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小学英语教学设计优秀【15篇】

时间：2023-12-04 13:50:07 教学设计我要投稿

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小学英语教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的小学英语教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学英语教学设计优秀【15篇】

小学英语教学设计1

　　教材分析：本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的.句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

　　学情分析：学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

　　教学目标：

　　一、情感态度与价值观

　　1、运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

　　2、培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

　　二、过程与方法

　　1、学习新单词old、young、strong、than

　　2、初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.

　　三、知识与技能

　　1、学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

　　2、培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

　　教学重点和难点

　　1、单词than及其它形容词的运用。

　　2、功能句：Amy is taller than Lingling.

　　3、能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异。

小学英语教学设计2

　　小学生英语口语学习是学生英语学习的重要内容。然而，如何有效地学习呢?当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比使用英语口语学习软件更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天有很多人使用英语口语学习软件来练习口语，比如使用的有e百分英语家教王，还有更好的口语宝，使用像口语宝和e百分英语家教王等英语口语学习软件更重要”。因此，教会学生学习使用工具，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。

　　国家英语课程标准有关小学生英语口语学习描述它具有几方面的特征：

　　1.小学生英语口语学习是实践的'过程

　　2.小学生英语口语学习是体验的过程

　　3.小学生英语口语学习是巩固的过程

　　小学英语学习策略的构想与实践

　　学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤学苦练习需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精心科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳劝，而且是高效劳动。

　　1.小学英语学习策略的内容

　　小学英语学习策略要培养小学生使用有效的学习策略，减少学生学习的盲目性，提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。

　　“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略，主要有以下一些策略：

　　(1)明确学习英语的长期、近期目标。

　　(2)根据实际需要制订相应的学习计划。

　　(3)摸索行之有效的英语学习方法。

　　(4)善于创造和把握学习机会。

　　(5)关注各学习环节中的进展情况。

　　(6)总结归纳学习中的得与失。

　　(7)与教师或同学交流学习体会或经验。

　　“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要有以下一些策略：

　　(1)注重学前预习准备。

　　(2)在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力。

　　(3)利用推理、归纳等逻辑手段。

　　(4)加强学习迁移能力，举一反三。

　　(5)及时复习所学知识，提高记忆力。

　　(6)善于发现和总结语言学习规律。

　　(7)学会将输入的信息进行合理的分类和储存。

　　(8)善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息。

　　(9)充分训练听、说、读、写能力。

　　“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略，主要有以下一些策略：

　　(1)创造和把握运用英语的机会。

　　(2)注意使用规范的语言。

　　(3)借助身势语言等手段提高交际效果。

　　(4)学会克服交际中遇到的困难。

　　(5)积极与其他同学配合。

　　(6)依靠教师的帮助和指导。

　　(7)遵守交际习惯。

小学英语教学设计3

　　本课是五年级第二模块第一课时的一堂课。在学习众多动词之后，本课主要围绕购物这一活动具体展开对话；在已学众多食物的基础上，初步了解可数名词及不可数名词，区分how many与how much的用法，学习询问所需购买物品的数量，为下一课的学习奠定基础。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为购物是学生们日常生活中经常要碰到的事情。抓住这一点，设计一系列的'任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，学习使用英语购物，锻炼用英语进行交际的能力。

　　1、核心任务

　　根据学生的年龄特点和认知能力，结合学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生口语交际能力，锻炼学生主动思维、大胆实践、自主学习的能力，发展学生的综合语言运用能力。

　　2、教学目标

　　①能力目标：学生能正确运用所学句型How many/much do you want?询问所需购买物品数量，锻炼用英语购物，进行口语交际的能力。

　　②知识目标：学生能正确听、说、读、写单词need、food、shopping list、cheese、kilo；听懂会说本课对话。

　　③情感目标：通过学习购物用语，使学生学会合理制定购物计划。在口语交际中，使学生品尝到成功的喜悦，培养学生相互合作、互相学习的精神。

小学英语教学设计4

　　教材分析：本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints.这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。

　　学情分析：经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的`十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

　　教学目标：

　　1、知识和技能：（1）能够听懂、会说①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….（2）能够运用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地进行会话交流，完成交际。

　　2、情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

　　过程方法：采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

　　教学重点：结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

　　教学难点：调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

　　教学过程：

　　一、热身

　　1.问候

　　2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

　　二、复习

　　出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

　　三、用动物图片自然学习并操练句型

　　把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion?引导学生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.

　　四、新知呈现

　　请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她：Youhavegottenpoints.并引导学生说出句子：I,vegottenpoints.板书句子。待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：Youarethewinnen!

　　五、帮助理解

　　呈现课文，出示课文题目，提问学生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放课文录音后，学生回答问题。再放录音，要求学生边听边指出句子。

　　六、游戏

　　数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

　　七、活动

　　快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twentyandsixis、Twenty-six.

　　八、训练学生

　　学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再次放音，逐行停顿

　　九、总结

　　总结这节课多少学生获得了分数卡。学生说出自己的分数。做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

　　板书设计：Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints、Haveyougota/anlion/…?、Yes,Ihave.、No,Ihaven,t.

小学英语教学设计5

　　CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

　　1、 Greeting

　　2、 Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）

　　NEW CONCEPTS（15分钟）

　　A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is missing？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）

　　B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的'图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

　　C：Writing

　　做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

　　D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

　　E：Activity book（5分钟）

　　完成活动手册55——56页练习

　　板书：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send

小学英语教学设计6

　　教学目标

　　1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

　　2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

　　3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

　　教学重难点

　　1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的.发音和大意。

　　2、理解小诗并进行仿编。

　　3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

　　课时一课时

　　教学过程

　　一、常规问候与复习

　　二、Magic box单词教学

　　1、复习学过的表示天气状况的单词。

　　2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

　　3、巩固新词。

　　4、Listen,number and say

　　三、教学小诗，并仿编小诗。

　　1、看图请学生才小诗大意。

　　2、听录音解义。

　　3、分组练习。

　　4、表演。

　　5、仿编小诗。

　　四、Let’s read学习自然拼读法

　　1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

　　2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.

　　五、完成《课堂活动评价手册》

小学英语教学设计7

　　【课题】Unit Five Where is my ruler?

　　【教学重点】学习单词bus, taxi, bike, jeep

　　【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。

　　【教具准备】

　　1、教师准备教材配套的录音带。

　　2、教师准备Let’s learn部分的教学课件。

　　3、教师和学生都准备所学单词的玩具。

　　4、教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

　　5、学生按小组准备眼罩。

　　【教学过程】

　　1、热身、复习（Warm-up/Revision）

　　（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

　　（2）学生俩人一组，表演Let’s talk部分的对话。

　　（3）游戏：Simon says。教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

　　2、呈现新课（Presentation）

　　（1）教师画简笔画呈现新知

　　a.教师首先画两个圆形,问：What is it?学生回答：It is a bike.

　　b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

　　（2）让学生看动画,学习Let’s learn部分的词汇。

　　（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike（…）.

　　（2）游戏：Where is it?

　　教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如：in a desk，全班学生问：Where is the taxi?让前面的同学猜在哪?

　　（3）四人一组，说说51页Let’s play部分的图片上各物品的.位置。

　　4、课堂评价（Assessment）

　做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

　　5、扩展性活动（Add-activities）

　　将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

小学英语教学设计8

　　本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike和ChenJie谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的'词汇music,science,computer game，sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

　　学情分析：学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

　　教学目标：

　　（1）知识目标：

　　a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

　　b.能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,（2）能力目标：

　　a.能根据指令做出相应的动作反应，如：listen to music ,do sports,等等。.

　　b.通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

　　（2）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

　　教学重点和难点：本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

小学英语教学设计9

　　教材分析：本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，重点学习万圣节所需要的一些物品、动物类单词以及Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. I like…等句子。

　　学情分析：四年级学生的年龄，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年的时间，已具有初步的听说能力。在学习单词的时候，应提醒学生注意名词的复数形式在词形和读音上的变化。句子的教学教师可以采用以旧带新的方法，用已经学过的句型引出新句型。本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是商店里的.购物用语，在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如地运用这些购物的交际用语。我相信必能很好的调动学生学习积极性。

　　教学目标：

　　1、认知目标：能够听懂会说本单元的新单词today、Halloween 、Come in、of course.并能灵活运用。

　　2、能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，学生能够运用所学的语言知识进行对话，提高英语口语交际能力。

　　3、情感目标：了解万圣节的文化背景，感受异国文化，促进中西方文化的交流。

　　教学重点：句型Can I have some…?及其回答Yes, I can. / No, I can’t.的运用。

　　教学难点：能熟练运用本课的句型进行交际。

　　教学过程：

　　一、Warming up and revision

　　1、Greetings

　　2、Chant

　　3、Sing “Happy New Year”

　　二、Presentation

　　When the Ss are practicing the sentences , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and act the dialogue with the Teacher.

　　Say the sentences “Can I come in ? Of course !” slowly . Help the Ss understand the news .

　　1.Tell the Ss some details about “Halloween”

　　2. When the Ss look at the pictures , a student who wears monster’s clothes knocks at the door and acts the dialogue with the teacher. Say the sentences“Can I come in ? Of course” Help the Ss understand the meaning of Halloween..

　　三、Practice

　　1、Show the word cards to the Ss and get them to say the words together.

　　soup 、sweets、bread、biscuits、fruit、rice…

　　2、Review the sentence:

　　T: Can I have some…?

　　If you have, you should say “Yes , please.” If you don’t have, you should say “ Sorry, you can’t”。

　　Listen to the tape , then repeat . Say the chant together . lastly get the Ss to say in their groups —— which group is the best ?

　　四、Consolidation

　　1、Say the chant .

　　听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容。

　　2、Show the copy.

　　收集有关Halloween的知识，了解西方国家的其它节日。

　　五、Homework.

　　布置学生课后收集有关Halloween的知识，并了解西方国家的其他节日。不仅培养了学生跨文化意识的培养，同时也为学生提供了一个课后学习的情境，一举两得。

　　Happy halloween教学反思：

　　本单元的教学内容是关于西方国家的万圣，Halloween对于学生来说并不是很了解，甚至有些同学还不知道有这样的一个节日，因此我在教学导入时利用课件播放许多关于万圣节的图片及音像资料，图文并茂的引入万圣节的知识，让学生了解异域风情。并且在教学过程中渗透万圣节色彩，让学生了解其特色。通过这样的方式，既能调动学生的学习兴趣，又把知识带入到本课的学习场景中来，在真实的语言交际情境中学习，这充分符合小学英语学习的兴趣性原则和情境性原则。在本课中我创设了两个情景，一个是利用课前准备好的“食物牌”购物的情景，让学生在情景中复习旧知，学习新知。另一个是万圣节聚会的情景，让学生在情景表演中运用积累到的语言尽情的交流，从知识的体验上升到情感上的体验。新课标提倡小组合作的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力。因此，在巩固与操练环节我以小组竞赛的形式进行，不仅巩固了所学语言，而且活跃了课堂气氛。最后，设计的才艺展示，把抄写得好作品通过投影，给学生搭建了一个展示自我的舞台，帮助学生树立学习的自信心。

　　这节课我以活动为主线来开展教学，采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言做事情。在新授环节体现了新课标中提倡的让学生在情境教学中学会交际，在交际中学会语言这一教学理念。小学英语教育课堂氛围是关键。教师的激情才能激发出学生的激情，继而引发课堂教学的活力，这一点我还存在很大的学习空间。作为一个小学英语教师，我必须不断的发掘自己，发掘学生，争取更大的进步。

小学英语教学设计10

　　教学目标

　　1、情感目标：学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

　　2、知识目标：

　　①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　　②掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send

　　3、能力目标：

　　①学会运用已掌握的单词造句

　　②会用写明信片、书信和电子邮件的`基本格式

　　教学重难点

　　1、重点：

　　A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

　　B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　　2、难点：

　　运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

　　教具学具：单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

小学英语教学设计11

　一、教学重点

　　本课时的教学重点是Let's learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Let's start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。

　　三、课前筹办

　　1、教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

　　2、筹办一些教师的照片或者图片。

　　3、教师筹办灌音机及灌音带。

　　4、教学过程

　　（一）Warm-up（热身）

　　（1）教师播放Let's start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I have anew friend.He's tall.He's strong,too."并结合相关人物的'图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。

　　（2）日常口语练习,内容可参考如下：

　　T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

　　Ss：Nice to meet you!

　　（3）问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

　　T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

　　Ss：We're in Grade 5.

　　T：Do you like your new English books（new classroom,new teacher）?

　　Ss：Yes!

　　T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

　　（二）Presentation（新课呈现）

　　（1）教师出示Let's start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?

　　（2）出示Let's learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。

　　（3）教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

　　（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Let's learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Let's learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

　　（4）试着写单词。

　　教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　（三）Let's play（趣味操练）

　　（1）Let's find out（找一找）

　　教师指导学生用所学新词和句型描写Let's find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

　　（2）Let's sing（唱一唱）

　　教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。

　　（四）Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　（1）让学生做本单元A Let's learn部门的活动手册配套练习。

　　（2）让学生仿照Let's find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。

　　（3）让学生参照Let's find out部门设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

　　（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。

　　（五）小结

　　单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

　　教案说明：提供第一课时教案示例。本课时Let's learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

小学英语教学设计12

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year! What’s this/ that?It’s…This is for you.

　　2、能听懂、会说、会读词汇uncle, doll, ball, robot

　　3、能听懂、会读、会说、并能初步理解课文的含义。

　　4、学会说新年祝福语：Happy New Year!会表达谢意：Thank you.

　　教学重点：

　　1、能听懂、会说、会读、日常用语和句型What’s this/that? It’s… This is for you.

　　2、能听懂、会读会说、并能初步理解课文的含义。

　　教学难点：

　　1、日常用语：What’s this / that?的读音。

　　2、能听懂、会读、会说、并能初步理解课文的含义。

　　教学准备：PPT，图片

　　教学过程：

　　Step 1 Greeting and warm up.

　　1、师生相互介绍自己并打招呼。

　　2、介绍本节课的教学目标

　　3、Enjoy a song

　　T:Can you tell me which festival is the song about?

　　A:Christmas B:New Year

　　Teach: New Year

　　3、知识介绍：New Year：1月1日

　　Christmas 12月25日

　　What do people usually say on New Year?

　　4、揭示课题：Happy New Year !

　　（回答）Happy New Year !

　　Step 2 Presentation

　　1、介绍新年做的事情

　　T What do people usually do on New Year?

　　举行聚会送祝福送礼物

　　Today I take some presents.Look!What’s this?It’s a…。

　　（1）新授单词ball，doll并进行区分）

　　（2）新授句型What’s this?It’s a…

　　2、新授课文

　　Look!Who’s he?

　　（1）、Teach:Uncle John

　　Today Uncle John takes some presents to Mike’s home.

　　Guess!What are Uncle John’s presents?

　　（2）、完成第一项练习（Watch and circle）

　　（3）、Who are the presents for?

　　完成第二项练习（Listen and match）

　　（4）、讨论问题：What does Uncle John say when he sends his presents?

　　This is for you，Helen。

　　This is for you，Mike。

　　Thank you。

　　小结：当送一个礼物给别人时说：This is for you。

　　接受礼物的人回答：Thank you。

　　Step3. consolitation

　　1、Let’s read

　　（1）、学生自读课文，找出不会的词，教师讲解

　　（2）、跟录音读

　　（3）、学生齐读

　　2、完成第一个Ticking time，三人小组分角色朗读Mike Helen Uncle

　　3、完成第二个Ticking time

　　4、借助图片复述课文

　　Homework:

　　1、听录音，跟读课文三遍

　　2、三人一小组，试着表演课文对话

　　Happy New Year教学反思

　　本人上完这节课，进行了深刻的反思。我认为在前面设计环节都没有问题。从歌曲入手，导入课题。因为前面一个单元What’s this?这个句型还没有学过，所以我前面把What’s this?It’s a…进行了重点的讲解。这样把课文中的两个难点：What’s this/that?先分解一个出来，这样到课文讲解会容易得多。但这里形式还可以再巧妙一些，一定要抓住学生的注意力和兴趣。在连线环节有一点小问题。设计时，应根据故事的发展顺序设计题目，所以顺序应该是doll，ball，robot。得到的教训是题目设计非常重要，一定要根据学生最底层的思维设计。最大的问题在于本节课是课文教学，所以要注重课文的整体性，教师一定要通过巧妙的设计让学生把文章读懂、读透，理解课文每一幅图的含义。我在设计前面导入课文时都没有问题。问题出现在：连完线It’s a…It’s for…之后，我应该让学生打开课文，让学生找出哪两幅图证明球是Mike的。哪两幅图证明洋娃娃是Helen的'。哪一幅图证明机器人是Tim的。让后分成三个问题让学生同桌选择一个问题讨论并把你选择的图的句子同桌读一读，说一说意思。这样设计就可以把本节课的重难点解决的非常好。在讲到Helen打开她的礼物洋娃娃时还可以告诉他们中西方文化的差异。在几幅图讲完之后What’s this/that?的区别在讲课文的语境中自然而然就解决了。最后也非常自然的到了最后一幅图Tim的延伸。讲完之后，再把课文连起来读一读，我想这时学生自然而然就会读了，也能读出其中的味道出来。

小学英语教学设计13

　　教学目标：

　　1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。

　　2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。

　　3、去掌握问路和指路的句型。

　　教学重点：Topracticethedialogue

　　教学难点：Actthedialogues

　　教学方法：1、情景教学法。2、自主学习合作探究。

　　教学准备：多媒体录音机

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　情景导入对话

　　1.迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。

　　学习问路的句子，Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?（说明英语中的地址如何表达）

　　练习问路的句子

　　2.描述方位;让学生知道东南西北的.单词。

　　二、听力训练

　　听录音，看图片

　　三、对话处理

　　教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“gostraighton,turnright,turn，left”（提醒”where”的用法。

　　四、学以致用

　　（一）练习对话，进行巩固。

　　（二）表演对话。

　　（三）做游戏：1、传纸团。2、找礼物。

　　五、作业设计

　　1、背诵对话。2、抄写单词。3、做练习册

　　板书设计：

　　1、gostraighton,turnright,turn，left

　　2、Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?

小学英语教学设计14

　　一、教学目标：

　　1、能听说读写How are you ? Fine，thanks.说出并且听懂Nice to meet you.

　　2、能在真实地环境中进行会话。

　　3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

　　二、教学重、难点：

　　How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me...的用法。

　　三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

　　四、教学过程：

　　（一）Warming up

　　1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.

　　2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫

　　（二）New concepts

　　1、先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。

　　2、教师指着自己对学生说:I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。

　　3、教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的`回答方式。

　　4、教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.

　　5、教师带读very well ,并检查学生发音.

　　6、师生之间进行打招呼问候,如

　　T: Morning ,boys and girls.

　　Ss: Morning, Miss…. How are you?

　　T: Fine, thanks . How are you?

　　Ss : Very well, thank you.

　　7、同桌两人或前后两人进行会话练习.

　　8、听会话录音N1,模仿语音语调.

　　9、出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…

　　10、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。

　　11、三人一组作对话,上教室前面表演。

　　12、做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.

　　（三）Homework

　　课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

　　五、板书设计：

　　Lesson One: How are you?、nine fine five bike、How are you?、I'm fine, thanks.、Very well, thank you.