容。

　　２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）

　　三、学生自主识字，闯过１３个生字关

　　１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：

　　⑴自由尝试拼读５个生字。

　　⑵指名试读。

　　⑶交流学习的好办法。

　　⑷检查认读

　　２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：

　　⑴请小老师带领大家认读。

　　⑵找朋友读。

　　⑶检查认读。

　　３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：

　　⑴试着用自己的办法认识５个生字。

　　⑵检查读。

　　４、开火车认读１３个生字。

　　四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿

　　１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？《四个太阳》教学设计2教学目标:

　　（一）知识目标：

　　认识13个生字：“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”

　　（二）技能目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

　　（三）情感目标：

　　通过正确书写生字感受汉字的结构美。

　　教学重、难点：

　　?1、识字、写字，重点指导“为、光”。

　　2、初步正确地朗读课文。

　　教学准备：

　　图片、生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？

　　2、板书课题：《四个太阳》齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。

　　2、老师随着音乐泛读课文。

　　3、课件出示生字，检查生字读音。

　　（1）指名认读。

　　（2）找小老师带读。

　　（3）自由练读。

　　（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。

　　（5）指名扩词、说话练习。

　　4、记忆字形。

　　（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？

　　（2）自愿回答，奖励生字、笑脸。

　　三、再读课文。

　　1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图）

　　2、你最喜欢哪个太阳？（自由回答）

　　3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。（自由练读）

　　4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。

　　四、指导书写。

　　1、师范写易错的生字：园、因、为、光。

　　2、学生练习生字。

　　3、展示学生作品。

　　4、评出最佳作品，颁发奖品。

　　五、作业。

　　课后把课文有感情地读熟。 《四个太阳》教学设计3一．故事引入

　　小朋友，第一次见面，教师给大家讲个故事，好吗？很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好朋友，一个神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来，于是一直到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？（一个好）

　　可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，怎么样的太阳，小朋友们想知道吗？请打开书本18课，认真朗读课文。

　　二．初读，了解大意

　　1．学生自由朗读课文1-2遍。

　　2．反馈讨论

　　这位小朋友画了哪四个太阳？（板书：绿绿的'、金黄的、红红的、彩色的）

　　你会画这四个太阳吗？四个学生上来画。（准备彩色粉笔让学生自己挑）

　　这位小朋友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季）

　　3．课件演示

　　这位小朋友们真聪明，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

　　三．选读课文

　　1．小朋友，你们最喜欢哪个太阳？请读一读你喜欢的太阳，读得有感情，读出你的喜欢好吗？开始练习朗读。

　　2．谁来把你喜欢的太阳读给大家听听？（课件同步出示）

　　指名读，每节2个学生左右，教师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。

　　3．集体选读（课件同步）

　　喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。

　　喜欢金黄的太阳的请起来齐读第二段。

　　喜欢红红的太阳的请起来齐读第三段。

　　喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。

　　四．学习第一段（10分钟）

　　小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。

　　今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。

　　1．齐读：有几句话？

　　2．读第2句。谁来读一读？

　　大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到清凉？谁能读得让大家感觉到清凉？

　　3．小朋友们想一想，你们什么时候会感觉到清凉？

　　4．有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到清凉？

　　5．再来有感情地朗读第一段。五．巩固生字与书写指导

教学设计范文12

　　【活动设计】

　　本节绘本内容很贴近幼儿的日常生活，情节也非常的清晰易懂，让幼儿在听的同时，就能很快地掌握乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。中班幼儿对乘坐交通工具时应该遵守的规则还不是非常地清楚，知道一些，不过在真正乘坐时，就会因为兴奋而忘记乘车规则，做出一些危险的事情。所以我设计了这一节绘本课，希望让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。

　　【活动目标】

　　1、能讲述故事的大致情节，根据小动物的特点，理解并记忆相关的乘车约定。

　　2、让幼儿懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法，知道规则的重要性。

　　【活动准备】

　　公交汽车情景模拟、相关PPT。

　　【活动过程】

　　一、游戏导入。

　　师：“小朋友们，你们快看，今天王老师给你们开来了一辆公交汽车。这是汽车的前门，我要从这里上车；这是我司机的位子；这些是小乘客的位子；这个是后门，要从这里下车。滴——滴——，按按小喇叭，我要出发去玩了，有谁愿意搭我的车一起去啊？”（幼儿举手）

　　师：“这么多小朋友都愿意搭我的车啊！可是我的车子太小、座位不够，该怎么办呢？这样吧，如果谁能记住我说的乘车规则，我就邀请他来一起搭车，你们同意吗？”（幼：同意）“那你们的小耳朵要听清楚喽！”

　　（小小规则要记牢，交通安全最重要。前门上后门下，排好队儿不着急。首先寄好安全带，然后小手抓抓好。莫在车里乱走动，莫把脸儿往外瞧。如果你能都做到，你就是个乖宝宝！）

　　二、幼儿乘坐公共汽车，老师播放欢快的音乐，另一老师抓拍幼儿乘坐时的不安全举动。

　　三、音乐停止，游戏结束。

　　师：“滴——滴——，小乘客们，我们已经到达终点站了，请解下安全带、排好队有秩序地从后门下车。”

　　四、观看PPT，讲述故事前半段。

　　师：“王老师的汽车游戏好玩吧。（好玩）今天啊，森林里的狮子爷爷也开来了一辆公共汽车，我们快来看看吧！

　　师：“我们的故事先讲到这里。原来啊，狮子爷爷的公共汽车一路上也载了很多的小乘客。而且我们的狮子爷爷也跟王老师一样，对它们提出了一些乘车的规则。那谁现在动动小脑筋，告诉王老师，你刚刚在故事里都听到狮子爷爷跟谁提出了什么样的乘车规则？首先是谁想要搭车？狮子爷爷跟她说了什么要求？”（幼儿举手回答）

　　师：“那我们一起来听听他说的对不对？听听我们的小乘客是怎样回答你的？”（边播放PPT边回答问题）

　　五、观看PPT，讲述故事后半段。

　　师：“看来啊，我们的狮子爷爷跟每一个小乘客都说了一个乘车规则，那我们的小乘客有没有听狮子爷爷的话呢？让我们继续往下听故事。”

　　师：“我的故事讲完了。为什么故事最后会是这样的一个结局呢？小乘客们有没有听狮子爷爷的'话？原来啊，小乘客们后来因为太兴奋了，忘记了狮子爷爷的乘车规则，造成了不好的结果。这说明啊，我们在乘车时需要注意安全，一些不安全的动作，我们是不可以做的，而且一定要遵守乘车规则。那我们小朋友自己在乘车的时候都要注意些什么，应该怎样保护自己呢？谁来说一说？”（幼儿回答）

　　六、翻看现场拍的照片，让幼儿初步懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则。

　　师：“恩，小朋友们说的都很不错。可是刚刚有些小乘客在坐王老师车的时候啊，因为兴奋贪玩，忘记了我们之前说好的乘车规则，做出了一些不太安全的动作，这样可不好！现在就让我们一起来回顾一下，找一找哪些动作是不安全的。”

　　师：“刚刚的那些小乘客们，你们都记住了吗？不仅仅要记住乘车规则，还要学会自我保护。那我们待会回班上去再玩一次汽车游戏，比比看，谁才是真正的文明小乘客，好吗？”（好）

　　七、结束。

　　【效果分析与反思】

　　活动开展的过程中，孩子们都很积极主动，配合很好。开始环节的游戏，孩子们都被成功的吸引住了，很踊跃。不过我预想的情况有些不太一样，班上的孩子们太守规则了，没有做出很危险的动作，也或许是我做的安全带太紧了，影响了孩子们的正常发挥。不过后来还好，下车时，有的小朋友忘记了应该走后门，被我抓住了把柄。为后面给他们看自己有没有遵守交通规则埋下了铺垫。

教学设计范文13

　　一、导入谈话 激发兴趣

　　1、今天老师给你们带来了一组图片（本组课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？你发现这些文章的共同特点了吗？（童年生活）真棒！课本上的这些童年的足迹，为我们快乐的童年打开了一扇门，让我们继续走进童年的足迹（板书），一起感受童年的魅力。

　　2、今天我们一起走进另一组童年生活（出示文章题目）

　　（板书）

　　《童年的发现》

　　《月光下的童年》

　　《童年的水墨画》

　　《古诗二首》

　　让我们先跟他们打一下招呼（齐读课题）

　　二、走进童年 回忆学法

　　我们先来回忆一下，本单元我们收获了哪些阅读的方法。

　　朗读的方法：《童年的足迹》单元，朗读基调围绕轻松、快乐进行。

　　《天窗》注意大人孩子语气语调的变化；《芦叶船》注意疑问句疑问语气的朗读；《女孩儿乌塔》注意人物对话的朗读，反问句的朗读。《古诗词二首》学习区分平仄音，按照吟诵基本规律读出平仄音长短高低的变化，吟出古诗的韵味。

　　概括课文主要内容的方法：

　　①摘句法：《天窗》5段段尾“美丽的神奇的夜的`世界，会立刻在你的想象中展开”； ②词语连串法：《天窗》5段圈出重点词语“想象”，突出天窗带给孩子无穷的想象；③《女孩儿乌塔》，结合女孩的外貌、动作、语言，概括乌塔是一个具有勤奋努力、独立自主好品质的女孩。

　　欣赏的方法：

　　①《女孩儿乌塔》，直接找出“可爱”、“热情”、“独自”概括出乌塔是一个，可爱、热情、独立性很强的女孩。

　　②《芦叶船》1段比喻句：“桅杆上就像升起了绿色的风帆。”，生动形象地写出了芦苇上长出第一片芦叶的样子。

　　诵读的方法：

　　①《古诗词二首》之《宿新市徐公店》，结合诗句想象画面，再用优美的词句改编诗文，描写出优美的田园风光。

　　②《芦叶船》利用课文插图，结合芦苇、河水、青蛙、孩子的玩耍，再读文字，感受水乡孩子的欢乐。

　　三、走出童年 总结方法

　　1、让我们抓住用上面的方法来学习剩下的四篇文章。

　　2、简单汇报：

　　四、总结收获 提出希望

　　今天我们一起走进了美妙的童年生活，感受了童年的魅力。我们期待着童年更加美好……

　　五、推荐阅读 拓展提升

　　《群文阅读》尝试学案

　　池上

　　（唐） 白居易

　　小娃撑小艇，偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，浮萍一道开。

　　牧童

　　唐 吕岩

　　草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

　　归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

　　稚子弄冰

　　【南宋】杨万里

　　稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

　　敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

　　月光下的童年

　　又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉

　　我也是月光下长大的记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用章满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐

　　幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是蛐蛐了我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼的捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐

　　中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐

　　月落月升，一天又一天，一年又一年过去了我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光

　　在我眼里，月亮是那样美丽，我在月光下长大，月光下有我美好童年的足迹，我爱美丽的月光

　　1．作者在文中回忆了哪三件事？

　　2．请从段文中找出写“我”捉蛐蛐的五个动词

　　3．作者爱美丽的月光，因为

　　童年的发现

　　我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

　　听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。

　　我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

　　我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

　　“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”老师解释说。

　　“为什么只有晚上睡觉时才长？”

　　“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”

　　“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”

　　“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”

　　“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。

　　“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

　　乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竞是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。

　　又过了三四年，我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。

　　“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！”

　　“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”

　　教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。

　　“费奥多罗夫!……你立刻从教室里出吉去……”

　　我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　童年的水墨画

　　街头

　　听不见马路上车辆喧闹，

　　哪管它街头广播声高。

　　书页在膝盖上轻轻地翻动，

　　嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

　　阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，

　　也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

　　溪边

　　垂柳把溪水当做梳妆的镜子，

　　山溪像绿玉带一样平静。

　　人影给溪水染绿了，

　　钓竿上立着一只红蜻蜒。

　　忽然扑腾一声人影碎了，

　　草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

　　江上

　　像刚下水的鸭群，

　　扇动翅膀拍水戏耍。

　　一双双小手拨动着浪花，

　　你拨我溅笑哈哈。

　　是哪个“水葫芦”一下钻入水中，

　　出水时只见一阵水花两对虎牙。

教学设计范文14

　　职业是小学阶段必须掌握的话题之一。五年级是主要学习的对象。对我现在的教学工作有很大的帮助。

　　首先吸引我的师她的学习策略目标：“注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略”。老师板书singer，用红粉笔突出词尾字母组合-er，放慢节奏朗读单词两遍，让学生从中感知singer的构成及发音。后面的dancer、worker、farmer都用了这样的'方式，并小结：单词末尾有-er，读/e/，一般情况下，有些单词的词尾加上-er可以表示职业。在学习policeman这个生词的时候又用红粉笔突出词尾字母组合-man，并分音节范读。老师的学习策略目标是让学生了解一些基本的语言规律。老师通过范例，让学生在观察、感悟和思考中体会单词词尾的变化，以便后面新词的学习、迁移。这种教学方法很棒。

　　本节教学设计还有个亮点就是联系生活，渗透德育。老师先设置了一个小组活动，让学生们说说自己将来想做什么职业。但很少有人选择农民和工人，老师让学生观看了一些农民工的事迹介绍后说“其实在我们的生活中，有些职业看似平凡，比如工人、农民，但他们同样在社会中扮演着重要的角色，为社会默默地做出自己的贡献，正所谓‘三百六十行，行行出状元’”。

　　从整个教学设计看来，老师遵循语言规律，让学生科学地学。授之以渔，自主探究。从单词到句到段，循序渐进。从简到繁、从易到难。注重学习过程，由浅入深，分解知识难点。整堂课亮点颇多，值得借鉴和学习。

教学设计范文15

　　一、教学目的

　　理解文本中梦的含义

　　二、课型与课时

　　说读课，一节

　　三、预习要求

　　1、熟读课文，扫清文字障碍。

　　2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。从而认识长城，积累知识。

　　四、教学设计

　　（一）感悟文本，分享梦

　　师：本单元我们学习了流沙河的诗歌《理想》，懂得了人生要树立远大的理想，才不会迷失方向；学习了《袁隆平的寻梦园》，理解了他为实现自己伟大梦想而奋斗终身的精神，学习了《航天女英雄》，感受了她勇于为梦想而献身的优秀品质。今天我们一起来分享作家刘雨田的梦想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。

　　（课件：不同季节长城风景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现）

　　师：作者刘雨田小时候的梦想是什么？

　　生：读书当作家，走遍祖国山河。

　　生：读万卷书，行万里路。

　　师：好！刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？

　　生：读了很多中外名著。

　　生：小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。

　　师：是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：我的梦也还在继续着？请同学们用他所以他的梦还要继续的句式说一句话。（课件显示这个句式）

　　生：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还要继续。

　　生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方没去，所以他的梦还要继续。

　　生：大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。

　　师：是啊，他还要继续读书，继续行走，为建设祖国作出贡献，去实现自己的人生追求。

　　（二）体味内涵，研究梦

　　师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我的两个梦？这就是我们研究的第一个问题，先自行研究，再同桌或小组合作帮助。

　　师：好，有研究成果了，我们来交流。

　　生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的长城万里行。

　　生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。

　　生：有了这两个梦的交代，第25段我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北，热爱大西北，开拓大西北才显得自然而不突然，这也是作者在实现他的第一个梦。

　　师：最后,作者以我的梦还在继续着结束全文。由此可见,全文的思路是非常清晰的，也是非常严谨的。

　　师：作者刘雨田的两个梦之间有什么联系呢？小组研究，看哪个组研究最先出成果。

　　师：许多同学跃跃欲试，我们来互相交流。

　　生：读万卷书是行万里路的基础，没有知识，怎么能去旅行？

　　生：没有文化知识，怎么能去观察风土人情，怎么能去领悟其中的文化意义？

　　生：行万里路也是在读生活的书，作者自己也说：万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完，用不尽。

　　师：是啊，大自然是一部无字的大书，要读懂它还真不容易，因此作者说：大自然是无情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎样理解的，请阅读课文相关段落，然后用他经历了，让我们的句式说一句话，去共同感受作者为实现梦想而经历的艰难困苦。（课件显示这个句式）

　　生：他经历了漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击，无情的自然灾害让我们后怕。

　　生：他经历了被困在悬崖上，险些跌进万丈深渊。身处绝境的险情让我们心惊。

　　生：他经历了身负重荷，半个多月不见人烟，迷失了方向的困境，让我们好担心。

　　生：他经历了独处山间，被野狼狂追的危难，这让我们胆寒。

　　生：他经历了夜不识路，多次从山坡滚下的危险，这让我们心痛。

　　师：你看，大自然给作者带来了难以想象的艰难困苦，甚至是生死的考验，所以大自然是无情的，可大自然又是慷慨的，这是因为什么呢？

　　生：因为万里长城，丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子也学不完，用不尽。

　　生：因为这本书里有中华民族的悠久的历史，深厚的文化。

　　生：因为这本书里有中华民族的勤劳的智慧。

　　生：因为这本书里还有很多的风土人情、民族文化。

　　生：因为读这本书还让作者感到自己肩上的责任和使命。

　　师：是啊,大自然确实是慷慨的,同学们理解得非常好,这也说明作者在实现自己的梦想的过程中需要付出：

　　生齐：艰苦的.努力。

　　师：好，请同学们再动情的朗读，体会作者为实现梦想而克服困难的那种不屈不挠的精神。

　　（三）敞开心扉，放飞梦

　　师：同学们，你们风华正茂，正处在多梦的黄金时代，也许你的梦想是做一个探索大自然奥秘的科学家，或是做一个热情奔放的文学家，或是做一个引吭高歌的歌唱家，或是做一个教书育人的老师请你把你的梦想大声的告诉所有同学，要求用我的梦想是我希望的句式说出。

　　生：我的梦想是做一名惩恶扬善，打击犯罪的警察，我希望通过我的努力让所有人能安居乐业。

　　生：我的梦想是做一名勇于探索大自然奥秘的探险家；我希望我能为祖国发现更多的资源宝藏。

　　生：我的梦想是做一名大文豪，希望我能成为第一个拿诺贝尔文学奖的中国人。

　　生：我的梦想是做一名救死扶伤的医生，希望我能为治疗癌症和艾滋病做出贡献。

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