《刷子李》教学设计

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《刷子李》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　3、学习描写人物的方法：正面描写、侧面描写。

　　教学重难点：

　　重点品读文中描写精彩的语句，并从中学习写人的方法。

　　教学准备：

　　教师准备相关背景资料、课件；学生查找、收集有关《俗世奇人》及冯骥才的资料，通过阅读相关资料和作品，初步了解这位作家及其作品。

　　教学过程：

　　一、揭示课题设疑

　　1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

　　2、出示课题：刷子李

　　（1）齐读课题。

　　（2）刷子李是一个人的（绰号、外号）。从名字中你明白了哪些？（从中我们可以知道他姓李、干粉刷的。）

　　（3）当今世界，从事粉刷这行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李呢？学这篇文章，我们首先得弄明白，为什么叫他刷子李？（出示冯骥才《俗世奇人》选段）

　　（4）他到底奇在哪儿？（奇=技艺高超）

　　二、读通课文，品读“奇”

　　1、请同学们找一找，哪一自然段写出了刷子李的技艺高超？

　　2、学生自由读课文，一边读一边写。（你可以把描写刷子李奇在哪儿的句子划下来。老师发现同学们很会读书，描写刷子李粉刷技术高超的集中在第1、5自然段）

　　3、交流。

　　4、体会刷子李的神奇。（生自由朗读）

　　5、如果你用心读，读着读着，你会感觉到刷子李不仅是一个普普通通的粉刷匠，还是一个才华横溢的艺术家。有这种感觉吗？刚才在读的时候，刷子李仿佛成了什么？

　　预设：

　　书法家（能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者）

　　舞蹈家（做动作有没有觉得自己是在跳舞）

　　音乐家（由如此美妙的声音，不简单）

　　魔术师

　　为什么称他是刷子李？从三个方面体现刷子李的奇：规矩奇、动作奇、效果奇。

　　6、总结。大作家冯骥才有精辟的论述。（出示冯骥才的）

　　师读：在民间，如果某个人手上有绝活，无人能比，我们就用这种独特的方式来称呼他。先说他的行业，再说他的姓。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（泥人张）；还有在天津，有个姓魏的风筝做得特别好，就叫他——（风筝魏）；一位姓刘的先生篆刻特别好，就叫他——（篆刻刘）……

　　三、品曹小三的“出乎意料”

　　1、有几个自然段特别吸引人，经常出乎我们的意料。（6、7、8、9）有几个句子，这也是让徒弟曹小三特别意外的地方。读。你现在信了吗？

　　2、再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为这是现实了，不是传说。

　　3、但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）

　　4、说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。

　　（1）出示：

　　第一处：“出现一个白点，黄豆大小。”

　　第二处：“啊？”

　　第三处：“……奇了！”

　　（2）朗读。

　　（3）哪个词表示他出乎意料？

　　出示：“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”（居然）

　　5、此时，师傅的形象在他心目中如山一般高大，曹小三对师傅佩服得（五体投地）。

　　6、学着老师的样子，结合第2处、第3处的句子来画画后面的图。

　　（1）第2处是曹小三在师傅的裤子上发现一个白点，师傅的形象便在他的心中轰然倒去。

　　（2）出示：“出现一个白点，黄豆大小。”

　　曹小三在他心目中的形象轰然倒去。你用什么词来形容？（生说：唉呀、完了、吹牛、假冒）

　　（3）对师傅的敬佩油然而生。你用什么词？（生说：厉害、佩服）

　　（4）这样一条线条，用一个成语来形容。就是（一波三折），小说正是因为有了一波三折，才显得那么生动，那么吸引人。如果能用几句话把曹小三的内心世界表现出来，就更生动，更形象，更精彩，会更丰满。

　　四、完成练习纸中的作业。

　　1、请选择一题，用几句话写出曹小三的心理活动：

　　（1）当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：

　　（2）当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：

　　（3）当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：

　　2、交流。

　　五、这篇文章还有个一波三折，能不能发现？

　　请大家通篇考虑，你能不能将文章分成三段？

　　出示：第一段（第1自然段）

　　第二段（第2自然段）

　　第三段（第3——11自然段）

　　第一段，对刷子李敬佩，波应该往上走；第二段，为什么会降下来，第二段哪几个字？这波往下走；第三段，通过（曹小三眼睛）证实了刷子李确实具有非凡的本领。

　　正是因为有了这两个一波三折，才会这么好看。所以我们得感谢大作家冯骥才。

　　六、总结拓展。

　　1、从这篇短文中，你感悟到了什么？（交流）

　　2、拓展“码头上的人”，教师读，（配上音乐），如（拓展泥人张、风筝刘）

　　3、你感悟到了什么？（我们要靠真本事吃饭；行行出状元……）

　　4、小结：我们既领略了刷子李奇异的本领，又领略了冯骥才的写作风格。

　　5、点拨：正面描写与侧面描写。

　　6、品读对联

　　（上联）天衣无缝刷子见功底

　　（下联）黑衣无瑕，绝活写传奇

　　（横批）俗世奇人

　　七、布置作业

　　1、阅读：冯骥才的《俗世奇人》。

　　2、观看视频，写小练笔：用正面描写与侧面描写相结合的写作方法描写这位吹糖人。

　　板书设计：

　　刷子李

　　刷子李：技艺高超

　　规矩奇特：规矩奇

　　效果非凡：效果奇

　　动作娴熟：动作奇

　　曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼