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税率教学设计

时间：2023-10-24 13:49:50 教学设计我要投稿

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税率教学设计

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　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的税率教学设计，希望能够帮助到大家。

税率教学设计

税率教学设计1

　　一、复习旧知。

　　前面两节课我们分别学习了折扣和成数的概念，以及关于它们的一些实际问题的计算。下面我们通过一些练习来复习折扣和成数。

　　课件出示练习题

　　（１）原价是１０元的铅笔盒，现在７折出售，现价比原价便宜多少元？

　　（２）一块菜地去年的收成是４１.６吨，今年比去年多收了二成五，今年的收成是多少吨？

　　学生独立完成，然后教师讲解。

　　师：今天我们再来学习一个与百分数有关的概念——税率

　　二、探索新知

　　１、组织学生阅读教材第１０页第一、二自然段，说说什么是纳税？

　　学生通过阅读集体回答。

　　２、认识税率。

　　纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样，应纳税额与各种收入的比率叫税率。一般是由国家根据不同的纳税种类定出不同的税率。

　　师：通过刚才的阅读，你能列举哪几种税收？请说出这些税率的计算方法。

　　：消费税税率＝应纳税额÷消费额营业税税率＝应纳税额÷营业额等等

　　３、计算税款。

　　课件出示第１０页例题３

　　组织学生读题，引导提问：

　　（１）这里的５％表示什么？

　　（２）求应缴纳营业税款是多少，就是求什么？

　　（３）同学们独立思考

　　独立完成后，教师集中讲解

　　板书：３０×５％＝１.5（万元）

　　三、巩固练习。

　　１、教材第10页做一做

　　组织学生审题，提示3500元的'部分是不需要缴纳个人所得税的，学生独立完成。

　　指名汇报解题思路与答案，点评后集中讲解。

　　２、教材第14页练习二第十题

　　组织学生独立完成后集中讲解。

　　四、提升。

　　在我们的日常生活当中存在着各种各样的税收形式，但是他们都有一个共同点，那就是各种形式税收的应纳税额都等于收入乘税率。同学们，通过今天的学习，这一类问题你掌握好了吗？

税率教学设计2

　　百分数（二）税率

　　六（5）周

　　教学内容第10页“税率”、做一做及练习二第6、7、8、10题，百分数（二）税率教学设计及教学反思。

　　教学目标

　　1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

　　2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

　　3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

　　教学重点税率的理解和税额的计算。

　　教学难点税额的计算。

　　教法与学法合作交流，引导探究

　　教学准备课件

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1、口答算式。

　　（1）100的5%是多少？

　　（2）50吨的10%是多少？

　　（3）1000元的8%是多少？

　　（4）50万元的20%是多少？

　　2、什么是比率？

　　二、新课讲授

　　1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

　　2、税率的认识。

　　（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

　　（2）试说说以下税率各表示什么意思。

　　A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。

　　B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

　　3、税款计算。

　　（1）出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

　　（2）分析题目，理解题意，教学反思《百分数（二）税率教学设计及教学反思》。

　　引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的`5%。

　　（3）学生列出算式。

　　相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

　　列式：30×5%

　　（4）学生尝试计算。

　　（5）汇报交流。

　　30×5% =30×0.05 =1.5（万元）

　　三、巩固练习

　　1、教材第10页“做一做”。

　　2、完成教材第14页练习二第6题。

　　3、完成教材第14页练习二第7题。

　　4、完成教材第14页练习二第8题。

　　5、完成教材第14页练习二第10题。

　　四、课堂小结

　　这节课我们一起学习了有关纳税的知识，你们对纳税的知识有哪些了解？

　　教后反思：

　　这堂课给我最大的感受就是数学来源于生活，又服务于生活。我告诉学生依法纳税是我们每个公民应尽的义务，偷税、漏税是违法的。还告诉学生去饭店吃饭的时候也可以索要发票等等，学生表现出相当浓厚的兴趣，期待着教授利息时学生的表现。

　　就这节课来看，课堂氛围较好，学生的学习兴趣较浓，都能够主动学习，学生们的学习效率也很高，但也存在一定的问题，在计算技巧方面还有待加强，有的同学能够正确的列出算式但是结果却所错了，今后还要在计算上下功夫。通过这节课的教学有几点感悟：

　　1. 应和学生充分交流，具体感知，学生对身边的事物虽然是知道的，但是又没有很深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，向别人炫耀自己的成功，并且想获取同伴和老师的认可。所以，应该抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对知识的感知更加的深入和透彻。

　　2.课堂上要结合实际，体现价值，具有时效性。本节课的例题的设计结合实际，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到税率在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。

税率教学设计3

　　设计说明

　　本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。

　　1．体验数学与现实生活的联系。

　　《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

　　2．充分发挥学生的主体作用。

　　现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。

　　3．运用数学知识解决简单的实际问题。

　　数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　课前准备

　　教学过程

　　⊙情境引入

　　1．课件出示家乡改造前后的对比图。

　　（1）看图，说一说我们的家乡有什么变化。（引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境等方面感受家乡的变化）

　　（2）讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来的？（引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的）

　　2．导入新课。

　　什么是税收？国家征收的税有什么用处呢？纳税金额是多少？这节课我们就来探究纳税的知识。（板书课题：税率）

　　设计意图：通过对家乡变化的对比，使学生认识到税收的重大用途，并对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

　　⊙初步认识、理解有关纳税的知识

　　1．仔细阅读教材10页的内容，从中了解有关纳税的知识。

　　2．学生自学后交流汇报。（教师根据学生的`回答，有序地展示相关内容）

　　（1）什么是纳税？

　　纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

　　（2）什么人需要纳税？

　　每个公民都有依法纳税的义务。

　　（3）税收有什么意义？

　　税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

　　（在学生理解税收意义的基础上，引导学生说说自己了解的、发生在我们身边的、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性）

　　（4）税收的主要种类有哪些？

　　税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

　　（5）什么叫应纳税额？

　　缴纳的税款叫做应纳税额。

　　（6）什么叫税率？

　　应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）的比率叫做税率。

　　3．初步了解我国的税收政策。

　　我国的税收政策是“取之于民，用之于民”。因此，根据国家规定，集体或个人都有依法纳税的义务。

　　设计意图：引导学生自主学习有关纳税的知识，了解税收的作用。

　　1．课件出示教材10页例3。（自主探究应纳税额的计算方法）

　　一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

　　2．读题，汇报从题中获取的信息。

　　已知营业额是30万元，税率为5%，求应缴纳营业税多少万元。

　　3．思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。

　　4．学生尝试列式，师指名板演。

　　30×5%＝1.5（万元）

　　答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

　　5．讨论：为什么用乘法计算？

　　（引导学生相互交流，对接受本题解法有困难的同学，可结合线段图讲解：把营业额看作单位“1”，因为按营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算）

　　设计意图：结合实例探究应纳税额的计算方法，用纳税的知识解决实际问题。

　　⊙拓展延伸

　　某饭店11月份上缴营业税3.5万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，该饭店11月份的营业额为多少万元？[指名板演：3.5÷5%＝70（万元），并引导学生说清解题思路]

　　⊙全课总结

　　这节课我们学习了什么内容？你掌握了哪些知识？

　　⊙布置作业

　　教材14页6、10题。

　　板书设计

　　税率

　　例3：30×5%＝1.5（万元）

　　答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

税率教学设计4

　　教学内容：冀教版小学数学六年级上册第66页

　　教学目标：

　　知识技能：了解有关税收的知识，会解答有关税收的实际问题

　　数学思考：税率、营业税、营业额三者之间的关系

　　问题解决：营业税=营业额乘以税率，营业额=营业税除以税率，营业税除以营业额=税率

　　情感态度：体会税收在国家建设中的作用，培养依法纳税的意识。

　　教具学具：教具：课件一套

　　学具：计算器

　　重点难点：重点：了解税收的有关知识。会解答有关税收的实际问题

　　难点：会解答有关税收的实际问题

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　（教师出示某火车站、立交桥的照片）

　　师：你知道建火车站、立交桥一共花多少钱？这么多钱从哪来呀？

　　学生讨论。（学生可能会说错，老师正好利用这个知识盲点对学生进行依法纳税的思想教育）由此引出税收和纳税。

　　师：你知道税收是怎么回事吗？（多媒体播放有关税收的课件）

　　师：看完这段录像，你知道了什么？学生讨论并举手回答。

　　师生小结：税收是国家内政收入的主要来源，国家用的税款发展经济、科技、文化、教育和国防事业。我国现行的主要税种有营业税、增值税、个人所得税等。每个公民都有依法纳税的义务。

　　设计意图：用现日常生活息息相关的内容引入课题，这种生活化的情境有助于激发学生的.学习兴趣，使掌心成为一种乐趣，成为学生的一种自学行为。

　　二、引导探究、解决问题

　　1.营业税

　　（1）出示营业税问题

　　师：在税收中也有许多百分数的问题，一起来看纳税中的百分数的问题（出示某商场5月份的商品零售营业额统计表，教材第66页例题）

　　（2）介绍商业营业税的税率。

　　师：同学们看，大头蛙告诉我们什么？

　　生：营业税的税率是5%

　　师：5%是以谁为单位“1”的？5%又是什么意思？指导学生讨论。

　　生：“税率5%”就是说企业要按营业额的5%缴纳营业税。5%是以营业额为单位“1”的。

　　（3）计算应缴税款

　　师：计算商场5月份应缴税款，怎么做呢？学生思考。小组讨论。最后指名学生汇报。

　　①先算出总营业额，然后填写在统计表中。

　　②用总营业额×5%，所得结果就是应缴税款，学生独立思考计算，指名学生板演（引导学生把百分数化成小数或分数来计算）

　　72+35+46+21+56=230（万元）

　　230×5%=11.5（万元）

　　2.知识延伸

　　课件出示个人所得税征收标准，让学生交流所得的信息，我国个人所得税征收是按收入分段计算的，在个人月中，只有超过3500元的才缴税，收入越多税率越高。

　　三、巩固练习

　　1.第66页“练一练”第1 题

　　学生独立完成，全班交流结果。让学生了解不同的税种有不同的税率

　　2.第66页“练一练”第2题

　　让学生读题，讨论，得出营业额=应纳税款÷税率。

　　3. .第66页“练一练”第3 题

　　学生弄清题意，同桌交流，得出营业税除以营业额=税率

　　4. .第66页“练一练”第4 题

　　学生独立完成，进一步加强对税率的认识，熟练掌握税率、营业额、营业税三者之间的联系。

　　设计意图：让学生通过练习多角度去分析问题。

　　四、小结

　　通过今天的学习，你有哪些收获？

　　板书设计：

　　72+35+46+21+56=230（万元）

　　230×5%=11.5（万元）

　　答：这个商场5月份应缴税款11.5万元

税率教学设计5

　　教学内容：

　　P106—107页的内容

　　教学目标：

　　1、通过教学，让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的含义。

　　2、从学生生活实际出发，通过收集整理生活中的百分率加深对“税率”“利率”的理解。

　　3、初步学会认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。

　　4、学会运用百分数应用题的解题特点来解答有关求税款和税前利息、税后利息等相关的应用题。

　　重点难点：

　　理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天我们一起学习有关百分率的应用题。

　　1、交流信息：

　　前两天，我们学习了有关生活中的百分率，通过学习你知道生活中有哪些百分率？

　　百分率在生活中无处不在。在经济生活中，也有许多百分率的知识，你知道哪些？

　　今天我们就来学习经济生活中的百分率。第一个税率（板书：税率）

　　2、什么是税率？看书自学课本106页第一第二段内容，

　　反馈：用自己的话说说税率的意义。（贴：税率的意义）

　　什么叫应纳税额？

　　3、师强调：税率是交给国家的钱与自己收入的百分比。

　　二、学习税率在生活中的应用：

　　1、生活中的税率：

　　（1）相互交流课前收集的生活中的百分率，说说百分率表示的意义。

　　学生相互交流，师巡视。

　　（2）刚才同学们说了许多有关税率的百分数，老师从中选取三个比较有意思的，同学们想不想深入的研究一下？我们以小组为单位选择你感兴趣的一个或几个来研究一下。要求：（1）自己说说这些税率分别表示什么意义？

　　（2）请举简单的例子说一说。

　　出示：A房产中的契税是2%

　　B、汽车中的购置附加税是10%

　　C、中奖后的税率是20%

　　反馈：这些百分数各表示什么意义？

　　小结：通过刚才的研究我们发现：

　　这些税率都表示缴纳税款占经济总额的百分之几。

　　2、通过研究，我们对这些税率有了更深的了解。下面我们来帮国际大酒店来解决这个问题：出示例8

　　轻轻读一下，学生练习，反馈：

　　（师板书）：问25000×5%怎么算？你认为哪种方法计算更快一些？在实际计算中，用合理的方法计算。指出：营业税与营业额相比，还只是很小的'一部分。

　　3、企业要交税，我们个人也要交税。我们一起来看：个人所得税

　　个人所得税的收取情况是比较复杂的。国家规定超过1600元的部分要按不同的标准来收税。（出示表格）这里的5%表示什么意思？

　　出示：（1）月工资1500元要不要交税？为什么？

　　（2）月工资2000元要不要交税？为什么？超过多少？按什么标准？谁的5%缴税多少元？

　　反馈：20xx减去1600后的钱要交税，（超过部分即400元的5%）

　　（3）年收入10万元（8~10万元要缴40%的税）

　　学生介绍各种个人所得税。

　　三、学习利息、利率

　　刚才我们接触的都是各种百分率的问题，那么交完个人所得税后家中剩余的钱会怎样处理呢？（炒股、投资、存入银行）

　　出示：存款储蓄单：

　　说说从储蓄单上知道了哪些信息？

　　学生说说。

　　师：把钱存入银行，这叫做存款或储蓄。储蓄中也有百分率的知识。与利率有关的有哪些知识呢？请大家带着这几个问题自学课本第106--107页上的内容。

　　自学：1、什么叫本金、利率、利息？

　　2、本金、利率、利息之间的关系是怎样的？

　　3、什么叫税前利息？什么叫税后利息？

　　学生看书阅读，结合例题来说一说，在组内交流。

　　反馈：出示例题9

　　出示：本金：存入的钱随机板书：20xx

　　利率：利息占本金的百分率板书：2.43%

　　指出：利息通常银行按怎样的方法来计算？

　　出示：利息=本金×利率×时间

　　指出利息：银行另外付出的钱

　　问：结合例题9说说利息97.2元能否全部拿到？为什么？随机板书：税前利息

　　师：从1999年11月1日起国家规定征收利息税的规定。随机板书：20%

　　问：要求按利息的20%交税，这里的20%是谁的20%？

　　实际真正拿到的是多少?

　　随机板书;97.2×(1-20%)=77.76(元)……税后利息

　　这里的税前利息和税后利息存在怎样的关系？你能用个等式来表示吗?

　　强调：我们真正拿到的都是银行扣除利息税之后的利息。

　　四、巩固练习:

　　根据这张存单，请你算一算到到20xx年6月1日，到期时税前利息是多少元？张军实际可得多少利息？到期时从银行一共可拿回多少钱？

　　问：从这张存单上你能得到哪些信息？

　　口答算式，用计算器算一下。

　　五、总结本课：今天你学到了哪些新知识？学生自由说说

　　师：数学来源于生活，与生活有着密切的联系，希望每位同学都做生活的有心人，寻求生活中的数学。

　　六、拓展练习：

　　小明把过年时拿到的1000元压岁钱存入银行，准备存两年，请你想一想他可以怎样存?哪种存法比较合算？

税率教学设计6

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

　　（二）过程与方法

　　通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

　　（三）情感态度和价值观

　　1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。

　　2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

　　教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

　　三、教学准备

　　请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，引入新课

　　（课件出示教材第10页主题图）

　　同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？（到了高年级，好像很少在孩子们的数学课堂上进行思想教育，给出这几幅图片，虽然书本上也有，但ＰＰＴ显示出示颜色更鲜艳，学生却也十分感兴趣。当我介绍到这些建筑与出资者是国家时，学生们自己便有了疑问：“国家这些钱是从哪里来的？”

　　也有极个别同学对纳税略知道一点。但这样一个普通得不能再普通的“照本宣教”式的引入却也引来学生好奇的目光时，我倒也觉得很有意思：他们的眼睛里仍充满了童趣与好奇，若是能在数学课堂上多动些脑筋，多找一些学生感兴趣的素材作为引入，那学生学习数学的兴趣一定会更浓厚，他们也更能体会到：数学与生活的密切联系。

　　本单元是百分数学习的一个延伸，同时也是将数学中的百分数以更生活化的形式展示于学生面前，引导学生学习用百分数的知识解决日常生活中的实际问题，学习生活中的百分数，所以我们的数学教学也可以更生活化一些，更实际一些。）

　　（二）结合情境，学习新知

　　1．理解“税率”的含义。

　　（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？

　　（2）反馈：（关上书本）根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（教材上已有对几个概念的解释，但要学生自学的目的并不是简单地念一下书上的原话，我希望他们能通过自学书上的解释，结合自己的理解用自己的话来说一说这几个词的意义，这样的处理能更深入学生心里，更通俗易懂。事实证明，学生在看过书关上书后，用自己的语言表述得也十分准确，起到了我想要的“理解”目的。）

　　2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

　　（1）课件出示教材第10页例3。

　　一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

　　①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。

　　②学生独立完成。

　　③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

　　营业额×税率＝营业税。

　　（2）练习：出示教材第10页“做一做”。

　　李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？

　　①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。（学生对这个问题特别感兴趣，在这里我也介绍了一些生活中关于个人所得税的知识）

　　②学生独立解决问题。

　　③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

　　（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

　　（3）对比两道题，了解税收的`算法各不相同，要根据实际情况进行计算。

　　【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

　　（三）巩固练习

　　1．基本练习

　　课件出示教材第14页练习二第6、7两题。

　　（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

　　（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？

　　①学生独立完成。

　　②集体交流反馈。

　　③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。

　　（四）课堂总结

　　1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？

　　2．课堂作业本第6页。

　　教学反思：

　　税率目前学生接触得不多，但通过这节课的教学发现学生对这一新奇事物特别感兴趣，不断提问，甚至很多同学提到了怎样确定是否达到纳税标准？买什么东西是需要纳税等现实问题，以至于一不小心便会扯远！但我们老师要明确的是：这节课的重点是运用我们所学的百分数来解决一些简单的税率问题，使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系，同时了解到税收的多种形式以及多种解决方法。

　　课堂上于数学与生活是这几节课的一大特色，于是在教学中从生活中的实际问题发现数学，并运用数学知识解决这些实际问题，以此来吸引学生求知和探究欲望。相较于上一节“成数”中遇到的种种令他们觉得困惑、棘手的现状，这一节课的学习显得简单轻松多了。

　　通过作业可以发现：学生对于计算税率都很熟练，直接用收入乘税率得到应纳税额或是（总收入－免征税额部分）乘利率得到应纳税额等问题都会解决了，但灵活运用却还不足。在课堂作业本中出现了以下错误现象：

　　1、在购房时，根据房屋性质和面积大小选择合适的税率计算出应纳契税这种现实问题中，有些学生读题不认真，选择税率不当导致错误；

　　2、营业额的5%是营业税，而营业税的7%又是另一种税，求另一种税时，有些学生不太理解题意，读不懂其中的两个等量关系式，即使做出来了却不能准确表达解题思路，处于似懂非懂的未掌握状态。

　　3、告知税后所得金额、税率以及免税额，求总收入：

　　Ａ、用方程：总收入－税额＝所得金额。

　　税额＝（总收入－免税额）乘税率

　　利用这两条等量关系式来列方程解答。

　　Ｂ、用算术法：总收入－免税额＝应纳税部分的收入。

　　应纳税部分的收入的14%为税额，86%即为个人所得的一部分，这一部分的金额先计算出来（实际收入－免征税额），用量率对应求出应纳税部分的收入，再加上免征税额即为总收入。

　　这道题的确有一定的难度，很多学生不理解实际所得是什么意思，也不明确这个税率是指谁的百分之几，更没有画图来分析题意的学习习惯，大多数同学都没能解出这道题，同时也显露出他们掌握层次过低、不能灵活运用知识举一反三的问题所在！

税率教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生理解应纳税额和税率的含义，了解税收的种类和用途会计算应纳税额。

　　2、过程与方法：通过自学和全班交流的过程，理解纳税的意义与作用，同时培养学生自主学习的能力。

　　3、情感态度与价值观：对学生进行思想教育，使学生知道纳税的重要意义，培养依法纳税的意识，明白纳税是每个公民应尽的义务，培养爱国情感。

　　学情分析：

　　六年级上册学过了的百分数（一）的知识，对百分数有一定的基础，本节课税率的知识是六年级下册百分数（二）中百分数应用的一种。所以学生接受起来应该不会太困难。

　　教学重点：

　　理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。

　　教学难点：

　　会正确计算应纳税额和个人所得税，并能灵活解决实际问题。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、从生活中引入，感知税收。

　　1、师谈话导入：同学们，国家对你们实行九年义务教育，免除课本、学费等费用，还给家庭困难的学生进行补贴，那么你们知道这些钱国家从哪里来呢？生答，纳税

　　2、师：在日常生活中听说过纳税吗？今天我们就一起来研究和纳税有关的知识。

　　二、自主学习探究。

　　1、课件出示自学提示，学生根据学习提示，自学教材第10页的内容。师巡视学生自学交流情况。

　　2、全班围绕什么是纳税、举例说说纳税的作用、纳税的项目三个方面进行交流。

　　（1）什么是纳税？学生回答后，出示课件：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

　　（2）举例说说纳税的作用

　　师：每个国家都纳税，那纳税有什么作用？谁来举例说说？

　　生：国家用纳税收的钱可以给老师发工资

　　生：可以建设我们美丽的学校、漂亮的公园和广场

　　生：可以建设医院，发射卫星等

　　生：…… 学生回答后师课件出示图片并进行总结。

　　师：税收是国家财政收入主要来源之一，国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

　　总之，税收是取之于民，用之于民。所以每位公民都有依法纳税的义务。那纳税的项目有哪些？

　　（3）纳税的项目有哪些?

　　师：那我们国家有哪些税呢？学生回答后，出示课件：税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

　　师：由此看来，纳税的种类还挺多。纳税是按一定的比率把集体或个人收入的一部分交给国家。那一定的比率叫什么呢？

　　三、结合情境，学习新知。

　　1、理解两个专业术语的含义。应纳税额：缴纳的`税款叫做应纳税额。税率：应纳税额与各种收入（如销售额、营业额）的比率叫做税率。

　　（1）举例子理解，课件出示：

　　一家饭店10月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。在这里：收入是（）税率是（）应纳税额是（）

　　（2）考考你：说出下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少? 晨光文具店20xx年全年的销售额是44万元，按销售额的5％缴纳增值税2.2万元。长城宾馆20xx年上半年营业额是840万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税33．6万元。

　　（3）学习计算有关税率的公式

　　师：你能写出计算税率的公式吗？学生回答，教师课件展示：税率=应纳税额÷各种收入×100%

　　师：你能有此公式推出另两个公式吗？课件展示：应纳税额=各种收入×税率各种收入=应纳税额÷税率

　　师：你们都很棒！师强调求应纳税额，就是求收入的百分之几是多少。

　　2、教学例3，进一步理解概念。

　　（1）师：接下来就让我们用刚得到的计算公式来解决生活中的问题，切实体验一下税务员叔叔的工作。（出示课件，图片）一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

　　（2）先读题，再指名说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？

　　（3）学生独立完成。

　　（4）集体交流反馈

　　3、介绍发票在纳税中的作用

　　老师：就在税务员叔叔准备离开的时候，饭店的大厅里发生了这样一件事情。我们一起去看看。课件动画演示情景：一位阿姨用完餐后准备结账，说：“服务员，买单”。饭店服务员对她说：“您好，如果不开发票打9折或送精美礼品一份。”同学们如果你是这位阿姨，你会怎么办呢? 生可能会出现以下观点：

　　观点一、要礼品，因为要发票没什么用。

　　观点二、要发票，因为可以报销。观点三、要发票，否则饭店就不用交税。同学们之间会进行激烈的争辩。此时教师总结并强调发票的作用。并出示课。

　　老师：发票除了是消费的凭证外，更是依法纳税的重要凭证。如果你不要发票我不要发票大家都不要的话，那这个饭店的收入就是0，就不用交税，国家还有税收吗？还有我们美丽的校园，漂亮的公园吗？因此，依法所要发票可以促进纳税。

　　4、介绍个人所得税

　　个人所得税是一种非常专业的经济学术语，是一种法律规范的总称。简单的说，个人所得税是国家对本国公民、居住在本国境内的个人的所得和境外个人来源于本国的所得征收的一种所得税。《中华人民共和国个人所得税税法》于1980年9月10日公布，是我国建国以来颁布的第一部个人所得税税法。个人所得税从诞生到现在一共经历了三次修改历程，其中最后一次是在20xx年4月20日的全国人民代表大会上确定的。20xx年9月1日起个人所得税免征额调整至3500元。

　　5、个人所得税的求法（课件出示教材第10页“做一做”。）李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？学生独立解决问题。集体交流反馈，知道如下关系：个人所得税＝（总收入－免征收部分）×税率

　　四、在游戏中练习（运用知识解决问题）

　　老师：同学们，现在网络上流行这样一个称呼，“达人”。你们知道“达人”是什么意思吗？那我们今天也来做个达人，做一个税务小达人好不好。要想成为一个税务小达人必须具备以下几点。你们能做到吗？生：能。

　　老师：信心十足呀。那我们就开始吧。

　　1、快乐判断

　　（1）税率是永远不变的。（）（2 )各种收入与应纳税额的比率叫税率。（）

　　（3)纳税只有我国才有，其他国家没有。（）

　　2、王老师刚买了一辆新车花了158000元，需按车价的10%缴纳车辆购置税，王老师应缴纳车辆购置税多少元？

　　五、总结。

　　今天我们学到了什么？纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收的种类有：个人所得科、营业税、增值税、消费税等缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额等）的比率叫做税率。

　　六、结束语。

　　正因为有了纳税，才有了国家的税收，才有了我们美丽的城市、漂亮的校园。所以同学们应好好学习，以优异的成绩来回报祖国、回报社会。将来无论从事什么职业，都应依法纳税。使我们的社会更加和谐，国家更加强大。【2】一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

　　（二）过程与方法

　　通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

　　（三）情感态度和价值观

　　1．通过对纳税的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用。

　　2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

　　教学重难点

　　教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

　　教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

　　教学准备

　　请学生课前收集有关纳税的信息；教学课件。

　　教学过程

　　（一）创设情境，引入新课

　　（课件出示教材第10页主题图）

　　（二）结合情境，学习新知

　　1．理解“税率”的含义。

　　（1）自学教材第10页，并回答指定问题：什么是应纳税额？什么是税率？

　　2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

　　（1）课件出示教材第10页例3。

　　一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

　　②学生独立完成。

　　③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

　　营业额×税率＝营业税。

　　（2）练习：出示教材第10页“做一做”。

　　李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？

　　②学生独立解决问题。

　　③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

　　（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

　　（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

　　（三）巩固练习

　　1．基本练习

　　课件出示教材第14页练习二第6、7两题。

　　（1）李老师为某杂志审稿，得到300元审稿费。为此她需要按照3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？

　　（2）小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的，其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元？

　　①学生独立完成。

　　②集体交流反馈。

　　③对比两题，看看两种交税方式有什么不同，想想计算时要注意什么。

　　（四）课堂总结1．今天这节课我们学了什么？在解决这类问题时我们要注意什么？

税率教学设计8

　　教学目标：

　　1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

　　2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

　　3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

　　教学重点：

　　税率的理解和税额的计算。

　　教学难点：

　　税额的计算（个人所得税的计算）。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、口答算式。

　　(1）100的5%是多少？

　　（2）50吨的10%是多少？

　　（3）1000元的8%是多少？

　　（4）50万元的20%是多少？

　　2、什么是比率？

　　二、新课讲授

　　1、阅读教材第10页有关纳税的内容。说说：什么是纳税？

　　2、税率的认识。

　　（1）说明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率，一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。

　　（2）试说说以下税率各表示什么意思。

　　A、商店按营业额的5%缴纳营业税。

　　B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。

　　3、税款计算。

　　（1）出示例3：一家饭店十月份的`营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

　　（2）分析题目，理解题意。

　　引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%是营业税与营业额比较的结果，也就是缴纳的营业税占营业额的5%，题中“十月份的营业额是30万元”，因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。

　　（3）学生列出算式。

　　相当于“求一个数的百分之几是多少”，用乘法计算。

　　列式：30×5%

　　（4）学生尝试计算。

　　（5）汇报交流。

　　30×5% = 30×0.05 = 1.5（万元）

　　4、课堂练习。

　　（1）教材第10页“做一做”。

　　（2）张老师二月份工资收入是6500元，按税法规定，扣除5000元免征额后，按3%的税率缴纳个人所得税，这个月张老师应缴纳个人所得税多少元？

　　（3）黄老师上个月工资收入是8200元，按税法规定，扣除5000元免征额后，按3%的税率缴纳个人所得税，这个月黄老师税后收入是多少元？

　　（4）李工程师得到一笔劳务8000元的报酬，按规定，扣除1000元免征额后，按20%的税率缴纳个人所得税，他应缴纳个人所得税多少元？

　　5、课后作业。

　　完成教材第14页练习二第6、7、8题。

税率教学设计9

　　教学目标：

　1.理解税率的意义并掌握税率相关问题的计算。

　　2.通过对税率的理解以及相关问题的分析解决使学生认识税率问题与生活密切相关。

　　3.通过教学，培养学生从数学角度观察生活的能力并使其抽象、概括能力得到提高，养成独立思考解决问题的习惯。

　　教学重难点：学生对税率的理解和运用以及相关问题的分析解决。教学过程：

　　一、创设教学情境，提出数学问题

　　简单介绍营养餐的经费来源

　　二、组织有效活动，探究数学本质

　1、概念理解

　　同学们知道什么是纳税吗？我们为什么要纳税呢？纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把个人或集体收入的一部分缴纳给国家。税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。比如我们现在的九年义务教学，免除学杂费，实际上是国家帮我们交了学费呢。其中，我们缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（比如工资、销售额、营业额等）的比率就叫做税率。今天我们就主要围绕税率展开讨论。

　　2、出示例题，一家饭店10月份的营业额30万元。如果按照营业额5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳的营业税为多少万元？读题，你能读明白吗？

　　3.抽生说一说什么叫营业税？怎样计算呢？自己试一试。

　　4.小组交流： 30×5％＝（万元）

　　5.即时练习

　　李阿姨的月工资为5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？ 6.说一说你是怎么想的？（5000－3500）×3％＝45（元）

　　三、致力问题核心，建立数学模型

　　通过做以上两道题，你能总结一下怎样解决这样的.税率的问题呢？

　　四、设计有效检测，解决实际问题

　　小丽家买了一套价值32万元的普通商品房。他们选择一次性付清房款。可以按九六折优惠价付款。（1）打折后房子的总价为多少？

　　（2）买这套放在还要安照实际房价的%缴纳契税，契税是多少元？

　　五、升华经验成果，深化数学内涵

　　说一说这节课你的收获。