《浅水洼里的小鱼》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《浅水洼里的小鱼》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　【教学目标】：

　　1、认识7个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知小男孩对小鱼生命的珍惜。

　　【教学重点】：

　　1、认识7个生字。正确、美观地书写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步体会课文表达的思想感情。

　　【教学准备】：

　　多媒体课件

　　【教学课时】：第一课时

　　【教学过程】：

　　一、借助课件，理解课题

　　师：同学们，我们每个人都有一个家，家里有疼爱我们的亲人，在家里我们特别地自在和幸福。小鱼们也有一个家，它们的家就在那一望无际的大海里，你们看看，小鱼们正在家里做什么？（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）

　　生1：小鱼们正在自由自在地游泳。

　　生2：小鱼们正在仔细地寻找食物。

　　......

　　【设计意图：让学生观看一段小鱼在大海中生活的录像片断，激发了学生的学习兴趣，也为学习本课作了很好的铺垫。】

　　师：是啊，小鱼们在这么美丽的家里快活健康地生长着。可是每到涨潮的时候，跟随着海水，有一些小鱼被冲上了沙滩，留在了沙滩的浅水洼里。这些小鱼们的命运将会怎样呢？今天我们就来学习这个故事《浅水洼里的小鱼》。

　　【设计意图：激情描述，渲染气氛，进一步激发学生的学习兴趣。】

　　师书写课题，学生书空，齐读课题。

　　师：见过浅水洼吗？谁来说说？真是个细心观察生活的孩子！

　　【设计意图：通过观察课件中的浅水洼再结合学生生活中的实际了解浅水洼，为下面的学习做铺垫】

　　二、初读课文，认字识字

　　师：浅水洼这么小，水很快也会干，小鱼们怎么办呢？请同学们自由地反复地朗读课文。如果遇到不认识的字，借助课文下面的拼音或者生字表的拼音把它们学会；如果遇到难读的句子，就把它多读几遍，直到读通顺了为止。读好的同学给老师一个OK的手势。开始吧！

　　生自由读书

　　【设计意图：二年级的学生已经有一定的自学能力，可借助课后的拼音和生字表中的拼音读会读熟难懂的字和生字。通过初读，大致地了解文章的大意。】

　　师：怎么样？生字都会读了吗？我请同桌互相检测一下，请翻到134页，把我会认、我会写的字点给同桌读，看看同桌都会读了吗？

　　生同桌之间互相点认。

　　【设计意图：在课堂中培养学生之间互相协助、合作的学习能力。】

　　师：同桌之间合作得非常有默契，下面轮到我来考考大家。（指名点读）师适时指导个别字的读音。

　　（“蒸”翘舌兼后鼻音，“至”读翘舌，“死”读平舌，“乎”读轻声。）

　　师：全班齐读一遍。

　　师： 阳老师把生词的拼音帽子都摘掉了，你们还会读吗？请和同桌一起读，你读一个我读一个。（开火车读）

　　【设计意图：识字是低年级语文教学的重点，运用多种方法识读生字，使生字的学习不再那么枯燥。】

　　师：中国的文字博大精深，很多生字的构造都很有意思，以前我们学过加笔画、减笔画、熟字相加等各种方法学习生字，今天你能用什么方法记住我们学习的这些生字呢？快来秀一秀你的好方法。

　　生说自己的各种记字好方法。

　　师：同学们的好方法可真多，平时一定要和同学之间多交流，让大家一起增长智慧。下面奖励大家玩两个游戏。

　　师：第一个游戏是走迷宫，找找最认真的孩子，请他来玩。

　　师：第二个游戏是“小猴子上台阶”请全班同学一起来玩。

　　【设计意图：中国的汉字在世界文化史上有其特殊的意义，每个汉字的里面都蕴藏着中国人的智慧。让孩子们去挖掘汉字的精髓，真正地喜欢我们祖国的汉字是教师义不容辞的职责。】

　　师： 你们可真厉害，不过这些生词都很淘气，它们刚才在大家玩游戏的时候悄悄地藏到句子里去了，你们还能读准它们吗？赶快试一试。

　　师：指名读句子，适时进行指导。

　　【设计意图：遵循学生学习规律，由简到难地逐步开展学习步骤，将生字放入到句子中，通过在句子中对生字的认读，进一步加深学习的印象，也对句子的朗读进行初步的简单指导。】

　　师：同学们读得非常正确、流利，读课文也一定不在话下了，快和同桌一起把这篇课文读一遍。 读完以后告诉我们小鱼们的命运怎样了？

　　三、书写、评析生字

　　师：你真是个会思考的孩子，有几个生字也来凑热闹了。它们说：阳老师，你们的学生字学得好，书也读得不错。不过不知道写字怎么样呢？请他们把我们写一写。同学们，你们能写好它们吗？

　　师：那我们来看看这几个生字朋友是谁？原来它们是“久、被、死”。

　　师：谁来说说怎么写好它们？（指导：久与夕字之间有一点区别，点变捺，而且捺要写得伸展一点。独体字书写时要居中。）

　　【设计意图：写字是低年级学习的另一个重点，对于写字已经有一定的经验，让孩子自己来分析，更有助于他们把字写好，也给孩子创造更多的表达机会。】

　　师：请同学们拿起铅笔快速地在134页我会写里面把这几个字写好。等会我们还要比一比谁写得漂亮。（指导写字姿势）

　　师：请小评委进行点评。（点评两份）

　　四、总结

　　师：同学们，好记性是源于反复地记忆。今天我们学习了《浅水洼里的小鱼》这一课的生字词，请大家回去后再进行复习，并朗读课文，为明天的继续学习打下扎实的基础。

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