《半截蜡烛》教学设计最新
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作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《半截蜡烛》教学设计最新，欢迎大家分享。
《半截蜡烛》教学设计最新1
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文。
2、了解故事发生的历史背景，加深对课文内容的理解。
3、能通过朗读，体会人物心情的变化。
4、了解通过对环境，气氛的渲染能突出人物的形象，刻画人物的性格。
5、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重点】细细体会伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
【教学难点】
1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入
1、师──背景介绍：
1939年，德国发动了侵略其他国家的战争，当时的法西斯用非常残暴的手段展开了血腥的屠杀……
看录像（教师解说）。
2、师──在这场正义与邪恶的斗争中，涌现了许许多多抗击侵略者的感人故事。
3、师──板书课题：
我们今天要学习的《半截蜡烛》就是发生在法国的一个真实而又感人的故事。
生──齐读课题。
二、读悟
1、了解故事梗概：
师──请学生自由轻声读课文，边读边思考课文写了一件什么事？
生──读课文，交流。
2、学习3～7节：
⑴师──在一番一波三折，惊心动魄，跌宕起伏之后，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站？
生──小女儿杰奎琳。
⑵师──有不同的观点吗？
生──思考交流，母亲和杰克也有功劳。
3、师──现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。到底怎样说更令人信服呢。
请大家默读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨，在文章中标注自己的想法，小组的同学间也可以商量商量。
生──读书、思考、讨论。
4、交流：（教师预设）
观点一：伯诺德夫人有很大的功劳。
出示：
她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。
⑴从“急忙”你看出什么？她担心什么？
（情报暴露、孩子的命运、国家的命运。）
这样做及时舒缓了孩子们紧张的情绪。
你觉得伯诺德夫人怎样？（机智）
指导朗读。
⑵请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。
同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。尽管处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（为了避免敌人的`怀疑，为了保住那半截蜡烛。）
说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
⑶课文最后说正当小女儿“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。
⑷还有什么地方也表现了她的机智？“轻轻”这个词你体会到什么？
（不露声色、不引起注意、镇定。）
指名朗读。
观点二：杰克有很大的功劳。
⑴出示：
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。
从“慢慢地”你体会到什么？指名朗读。
⑵出示：
在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
蜡烛已被夺回，搬木柴似乎已经没有必要，他为什么还要搬？体会“从容”。
⑶时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音）在这样的声音中，你们感受到什么？
世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。
指导朗读：“在斗争的最后时刻……默默地坐着。”
过渡：时间正一分一秒地过去（听摆钟的声音），此时此刻，烛焰摇曳，发出微弱的光。它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
观点三：小女儿杰奎琳。
⑴师引读部分文章，配着钟摆的声音，“这时杰奎琳站了出来……”你们感受到什么？
杰奎琳在“娇声”地说话，……请你用娇声的语气来读，娇声地说话可以让人感觉非常可爱。（读读）
⑵你还从这里看出什么？
（杰奎琳选择了一个司令官，而没有选择中尉，中尉是个什么人，选择对象很合理──机智。）
⑶天黑了，我要上楼睡觉，你们体会出什么？（选择了一个合适的理由──机智。）
⑷她镇定地向敌人道了声晚安。
随机指导朗读。
5、填空：
（情况）（怎么做）（结果怎样）
当半截蜡烛被点燃后，伯诺德夫人点燃油灯，吹熄了蜡烛，危机暂时过去。
当半截蜡烛重新被点燃后，大儿子杰克拿走蜡烛搬柴生火，却遭德军中尉呵斥。
当半截蜡烛越烧越短时，小女儿杰奎琳请求拿着蜡烛上楼睡觉，结果成功了。
三、小结
1、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？（如释重负）你想说什么？
2、两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？
我想，那是在母亲长期的影响形成的。
3、能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。
三、总结回顾，延伸拓展
1、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？
（靠的是机智、勇敢、镇定，终于成功地保住了蜡烛中的机密。）
2、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？（爱国）
【板书】
半截蜡烛
点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛
轻轻吹熄端起烛台端起上楼
挺身而出千钧一发
（机智、镇定、勇敢）
《半截蜡烛》教学设计最新2
【教学目标】
1、读读读记记生字新词，理解“小心翼翼，完好无损，若无其事、不动声色、了如指掌”等词语。
2、抓住语言、动作、神情体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人斗争时的机智勇敢、热爱祖国的思想感情。
3、了解课本剧的`特点，表演《半截蜡烛》。
【教学过程】
一、学习提纲
1、读通读顺课文，理解“小心翼翼、若无其事、不动声色、了如指掌。”
2、自读课文，归纳主要内容。
3、默读课文，勾画人物语言、动作、神态的关键词句，思考批注，伯诺德一家人有（）美好品质。
4、表演《半截蜡烛》：
⑴分小组，做准备。
⑵师生合作表演。
⑶生生合作表演。练习提纲
二、练习表演《甘罗十二为便臣》（同步阅读110页）
1、说说主要写了一件（），甘罗是一个（）的人。
2、班队课上表演《甘罗十二为使臣》。
一、初读课文，掌握字词，归纳文章主要内容
二、指导自读课文，体会人物特点
伯诺德夫人：
1、“……不惜代价守住它……”
2、“……不惜一切代价，包括我们的生命”。
杰克（若无其事）：
“我去柴房抱些柴来生个火吧”
杰奎琳（笑容象白荷花一样纯洁）：
“天晚了，楼上黑，我可以拿盏灯上楼睡觉吗？
（机智勇敢临危不惧热爱祖国。）
三、指导学生分角色练习表演《半截蜡烛》
1、分角色。
2、找道具。
3、背台词。
四、表演《半截蜡烛》，全班其他同学评价
1、师生合作表演——评价。
2、生生合作表演——评价。
五、转换迁移，训练运用
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